戶外活動介紹

在華德福學校向大自然學習是很重要的課程元素，大自然是孩子們最好的老師。因此，在成長的每一個階段，除了課堂裡的學習之外，規律地、循序漸進地安排戶外教育課程，讓孩子有機會更貼近不同的真實環境，並學習在不同環境中所需要的態度和技能。

一二年級的孩子

從平日的散步健行開始規律的與生活周遭環境互動，透過徒步認識以校園為中心的四周環境，並學習觀察與感受四季變換在環境中留下的線索。隨著規律的步行活動，距離也漸漸地拉長，可以進一步的安排略有挑戰性的健行任務。

三四年級的孩子

搭配農耕、建築、地方探究等主課程，還有在日常生活和副課程中一些技能學習（生活自理、簡單的煮食等），孩子們可以嘗試更進一步的跨越活動，通常會先安排校內（或周圍）的夜宿活動，讓孩子逐步適應在外夜宿和熟練相關技能。從中孩子有更多團隊學習、團隊合作的機會。

五六年級的孩子

有了前面幾年的能力堆疊，孩子們可以更有信心地進行下一個跨越的挑戰，我們會嘗試在營地生活，同時搭配所學過的動物、植物、礦物、天文等主課程，將學習的場域更擴大，真實且深刻地去經驗這些內容。孩子也開始學習行前的規劃、任務的分派等有別於課堂中的任務安排。

七八年級的孩子

進入青春期的他們，有這向外探索的成長需求，透過大自然為媒介所安排的課程，除了體能上的跨越外，還有更多嘗試在內在、精神面的碰觸，讓孩子嘗試跨越舒適圈，鍛鍊其意志和體魄，同時和同行的師長與同學更緊密的生活互動。透過這些挑戰，跟自己對話、跟他人對話、跟大自然對話，逐漸的找到自己與世界的關聯。

戶外課程規劃原則範例

戶外課程活動影片/照片