概要:

本章は，近年，需要が高まりつつあるリメディアルクラスでの指導実践の一例を取り上げ，授業デザイン，教材選択，指導手順に工夫しながら，英語を「聞き，話し，読む」活動から「書く」活動につなげる指導，および自律学習をうながす英英辞書指導に焦点を当てる。英語に苦手意識を持つ学習者が明確な目標を持ち，達成感を得ることで，学習者が自らの力で学んでいけるきっかけとなる指導を紹介したものである。

Further Readings:

• 萩野俊哉 (2008). 『英文法指導Q&A－こんなふうに教えてみよう』（英語教育21世紀叢書）大修館書店. https://www.amazon.co.jp/dp/4469245356 ★日頃の指導の中で教師が疑問に思うこと，より効果的・効率的な文法指導のためのヒントについてQ&A形式で書かれた実践書。
• 日本リメディアル教育学会 (監修) (2012). 『大学における学習支援への挑戦―リメディアル教育の現状と課題』ナカニシヤ出版. https://www.amazon.co.jp/dp/4779506921 ★日本全国の大学を対象に行われたアンケート調査をもとに，リメディアル教育の実施状況について述べられている。
• 田中武雄・田中知聡 (2014). 『英語教師のための文法指導デザイン』大修館書店. https://www.amazon.co.jp/dp/4469245887 ★コミュニケーションに役立つ文法指導をおこなうための授業実践からテストに至るまでの具体例が提示されている。