概要:

本書は，外国語としての英語を学ぶ日本人英語学習者を対象としたライティング研究および指導実践を取り扱う。この分野の研究における第一人者である佐々木みゆき氏は，これまでの自らの研究の関心がWhat (能力論)，How (方略論)，そしてWhy (社会文化的動機づけ論) へと変化してきたと述べている(http://www.miyukisasaki.com/ja/profile/index.html)。

本章では，まず，本書全体の理論的な基盤として，佐々木氏のこれまでの研究の変遷の振り返りをおこなう。それを踏まえ，What, How, and Whyの枠組みを援用 (拡張) し，本書のテーマである「日本人英語学習者に対するライティング研究・指導実践」における各側面についての整理を試みる。そして，What, How, and Whyの3者の関連と順序を，本書の趣旨に合わせ “Why → How → What” ととらえ直すことで，本書「第2部：実践編」において，それらがどのように構成され，展開されているかについての導入をおこなう。

Further Readings:

• Sasaki, M., & Hirose, K. (1996). Exploratory variables for EFL students' expository writing. Language Learning, 46, 137–174. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/j.1467-1770.1996.tb00643.x ★「日本人英語学習者の英語を書く力はどのような能力で成り立っているか」というwhat (能力論) の問題の研究例
• Sasaki, M. (2002). Building an empirically-based model of EFL learners’ writing processes. In S. Ransdell & M. Barbier (Eds.), Studies in writing: Vol. 11. New directions for research in L2 writing (pp. 49–80). Dordrecht, Netherlands: Kluwer Academic Publishers. https://doi.org/10.1007/978-94-010-0363-6_3 ★「日本人学習者はどのように英語を書くのか」のhow (方略論) の問題の研究例
• Sasaki, M. (2011). Effects of varying lengths of study-abroad experiences on Japanese EFL students’ L2 writing ability and motivation: A longitudinal study. TESOL Quarterly, 45, 81–105. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.5054/tq.2011.240861 ★「書く際の方略は長期的にどのように変化するのか」の調査結果をもとに，「なぜそのように変化するのか」のwhy (社会文化的動機づけ論) の問題の研究例
• 公益財団法人日本英語検定協会 英語教育研究センター 「英検」研究助成 報告書（EIKEN BULLETIN）https://www.eiken.or.jp/center_for_research/ ★技能別検索で「ライティング」を選択し「実践部門」の結果を見ることで，示唆的な実践研究成果を確認することができる。