Урок 1. Роль книги та читання художньої літератури для формування гармонійної особистості. Види читання в цифрову епоху. Паперові та електронні книги

Тема 1. СКАРБНИЦЯ НАРОДНИХ КАЗОК

Урок 2. Казки народів світу: різновиди, ознаки, загальнолюдські ідеали та національна самобутність.

Урок 3. Японська народна казка «Іссумбосі, або Хлопчик-Мізинчик». Утілення в образі Іссумбосі чесності, любові до праці, кмітливості й відваги. Національний колорит японських казок

Урок 4. Китайська народна казка «Пензлик Маляна». Поетизація мистецтва й уславлення образу митця в казці

Урок 5. Китайські національні символи. Значення фантастичних елементів у казці «Пензлик Маляна»

Урок 6. Брати Якоб (1785-1863) і Вільгельм (1786-1859) Ґрімм. «Пані Метелиця». Значення діяльності братів Я. і В. Ґрімм для розвитку європейської культури. Зіставлення образів героїнь казки

Урок 7. Утвердження доброти, працьовитості, справедливості у казці «Пані Метелиця». РМ №1. Усний переказ казки «Пані Метелиця» від імені різних персонажів

Урок 8. ПЧ №1. Арабські казки «Розповідь про царя Шахріяра»

Урок 9. Діагностична робота № 1 за темою «Скарбниця народних казок»

Тема 2. ЛІТЕРАТУРНІ КАЗКИ СВІТУ

Урок 10. Літературна казка та її ознаки. Подібності й відмінності від народної казки

Урок 11. Ганс Крістіан Андерсен (1805–1875). «Снігова королева». Боротьба добра і зла в казці

Урок 12. Утвердження дружби та вірності у казці «Снігова королева». Перешкоди на шляху Герди, її помічники. Чарівний світ твору

Урок 13.РМ №2. У чому сила Герди? Характеристика образу Герди за планом

Урок 14. Оскар Уайльд (1854–1900). «Хлопчик-Зірка». Динаміка образу головного героя, його стосунки з матір’ю та іншими персонажами. Шлях Хлопчика-Зірки від егоїзму й байдужості до відкриття в собі любові й милосердя

Урок 15. Фальшиві та справжні цінності у казці «Хлопчик-Зірка» О. Уайльда. Любов до матері – одна з визначальних цінностей життя. Краса зовнішня та внутрішня

Урок 16. Синтез фольклорних і літературних елементів у казці «Хлопчик-Зірка» О. Уайльда. Символічний зміст назви твору

Урок 17. Роальд Дал (1916–1990). «Чарлі і шоколадна фабрика». Казкові пригоди персонажів на шоколадній фабриці містера Вонки

Урок 18. Шлях хлопчика Чарлі до своєї мети. Доброта, щирість і наполегливість головного героя

Урок 19. Зображення родинних стосунків у творі: сім’я Бакетів, інші родини. Образи дітей і дорослих у повісті-казці. Вади й небезпеки сучасного світу, їх утілення у творі

Урок 20. Утвердження співчуття, милосердя, взаємодопомоги, відповідальності, морального вибору

Урок 21. ПЧ №2. Сельма Лагерлеф. «Дивовижна подорож Нільса Хольгерсона з дикими гусаками Швецією». Уроки перевиховання

Урок 22. Діагностична робота № 2 за темою «Літературні казки світу»

Тема 3. СЛУХАЄМО ГОЛОСИ ПРИРОДИ

Урок 23. Зарубіжні поети про природу. Й. В. Ґете (1749-1832). «Нічна пісня подорожнього». Поетизація природи, утвердження зв’язку природи й людини; утілення любові та дбайливого ставлення до довкілля.

Урок 24. Виразне читання напам’ять вірша Й. В. Ґете «Нічна пісня подорожнього». Редьярд Кіплінг (1865–1936). «Мауглі». Історія хлопчика, якого виховали тварини, його дружба з ними.

Урок 25. Сміливість, кмітливість, доброта Мауглі. Яскравість характерів персонажів-тварин, утілення в них людських рис.

Урок 26. Закони джунглів і цінності людського життя. Ідея відповідальності людини за природний світ

Урок 27. ПЧ №3. Кіплінг Р. Дж. «Рікі-Тікі-Таві»

Урок 28. Ернест Сетон-Томпсон (1860–1946). «Лобо». Авторські спостереження за світом природи

Урок 29. Образи тварин, розкриття їх у подіях оповідання, авторських характеристиках

Урок 30. Утвердження любові до всього живого, гуманного ставлення людей до тварин

Урок 31. Діагностична робота № 3 за темою «Слухаємо голоси природи»

Тема 4. СИЛА ТВОРЧОЇ УЯВИ

Урок 32. Ернст Теодор Амадей Гофман (1776-1822). «Лускунчик і Мишачий король». Реальний світ і вигадка в казці

Урок 33.Характер головної героїні (Марі). Фантастичні перетворення персонажів. Битва добра і зла

Урок 34. Символічний образ Різдва, різдвяної ялинки. Ідеї добра, людяності, любові. Значення мрії в житті людини

Урок 35. Елеанор Портер (1868–1920). «Полліанна». Щирість, мужність і оптимізм Полліанни, її позитивний вплив на життя міста, долю інших людей

Урок 36. Творча фантазія головної героїні. Зміни у внутрішньому світі й житті інших персонажів після зустрічі з Полліанною

Урок 37. Ідея відчуття радості життя, що змінює світ на краще у романі «Полліанна»

Урок 38. Художні засоби розкриття образу Полліанни.

Урок 39. ПЧ №4. Ліндґрен А. «Малюк і Карлсон»

Урок 40. Діагностична робота № 4 за темою «Сила творчої уяви»

Тема 5. У ВИРІ ЗАХОПЛИВИХ ПРИГОД

Урок 41. Марк Твен (1835–1910). «Пригоди Тома Соєра». Світ дитинства в романі.

Урок 42. Том Соєр і Гекльберрі Фінн

Урок 43. Том Соєр і Беккі Тетчер. Життя містечка і пригоди юних друзів. Виразне читання уривків твору

Урок 44. Мрії Тома, його витівки, бажання самоствердитися. Риси характеру Тома, що розкриваються в стосунках з іншими

Урок 45. Сміливість і заповзятливість Тома Соєра та його друзів, їхнє прагнення зробити довколишній світ цікавішим і людянішим

Урок 46. РМ №4. Контрольний твір з елементами роздуму на тему «Чи хотів би я мати такого друга як Том Соєр?»

Урок 47. Туве Янсон (1914–2001). «Капелюх Чарівника». Чарівність художнього світу твору

Урок 48. Казкові персонажі, утілення в них ідей доброти, щирості, сімейних цінностей

Урок 49. Діагностична робота № 5 за темою «У вирі захопливих пригод»

Тема 6. ПІДСУМКИ