【基石家長分享】

 2025年第9期電子報

隨著三個孩子漸漸長大，最小的進入9歲轉機（取捨危機的說法），小五美麗的女孩明顯進入青春前期，更別說那個事事都採取’’反對‘’意見的八年級青春期哥哥了。作為母親進入45歲奔五的年紀，已經是那個時時說嘴自己在宜蘭二十幾歲時：「 每週三次1000公尺游泳的體能，即便是冬天也不中斷。」就知道，這樣的印記只能放在嘴上說了。

經歷了養育三寶的身、心 、靈支出，鐵娘子也慢慢出現了許多力不從心，更多時候是“看見”，然後“停等”，然後“再退後”，接著需要咀嚼思索許久才開始出現對策。有趣的是除了工作能力、運動體能、效率之外，面對“人”或許需要更多的等一等以及“再後退”或“多退幾步”，真正的可以讓我們看見一個孩子的全貌（包括我們自己生的以及我自己和千千萬萬個你）。這個“全貌”指的不是平面的或是外在，它具有物質體360度面向的可能，還有內在物質體裡靈魂的那個號稱低、中、高的我。而陪伴孩子成長的我們也是人生第一次，到底什麼方法是成功、什麼方法是失敗？大概也不可能是用科學式“實驗“這樣可控制的思維來論定，更何況實驗結果是一個人的一生，而我們又怎麼去決定孩子的一生呢？

孩子讓我們學會退一步來思考，試想人生的成就是來自於職業、收入、地位、名聲嗎？而健康和快樂為什麼總不在評估的要角之一，想想，一個母親的願望很簡單，整理了成功人生的樣板後，發現其實就是希望孩子“健康”和“快樂“。然後回顧我們在考試裡打滾，成績的高低比較下的學習環境。先是分類成A、Ｂ段班，資源集中火力支持某些類別的人，不在火上的被忽略，在火上的，烤得不可開交以及相煎何太急。想想童年和青春期如此火烤，怎麼成就“快樂”的人生呢？

回頭再想想「教育」是為了榜單而存在的嗎？還是在教育裡學習如何成為一個『人』，一個健康、快樂、自由的人。選擇華德福教育不是有多麽懂100年前史代納的立論如何云云？而是單純的相信，這個帶著“人“邁向“自由“的教育，可以給孩子另一種人生的可能，那一種比我所經驗的更遼闊的可能。那一種相信不單單只是追求收入、名聲、地位的生命歷程，而是在地球上找到立定的位置-健康、快樂、自由的。他們活出自己而不是活出我或是社會的期待，他們可以知道自已在做什麼？而不是活在別人的眼皮子下。

「教育」或許更多是在開啟內在的那個他，而不只是添進去多少？一群人聚在一起，為孩子們辦學。才寥寥幾年，便也可以看見這一個學校的每一位，漸漸克服困難，一步步的進步著。『華德福』有多麽精準的才是對的，大概也很難把史代納挖起來當仲裁。不過方向卻是鮮明的，尤其多多參與了為家長舉辦的讀書會之後。快樂的童年是他們與身俱來的，在這裡確認沒有被剝奪。健康是所有學習知識的基礎，成為了課表裡不可或缺的項目。而自由則需要他們自己從生命中摸索，在身邊的大人們，則是溫暖的陪伴確認跌倒的過程不會墜入山谷。但是他們需要自己跌倒，就像45歲的我也還在跌跌撞撞，然後也要自己站起來。而這個教育也包容也支持這樣的挫敗，以及從挫敗裡長出來的力量。

在教育面前我們都不是大人（用台語發音-意指權威），教育現場的每一位都認真努力的進修和學習。如果一個人可以因為一個有使命的恩師而在人生裡受益，這裡我們有一群有使命的教師群。我想在台灣能遇見這樣不一樣的教育選擇，已經是彌足珍貴的了，所以用一種利己利他的心情，希望更多的家庭看見這樣的選擇權，也希望更多的孩子可以遇見這個邁向自由的教育。

溫玉瓊 家長

介紹
每一個生命落在地球上，都有他的熱忱使命之所在。有幸遇見華德福教育的引領讓孩子在真、善、美下找尋自我，成為一個自由的人。

學歷
中原大學/建築系

經歷
原生整合環境設計公司/負責人