Учебные игры "Самоопределение в изменчивом мире"

Рефлексивные отчеты

Учебная игра № 1 "Проблема самоопределения"

То, к чему мы так долго готовились наконец-то свершилось! И свершилось самым неожиданным для нас образом, дав много поводов для мыслей, рефлексии и переживаний.

Учебная игра № 2 "Профессиональное самоопределение"

Игра началась с беседы с Кириллом о том, что способность осознавать свои проблемы и сложности в деятельности играет важную роль в профессиональном развитии человека. И если нам не повезло и жизнь не подбросила пару-тройку неразрешимых вопросов, приходится их выискивать и формулировать для себя, чтобы было к чему стремиться и что решать.

Учебная игра №3 "Личностное самоопределение"

Игра, как обычно, началась в атмосфере повышенной заинтересованности. Сложно было сдержать поток целей и натиск интересов. :)

Благодаря Юле был поднят важный вопрос, который задал направление всей остальной игры - вопрос личностного самоопределения.

Как понять, на чем сосредоточиться?
Как поставить действительно важную и значимую цель?
Как выявить свою актуальную жизненную проблему, решение которой приведет к положительным изменениям в моей жизни?

Учебная игра №4 "Социокультурное самоопределение"

В самом начале вместе с Кириллом и Юлей обсудили, что такое проблема.

Проблема - это факт отсутствия мыслительных средств для решения той или иной сложной ситуации. Проблемы возникают в процессе культурно-исторического развития человечества. Преодолевая проблемы, вырабатывая соответствующие интеллектуальные инструменты, люди развивают культуру и деятельность, решают новые все более сложные задачи.

Учебная игра №5 "Самоопределение в мыслительном подходе"

Игра началась с вопроса ведущего игры к участникам:

О чем вам интересно поговорить сегодня?

Инна задала вопрос о том, что такое мыследеятельностный подход? Какие мысли важны, а какие ведут в неправильном направлении?

Катя хотела узнать: Все ли мысли наши? Как понять, где мои мысли, а где навязанные?

Наташе было непонятно, как мысли могут куда-то вести?

Учебная игра №6 "Я и деятельность"

Начали с вопроса Кирилла о том, что такое мышление?

Обсуждали методологический подход к мышлению, в котором утверждается, что мышление возникает в коллективном взаимодействии людей, суть же мышления - в замещении реальности знаками. В этом смысле методологический подход противостоит психологическому, определяющему мышление как психический процесс, который протекает в голове отдельно взятого человека.

Учебная игра №7 "Человек играющий"

Начали с демонстрации сложной многоуровневой коммуникации, быстрой смены смыслов и фокусов обсуждения. Говорили о понятии цели, об оценке результатов, о том, что цели ставятся от сложностей и проблем.

Отвечая на вопросы Кати, провели рефлексию ситуации коммуникации и вывели схему анализа, позволяющую различить разные слои взаимодействия:

Непосредственно ситуация коммуникации.
Позиции в деятельности, которые занимают коммуницирующие.
Социальные статусы, должности и позиции в формально-организационной структуре.
Роли в социально-психологическом взаимодействии.

Учебная игра №8 "Управляющий самоопределением"

Игра началась с обсуждения схемы пространства самоопределения. Что нужно понимать, чтобы осознанно отнестись к происходящему и самоопределиться?

Еще раз подробно обсудили суть психологических игр. Вместе с Андреем провели демонстрацию того, как изменить ход переговоров, заняв позицию равноправного партнера.

Учебная игра №9 "Внутренний ресурс"

Игра была посвящена психотехнике - технике работы с пространством сознания.

В раздел психотехники входят средства трансформации непродуктивных личностных установок через работу с метафорами, образами сознания, рисунками проблемных отношений, телесными состояниями. Цель такой работы состоит в том, чтобы очистить сознание от непродуктивных установок и негативных переживаний, осознать свою безусловную значимость как личности и получить доступ к внутренним ресурсам.

Учебная игра №10 "Как сменить пластинку"

Сначала вместе с Катей вспомнили, что есть реальные люди и реальные ситуации взаимодействия с людьми, а есть знания об этих людях и ситуациях, которые находятся в нашем сознании. Продемонстрировали технику проблематизации личного знания о партнере по взаимодействию, формирования нового знания, соответствующего реальности и, как результат - хорошее эмоциональное состояние при мысли о взаимодействии с людьми.

Учебная игра №11 "Барьер-занятие"

Поздравляем участников учебных игр цикла “Самоопределение в изменчивом мире” с прохождением барьер-занятия.

Прошло десять встреч, на которых обсуждались самые разные темы, касающиеся проблем самоопределения и его организации. Задача барьер-занятия - дать возможность каждому проверить границы своего действия и увидеть зоны ближайшего развития. Было непросто всем: и участникам, и игротехникам. Но и те и другие успешно справились. И теперь, впереди вручение сертификатов, личные рефлексии участников и игротехников и отчеты руководителей учебно-развивающих групп.

Учебная игра №12 "Самоопределение в будущем"

Google Sites

Report abuse