Combien de périodes sont disponibles pour le CCQ cette année?
Quels ajustements prévoir pour répondre aux besoins particuliers de certains élèves (différenciation, matériel, accompagnement)?
Quelles seront mes modalités d’évaluation
Quelle posture vais-je adopter
Comment préparer des discussions sur des sujets complexes (stéréotypes, discrimination, sexualité, diversité culturelle, religion, etc.)?
Quels moments de l’année se prêtent à des projets collectifs (ex. semaine de la démocratie, journées thématiques)?
Comment puis-je créer des ponts avec d’autres disciplines (français, histoire, éthique, arts, science, éducation à la sexualité)?
Ton travail va servir à évaluer quoi?
En tenant compte des précisions données sur les critères, ces informations vous permettent de faire des choix pour la planifier votre enseignement en conséquence
On planifie l'évaluation et l'apprentissage à rebours en sachant où on veut les mener.
Les grilles génériques
Ce n'est pas parce qu'on ne réussit pas à atteindre ce qui est écrit dans les attentes de fin de cycle que l'élève est nécessairement en échec les niveaux de réussite doivent être déterminés par l’équipe d’enseignant(e)s, en considérant l’état de développement des élèves qui sont devant eux. En CCQ c'est encore plus vrai car les élèves n'ont pas les acquis nécessaires considérant l'implantation du programme.
Autant dans la planification des apprentissages que dans l'évaluation, il faut être équilibré :
Il ne faut pas toujours travailler les mêmes explicitations et les mêmes composantes, il faut faire le tour de toutes les explicications et composantes, idéalement deux fois minimum dans l'année (pour pouvoir porter un jugement avant/après, idéalement 3 fois pour donner une meilleure rétroaction à l'élève avant/pendant/après).
Entre le contenu et la compétence : On ne peut pas être toujours en contenu et on ne peut pas toujours être en compétence.
Dans l'utilisation des critères tout au long de l'année : Si on évalue avec le critère 1 de maîtrise, il faut que les autres critères dans leurs aspects ressortent aussi. Un aspect : interroger par rapport à traiter. En début d'année plus dans l'interrogation et ensuite en traitement pour faire des traitements.
L'annexe du cadre d'évaluation c'est le document de référence le plus important en complémentarité avec le programme : Voir la version enrichie ci-dessous!
J'évalue ce que j'ai enseigné
J'évalue le développement de chaque compétence selon où le groupe est rendu (il se peut que ce soit différent d'un groupe à l'autre)
IMPORTANT: Il est obligatoire de se référer aux critères du cadre d'évaluation pour évaluer les compétences (ainsi qu'aux éléments favorisant la compréhension de ces critères en annexe).
👉 Nouveauté ! Version enrichie de l'annexe du cadre d'évaluation des apprentissages
Annexe cadre CCQ - Enrichie.pdfSecondaire - Grilles génériques
Site_CCQ_Grilles_generiques_sec_2024 (1).docxSecondaire - Canevas 1er et 2e cycle
Site_CCQ-Canevas_grilles_secondaire.docxRecensement de ressources et SAÉ clés en main pour soutenir la planification annuelle
Les mises à jour et l'ajout de nouvelles ressources se font en temps réel dans les documents par les conseillères pédagogiques des régions 03-12.
Lorsque vous retrouvez ce logo ✅ , une grille d'évaluation est disponible pour cette ressource.
C1
C2
Formations ASYNCHRONE du ministère de l'Éducation (MEQ)
Formations SYNCHRONE du ministère de l'Éducation (MEQ) - À NE PAS MANQUER !
Séance d'accueil des nouveaux enseignants de CCQ au secondaire
Pour toute question, communiquez avec l’équipe responsable du programme de culture et citoyenneté québécoise: FGJ-CCQ@education.gouv.qc.ca.
Remplissez le formulaire d’inscription.
Date limite d’inscription : 2025-09-05
Présentation d'une situation d'évaluation en CCQ, 5e année du secondaire
Pour toute question, communiquez avec l’équipe responsable de l’évaluation des apprentissages en CCQ: DEA-CCQ@education.gouv.qc.ca.
Remplissez le formulaire d’inscription.
Date limite d’inscription : 2025-09-19
