El currículo de la LOMLOE establece como saber marco para la educación literaria del alumnado de Bachillerato la lectura compartida y guiada de obras y fragmentos del patrimonio nacional así como de la literatura actual, inscritos en itinerarios temáticos y de género que atraviesen épocas, contextos culturales y movimientos artísticos. 

El currículo propone para el primer curso de bachillerato la lectura de clásicos de la literatura española desde la Edad Media hasta el Romanticismo inscritos en itinerarios temáticos o de género. Ahora bien, se subraya que debe evitarse toda pretensión de exhaustividad, a fin de hacer posible la centralidad de la lectura en el aula y la conversación literaria como forma privilegiada de construcción de una interpretación. En esta etapa, el análisis y la interpretación de las obras ha de poner un énfasis mucho mayor en la dimensión histórica de las mismas y en la especificidad de las formas literarias, inscribiendo las obras tanto en su genealogía como en su contexto histórico, cultural y artístico. El itinerario presentado como ejemplo arranca con la lectura del mito de «Orfeo y Eurídice», recogido por Ovidio en las Metamorfosis, reelaborado y adaptado de forma extraordinaria a esquemas métricos de gran rentabilidad durante los Siglos de Oro de la poesía castellana.

Para el segundo curso de bachillerato, el currículo propone la lectura de obras relevantes de la literatura española del último cuarto del siglo XIX y de los siglos XX y XXI, inscritas en itinerarios temáticos o de género. Tres son los arcos temporales delimitados: la Edad de Plata de la cultura española (1875-1936); la guerra civil, el exilio y la dictadura; y la literatura española e hispanoamericana contemporánea. El itinerario que se presenta se inscribe en el primero de ellos, tomando como punto de partida la lectura compartida de Tea Rooms, novela-reportaje de Luisa Carnés publicada en 1934 y sepultada en el olvido hasta su reciente reedición en 2016.