RETT TIL SÆRSKILT SPRÅKOPPLÆRING

Elever med annet morsmål enn norsk har rett til særskilt språkopplæring inntil han eller hun har fått tilstrekkelige norskferdigheter til å følge den ordinære opplæringen i skolen.

I Askøy får eleven dette i form av styrket norskopplæring fra skolens lærere, i tillegg til tospråklig opplæring gitt på eget morsmål av lærere som behersker dette. Askøy kommune tilbyr ikke morsmålsopplæring.

Antall minoritetsspråklige elever som har krav på særskilt språkopplæring har de siste årene vært mellom 140 og 150. Dette utgjør i 3,2 % av alle elevene. Nasjonalt er andelen 6,4 %. I 2015 fikk over 180 elever dette tilbudet. Disse elevene innbefatter barn av arbeidsinnvandrere, familiegjenforening og elever med flyktningbakgrunn. Den største elevgruppen er fra Syria, Polen og Litauen. I 2018 og 2019 mottok Askøy en stor gruppe fra Kongo, der mange av elevene viste seg å ha spesielle behov. Det er utfordrende å skaffe tospråklige lærere i alle språk.

Minoritetsspråklige elever trenger tett oppfølging og tilpasset opplæring for å kunne klare seg i norsk skole og utdanning. Dette krever ressurser som gir dem den begynneropplæringen de har krav på. Flere av disse elevene hadde ingen eller mangelfull skolebakgrunn da de kom til Askøy. Dette må vi kompensere for ved å gi god opplæring både faglig og sosialt.

Fra 2019 er fagavdeling skole sin del av integreringstilskuddet redusert, noe som vil svekke dette tilbudet.

INNFØRINGSKLASSE

Kleppe skole har til nå vært vertskap for innføringsklasse på barnetrinnet. Fra skoleåret 2020-21 overtar igjen Kleppestø barneskole ansvar for innføringsklassen på barnetrinnet.

Elevene får normalt tilbud i innføringsklasse i ett år. Innføringsklassen er aldersblandet, og det er en økende utfordring å legge til rette for læringsarbeidet til både analfabeter, traumatiserte elever fra flyktningleirer samt elever med god skolebakgrunn fra sitt hjemland og med så stor aldersspredning.

Innføringsklassen ved Kleppestø ungdomsskole har hatt færre elever de siste 2 årene, noe som skyldes redusert mottak av elever med flyktningbakgrunn.