Les expressions corporelles et graphiques

- Des sons et inscriptions -

Les inscriptions puis les improvisations graphiques donnent lieu à la codification sonore. C'est une sorte d'introduction à l'utilisation des symboles de l'écriture et la lecture.

Codifier le timbre des instruments

Groupe classe

  • M3

Objectifs

  • Utiliser un symbole pour transcrire des sons

  • Illustrer par le dessin ce que les oreilles entendent

Matériel

  • Feuilles blanches et feutres

  • Instruments : triangle, tambourin, claves, maracas, couronne de grelots, flûte à coulisse, carillon

Déroulement du jeu

1er temps : A la recherche d'un code

Choisir plusieurs instruments, les écouter et proposer un dessin représentant chaque instrument :

C'est la codification du timbre.

Créer des étiquettes, représentant les différents instruments.

Les distribuer aux enfants.

Jouer avec les instruments et demander aux enfants de montrer les étiquettes suivant l'ordre de passage des instruments.

2ème temps : Créer une partition

Créer une grande partition avec les enfants : prendre une grande feuille, dessiner le symbole des instruments et leur ordre de passage souhaité. Le même instrument peut figurer plusieurs fois.

Exemples de partitions de timbres :

3ème temps : Jouer la partition

Distribuer aux enfants les différents instruments représentés sur la partition.

Jouer les sons selon l'ordre où ils sont écrits.

Jouer en suivant une pulsation régulière.


Codifier la durée d'un son

Groupe classe

  • M3

Objectifs

  • Respecter un codage

  • Illustrer par le dessin ce que les oreilles entendent

Matériel

  • Feuilles blanches et feutres

  • Instruments : triangle, flûte à coulisse, tambourin, claves, maracas, grelots

Déroulement du jeu

1er temps : A la recherche d'un code

Présenter sur un instrument (un tambourin, par exemple) un son court, et, par opposition, un son long sur un autre instrument (triangle).

Reproduire le son avec la voix. Demander aux enfants d'imiter le son, tous en chœur.

Reproduire une nouvelle dois le son avec la voix et l'accompagner par un geste de la main. Ce geste représente une ligne sonore horizontale qui continue, tant que le son continue.

Cette ligne sonore dessinée en l'air par la main peut être dessinée sur une feuille de papier.

Cette inscription va permettre de jouer, puis de rejouer plusieurs fois la même création sonore.

Déterminer une codification :

Distribuer aux enfants des étiquettes représentant des sons longs ou courts.

Demander aux enfant de montrer les étiquettes correspondant à la durée du son entendu.

2ème temps : Créer une partition

Inscrire graphiquement une succession de traits longs ou courts, sur une grande feuille.

Proposer de codifier le silence également par un signe.

3ème temps : Chanter la partition

Jouer une pulsation régulière en frappant le sol avec un pied.

Demander aux enfants de chanter sur la voyelle "O", des sons longs ou courts, delon l'ordre d'apparition sur la partition.

Exprimer à haute voix les silences en disant "Chut !".


Codifier l'intensité d'un son

Groupe classe

  • M3

Objectifs

  • Illustrer par le dessin ce que les oreilles entendent

  • Respecter un codage

Matériel

  • Feuilles blanches et feutres

  • Instruments : triangle, flûte à coulisse, tambourin, claves, maracas, grelots

Déroulement du jeu

1er temps : A la recherche d'un code

Présenter des sons forts, puis doux sur un instrument au choix.

Proclamer à voix forte, puis à voix douce une phrase (d'une poésie par exemple).

Demander aux enfants d'imaginer des signes, des couleurs pouvant représenter l'intensité sonore.

Demander aux enfants de présenter leurs idées en les dessinant sur un tableau.

Expérimenter leurs signes.

Proposer pour tous un même symbole, pour éviter l'ambiguïté :

Proposer aux enfants de codifier la notion "de plus en plus fort" et "de moins en moins fort" :

2ème temps : Créer une partition

Inscrire graphiquement l'intensité dans le but de créer une partition.

3ème temps : Jouer les partitions

Distribuer les instruments aux enfants

Demander à un enfant à la fois d'interpréter la partition selon les indications de volume sonore.


Codifier la hauteur d'un son

Groupe classe

  • M3

Objectifs

  • Traduire sur papier ce que suggèrent des sons faits à partir de divers objets ou instruments de musique

Matériel

  • Flûte à coulisse

Déroulement du jeu

Faire entendre des sons à partir d'une flûte à coulisse ou en chantant avec sa voix.

Inviter les enfants à suivre les sons entendus avec une main dans les airs.

Demander aux enfants de reproduire graphiquement, avec un crayon, les sons qu'ils entendent.

Produire une série de sons en variant leurs caractéristiques sonores avec différents objets sonores ou instruments de musique.

Demander aux enfants de les représenter à leur manière sur une feuille.