回應長者的能力感需要

提供機會讓參與長者作主導，讓每個人都有機會站在舞台中央、接受眾人的鼓掌和歡呼，體驗自我效能感的滿足。我們要開放自己、以好奇的心態不斷探尋每位參加者的能力所在，學習去相信每個人都有獨特之處，在遊戲過程中，易徑玩樂有以下幾個原則：

1.  不要求長者跟指令做

2.  不要看玩具的說明書

3.  盡量減少解說和訂立規則

如觀察到參加者面露迷惘的神情，這可能表示：

• 工作員過份解說，局限了長者的自由發揮

• 太多規則、太複雜、難明

• 缺乏興趣

4.  避免問參加者：「明白嗎？」

工作人員應多觀察參加者的能力所在、能量水平、對挑戰的接受程度、期望、興趣、步伐等，創造機會讓參與長者作主導。

有些時候，工作員需要在遊戲開始時刺激一下長者思考怎樣玩，但開了頭之後，工作員便可逐漸退到較被動的位置，轉而鼓勵參加者發揮主導角色，建構參加者主導的文化。

在初步掌握了個別參加者的需要、特性、能量和處境後，每節小組在規劃遊戲時應用作參考以作為該節的遊戲設計藍本，為每一位參加者量身特製，設計有助每個人改進的計劃。

在易徑玩樂中，我們鼓勵創意，彰顯個人獨特之處和強項，遊戲沒有既定規則，也沒有所謂完美的標準。借用一位藝術工作者對「不完美」(IMPERFECT)的演譯：

IMPERFECT = I'M PERFECT

當中實蘊藏著莫大的智慧；不完美本身就是獨特的，如能恰當地進行正向意義重構，便有可能開發長者能量世界的一片新天地。

為促進長者提升能力感，工作人員在適當時可刻意將自己的位置降低一點，以突顯長者的能力。

在遊戲過程中，長者可能會基於不同的原因而未能逹到自己期望的表現水平，有時甚至因而感到挫敗。為促進參與者提升自我效能感，我們經常會在易徑玩樂小組過程中做期望管理的工作，目的是讓參與者先做好面對失敗的心理準備，做好鋪墊工作，即使做不到也可解釋為外來的因素，而不是因為長者自己的能力太差。若長者失敗後仍願意再接再勵，工作員更可讚賞他勇於挑戰難度的正面態度，提升他/她的自信心。

工作人員透過不斷鼓勵及因應長者能力而逐漸提高遊戲的挑戰性，同時為長者可能出現的失敗經驗做好事前鋪墊的預備。

有了這個期望管理的過程，「失敗」便變成是近乎理所當然、意料之內的事，因而不會讓長者感到挫敗或難以接受；相反，如果長者一旦成功，反而變成意料之外的驚喜，充分回應了長者在安全感和能力感方面的心理需要，因而更有動力投入遊戲，在失敗中再接再勵。