1er temps : Exploration libre

Présenter et distribuer différents tambourins. Rechercher tous les sons qu'il est possible de faire sur cet instrument : tapoter, caresser, frapper, ...

Après cette phase d'exploration spontanée et libre, instaurer le silence : "Chut, quelque chose se prépare..."

2ème temps : Raconter l'histoire de la petite souris

Petite souris

Dans ma maison, il y a une toute petite souris qui se promène : tip, tip, tip ! (Tapoter avec le bout des doigts le tambourin pour créer un petit son bien régulier)

Mais dans ma maison, il y a aussi un gros chat noir qui ronronne. (Caresser l'instrument)

Le chat se réveille ! (Pan ! Un coup sur le tambourin pour marquer la surprise suivi d'un silence)

Vite ! Vite ! Cache-toi, petite souris ! (Accélérer le jeu puis cacher l'instrument derrière le dos)

3ème temps : Imitation des enfants

Les enfants jouent pendant l'histoire en apprenant à contrôler naturellement leur geste.

Progression :

• Introduire d'autres instruments : maracas, claves, ... Dans ce cas, nommer l'instrument et préciser le geste adéquat. Raconter la même histoire avec ces instruments.

Proposer aux enfants de faire une collection de sons. Les inviter à produire chacun à leur tour un son ou un ensemble de sons différents à partir d'un seul objet sonore, par exemple , un contenant en plastique.

Consigne : "Nous allons faire passer un contenant en plastique et vous allez devoir produire chacun un son différent à partir de cet objet. Vous devez donc réaliser des gestes différents sur cet objet pour créer une variété de sons."

Pour ceux qui n'ont pas beaucoup d'idées, proposer des pistes suggérer des situations connues par les enfants pour stimuler leur imagination: "Si tu bougeais ta main sur l'objet d'une autre façon que ce que le copain vient de faire, quel son donnerait-il ? Imite des petites gouttes de pluie. Tu peux imiter des petits pas de chat, le vent qui siffle, un bébé qui rit, ..."

Demander à un enfant de mimer la gestuelle d'un musicien jouant d'un instrument de son choix qu'il nomme. Par exemple : "Je joue des maracas."

Les autres enfants imitent son geste en silence.

Ensuite, l'enfant passe son instrument invisible à son voisin en disant : "Les maracas se transforment en...". Le voisin termine la phrase en disant le nom d'un autre instrument dont les enfants miment la gestuelle.

Ainsi, les enfants doivent associer un geste à un instrument invisible. S'il était réel, cet instrument produirait du son grâce au geste appris.