白 楊 班 回顧 113學年

親愛的爸媽們,平安:

收信快樂!

新的學期孩子們進入了四年級的旅程,在生活中可以明顯感受到他們的成長,可以更穩定的跟隨老師,在思考上也相較三年級更加的成熟。

在四年級「所謂童年的心臟」,孩子對理解世界有更深的渴望,透過課程、生活,不斷地工作,以進入世界,大多數的孩子能享受工作並盡可能的將事情做好,有些孩子並還沒準備好面對新的工作及挑戰,會觀察老師在不在工作現場,而調整工作的態度。我們需要一起引領他們正視新的挑戰,陪伴他們勇敢面對及跨越。

跨越智慧的彩虹橋,我們在哈囉公園一起歡笑、奔跑,唱著秋歌,在歌聲的繚繞中背起書包回到校園。回到教室後,他們的小臉上紅撲撲的,全身充滿著汗水和稍早一同歡笑的喜悅,但孩子們目前還不太能接受流汗後要擦汗換衣服,這需要父母一起幫忙,天氣再變化,為了孩子的健康,運動遊戲完,是要擦汗換衣服的。

晨會之後,我們從三年級的創世紀來到北歐神話,在故事中了解到善惡,也開始對於故事中的生老病死感到衝擊。

四年級主帶 渝斐

甲辰。處暑

英文 / 又菘老師

在孩子成為四年級的第一個學季,孩子有許多需要重新熟習的班級事務與過去學到的內容。在這週英文課主要複習了上個學季學的內容,以下分享我們在課堂一起做的事。

首先,在第一堂課,孩子上一個學年學習了字母與自然拼音兩大主軸。經過一個暑假的沉澱,我們用書寫和唸讀練習來複習這些部分。

在第二堂課,我們一起唱了小白花(Edelweiss)與英文肢體節奏活動(Double, this, that)用歌聲和律動揭開序幕,接著持續透過字母沙包接龍活動來確認孩子熟習字母大小寫的程度,以及在教師指令與呈述句的聽解程度。大多數的同學都能理解教師說的話與指令。孩子們也很喜歡用英文來回應或聊天,有些害羞的學生無法在眾人面前說英文,需要讓他們在教師耳邊低語,但他們都願意嘗試與參與課程。最後我們發了新的英文工作本給孩子們,孩子需要雙手承接工作本並說「Thank you!」,拿到工作本的孩子需要完成工作本的封面與插畫。

麻煩家長協助確認或進行以下任務家長在家可以與孩子一起玩字母接龍遊戲

(1)確認工作本的封面插畫完成插畫的部分是需要用不同顏色的蠟磚畫背景色,封面亦需書寫「English」、「Grade 4, Name:_____, Teacher:Yosong 」如果孩子忘記帶回家,我會在課堂上確認。

(2)與孩子一起玩字母接龍舉例:家長:「A」孩子:「B」以此類推,玩完也可以倒著從「Z」唸到「A」唸完還可用身體部位表達字母(不說話🤫 )。

下一週會持續複習字母與自然拼音,並從我們唱的歌曲開始認識詞性與英文書寫結構.

小提琴 / 姿旻老師

在這一週,我們練習了簡單的二重奏,孩子們以最簡單空弦的二重奏曲目來複習視譜,孩子們除了要穩穩的把自己的拍子算好拉奏出來以外,還需要聆聽和諧的樂音。第二部由老師和一位同學一起完成。還有另一首孩子們熟悉的弦律Ode To Joy來練習二聲部合奏。

大提琴 / 淑儀老師

第一週,考驗孩子在暑假前所學的音階琶音有沒有忘記,還不錯......漫長的暑假沒有忘光光。

給了孩子需要去突破的枯燥乏味練習方向(手指/節奏),及開始練習降記號的音階琶音(認識降記號),與同調性的”生日快樂”小曲,讓孩子可演奏給家人聽。

音樂 / 渝斐老師

本學年四年級的音樂課,會開始大量練習視譜能力及節拍練習。課程將進行在視譜分組輪流打拍子及試唱、吹奏旋律。此外,在這一週觀察到,孩子們對唱名及樂譜的對照還不熟悉,高音直笛的吹奏在指法上也面臨一些挑戰,在接下來的音樂課程中,我們將加入不同的曲子,透過合唱及輪奏了解需要互相配合彼此的聲音以及穩定節奏讓曲子更加的柔和及完美。

藝術 / 韓妤老師

四年級第一堂的藝術課程進行濕水彩,首先在將紙打濕的過程中,觀察到多數孩子的紙張偏乾,進入繪畫時筆觸也因此顯得明顯。引導學生從色彩(三原色)之間建立明確界線開始,大部分學生皆能很好地掌握,筆法上的使用多習慣拉長線條,較少柔軟並具流動性的筆觸。當畫面進入色彩間的重疊、混色階段,部分學生在使色彩融合、消除界線的過程,可能需要時間持續的感受與掌握。色彩融合到一定階段,學生藉由老師的引導下,各自慢慢從色彩中找到逐漸清晰的圖像。整體而言,三年級的追隨度高,沈浸於繪畫與感受,願意花時間經營畫面,收拾過程有條理且確實。

手工 / 怡菁老師

第一堂課時,學生們提前五分鐘在門口等候,對四年級的手工課充滿期待與熱情。我們使用水彩在胚布上染色,學生體驗如何為布料上色。課程四年級學生展現了良好的秩序感,溫柔地使用各種工具,最後還一起進行清理。大部分的學生使用紅色和藍色進行混色。當布料染色完成後,大家觀察後驚訝地說:「雖然我們都用了藍色和紅色,但每個人的紫色都不一樣。」

主練 / 渝斐老師

這一週的主課程練習,我們做了詞語的造句,有些孩子可以很流暢的造出句子,也有些孩子對於句子的想像及書寫面臨巨大的挑戰。因工作本的工作模式改變,孩子們在詞語造句結束的時間,可以訂正及修改平時收回的作業。

自然日 / 渝斐老師

這一週,我們和三年級的弟弟妹妹一起走出校外,孩子們忍受著太陽的熱情一起到客家文化園區,看著過去年自己照料的農田,已經被雜草覆蓋,孩子們的眼神中,透露出一點的不耐煩和失落,但這一次的外出有個重要的任務:交接菜園給三年級。

我們帶領著三年級的弟弟妹妹一起除雜草,在過程中不斷地被蚊子叮咬,同時又要兼顧三年級的弟弟妹妹第一次面對農耕,心理上還不是很能夠接受,看到孩子們對這一次的農耕也是苦不堪言,在下一週,我們將進入認識公車路線作為下次自然日的外出準備。

數練 / 渝斐老師

第一週我們進行了對數字的敏感訓練,讓孩子在過去所學習的加減乘除透過簡單的數字練習,來檢視自己的能力,能夠發現到,孩子們很多都已經能夠順利的算出答案,但部分孩子對於除法還不熟悉,需要多加引導。

戶外遊戲 / 渝斐老師

因週五時,教室內出現螞蟻大軍搜索食物,所以我們借用了戶外遊戲課的時間,把教室做了一次清潔,也清潔了個人書包櫃,去除食物的味道,在準備外出時,正好外面下了豪雨,所以我們在室內進行課程,第一週,我們進行了三顆沙包的第一次練習,從兩顆沙包進到三顆沙包,對孩子們來說,這項挑戰簡直震撼!因為手眼不斷地工作,孩子們很容易感到疲憊,加上悶熱的室內讓孩子們的意志力不斷地受到挑戰。

親愛的爸媽們,平安:

收信快樂!

在第二週,更多的孩子開始能跟著老師的指令一起工作,且在工作過程中認真、負責,但同時也發現,班上的孩子開始有明確的責任劃分,像是:不是我弄掉的東西,我就絕對不會撿起來或是掃起來,關於這一點,我們不斷重複教室是大家的,並不分你我,需要大家一起維護。

在工作本書寫中,本學期開始加入了不一樣的工作方式,我們拿掉了格子紙,讓孩子們練習以內心的力量寫出工整、整齊的字體,這會需要時間練習,我們可以一起期待孩子們在文字書寫上的成長,書寫內容是先書寫草稿後才進入工作本的內容,孩子們從三年級的抄寫版書,進入到書寫草稿,會先由填空的方式進行,再到靠著自己的力量書寫完整篇草稿,孩子們在面對這項挑戰時會非常的不適應,請讓我們一起鼓勵孩子也帶領著孩子們一起成長。

期待在這一年中,我們還有非常重要的任務,那就是下學期的迎春市集表演,孩子們可以理解在未來需要面對的挑戰,所以我們將在第二週的開始,每天早上七點半時在河濱集合,一起跑步後再到哈囉公園一同嬉戲;在生活中,觀察到孩子們開始能夠慢慢分辨不同的時間應該用什麼樣的狀態去面對,能夠理解到一個群體裡會需要互相幫忙,當然,對於有些孩子來說,這需要多一點的時間去接受,團體裡並不再只是需要自己完成自己的事情就好。他們開始了解到自己及別人的優點,也能互相學習。

在面對生活中各種挑戰,像是生活習慣、課程學習以及班級新增加的規定,他們可能不會立即達到突破,但這個階段的孩子們正需要透過反覆提醒、和自己的內心拉扯,來讓這些事情成為成長的養分,孩子們需要我們的陪伴及堅持,來了解事情的對與錯,為什麼我們會如此堅持?為什麼長大了面對的規則越來越多?這些都是孩子們目前仍在調適自己去接受的,期待孩子們能夠更強壯地長出內在的力量。

四年級主帶 渝斐

甲辰。處暑

主練 / 渝斐老師

這一週的主課程練習,我們聽寫工作本內容的語詞與單字,雖然我們在作業中不斷地練習同樣的語詞,但孩子們在面對沒有參照字時,自己寫出對應的文字是非常大的挑戰,孩子們也發現,即使是自己已經寫過非常多次的字也還是會寫錯或是寫不出來。

數練 / 渝斐老師

第一週我們我們練習了11、12、13、14的除法練習,觀察到孩子對於14乘法還不夠熟悉,我們將在晨圈時做更多的背誦練習。

藝術 / 韓妤老師

 這週四年級的濕水彩課,我們先一起回顧了上禮拜的作品,「這張畫的山比較金黃色,應該是太陽快要下山,夕陽照在山上吧!」、「那張圖快要下雨了!因為山的顏色灰灰的,很多顏色混在一起!」、「這張是畫山坡,上面有樹,感覺我就站在對面的山腰上看下去。」,在欣賞彼此畫作的過程,一同感受了畫中的光線、濕度、色彩與生命力,每個孩子都嘗試說出自己的觀看視角。

而這週的繪畫圖像來自北歐神話中世界的初始------冰與火交織的國度,在冷暖色的對比與混合中,生命誕生了,孩子在創作的過程中十分享受充滿戲劇張力的情節與畫面。

親愛的爸媽們,平安:

收信快樂!

在這一週,我們一起迎來了四年級的第一個生日會,孩子們非常的期待也感受到投入在祝福氣氛中的喜悅,孩子們學會了不一樣的生日歌、也用心準備了祝福,這一次的生日會令人深受感動、溫馨不已。

在祝福的過程中,我們看到了孩子對於生日驚喜的巧思,也看見了孩子們在爸爸媽媽面前的靦腆、在同學面前的害羞,讓彼此可以更了解對方,孩子們在準備生日卡片時的用心,更是讓人驚艷,在給予祝福及分享喜悅時,我們的孩子總是不遺餘力。

在第四週,我們開始了數學的課程,複習基本的數字計算為分數的學習作準備,觀察到部分孩子們在面對乘法及除法時,遇到了困難,例如:88÷5=、13x5=這種必須具備的基礎計算能力,在到三位數乘二位數、三位數除二位數,都逐漸觀察到孩子們對於數字的敏感需要協助,這部分建議爸爸媽媽可以參考反覆練習加減乘除的教材,讓孩子們可以建立更穩定的計算。

面對數字的練習,不只是為了面對之後的分數運算,也是思考及意志到的鍛鍊,每當孩子帶著練習本來批改時,從小心翼翼的緊張到看見自己其實可以做得很好的那種雀躍,又或者是自己不夠小心所以出現小錯誤時的懊惱,都可以觀察到,孩子們其實非常努力的在面對每一個挑戰,也渴望可以成功跨越每一道難題,這些都將成為長大的養分,讓我們一起協助孩子面對困難,引導孩子在數學的數字中,學會觀察、思考,培養工作時的專注及細膩,不僅是數學基礎的奠基,也是追求真理的心靈。

我們開始了班級圖書的借閱,也會在每隔兩週就有一個小型的書籍分享,希望藉此可以培養孩子們的閱讀習慣,在分享過程中發現,孩子們在發音上,有些相似的音比較無法正確的辨認,可以透過規律閱讀橋樑書(同時有國字及注音的書籍)改善,也觀察到有些孩子,比較喜歡傳達知識性或歷史性的書籍,有些孩子比較喜歡故事類的書籍。

在音樂課,我們有新的目標:努力練習發音的音準及正確的拍子,發現孩子們在視譜的能力上還有一段旅程需要經歷及克服,需要協助孩子找到穩定自己內在的力量,找到自己的聲音也聽見他人的聲音。

四年級主帶 渝斐
甲辰。處暑

英文 / 又菘老師

我們持續練習字母與自然拼音的部分,透過各種不同的活動去引發孩子不同感官經驗來熟習字母的形與音。也為孩子讀 Grasshopper  and ant的故事,透過老師的聲音與演繹,學生試著從黑板畫、語句中他們學過的字詞去理解整個故事,並把故事內容繪畫到工作本。

木工 / 心怡老師

四年級第一次木工課，充滿期待與熱情，鋸下路旁垂落的斷肢， 成為上課資財，大自然總能提供給孩子成長的養分，僅是鋸成 一節一節的短木棍，在孩子的手中，隨即成為打擊節奏的樂器，你敲兩下，我敲一下，他敲兩下，我又敲一下，反覆的敲擊，嘗試成為律動的音符，渾然天成的創造力呀!

挑戰更大的木頭鋸片，切面要平整，切口要俐落，大小要平均， 很考驗耐心與專注，一次一次再一次，當有完美的切口，光滑的切面，總能看見滿足的笑容，小手打磨完成的天然木塊 ，將成為幼兒遊戲團體的遊具，小小木匠大大貢獻。 

親愛的爸媽們，平安：

收信快樂!

在第六週,孩子們在學習分數加減時遇到挑戰。同分母的加減比較簡單,但異分母的加減常讓孩子困惑。雖然食物的平分為分數的基本加減帶來了更具體的認知,但將生活經驗轉化為數字符號時,他們需要更多的時間和引導。透過不斷的講解與練習,孩子們逐漸理解分數的計算方式。

在週四早晨,孩子們提出課桌椅搖晃。我解釋這是因為他們平時的動作習慣,導致搖晃更嚴重。我藉此引導他們思考,每件事情都有關聯性,數學也是如此,只要找到關聯,數學就能迎刃而解。

週五,我們進行了消防演習。孩子們在演習中表現冷靜,聽從指揮,摀著口鼻蜷縮身體移動到集合位置。儘管他們對於連續兩週的演習感到疲憊,還是能理解這些細節在真實事件發生時是非常重要的。

在語文練習中,我們進行了書籍的閱讀分享。孩子們的分享激發了彼此對書籍的渴望,令人驚豔的是,他們能準確說出大航海時代的年份及書籍的主要內容。希望藉此能培養孩子們的閱讀習慣,讓我們一起向前邁進。

四年級主帶 渝斐

英文 / 又菘老師

本週我們唸讀了Grasshopper and ant的完整故事課文,當所有孩子一起唸時,他們可以很有自信且大聲地唸讀課文,但當獨自唸讀時,觀察到有些孩子會有聲音變小、唸讀時遲疑猶豫的狀況。我們需要更多反覆唸讀練習來熟習單字的唸法與句子唸讀的流暢度。此外,我們也學習了詞性的分類,透過不同顏色來表示各種詞性的特質,例如紅色的熱情代表動詞、藍色的冷靜代表名詞、黃色的活潑代表形容詞。我們先透過中文字詞去練習孩子對詞性的理解程度,再換成故事課文中的單字,並讓學生用紅、藍、黃色色鉛筆在各個單字標示詞性的代表顏色。我們下週會完成所有課文單字的詞性分類,也會帶入現在簡單式的內容。

請家長在家可以與孩子一起練習以下內容：

1. 請家長陪孩子一起唸讀Grasshopper and ant的故事課文。如果孩子唸不出來可請家長唸一句,孩子複述句子。

One Summer day,

There is a grasshopper.

There is an ant.

The grasshopper is standing on a stone.

The ant is carrying rice.

The grasshopper said " why don't you come and sing with

me?" 

"The ant said"  " I need to help collect food for Winter, and you

should do the same."

"The grasshopper said'' " Why should I bother about the food? I have plenty of food now"

When the Winter came, the grasshopper ate all the food out.

The grasshopper asked the ant for food.

But the ant refused and said’" I told you that you should work

in Summer, not just singing' "

2. 請挑出課文中的3個單字讓孩子拼出單字(口頭或手指書寫的方式皆可),尚未記住單字的孩子也可請他們看著單字拼出來。

3. 請讓孩子練習分辨字詞的詞性(用中文字詞即可),目的在於孩子需要練習辨別動詞、名詞、形容詞的能力。

親愛的爸媽們,平安:

收信快樂!

在第七週颱風來襲,所以我們放了兩天的颱風假,在家裡躲避颱風時,也期待爸爸媽媽帶領著孩子們一起準備防颱措施,同時在這一週,我們結束了秋季分數的主課程,在之後的數練課會持續練習分數。

在這一週,我們開始使用數學反覆練習的練習本,孩子每天的練習完成後,交由爸爸媽媽批改,訂正錯誤,一步一步的累積,相信都會成為孩子的養分,也有孩子在颱風假時自己增加了練習的頁數。

在週五回到學校時,孩子進行了教室內外的打掃,發現雖然沒有雨濺進教室,但是教室內多了非常多的沙,在清潔後,孩子分享在家中躲避颱風都做了些什麼,因爲兩天沒見到同學了,有好多的話可以說,總是禁不住想分享的喜悅心情,也很高興每個孩子都平安。

四年級主帶  渝斐
甲辰。處暑

英文 / 又菘老師

本週與學生們討論Grasshopper and Ant 的故事中的所有名詞,並請他們在工作本中寫下這些名詞,本週只上了一堂課所以並沒有找完所有故事中的名詞。下週除了完成名詞的部分之外也會蒐集故事中的動詞和形容詞。

請家長陪伴孩子練習以下內容：

1. 請持續陪孩子一起唸讀Grasshopper and ant的故事課文。如果孩子唸不出來可請家長唸一句,孩子複述句子。

One Summer day,

There is a grasshopper.

There is an ant.

The grasshopper is standing on a stone.

The ant is carrying rice.

The grasshopper said ‘’ why don’t you come and sing with me?’’

The ant said’’ I need to help collect food for Winter, and you should do the same.’’

The grasshopper said'' Why should I bother about the food? I have plenty of food now’’

When the Winter came, the grasshopper ate all the food out.

The grasshopper asked the ant for food.

But the ant refused and said’’ I told you that you should work in Summer, not just singing’’

2. 以下為本週蒐集到的10個名詞單字，請孩子唸讀、拼寫、辨別單字的中文含義

grasshopper 蚱蜢 ant 螞蟻 Summer 夏天

stone石頭 rice米 you你 me我 I我 food食物

Winter 冬天

藝術 / 韓妤老師

十月了,隨著涼風漸漸吹拂,我們的心中也悄悄掀起了秋天的氣息。經歷了兩天的颱風假,帶著孩子們共同回想、交流颱風天看見的窗外景象,陰暗和風雨中似乎還有堅定矗立的大樹,於是我們一起畫了屬於颱風的記憶與色彩。

進入繪畫的過程,孩子們經驗著顏料流淌時的碰撞與融合,從輕淺到濃暗,感受著色彩瞬息的變化。這次觀察到部分用色謹慎、一向習慣清淡色澤的孩子,終於也跨出一步,疊出偏紅棕、咖啡色調的畫面。完成背景後,接著用粗細不一的筆觸來表現樹木枝幹向上延展的線條,讓整幅畫作增加了生命的力量。

隨著畫作的逐步完成,我們的對話也隨之展開。每個人對秋天的感受和理解都是獨特的,這些分享讓孩子們的創作過程多了幾分輕鬆和生活的氣息。

手工 / 怡菁老師

四年級學生對於刺繡作品一排排的增加,內在有著很多成就感與自信,在走廊遇到我時,與我的對話是：

「老師,我又繡了三排。」

「老師,我的線用完了,等一下我可以去手工教室剪線嗎?」

「老師,我已經完成了作業,我可以繼續做嗎?」

「老師,大下課可以到手工教室做手工嗎?」

這些日子的觀察中,發現學生的學習狀態非常積極,回家作業的完成度也很高。衷心感謝各位家長的支持與陪伴,這對孩子的學習進步有著莫大的幫助。期待我們能繼續攜手,陪伴孩子們在學習旅程中成長。

在課堂上,我們欣賞彼此的作品。在這樣的過程中,我看見每位學生在安排線條韻律時展現出的獨特風格,每一份作品都閃耀著個人的光芒。透過這種分享,不僅看見了他人的創作,也從中看見了自己。

當作品接近完成的時候,學生們最常問的問題是「老師,這樣可以了嗎?」在美感的表達上,並非一成不變,也不是每位學生都需要遵循相似的規則。在教學過程中,我與每個學生討論作品的完整度與美感,如何為作品增添加色彩整體作品是否完整與和諧,並不是完全依賴於老師的想法,也不是學生的堅持,而是在彼此交流中找到的共識。

我享受這樣的過程,因為在這裡,不是我,也不是你,而是我們共同交織出來的成品。

親愛的爸媽們,平安:

收信快樂!

在第八週,節氣已經進入寒露,孩子感受到了空氣中帶著絲絲的寒意,日夜溫差的變化較大,這週出現感冒症狀的孩子們變多了,甚至孩子表示「真的很冷」,穿著長袖及外套還是抱著手臂取暖,在關心孩子的同時,也提醒著我們,注意保暖尤為重要。

在這一週,我們開始了唐詩的背誦,本週背誦的唐詩是杜牧的秋夕,我們在晨圈朗誦唐詩,孩子也有回家的練習,最後我們以兩人一句、一人一句、一人兩句等方式進行接龍遊戲,孩子都能夠流暢的接下下一句句子。

本週進入了地方探究的主課程,我們從爸爸媽媽的故事出發,再延伸每個孩子的旅程,透過訪問父母及自己小時候的經歷孩子們逐漸了解到「我是誰」,聽著他們的故事,我彷彿也身歷其境,與他們的童年共同體驗。孩子們的故事生動鮮明,分享時不時傳來讚嘆的聲音,讓整個教室充滿了歡笑與驚喜。這樣的互動不僅讓孩子們感受到自我價值,也增進了彼此的理解與聯繫。

最近,老師們觀察到孩子們在聽到老師指令時,常常發出「蛤~為什麼?」等疑惑的聲音,這樣的回應頻率明顯增加。同時,抱怨的聲音也變多了。面對這一現象,我試圖引導孩子們,讓他們明白在老師表達完之前,應該先靜下心來聆聽,然後再提出問題或進行討論。這樣不僅有助於理解老師的指示,也能減少因為急於表達而產生的誤解和焦慮。希望透過這樣的引導,孩子們能學會耐心與思考,更好地參與學習過程。

四年級主帶 渝斐
甲辰。處暑

英文 / 又菘老師

本週學生們默背了上週所蒐集到的名詞,並進行小考。在課程中我們繼續一起列出故事中的所有動詞,並標上中文含意。學生對於從陌生的句型結構中找出動詞,需要更多思考的時間才能辨別出詞性。由於動詞的數量將近20個,他們一邊找一邊書寫的過程,讓意志充分展現。最後我們一起唸讀所有動詞,每個動詞唸兩次。本週有兩個孩子忘記帶工作本,請家長們提醒孩子記得攜帶。另外,下週四會小考10個單字,請家長協助確認孩子是否有練習。

請家長陪伴孩子練習以下內容：

• 請陪伴孩子一起唸讀以下單字,並練習拼寫單字。若孩子已經背起來了,則可抽考前10個單字。

is 是 stand站 carry搬/扛 say說

come來 sing唱 need需要 help幫助

collect收集 do做 should應該 bother 干擾

have有 eat吃 ask問 refuse拒絕

tell告訴 work工作

藝術 / 韓妤老師

上週的藝術課我們一起畫了有著美麗金髮的豐收女神希芙,這週從上次故事延伸出洛基調皮地剪下女神珍視的金色長髮後,如何帶回三樣寶物,為闖下的大禍負責。我們利用教室裡的木棍、布料、小木盤等物件,分別代表故事中的長矛、黃金長髮以及可以摺疊收進口袋的快船,請孩子演繹:「假如你是洛基,你會怎麼攜帶這三件寶物呢?」,孩子說:「我現在站在船上,一隻手拿長矛、一隻手拿金髮。」;「我要站在矮人洞窟中,左手拿長矛、右手拿小船、金髮披在肩膀上!」有了場景圖像與人物姿態,要進入繪畫時,孩子一邊根據洛基的性格一邊分析形象:

「洛基很靈活應該是瘦瘦的吧!」、

「洛基應該是年輕人,大概沒有鬍子吧!」

很喜歡與四年級一起工作的氛圍,聽著孩子有趣的話語,看見他們與故事角色同在,感受著他們鮮活的性格。而在經營畫面過程總是專注與投入,有意識地調整畫筆的水分,並逐漸能保持色彩的界線,四年級每一週都在往前邁進的路上。

手工 / 怡菁老師

由於第十週將進行移地教學,四年級的孩子們已在第九週結束了這個學季的手工課程。在這段時間裡,學生們專心完成了直線繡鉛筆袋的刺繡部分。每個作品的色彩與線條設計都展現出他們獨特特質,每一個袋子都仿佛有自己的生命,讓我忍不住一再地拿起來欣賞。

接下來,我們將進行鉛筆袋和內袋的縫合。孩子們充滿熱情,積極地想在秋學季結束前完成整個作品。因此,這一週的大下課時間,手工教室成為他們工作的天地,四年級的學生們低著頭、認真縫製洋溢著努力的氛圍。

等到冬學季開學,我們會在短時間內完成直線繡的最後部分,並接著開始縫製木工課程所需的圍裙。

親愛的爸媽們,平安:

收信快樂!

新的學季開學時,我發現孩子們似乎又長高了不少,面對各項任務時,他們也展現了更強的合作精神和執行能力。

在每個早晨的晨圈中,看到孩子們在秋假期間對沙包練習所付出的努力,他們對沙包的掌握更加熟練,動作也更流暢。非常期待孩子們在未來能夠成功地、不間斷地拋三顆沙包,想像他們臉上充滿興奮和成就感的表情,一定是這段學習旅程中最美好的回報。

在主課程「北歐神話 」中,孩子們開始接觸更多優美的詞句和成語。當遇到不熟悉的用詞時,雖然孩子們習慣性地會發問,期待從老師這裡得到答案,但我鼓勵他們嘗試使用查字典的方式來理解每一個詞語。希望這樣的學習方式能夠幫助孩子們養成主動查詢、獨立學習的好習慣,並且能在日後的學習中得到幫助。

在這個冬季,白楊班會充滿孩子們忙碌的身影,他們不僅要面對打掃區域的調整,還將練習迎春表演等活動。不過,孩子們最期待的,是結合「人與動物」課程的農場實習,這將是他們一季學習的重要部分。期待在這段學習過程中,孩子將獲得寶貴的經驗,這些經歷將成為他們成長的養分,讓我們陪伴並支持孩子度過這個忙碌又充實的冬季。

白楊班主帶 渝斐

甲辰。立冬

英文 / 又菘老師

本週的英文課程,我們針對基礎文法與發音進行了複習與練習,並為下週的讀本閱讀做好準備。以下是本週教學重點回顧以及相關建議：

學生練習了 Be 動詞的不同用法,包括肯定句、否定句和問句。

我們透過例句的書寫和口頭練習,加強學生對 Be 動詞在不同語

境中的使用理解。

**本週例句**

• I am a student.

• Am I a student?

• Yes, I am a student.

• No, I am not a student.

多數學生已能正確使用 Be 動詞,但少部分學生在疑問句和否定

句的結構上仍需要更多練習。我們將在下週繼續加強。

我們也會加強自然拼音法的學習,專注於聽辨不同母音組合的發音。透過遊戲和互動活動,學生更積極參與發音練習,逐漸提高對單詞拼讀的信心。建議家長協助學生在家中練習簡單的拼讀遊戲,例如聽音辨字或拼讀單詞(如 rain、boat、seat 等),幫助鞏固課堂學習。

本週的新文法為現在簡單式,學生會先觀察例句,試著找出現在簡單式的動詞使用規則,例如第一人稱、第二人稱、第三人稱複數:動詞不加 s;第三人稱單數:動詞需加 s ,之後學生們會在工作本上記錄這些規則並練習造句,下週我們將深入練習,強化這些規則的應用。

下週我們將進行英文讀本《Beowulf》的閱讀,這是學生首次閱讀讀本。此文本不僅有助於提升英文閱讀能力,還能與語文課的北歐神話學習相呼應,讓學生對故事情節有更深的理解和興趣。

請家長一同陪伴孩子練習以下內容:

1. Be 動詞練習

- 書寫 5 組包含 Be 動詞的肯定句、否定句和問句。

例如：

- He is my friend.

- Is he my friend?

- No, he is not my friend.

2. 自然拼音遊戲

唸到T開頭的單字要拍手,唸到D開頭的單字要跳。

t d、town down、ten dawn、top drop、toe door、tell drive

書法閱讀 / 渝斐老師

這一週的書法閱讀課,我們舉行了鋼筆贈筆儀式,孩子們的

眼中充滿了興奮與期待。雖然第一次使用鋼筆時,有些孩子略顯

緊張,但他們依然勇敢地嘗試,有的孩子還在書寫過後大聲地表

示:「我回家一定要好好練鋼筆!」非常期待和鋼筆一起工作

時,孩子能夠培養好的書寫習慣。

自然日 / 渝斐老師

自然課,雖然陰雨綿綿,但白楊班的孩子依然充滿活力,一

起到河濱公園練習跳繩。在不太理想的天氣下,孩子依然展現出

堅持和努力,逐漸找到了與夥伴協調甩動兩條跳繩的節奏與默

契。更令人驚喜的是,有些孩子嘗試在甩繩的過程中直接跳躍進

入,成功完成了三下雙跳繩!孩子們感到非常興奮,這樣的氣氛

也鼓舞了其他同學,讓整個練習氛圍更加積極向上。有些孩子在

這一天特別集中注意力練習跳起時避免腳後勾,這需要專注於腿

部動作,並且不斷地在練習中尋找身體的感覺。希望每一次的練

習,都能幫助孩子們記住正確的動作。

除了跳繩,孩子們還進行了水窪倒影的觀察。他們在不同位

置、不同大小的水窪中,仔細觀察角度和距離,探索如何能看到

最遠的景象,甚至能夠看到中正橋的倒影,孩子探索每一處積水

中的不同景色。

藝術 / 韓妤老師

冬學季第一週,四年級的孩子在藝術課第一次接觸泥塑這個媒材。建立課程的節奏與默契是第一節課最先預備的事,我們圍圓而坐,並請孩子閉上雙眼,當雙眼緊閉便開啟了所有感官,正式觸碰陶土時的沁涼、軟硬這些感受都是最直覺的。孩子首先運用手掌心將土塊握成圓形,接著使用手指將起伏的裂痕撫平,接下來運用拇指到食指的虎口位置,帶著土塊往上拉伸,感受單一方向的推力,手部的不同位置,都成為了形塑的力量。我們從圓做到蛋形,接著示範將小鳥的頭慢慢推出來,這時孩子說:『原來是從一個圓,變成一個蛋,然後蛋要孵出小鳥了!』樣貌逐漸清晰的過程,孩子也越來越期待手中的土團會轉變成為什麼模樣。課程時間過得飛快,當作品完成時也感受到孩子巨大的滿足與喜悅,祝福孩子們繼續運用自己的雙手,為自己創造更多美好。

手工 / 怡菁老師

在冬學季初,每到大下課手工教室裡充滿了忙碌而專注的氣氛,有些孩子抓緊時間趕工繡製直線筆袋,四年級的學生們像勤勞的小蜜蜂一樣,前來確認自己是否完成了每天的任務。雖然進度可能稍慢,但他們全情投入,用心努力,感受到他們期待著作品完成的喜悅。

冬學季新挑戰——圍裙的製作。如何丈量尺寸呢?用尺?用紙裁量?或者隨意決定大小?當然都不是!我們每個人身上其實都帶著獨特的丈量工具——自己的雙手。孩子們學會用大拇指到三指的距離作為丈量單位,為自己設計出合適的圍裙版型。

這個有趣的方式也可以帶回家,邀請家長們試試看,用自己的手掌距離來測量腰圍:您的腰圍是幾個大拇指到三指的距離呢?也和孩子聊聊,看看他們是用幾個「大拇指到三指的距離」來測量自己的圍裙。

親愛的爸媽們,平安:

收信快樂!

這一週的主課程我們正式進入了帶分數的加減，在課程中，觀察到孩子的眼神專注，時而露出「哦～我懂了」的微笑，時而露出迷茫的表情，孩子在試圖理解帶分數的課程時，用了很多的力氣及思考，我們在練習的過程中，盡可能的不省略每一個步驟，把計算過程寫的非常詳細，避免孩子無法理解；在每日的反覆計算練習中，我們不斷練習之前學過的過程，養成對分數計算的感覺；在應用題的練習裡，發現孩子對於題目文字的理解較沒有那麼清楚，例如：總共、各，等關鍵字，需要先引導孩子題目的意思，再帶著孩子做練習。

在這一週的晨圈，我們每天都會練習舞獅及舞旗，班上有兩隻獅子和六位旗手，孩子除了需要記憶動作，也需要仔細聆聽鼓聲的節奏，和同學間的默契培養更是不可或缺，孩子練習的非常認真，但也容易疲憊，很常會因為疲憊而無法進入練習的狀態，會有有忘記動作或是對於當下要做的事情感到混亂的狀況，孩子表示「舉旗子非常酸」、「獅頭很重舉不起來」、「獅頭擋住我的視線我看不到前面」等因為感受到身體不舒服而出現的話語，伴隨著不耐煩的視線，我同時引導，這是我們班上在四年級大家一起面對的任務，需要大家為彼此加油，一起努力完成，期待孩子在愈接近迎春市集時能愈加享受和班級一起練習，為了同一個目標一起努力的過程。

最近觀察到班上有些孩子在完成每日作業上遇上困難，甚至是已經很習慣每日無法完成作業，「我回家都很晚」、「到家太累了」「我想不出來」或是孩子也無法理解自己為什麼沒有辦法完成作業，這需要爸媽的支持與陪伴，與孩子一起克服。

本週的自然日，我們去了大安森林公園，這一次的活動範圍在遊樂設施的周邊進行課程，孩子們在地上尋找果實、葉子，觀察上面的紋路、色澤，準備畫進自然日誌中，尋找過程中，孩子們發現花圃裡有自己想要的小花，但是因為在「花圃裡」，擔心踩進去撿拾會弄傷其他的小花小樹，所以就站在步道上，遲遲望著花圃裡的小花，我為孩子愛護植物的心感到欣喜；在遊戲時間裡，孩子並沒有沈迷在遊樂器材中，像一支迷你軍隊，用很短的時間，在各個器材間衝鋒陷陣、互相追逐，之後就轉移陣地到溜冰場上進行「屬於自己的接力賽跑」，在賽跑過程中，看見孩子的投入，即使有同學因為不知道規則而失敗了或是鞋子飛出去了，也只是互相大笑、包容。

在這一週，幾乎每天都會聽到「好累喔」的聲音此起彼落，因為我們不只有迎春開場舞獅的表演，還有英文話劇演出，從週一開始，我們每天背誦英文劇本，總共有十個段落，這週我們背誦了三個段落，孩子在一堂課中非常集中精神地背完了最長的第一段及第二段，在週四的結束圈完成第三段，除了在學校的背誦，這也需要回家練習給爸媽聽。

白楊班主帶 渝斐

甲辰。大雪

英文／又菘老師

本週英文課程中，我們完成了讀本第一章的10個單字考試，學生們透過考試來確認自己的發音辨認與拼寫。此外，我們公布了英文戲劇《Beowulf》的角色分配，孩子們對於自己的角色充滿期待，並開始進行第一幕台詞的練習，課堂中專注於語音語調和流暢度的提升，這有助於自然發音法的熟習。為了幫助孩子更熟悉劇本內容，請家長協助並陪伴孩子唸讀台詞，增強表演信心。(附件為第一幕台詞及錄音檔)本次英文戲劇將於迎春市集中進行表演，期待孩子們的精彩表現，也感謝家長的支持與配合！

Scene 1: The Kingdom in Trouble

Narrator: Long ago, King Hrothgar built a great hall named

Heorot. People ate, laughed, and were happy. But one night, a

mean monster named Grendel heard the fun.

Grendel: I hate their laughing! I will scare them!

Narrator: Grendel scared everyone. The people were afraid,

and no one could stop him.

弦樂 / 姿旻老師、淑儀老師

小提：除了每週固定練習的二重奏，進行到了第六首。Wenceslas Looked Out二重奏曲目，又增加蘇珊那的曲目（預計和大提琴合奏），孩子對於升降還原的概念，還需要加強與練習！

親愛的爸媽們,平安:

收信快樂!

這一週的主課程我們開始了孩子們期待已久的人與動物,在課程中,我們從「人」開始,我們討論了頭、軀幹及四肢,分別像是什麼,孩子的想像力非常豐富,但可能是早晨在河濱練習舞獅及旗子太投入了,孩子的聯想大多圍繞食物,例如:頭像大顆的地瓜球、身體像地瓜,四肢像長長的薯條等,回答的時候也告訴我「老師,我們現在飢腸轆轆。」,我們花了一些時間讓孩子的注意力從食物回到自然界,最後同學提出了「頭像太陽、軀幹像半圓形的月亮」,觀察同學的身體時,或許是天氣太冷,孩子穿得非常保暖,有孩子笑著說「同學現在不管怎麼看,都像個雪人,根本不像月亮」,充滿童真的回應非常有趣。

結束「人」的課程後,我們學習的第一個動物—墨魚,故事裡提到墨魚的生活環境、身體形狀以及墨魚用什麼樣的方式在工作。

這兩週的自然日,我們分別去了劍潭山及台北市立木柵動物園,前往劍潭山的路途中,發生了一個小插曲,稍微影響了我們上山的時間,不過,也因為時間的調整,孩子有很特別的體驗,我們在距離山腳不遠處的金剛寺向師父借用前院空間吃午餐,寺裡師父看到孩子們一群人露出溫暖的笑容,孩子也禮貌地向師傅致謝,午餐時,孩子們特別注意音量,並隨時留意食物是否掉到地上。那天非常幸運,我們在寺廟旁的大樹上發現了台灣藍雀,孩子看著藍雀互相追逐,展翅飛翔,發出驚嘆的聲音。這一週的自然日,我們出發前往木柵動物園,孩子的興奮之情溢於言表,雖然路途較遠,但他們的臉上始終洋溢著期待的笑容,並沒有因為長途跋涉感到疲憊。在園區裡,我們驚訝地發現園區裡的蜂鳥不害怕人群,並且離我們非常的近,孩子得以近距離觀察蜂鳥,觀察獅子時,看著兩隻獅子恩愛的互動,孩子不禁吐槽「老師,我畫的獅子跟現在看到的獅子一點都不像」,孩子還發現了獅子在玻璃上抓爬留下的泥巴印,不禁驚呼「獅子站起來也太高了!比我還高!」雖然孩子們因為時間不足而感到遺憾,但他們仍然非常開心,滿載而歸地回到學校。

週五放學前,全班一起榨柳橙汁。孩子們捲起袖子,小心翼翼地切著柳丁,賣力地榨著橙汁,過程中充滿了歡聲笑語,還不時相互提醒:「不要搗亂,好好分工!」孩子們非常投入,最後在分享果汁時,每個人的臉上都洋溢著滿足的笑容。看來,迎春市集班級攤位榨果汁的工作一定可以順利完成。

白楊班主帶 渝斐
甲辰。冬至

英文／又菘老師

本週學生已經背熟了第一至第六幕的台詞,我們開始針對每一幕的走位和動作進行反覆的練習。在彩排到一些武打場景時,他們可以靈活地使用自己的動作做出各種閃躲動作,也可以相互配合,有節奏地做好老師所設計的動作,他們的積極與努力,以及對戲劇的投入與熱情,也讓他們可以很快地記住動作和台詞,毫無保留地呈現。本週的作業則是要持續唸讀第七幕到第十幕的台詞。

弦樂 / 姿旻老師、淑儀老師

小提琴組：

這週練習到Twelve introductory Duettinos這首曲目時,二部合聲和諧的樂音,一度讓老師非常感動。蘇珊那更加熟練了,期待與大提琴的合奏。

大提琴組: [12/16]這週進度:

這週[節奏]測驗孩子只完成一半,再給孩子下週一次機會。[Oh, When The Saints]曲子需求,增加第四條弦的D大調音階,練習張開手指的動作。

親愛的爸媽們,平安:

收信快樂!

這一週,我們的故事中經歷了巴德爾的殞落及祂無可挽回的命運。孩子們對巴德爾的離去感到難過,也對洛基的所作所為感到憤怒。在課程中,孩子提出,由於故事內容悲傷,他們不太願意將這些情節記在心裡,因為每次回顧都會重新經歷當時聽故事時的悲傷。然而,我發現,孩子們在書寫草稿的過程中,卻能鉅細靡遺地描述故事內容。到了週五,我們回憶起前一陣子寒冷的天氣,引入故事《諸神黃昏》中的大寒冬,孩子們彷彿能夠感同身受那漫長冬季帶來的艱困。

在大下課及午休時間,孩子練習沙包的動作變得更加流暢。在三顆沙包的輪拋中,創下了新的紀錄:67顆。這個數字令孩子們驚嘆不已,看到孩子們不斷挑戰自己,我深深地為孩子的成長感到無比驕傲。

週三自然日我們搭乘624公車來到台北龍山寺。我們在寺外介紹了龍山寺的故事。早期,有一位商人隨手將泉州龍山寺的香火袋掛在樹上,夜晚時,人們發現樹上的物品會發光,於是開始供奉。經過兩百多年的歷史,龍山寺歷經多次戰爭與整修,才有了今天的模樣。在寺內,我們介紹了地板材質與商船的關聯並講解了正殿上匾額的故事、觀世音菩薩和艋舺居民之間的關係。最後,孩子們在寺內自主參拜,靜靜地蹲坐在石板上寫生。來訪的香客及旅客都對孩子們專心工作的狀態感到驚訝與佩服。

週四時,孩子們相繼出現感冒症狀,彼此之間的症狀也非常相似。在午餐時,孩子們自主立起擋板,以避免在進食過程中將病毒傳染給身邊的同學。

白楊班主帶 渝斐
乙巳。雨水

英文 / 又菘老師

本週持續專注在自然拼音的母音變化上,利用讀本中的單字作為範例,去解釋短母音和長母音的不同,以及兩者在單字排列上的秘密。我們也學習了新歌「Do Re Mi」這首來自經典電影【真善美】中的插曲,是家喻戶曉的英文童曲,相信也是許多家長耳熟能響的歌曲,孩子們都相當喜歡且投入在歌曲中音階爬升的韻律之中,家長們也可以陪著孩子一起哼著這首歌做家事、玩遊戲、散步。

本週任務要持續把長母音的規則、單字範例以及讀本的第一章唸熟,下週一的英文練習課則會抽考唸讀讀本的Chapter1。請家長陪伴孩子練習唸讀。

弦樂 / 姿旻老師、淑儀老師

小提琴組：這週讓孩子們兩人一組的拉奏一首曲目,孩子們在週間會自己互相督促找時間練習,期待在練習的過程能夠互相聆聽,在沒有老師在旁幫忙,如何把曲目好好完成,是否聽出需要修正的地方互相提醒夥伴,這些都是學習的過程。下週還要再驗收一次,期待孩子們有更完整的表現。

大提琴組：這週複習D大調音階(含琶音),練習手指張開動作,注意大姆指位置和手臂高度的重要性。陪新手孩子練習(複習)C大調音階。

手指練習和節奏練習,孩子們在加速後,手指會來不及反應,還需要再多練習。

藝術 / 韓妤老師

大自然孕育出的生命形式、狀態各異,這週藝術課程進入海底動物的探索,章魚是這次濕水彩創作的主題。成為一隻章魚是什麼感覺?柔軟靈活,移動迅速、擅長偽裝,能夠隨時隱身⋯⋯,孩子們說出了許多章魚的重要特質,同時也對章魚的形象是清楚的:有一顆大大圓圓的頭,和佈滿吸盤的觸角。觸角上的吸盤就像是嘴巴、舌頭,當觸碰到什麼便會藉由味道將各種大量訊息傳入,章魚的觸角和人類的手不一樣,是充滿感知系統的存在,所以章魚也因此具有強大的應變能力。

孩子對章魚有一番認知後,便開始營造海底環境,筆觸長長短短、或深或淺的藍,為海底帶來流動的水波,這段僅有色彩交疊的過程充滿感受性。

圓圓的頭部和大大的眼睛,孩子們將章魚特徵表現得相當鮮明,從這個階段便可以看到部分孩子已開始思考章魚所處的位置、大小比例與空間的關係,畫面的表現性也逐步地增加中。

在這次的濕水彩鍛鍊裡,整體而言四年級的孩子在水份控制上相較秋季更有意識,更有耐心地感受畫筆在紙上的呼吸律動,色彩的疊合也勇敢做出更多嘗試,期待能夠繼續帶著開放與感受性,迎接下一次的動物練習。

親愛的爸媽們,平安:

收信快樂!

這一週,我們來到了北歐神話的結局。北歐神話中的天神們無畏命運奮力迎戰。歐丁和托爾坦然接受自己的結局,令孩子們非常敬佩。雖然諸神黃昏意味著一切的結束,孩子們對眾神殞落感到難過,但結局後的重生也深深地打動他們。

在〈給托爾和洛基的一封信〉中,孩子寫下了想對他們說的話。孩子在感謝托爾保護這個世界的同時,也建議他「在行動之前多加思考,脾氣不要那麼暴躁。」孩子對洛基說:「雖然洛基常常因惡作劇而引發悲劇,但也認為洛基其實是善良的,只是希望他不要再做惡作劇了。」孩子也注意到,「洛基雖然外表狡猾,卻在阿斯嘉默默地幫了不少忙。」這些話在對托爾和洛基說,也在對孩子在的平衡及調皮說著。

週三的自然日,我們再次挑戰象山一線天。白楊班從學校出發,走到古亭捷運站。在這段過程中,我發現孩子進步很大,走路時能更專注於眼前的事物,大大縮短了從學校到捷運站的步行時間,也減少了在過程中不斷叮嚀的次數。進入象山步道後,孩子非常專注於腳下的每一步,並互相討論之前在步道上認識的植物。即使途中氣喘吁吁,也沒聽見孩子有任何抱怨,他們努力跟上彼此的步伐,一步步爬向目的地。在經過廟宇時,孩子主動感謝廟方人員提出可以先將背包寄放在廟裡的建議。與秋冬學季相比,孩子們真的有了很大的進步,變得更加成熟穩重。我深感欣慰,為孩子的成長而高興。

這一次,白楊班不僅成功攻克了象山步道口至一線天的路程,還主動提出想繼續向上挑戰六巨石。由於時間的考量,我們將這個挑戰保留到下次的行程中。原本白楊班計畫在到達一線天後原路折返回象山捷運站,但孩子們表達從永春崗步道往下走回捷運站的想法。他們踴躍地表示自己一定能做到,充滿信心。於是,我們在經過一線天後,沿著永春崗步道一路下山。在公園時,我們遇到一位熱心的老伯伯,他向我們介紹了四獸山的位置,孩子們眼中充滿期待,對困難毫不畏懼,有耐心地,興致勃勃地討論下次一定要去四獸山。

回到學校後,孩子們主動分享他們的感受。他們自己觀察到,經過冬季的忙碌,努力完成學季任務,並在農場過上充實的生活後,白楊班的氛圍變得不一樣了,變得更加團結,同學們也變得更穩重,班級意識更強。當我聽到孩子們的觀察時,真是非常感動。沒有什麼比看到孩子們的成長更讓人高興的了。

白楊班主帶 渝斐

乙巳。雨水

英文 / 又菘老師

本週的英文課充滿了活力與歡笑,學生們在音樂、朗讀與遊戲中度過了一堂有趣且充實的課程。課堂開始時,我們先透過Finger Song 和 Do Re Mi 來暖身,讓學生們在輕鬆愉快的旋律中熟悉英語的發音與節奏。大家都很投入,跟著音樂一起唱,整個教室充滿了活力。

接著,我們複習了 《Beowulf》第一章,透過朗讀來強化語感與理解力。特別的是,學生們當天心血來潮,決定即興演出這段故事。雖然表演結束後大家笑著說「演得好差」,但這樣的嘗試讓他們更投入在學習之中。

最後,我們進行了 自然拼音 的子音練習,並透過遊戲來加強學生對拼音的掌握。一名學生在另一名學生的背上寫出字母或單字,由對方唸讀出來,這個活動不僅讓學生更專注於發音,也增加了學習的趣味性。在這個過程中,學生們還提到想玩「傳訊遊戲」,展現了他們對語言學習的積極參與。

請家長持續陪伴孩子練習自然拼音表與《Beowulf》第一章,下週則會進入第二章的學習。

手工 / 怡菁老師

冬學季進行的圍裙縫製已逐漸進入收尾階段,大多數學生開始進行七股編繩替圍裙加製作腰部綁繩和圍裙頸部的綁繩。

在七股編繩的編織過程需要手指靈活地交錯操作,這種身體的交叉動作對於學生的發展至關重要。在這個過程中,除了透過雙手的交替與協調來完成編織,學生也在體驗對稱性與鏡像原理,因為線條會以不同方向交錯,形成規律的的結構。此外,學生運用不同顏色的線材製作七股編繩,讓他們自由選擇配色與設計風格。透過這個過程,孩子們不僅學會了色彩組合與圖案設計,也在編織中觀察到色彩的節奏與秩序感,進一步發展對美感的理解。

在進入十字繡學習之前,透過這種身體交叉的動作來製作編繩,不僅鍛鍊了手眼協調與精細動作控制,也涵蓋了數學邏輯、節奏感、美感發展及意志力的培養,為下一階段的精細十字繡刺繡工作做好準備。

親愛的爸媽們，平安：
收信快樂！

在第四週我們進入了分數的課程。在課程開始時，我們回顧了擴分、約分以及帶分數的轉換，很高興孩子們對過去的課程內容仍然保持深刻的記憶，練習時都能清楚地告訴我下一步該怎麼做。

這一季我們學習了分數的乘法，本週從整數乘以整數，到分數乘以整數。在整數乘法中，有些孩子能夠快速地利用乘法表回答問題，也有些孩子習慣使用「連加」的方式計算。進入分數乘以整數後，孩子們通過實際操作理解分數的乘法，透過經驗看到食物被分配後放大倍數的過程，最後透過繪圖和算式計算來完成。很高興在這一週結束時，孩子們已經掌握了分數乘以整數的概念。

孩子們在早晨的運動越來越主動，看到他們的跑姿和體態不斷改善，我由衷地為他們感到欣慰。相信通過每天的鍛鍊，孩子們會變得更健康。

本週的自然日，我們來到了大安森林公園。雖然當天下著綿綿細雨，但白楊班在途中並未遇到需要撐傘的雨勢。孩子們記得帶帽子，這樣在小雨中就不需要撐雨傘，能夠更順暢地行走。我們在涼亭裡練習了三顆沙包的丟擲。雖然孩子們正在努力挑戰自己的紀錄，但他們的拋擲動作越來越順暢且協調。彼此間的激勵和看見促進了他們的成長。目前班級的三顆沙包丟擲紀錄已達115顆！

在這週的課程和活動中，我觀察到孩子在學習和運動上都有了顯著的進步，並在過程中獲得成就感，看見孩子在成功之後露出的笑容，我深深地為孩子的成長感到欣喜。

白楊班主帶 渝斐
乙巳。驚蟄

英文／又菘老師

四年級的孩子應當是充滿活力與用不完的體力的，他們展現熱情積極的學習態度，在歌曲中，與同學一起開心地歡唱著，隨著歌詞的延綿，手舞足蹈著，連老師也被這樣的氛圍深深感染，跟著一起樂在其中。我們透過讀本中談論勇士的勇敢(brave)與強壯(strong)，希望能透過這兩個單字引導他們成為勇猛果敢的勇士們(warriror)。感謝家長們陪伴孩子一起練習，有些孩子的看字讀音甚至是句子的唸讀上都有相當顯著的進步，這就是堅持的力量。

親愛的家長，

本週任務為唸讀讀本CH1-3的課文，另外我也給了10個相關的單字，要求他們背記，並於下周五進行單字考試。請家長一同陪伴孩子唸讀與背記。

以下為此次的10個單字

1. strong 強壯的
2. warriror 勇士
3. hear 聽
4. help 幫助
5. king 國王
6. so 所以
7. night 夜晚
8. ready 準備
9. everyone 每個人
10. brave 勇敢的

弦樂.大提琴／淑儀老師

新加入的孩子慢慢地進步中。

這週音階還是維持C＆D大調音階的熟悉度和張開動作的完整性練習。手指練習和節奏練習孩子們有進步，繼續增加幾小節練習。教本內Polly Wooly Doodle A部旋律比較不熟練。

有幾位孩子的姿勢上還是要加油調整。下週會增加C調小星星曲。

親愛的爸媽們，平安：

收信快樂！

這一週我們結束了春季的分數課程。一開始，孩子對過去所學的內容印象深刻，能夠在課堂上告訴我接下來該做什麼。隨著課程逐漸加深，尤其是應用題的引入，孩子不僅需要計算數字，還要理解題目所表達的意思，這為孩子帶來一些挑戰。週四，我們進行了回顧測驗，題目以工作本中的內容為主，檢視孩子們對課程的掌握情況。發現孩子們在計算過程中加入單位書寫時感到困難，而這也是他們第一次面對像「月考」這樣的測驗，很多孩子感到緊張，有的表示平時回顧小測驗時能輕鬆做對的題目，卻在測驗中忘記了怎麼寫，有些孩子則是沒有複習平時工作本裡的內容，導致不知如何開始。我鼓勵孩子不要灰心，平時的練習已經在不斷累積經驗，未來我們會繼續練習。

本週的自然日，我們搭乘304重慶線來到大龍峒保安宮。那一天艷陽高照，天氣炎熱。在課程中，我們介紹了保安宮與大同區的歷史關聯、保安宮與艋舺龍山寺的淵源，以及在陳賴章墾號背景下，保安宮的歷史地位。孩子們走進安靜的保安宮，觀察每一處細節，思考要畫下什麼，最後趴在宮內的石磚上，細心描繪想紀錄的場景。過程中，往來的遊客對孩子們安靜寫生感到驚奇，並紛紛拍照紀錄。看到孩子們專心投入繪畫，我也在炎熱的天氣中感到一種寧靜。

週五的春遊，我們再次來到了象山。還記得在第三週，孩子們成功挑戰了一線天，並繼續朝永春的方向前進，最後返回學校。途中，孩子們看到永春公園的設施，熱烈地表示也想過來走一走、玩一玩，體驗平時沒有的攀爬架。還在路人爺爺的介紹下，認識了四獸山的位置。從那時起，孩子們就非常憧憬挑戰四獸山步道。這次春遊，他們非常興奮，因為第三週許下的願望終於實現了。

這次春遊，孩子們走著和平常不同的路線，與同學們一起數著腳下的雕刻石階，撿拾地上的樹枝和路邊的幸運草，和同學玩著小遊戲。漫長的路程在一天中悄悄結束了。結束時，我更明顯地發現孩子們又長大了些，很多挑戰也在不知不覺中過去了。我為孩子在不知不覺間的成長感到由衷的高興。

白楊班主帶 渝斐
乙巳。驚蟄

英文／又菘老師

本週我們在讀本中的第一章到第五章，分別讓孩子們演出這些讀本的內容，其他非演出的孩子則在位置上大聲唸出讀本的內容，隨著唸讀搭配演戲的活動，孩子能同時進行不同感官的學習。我們下週二則會有第四至六章的單字測驗，他們將單字寫在讀本末頁，請家長提醒孩子背記。

本週請家長陪伴孩子唸讀讀本第一至第六章

弦樂.小提琴／姿旻老師

完成Autumn全曲，孩子需要兩人合作的找時間合奏，一起完成曲目。

我們也開始了 Comin’ Round The Mountain，裡面有附點的節奏，並讓孩子附點在弓的使用分配上，也有所不同。

手工 / 怡菁老師

這一週，部分四年級學生已完成圍裙的腰部與頸部編繩工作，圍裙也即將進入最後的收尾階段，希望第七週所有學生都可以完成圍裙縫製。同時，有一半的學生已開始十字繡的工作。在所有班級裡，能夠穩定且持續完成「作業」的孩子，往往在日常生活中展現出更有條理的時間管理能力，並對周遭事物抱持更高的觀察力與責任感。完成手工製作帶給他們自信與滿足感，使他們更樂於投入學習與創作。

作業的意義不僅僅在於作品的完成，更為學生提供了一種在家中延續規律生活節奏的學習機會。規律的作息與習慣有助於培養自律，並逐步養成專注且持之以恆的工作態度。透過在家完成作業，形成學習的連續性。不僅有助於內化責任感與耐心，也為未來五、六年級更深入的學習與挑戰奠定穩固的基礎。

四年級的學生仍需要家長的適時陪伴與引導，與孩子一起規劃或建立作業完成的時間表，能幫助他們養成良好的時間管理習慣，並為高年級的學習發展帶來影響。

遊戲 / 宥婷老師

在圓內球有固定的行走路線,球的拋與接也是孩子之間的互動,有人總是接得到球,也有人時常接不到球,球滾走之後全體的流動被打斷了,孩子們時而安靜等待、時而騷動等待著球再次回到圓裡。有個美麗的插曲就在這停停走走的時刻出現了,一位靈巧的孩子對時常接不到球的孩子說:「我站在你的後面幫你一起接球吧!」

農耕 / 心怡老師

冬末種下的蔬果,經過春天的照顧與滋養,一開學就可以採收山茼蒿與青蔥,分享給1、2、3年級的養生課食用,蔓生的小番茄則長出一串串發綠的小番茄,再過一、二週轉紅後即可採摘分享了,想想看要怎麼料理這些天然無污染的植物呢?

親愛的爸媽們,平安:

收信愉快!

週一,孩子在班親會上一起合奏弦樂和直笛,將他們努力克服困難後取得的成果呈現給爸爸媽媽。雖然面對爸爸媽媽時,孩子心中難免有些緊張,但在爸爸媽媽溫暖的掌聲和鼓勵中,孩子感受到父母無形的支持和力量,最終順利完成了演奏。

這一週,孩子們更加深入理解課程中提到的動物特徵與感受。

在金鷹的故事中,他們了解了鷹的一生,並明白鷹在學習飛行的過程中並不容易,必須經歷一次又一次的失敗、嘗試與學習後,最終才能在廣闊的天空中自由翱翔。在觀察羽毛時,孩子們發現羽毛上有一層白白的粉末,突然有個孩子興奮地大聲說:「這樣鳥的羽毛才可以防水!」隨後,其他孩子也紛紛加入討論:「這就像之前看到葉子上的水珠一樣!葉子上有小小的毛,羽毛上是白白的粉!」我非常高興看到孩子們在拿到羽毛後的這些新發現。

在水牛阿水的故事中,孩子感受到阿水在工作時堅忍地意志力以及和主人阿福間的深厚情誼,在「小草的旅行」故事中,孩子知曉了當食物進入到牛的身體裡後,會經過什麼樣的旅程,在故事回顧時,孩子也都徹底理解了牛究竟是「四個胃」?還是「四個胃室」?

甚至在回顧還沒結束時,就有孩子高興地演出「擰毛巾」的動作,代表當食物在皺室時,胃壁會把食物多餘的水分擠出。

在本週自然日,白楊班一同前往青年公園游泳池游泳,孩子非常興奮,紛紛討論著泡在水裡是如何地舒服、自己會游什麼樣的姿勢,同時也擔心去游泳回來下午會很累,但在下水後,我看見孩子非常專注,每一趟都游得無比投入,雖然最後大家都氣喘吁吁,但一張張小臉上都展開非常燦爛的笑靨。

在靠近週末時,我感受到孩子對下一週農場生活的期待。儘管在上一次農場工作結束時,許多孩子曾經說過:「我不想再來了!」、「這裡好累!牛糞好臭!」,但在心得書寫時,我發現孩子內心依然對農場生活充滿著喜愛和不捨。隨著夏季農場實習的時間愈來愈近,孩子無法抑制內心的雀躍,開學時便開始準備農場生活所需的物品。有的孩子甚至不斷與爸爸媽媽提起自己還缺少哪些裝備,急著要趕快準備。聽見孩子們討論農場生活的情景,我由衷地為孩子能夠喜愛並投入與土地的工作而感到無比喜悅,祝福白楊班夏季的農場生活一切順利。

白楊班主帶 渝斐
乙巳。夏至

英文 / 琬芸老師

本週的課程我們進入到Beowulf Ch.7的唸讀與演繹,透過讓孩子們藉由老師一句、孩子一句的唸讀方式,希望能讓他們熟悉新篇章當中語句的音調與字詞發音。週四的英文練習課也帶著孩子們透過Ch.3的單字來複習各類拼音規則,最後才帶孩子們再次朗讀整個段落。

這週在唸讀拼音的過程中,老師發現孩子們的讀音其實大多數時候都是正確的,然而卻因擔心唸錯被同學笑而不敢大聲地讀出來,故這週和孩子們約定,在英文課時請大家放心地讀、放心地唸,老師一定會制止出聲取笑他人的同學,希望能讓孩子們在課堂上不要因為怕被笑而耽誤了自己美好且清晰的唸讀。

本週及下個週末請家長們陪伴孩子唸讀讀本第三至第七章。

手工 / 怡菁老師

四年級每一個交叉針腳彷彿都在說:「我在這裡。」在十字字繡的學習裡,孩子們的手、腳、頭與心同時展開了一場對方向的冒險。「如果要往左邊繡出一個十字,要先踏左腳?還是伸出右手?」

「從下山的方向走,要先穩住哪一隻腳?先哪隻手扶住山壁?」

十字繡,不只是一針一線的手工,更是一場身體與空間的對話。在這段學習旅程裡,孩子們不斷問著、試著、錯著,苦惱著,慢慢找到了「我在這裡。」

這堂課我們從2x2的小正方形開始練習,他們試著抓住縱與橫的節奏。接著挑戰一個小三角形,在斜線與角度中探索針法的走向。每一次改變方向,都需預先思考與即時調整;每一個交錯針路的選擇,都像是站在十字路口,要先停一停,再做決定。

有些則開始掌握其中奧秘,現在規則中找到自由。

有些孩子眉頭緊皺,思考著下一步......有些孩子繡線在孔洞間來回穿梭找尋下一個孔洞,透過這樣的練習可以觀察出四年級孩子目前對於十字繡的理解與挑戰,他們也正在繡出自己的內在空間與秩序。

遊戲 / 宥婷老師

本週我們又回到了球,透過引導逐漸讓孩子們發現,拋與接是雙方的努力,這一球如何讓對方接得到,他準備好了嗎?我拋的力道適中嗎?我拋的距離合宜嗎?孩子們開始調整原本丟球的狀態,他們自發地喊出對方的名字,提醒他人球要來了,這個改變大大提升了群體的合作氛圍,從原本的吼唷到呼喊對方的名字,那一聲又一聲的名字,在老師的耳裡聽來像是在跟對方說:「加油!」

木工 / 心怡老師

離開銼刀的廝磨,這季我們開始動刀!

木工刀象徵著可以用更少的力氣做更多的事,刀的利度可以輕巧的完成心中的任務,但相對的它可造成的損傷亦顯而易見,所以拿刀用刀的規矩需一次次的提醒,態度的嚴謹是需要養成的。

用刀的初體驗,做會發出聲音的木哨子,取材自任一樹枝,拇指大小的粗細,拳頭可握的長度,剝除樹皮層,留下木質部,在剖面取的圓心,以手工鑽深鑽至少三公分以上,距離哨口約1-1.5cm處以斷面直切與斜切開口,直至與中空部連通,這個過程練習使用木工刀不同角度的運用,無須用力,需要注意刀刃與木頭間的相應關係,慢慢地掌握刀的特性。

最難的是,要削一小段木塞,大小需吻合圓館內徑,需要細細的削出圓柱狀,再削平一通氣口部,本周的課程走到這個部分,大部分都沒能完成,每個孩子都企望能吹出聲響,我們下周再試試囉!

親愛的爸媽們,平安:

收信愉快!

在《山海經》主課程的最後一週,我們講述了「精衛填海」、「青鳥傳信」和「嫦娥奔月」的故事。孩子在課堂中分享了自己對精衛鳥填海的看法。有孩子覺得,女娃明明是不聽勸告才被捲入海底,怎麼會因此化身成精衛鳥來怨恨大海呢?而在嫦娥奔月的故事中,有孩子認為嫦娥的結局有些得不償失,甚至覺得她的行為帶點自私與不負責任。平時孩子在聆聽玩故事後較少表達對故事的感受,但這一次孩子主動提出了對於故事的看法,讓班級一起進入討論中,讓我感到驚喜。

週三自然課時,我帶孩子們到青年公園游泳池,盡情享受夏日的熱情。觀察中發現,孩子游泳的姿態變得更加流暢自如。初學游泳的孩子在練習池裡也學會了韻律呼吸,並靠著打水向前推進。與上次相比,孩子都有明顯的進步。在遊戲時間,孩子快樂地在室外池互相嬉戲,享受豔陽的熱情,看著孩子融洽地互相嬉鬧,玩樂的同時也不忘在遊戲前的叮嚀,也會注意不要影響到其他泳課,看著孩子慢慢長大,我非常期待孩子未來的模樣。

這一週,白楊班的《布萊梅樂隊》劇本排練已進入最後一幕。孩子們對這一幕最感興趣,也表現得最生動。能感受到他們全心投入劇本排練。只是以台語呈現整部劇本,對孩子們來說仍是很大的挑戰。我期許

自己能與孩子們攜手,跨越這道關卡。

白楊班主帶 渝斐

乙巳。芒種

藝術 / 韓妤老師

這週我們以章魚為主題,進入泥塑的創作中,學生從底版的建立開始,運用陶土小團塊逐步堆疊出章魚的主體造型,接著再將陶土慢慢推平與延展,依序塑造出章魚的頭部與觸手。

學生在操作過程中展現出良好的參與度與積極性,動作快速,樂於嘗試。他們能夠根據自己的想像與觀察,迅速地開始造型,有些孩子腦海中已有清晰的圖像,手部動作與創作意圖之間的連結自然,顯示出對造型的掌握力與創作直覺。同時也觀察到少數學生的作品尺寸偏小,形體較難以延展,對立體結構的塑造尚未能完整表達。期待下一週正式完成時,共同欣賞作品的討論時間。

弦樂.小提琴 / 姿旻老師

歡樂歌的節奏比較多附點音符,孩子們需要多練習才能掌握此節奏。換弦找到手指,也需要孩子們熟悉樂譜後提早準備手指,才能夠來得及拉奏。

弦樂.大提琴 / 淑儀老師

這週孩子們有些許的進步,功課內容沒有增加。平常練習需要保持使用節拍器練習,並且以累積方式練熟練正確(例:第1小節練對,再增加到第2小節練對,再增加到第3小節練對等等)。平常上課練習的方式(唱音-唸指-按弦-拉奏),在家練習也要保持ㄧ樣。還要注意基本動作與姿勢有沒有做到。

英文 / 琬芸老師

在上週的課程透過單字及唸讀和孩子們一起複習了Beowulf第六及第七章後,這週的課程我們延續上週五的生字學習,繼續帶孩子們一起認識Beowulf第八章到第十章的新字彙,透過老師提供的例句,孩子們也能從句子中猜到抽象的字義!這週也請孩子們之後英文課都須攜帶單字本,以利將學到的生字、詩歌或歌詞紀錄於本子中。

本週作業要請孩子們找出第八章到第十章當中有e的單字,以及下週二我們將進行單字的小考,請家長陪伴孩子們練習唸讀:

1. honor

2. fire

3. remember

4. hero

5. wise

6. treasure

親愛的爸媽們,平安:

收信愉快!

時間過得很快,白楊班迎來本季最後一個主課程——分數,在課程開

始前,孩子對於數學課總是興致缺缺,覺得自己一定學不好、分數很難、之後的檢測一定又會看不懂等等。但在進入到課程後,孩子發現課程中感到最困難的並不是理解算數過程,而是——摺紙,孩子在看到題目後透過摺紙來理解分數除法的計算,但摺紙時也需要注意每一個區塊大小是否平均,有時會不小心多摺一摺,孩子不禁吐槽:「我覺得我們發現的『倒過來』,比摺紙簡單多了!」

這一次的分數課程,在經歷上一季的分數乘法計算後,孩子練習時更

能夠掌握分數乘法的運算,在計算時孩子也非常自信地說出:「分子乘以分子,分母乘以分母。」,較少出現直接將「分子相加、分母相加」的錯誤觀念。另外,孩子看著黑版上的圖發現了分數乘法及分數除法之間的關係,看著孩子觀察黑板上的圖,小小的臉龐從疑惑轉變為「哎!好像有些什麼!」最後雙眼充滿神采,我知道孩子已經理解了,更有孩子說:「我算分數從來沒有這麼順利過!」我期待在未來每一個課堂中,都能夠努力讓孩子再一次經歷這樣的成就感。

為了迎接夏季慶典,白楊班的戲劇排練正如火如荼地展開。過程中雖然遇到一些挑戰,我看見孩子認真練習台詞、努力背誦劇本。但因為台語並非常用語言,在練習過程中自然會有不少挫折。儘管如此,他們依然與同學一同投入,下課時教室角落傳來此起彼落的台詞聲,休息時間也能聽見孩子們大聲唱著角色的歌曲。

我們把握每一段可以排練的時間,協助孩子突破台語這道大關卡。我與孩子重新朗讀劇本,在劇本上標注注音,也錄製新的音檔協助練習。到了週五,我明顯感受到孩子們發現距離夏季集會的時間已經不多了,孩子像上了發條似地更加投入,排練時也展現出更嚴謹的態度。我相信孩子在慶典時,一定會以不一樣的樣貌呈現「布萊梅」。

白楊班主帶 渝斐

乙巳。夏至

英文 / 琬芸老師

本週的課程我們在週二與週五進行了單字的小考,在發回考卷後讓孩子們分組進行訂正,並一同複習Beowulf第八章到第十章當中有e的單字。

而在單字的學習中,也藉由小考的機會,老師邀請答對題數較多的同學上台分享準備經驗,讓同學們能夠彼此分享學習單字的方式。

另外在完成單字的複習後,我們也一同唸讀了讀本第八章到第十章的段落,當單字換成句子後,大部分的孩子仍需要多一點時間練習。

本週請家長陪伴孩子唸讀Beowulf第八到第十章,下週二我們也將讓孩子們上台練習唸讀。