1. ELEVRÅDSARBEID/ ELEVDEMOKRATI

I Opplæringsloven § 2A-5a."Tid til arbeid med elevråd og elevmedverknad "står det: “Alle elevar skal ha moglegheit og tid til å arbeide med saker knytt til elevdemokrati og medverknad i opplæringa (..).

På spørsmål om lærerne legger til rette for at elevene kan delta i elevrådsarbeid og om skolen hører på elevens forslag, svarer elevene på mellomtrinnet det samme og litt bedre enn nasjonen, men elevene skårer lavere enn nasjonen på ungdomstrinnet.

Ungdommens kommunestyre (UKS) har også jobbet en del med denne tematikken. De uttrykker bekymring for at elever ikke blir hørt i saker som angår dem i skolen. Dette gjelder drøfting og innspill til både læringsarbeidet og det sosiale livet. Elevene opplever at deres saker og innspill ikke alltid blir hørt og tatt videre fra elevråd til ledelsen og klassen. Kontakten og kommunikasjonen mellom klassene og elevråd ønskes utviklet gjennom at det blir avsatt nødvendig tid i alle klassene.

OM ELEVDEMOKRATI I OVERORDNET DEL , KUNNSKAPSLØFTET 2020

I kapittel 1.6 i overordnet del står det at “Skolen skal gi elevene mulighet til å medvirke og til å lære hva demokrati betyr i praksis”. I tillegg er det tverrfaglige tema Demokrati og medborgerskap innført. Dette skal gi elevene kunnskap om demokratiets forutsetninger, verdier og spilleregler, og gjøre dem i stand til å delta i demokratiske prosesser. Dette betyr at elevrådsarbeid og elevmedvirkning skal være en viktig del av skolens daglige virke og integrert i arbeidet med fag, og at det skal settes av nødvendig tid til dette i alle klasse.

I tillegg vil Fagavdelingen fortsatt løfte opp retningslinjer/forventninger for elevrådsarbeidet i Askøy kommune, arrangere samlinger for lærere som er elevrådskontakter og ha elevrådsdager for barne- og ungdomstrinnet.

DEMBRA - DEMOKRATISK BEREDSKAP MOT RASISME OG ANTISEMITISME

Ungdomsskolene på Askøy har gått inn i et samarbeid med DEMBRA, i regi av Raftostiftelsen i Bergen. DEMBRA tilbyr veiledning, kurs og nettbaserte ressurser for forebygging av ulike former for gruppefiendtlighet, som fordommer, fremmedfrykt, rasisme, antisemittisme og ekstremisme. Kjernen i Dembra er forebygging gjennom å bygge demokratisk kompetanse, med inkludering og deltakelse, kritisk tenking og mangfolds-kompetanse som sentrale prinsipper. Dette er helt i tråd med den kompetansen som forventes utvikles hos elevene i Kunnskapsløftet 2020.

2. MEDVIRKNING I LÆRINGSARBEIDET

Medvirkning i læringsarbeidet er en sentral motiverende faktor for læring. Dette gjelder mulighet for valg av læringsmetode, ta del i vurderingsarbeidet og ellers deltakelse i avgjørelse som angår læringsarbeidet. Forventninger til medvirkning forsterkes i ny Overordnet del og er en viktig del i innføringen av nye læreplaner. Elevene på Askøy rapporterer om en positiv utvikling her, og dette arbeidet vil fortsette.

3. ELEVMEDVIRKNING I ENKELTSAKER

Etter fornyelsen av Kapittel 9 A. Elevane sitt skolemiljø, der terskelen for å klage til Fylkesmannen er lav, har Fylkesmannen naturlig nok mottatt klager fra elever og foreldre på skoler i Askøy sitt arbeid med trygt og godt skolemiljø. I tilbakemeldinger fra Fylkesmannen kommer det frem at skolene kan bli enda bedre på elevmedvirkning i en del av disse sakene. Det betyr at eleven skal snakkes med, ikke bare når skolen undersøker saken for å finne de beste tiltakene, men eleven skal også medvirke i hvilke tiltak som er best for at han/hun skal ha det bra og trives, i evalueringen av tiltakene og i samtalen om eventuelle nye tiltak. Dette vises også i forvaltningsrevisjonen “Trygt og godt skolemiljø” gjennomført av Deloitte på vegne av Askøy kommune 19/20.

Vinteren 2018/19 hadde Fylkesmannen tilsyn på kommunens håndtering av § 5.1; spesialundervisningen. Fylkesmannen fant få avvik, men påpekte manglende rutiner rundt elevmedvirkning også i disse sakene. Gjennom arbeidet med Bedre Tverrfaglig Innsats har kommunen også lært hvor avgjørende elevmedvirkning kan være for suksess i ulike enkeltsaker som angår eleven, og tidlig dialog med eleven er en viktig del av vår Handlingsveileder. All erfaring viser at klarer vi å få engasjert barnet i sin egen læring og utvikling vil også sjansen for å lykkes med tiltakene øke.