1er temps : Expériences acoustiques

Consigne : "Soufflez doucement dans votre main, et sentez comme l'air est chaud. Notre souffle fait également bouger l'air. En bougeant l'air, il produit un son, un peu comme le vent. Avec notre souffle, nous pouvons donc créer des sons."

Présenter une bouteille de verre et souffler doucement au niveau de l'embouchure.

"Quel drôle de son ! Cela vous fait penser à quoi ? C'est comme la sirène d'un bateau!".

Présenter un tuyau harmonique. Lorsqu'on souffle dedans, on entend un son faible, et si on le fait tourner assez vite, l'air qui rentre provoque un son.

"Cela vous fait penser à quoi ? C'est comme le chant d'un oiseau ou le souffle du vent."

Présenter un ballon de baudruche rempli de quelques graines (pois chiches, par exemple), le gonfler puis le fermer. Les graines rebondissent dans le ballon et font vibrer les parois. En fonction du gonflage et de la taille du ballon, on obtient différents effets sonores.

"Cela vous fait penser à quoi ? C'est comme le chant de la pluie ou le grondement du tonnerre."

2ème temps : Création sonore "Le départ du bateau"

Réutiliser les différents sons explorés précédemment pour créer une ambiance avec quelques instruments supplémentaires.

• La bouteille de verre : la sirène du bateau, jouée par l'enseignant

• Le tuyau harmonique : le vent, joué par un enfant situé dans un coin de la classe

• La ballon avec les pois chiches : le tonnerre, joué par un enfant

• Le triangle : l'éclair, joué par un enfant

• Un bruit de bouche "Chhh..." : les vagues de la mer, jouées par tous les enfants

• Les flûtes à coulisse : des mouettes accompagnant le bateau, jouées par 2 ou 3 enfants

• Les maracas : la pluie, jouée par plusieurs enfants

Raconter une première fois l'histoire. Répartir les enfants et les instruments par groupes en fonction de l'élément à jouer.

Se positionner en chef d'orchestre et indiquer par un geste le moment où les enfants jouent.

Le départ du bateau

Tout est calme et paisible, les mouvette chantent. (Flûtes à coulisse)

Le bateau navigue tranquillement vers le large. (La bouteille en verre)

Soudain, le vent se lève, les oiseaux sont inquiets. (Tuyau harmonique et flûtes à coulisse)

Des vagues se forment, les oiseaux s'affolent. (Bruit de bouche "Chh" et flûtes à coulisse)

Une terrible tempête s'annonce ! (Les maracas et le ballon pour un coup de tonnerre)

Le bateau signale sa position au moyen de sa sirène. (La bouteille en verre)

Les vagues enflent de plus en plus. (Bruit de bouche plus fort)

C'est la tempête ! Les éléments se déchaînent, le vent, la pluie, les vagues... (Tous jouent ensemble)

Le tonnerre et l'éclair se répondent ! (Le ballon et le triangle)

A présent, tout s'apaise. (Tous jouent moins fort)

Le bateau reprend tranquillement sa route... (La bouteille de verre, seule)

Faire asseoir les enfants devant le chef d'orchestre.

Distribuer un instrument de musique à chacun d'eux. Choisir des instruments qui rendent plus faciles les contrastes entre les sons doux et forts. Les musiciens jouent de leur instrument en suivant les gestes du chef d'orchestre.

Quelques exemples de directives gestuelles du chef d'orchestre :

• Mains jointes : ne pas jouer

• Geste de soulever un instrument : prendre son instrument dans ses mains

• Mains ouvertes : jouer

• Bras grand ouverts : jouer des sons forts

• Bras s'ouvrant progressivement : jouer de plus en plus fort

• Bras se fermant progressivement : jouer de moins en moins fort

• Mains baissées : poser son instrument par terre

Progressions :

• Choisir un enfant pour faire le chef d'orchestre

• Inviter les enfants à changer d'instrument de musique

• Enregistrer ce que produisent les musiciens et leur faire entendre l'enregistrement

Donner aux enfants différents instruments de musique. Leur donner la possibilité de jouer de leurs instruments sans restriction, ni crainte de faire du bruit.

L'explosion sonore doit toutefois être contenue en limitant sa durée, ce qui augmentera sa valeur et son importance pour les enfants.