1er temps : Exploration des instruments

Disposer 4 tapis pour matérialiser les maisons et déposer sur chacun d'eux un exemple.

Mettre tous les autres instruments au centre de la pièce.

"Nous sommes à nouveau dans un village où les instruments vivent en famille, mais il s'agit de familles en fonction de leur durée cette fois-ci."

Il y a :

1. La famille des instruments à résonance longue : triangle, cymbales, lames sonores, ...

2. La famille des instruments à percussion à sons brefs : les bois, les tambourins, ...

3. La famille des instrument à vent : flûte à bec, flûte à coulisse, harmonica, ...

4. La famille des instruments à cordes : la cithare, la guitare, ...

"Aujourd'hui, à la suite d'une promenade, les instruments se sont donné rendez-vous sur la place du village. Mais à présent, ils ne savent plus comment rentrer chez eux ! Il faut les aider à retrouver leur maison."

Consigne : "Vous allez à tour de rôle choisir un instrument perdu sur la place du village, écouter et explorer le son qu'il produit, trouver son nom, et surtout l'aider à retrouver sa famille et sa maison."

Comparer les différents sons :

• Un son court, bref et sec nécessite la répétition du geste pour obtenir une succession de sons.

• Un son qui résonne et qui dure plus longtemps : le triangle, la cloche, la vibration d'une corde.

• Le chant de la flûte s'arrête lorsqu'il n'y a plus d'air. La durée de notre souffle détermine la durée du son.

2ème temps : Jeux de contrastes

Former 2 groupes d'enfants.

Reprendre les instruments déjà utilisés et les classer en 2 groupes :

• Sons à résonance naturelle : triangle, cloche, cymbale

• Sons entretenus : percussions en bois, tambourins, maracas

Le premier groupe se déplace avec des instruments à résonance naturelle et doivent laisser résonner l'instrument le plus longtemps possible.

Accompagner le son avec un geste de la main, qui matérialise la durée.

Le geste s'arrête lorsque le son s'éteint.

Le deuxième groupe se déplace avec les instruments à sons entretenus.

1er temps : Mise en place du jeu

Les enfants vont interpréter des animaux : des limaces et des fourmis.

L'enseignant, lui, va jouer avec les instruments.

Former 2 groupes d'enfants :

• Le groupe des limaces rampe et glisse lentement.

• Le groupe des fourmis, très rapide, se déplace à tout petits pas.

"Quels sont les instruments qui peuvent accompagner les 2 groupes ?"

• Les limaces : un triangle (le son résonne).

• Les fourmis : des castagnettes (son sec).

Les enfants se mettent en place.

2ème temps : Des limaces et des fourmis

Les groupes vont se mouvoir en fonction du timbre de l'instrument.

Consigne : "Lorsque vous entendez le son du triangle, les limaces commencent à ramper.

Lorsque vous entendez le son des castagnettes, les fourmis se déplacent très vite.

Au silence, plus personne ne bouge !"

Alterner les instruments, de sorte que chaque enfant repère à quel moment il se met en mouvement.

Varier ensuite les vitesses de déplacement de chaque groupe : accélération, puis ralentissement.