星 宇 班  老 師 說

親愛的星宇班家長：

假期剛結束，星宇班的各個家庭是否趁著久違的好天氣到戶外走走，228紀念日並非是大肆慶祝的日子，紀念日可讓我們靜下心來感受今日自由的可貴。我感受到星宇班的孩子對於這個放假日放得似懂非懂，很感謝學校老師們引導著八年級學生舉辦湯德章放映會，讓台北華德福社群大人、小孩有機會更清楚有意識地知道我們身處何處，溯源「我是誰」，「我是誰」是人一生的對自己的探問、追尋與認同。

課堂中，我簡略說明關於228紀念日的歷史事件，台灣之所以能有今日的言論自由、行動自由，來自於很多人的爭取與犧牲，它不是理所當然，看似距離遙遠的故事，我們卻真真實實地活在其中，我想讓孩子知道，星宇班的每一個人都是歷史故事裡的主角，我們現在所做的一切，將舉足輕重地影響後代的人，要正視自己的重要性，也要珍惜眼前的自由，要好好學習，不要輕忽懈怠。

讓我們一起向歷史敬禮，也一同看看孩子們本周在東方史的學習……

「韓趙魏三家分晉」之後，正式進入戰國時代。

紛亂的年代，戰國七雄各自為陣，獲得勝利不僅僅全憑武力，謀略詳細的兵法書，可以事半功倍，於是，孫臏的才華得到重用，即便足殘也能得到齊國的青睞，而得軍師一職，擊潰龐涓；倚靠著舌燦蓮花的口說能力，出生平凡的說客，亦有機會大展長才，獲得富貴，猶如「懸梁刺股」的蘇秦，在寒窗苦讀之後，以六國「合縱」政策得以重用，為六國宰相；或是，張儀「連橫」政策的提出，使得秦國一一擊破六國的團結。

戰國期間，士、農、工、商，各行各業各種人，都能因為自身的才華與努力，而有鹹魚大翻身的機會，造就鐵器時代的來臨、農業大興、商業發達、布衣也能成卿相。

每個人都想成功，平民奴隸想要成為貴族，強國想要併吞小國，家財萬貫的商人，野心勃勃，不只要錢，還要天下。於是，呂不韋獻上自己的財富和愛妾，接近秦王，成功賭贏了秦王政(秦始皇)的前途，李斯緊接在後，獻計輔佐，縱使有楚國屈原的亡國之愁或是燕國的荊軻刺殺秦王，終究抵擋不住秦王政致使六國走向滅亡之路，結束戰國時代，成為秦帝國。

仔細閱讀戰國，可感受潮起潮湧、一波未平一波又起的社會現實感，值得一提的是，商鞅在秦國的變法政策，從「徙木立信」確立了國家的誠信，及其賞罰分明的國家威嚴，無論是連坐法的罪罰或有功賞爵受祿，王子犯法與庶民同罪，在在都替原本混亂的秦訂下了國家規則，嚴格清晰的法律，使得人人得以遵守，不置可否的是，「商鞅變法」為秦國帶來了成功的社會秩序管理，使得秦國更有力量收服六國。

故事讀到這，我請孩子們不妨試著想想，西周的宗法封建制和商鞅的以法治國，兩種治國的方法都是在國家動盪之中而產生，兩者最大的差別是什麼呢？

孩子說：宗法封建制度是以「禮」和「血緣關係」來治理人民，因為大家都是一家人，就不會隨便攻打其他國家，但是有野心的人還是會打仗；而，商鞅變法是有功賞功，有罪責罰的治理方式，人民會因為害怕被罰而不敢犯錯，有立即見效的成果，但是，積怨久了也會造成人民的叛亂。

或許，我們可以說以「禮」或以「法」治國，根本是在於程度上的不同，一種強調的是內在的克制，另一種則是由外而來的約束。

透過歷史故事的這些學習，為孩子奠定遵從紀律規範的基礎。班上有些規定，是孩子們為挑戰自己而設定的，有些是各科老師的上課守約。我們都期望從規範裡，來提醒和勉勵自己，同時也維護班級的團體秩序，讓每一個人都在界線當中得到自由，並且有真正的學習過程與經驗。

孩子們在東方史裡學到許多，而，我們也是。

    最後 祝福大家
    身體健康平安
    世界和平 戰爭平息

星宇班導師
子瑄　謹書

乙巳蛇年　雨水

英文 / 又菘老師

學生們從這週開始已經逐漸熟悉抽考唸讀的工作規律，這也幫助他們在唸讀時增加流暢度。我們在讀本中經常看見不同時態的動詞使用，過程中我會不斷地重複問學生這些動詞的現在式與過去式為何，他們要一直在時間的前後順序之間來回游走，體驗事情發生的時間點。本週練習了「S+went to+V+O」的用法，學生從這個句型中學習在單一句子中同時使用兩個動詞，此時不定詞的「to」粉墨登場，學生需要留意「to」的作用在於協助不同動詞之間的連結，而在「to」之後的動詞需要轉變為原型動詞。此外也練習了將問句轉變為肯定句，下週則會練習將肯定句轉變為否定句。下週一會有讀本第8頁的單字考試，請家長陪伴孩子唸讀第8頁，並提醒學生背單字。使用進階讀本和中級文法書的學生本週只有一位進行了讀書心得報告，並完成了三個單元的文法書練習。請進階讀本的學生家長提醒學生記得完成任務。

本週末孩子有三項任務:

1. 持續唸熟【Happy Jack】的內容

2. 唸熟讀本【The Ship that Turned over】的第8頁，並記熟該頁的生字

3. 下週一要考【The Ship that Turned over】第8頁的單字10個

以上任務請家長陪伴孩子一起練習。

祝 健康平安

弦樂 / 姿旻老師

熟悉一首曲目，需要一次又一次不斷地練習。孩子還沒有全然打開耳朵的去聆聽彼此，和聲的和諧、節拍的準確，需要彼此配合，才能夠有美妙的和聲出現。除了自身程度的提升外，聆聽也是學習樂器很重要的一環。

藝術 / 又予老師

本週的藝術課以月光為主題進行繪畫練習，學生透過粉彩進行漸層的練習以呈現充滿月光的夜晚。以「隨著月亮高升或低垂」夜空會呈現什麼樣子呢？讓學生們以藍色基調進行想像並呈現在畫紙上。

學生們對於有月亮的夜空充滿想像力，有的同學提出是否可以畫狼人或者畫出血月，也有同學詢問是否可以畫湖泊，並在湖上加入月亮的倒影。六年級學生在每件作品的物件造型、顏色搭配都非常不同，展現了每個人的性格和特質。期待透過更多不同的繪畫主題，看見學生們展現更多創意與藝術性。

祝平安

音樂 / 毓珊老師

這週我們一起唱了新的歌「世界贈與我的」，所有的人事物會來到我們身邊的必有他的原因，這班的孩子們會相聚也是有原因的，特地帶來這首歌，希望孩子們能彼此更加珍惜。另外也讓孩子們挑戰杯子節奏，有別以往的方式，讓他們用團隊的力量拍出這首歌，有孩子很得意的跟老師分享「我第一次就會打了耶！而且我速度超快」，這個杯子節奏少了一個人都打不起來，希望能讓他們從中練習等待、幫助彼此，也聽見彼此的聲音。

手工 / 怡菁老師

這週的手工課堂格外熱鬧，彷彿走進了一個手作市集。市集中有好幾個攤位，三到五個孩子聚在一起，各自投入不同的工作，教室裡充滿了專注與活力。

七年級的學生從水桶裡取出上週從構樹樹幹剝下的樹皮，經過一週的發酵，樹皮散發出獨特的氣味，質地變得黏稠。對這群孩子來說，這是一次嶄新的感官體驗——陌生的氣味與觸感讓他們有些猶豫與不安。然而，當他們拿起木槌開始敲打樹皮時，顧慮漸漸消散，取而代之的是專注與投入。

咚！咚！咚！ 木槌的敲擊聲在教室中迴盪，與木桌產生強烈的共鳴。聲響過於響亮，他們便轉移到走廊窗邊繼續工作。這一幕吸引了對面低年級孩子們的目光，他們滿懷好奇地注視著學長姊們的動作。看著他們敲擊樹皮的姿態，我不禁聯想到今年八年級有位學生的專題——製作木製玩具。其中有一個場景，是一位老人手持木槌敲打釘子，那畫面充滿節奏與動態，與此刻的場景不謀而合。

在另一張桌子上，桌面鋪滿羊毛，六年級的學生正忙著將縫製完成的動物布料翻轉，讓內裡朝外，呈現出完整的外形。他們小心翼翼地使用細長工具，一點一點地將羊毛填充進布料中。透過羊毛的塑形，動物逐漸立體起來，原本扁平的布偶站立起來，彷彿賦予了生命與個性，在孩子們的手中鮮活地呈現。

有些孩子的進度仍停留在縫製階段，他們一針一針地縫合著布料。同時，看見窗邊那些已經上色的動物偶，以及正在進行羊毛塑形的同學，心中對完成作品的期待不斷升起。於是，他們的動作逐漸加快，手中的針線來回穿梭，彷彿迫不及待地想看到自己手中的作品最終成形。

在教室最角落的一桌，五、六位學生聚在一起。他們已經完成了動物偶的製作，現在正開始製作娃娃偶。透過彼此的合作與分工，他們用手指的力量一點一點地將羊毛塑形成形，當第一顆圓潤的羊毛球體出現時，整個班級的工作氛圍也被帶動了起來，討論聲此起彼落他們開始討論娃娃的造型與設計：

「可以自己決定是男生還是女生嗎？」

「我想要做長髮。」

「短髮好，還是長髮更適合呢？」

「衣服要做成什麼樣子呢？」

孩子們的想像力在這個創作過程中自由流動。

農耕 / 心怡老師

發現一塊可耕地！

在到處都是水泥鋪面的校園，終於清出一小片透地的土地，但上面長滿了各色植物，可想而知，植物也是尋尋覓覓呀！

六、七年級的孩子們對於斬草除根似乎有著莫名的執著，三兩下清完地上物，開始刨根，循著根系，刨開旁邊的土，又見另一根系，七七八八好幾條，孩子們很有耐心的一一拔起，終於，我們有一塊小土地了！

體能 / 黛兒老師

持續的鍛鍊讓跑步 4.5 公里變得更加順暢，每一步都展現了穩定的進步！

排球練習中，低手擊球時偶爾會忘記伸直手肘，透過提醒與調整，逐漸掌握運用腿部力量，而非單靠手臂，讓擊球更加穩定。上手舉球練習中，正在熟悉手指的靈活度與手腕的彈性，學會先接納球，再流暢地回擊。

音樂 / 毓珊老師

我們吹了簡單的小歌曲「好朋友」，也唱了這首歌，希望讓他們可以練習靠自己的力量把音寫下來，有些孩子在寫譜上會稍微有些困難，這沒有關係，老師都會陪著他們完成。這週也嘗試用球讓孩子們體驗到音樂的重拍，我可以看到有些孩子會漸漸注意到人跟人之間的距離，來判斷他丟球的力道，也漸漸他們會丟出讓對方好接的球，希望這個練習能讓孩子們在音樂中找到律動感，也能提升他們在團體中的合作能力。

親愛的星宇班家長：

春季開學第一周，師生們如期平安健康相聚在學校，面對新的學季，我們一起迎接了新的挑戰、新的知識上學習、藝術體驗，每一個人換了新的座位、承接新的打掃工作，預備了新的閱讀書籍，好的開始是成功的一半，孩子們的狀態都不錯，我能夠感受有一種能量滿滿且想要好好上課的心情。孩子們分享假日閱讀的書籍或是假日生活，不少孩子也透露著自我跨越的目標，或許還沒全達標，但我相信透過「口說言語」的力量，當孩子們向自己和同學們承諾了某件事情，「行動上的改變就會開始」。

我亦感受到台北史代納社群也正走在和孩子一同改變的路上，華德福教育在台灣越趨成熟，諸多的成人成長課程能夠被規劃與執行，透過各種形式的學習，來滋養自己的心靈，與孩子一同邁向生命裡的下一個七年。孩子漸趨成熟，父母都能體會到陪伴孩子的方式已經不同，必須推陳出新又要與時俱進，有時我們看見孩子的卡點，映照出的其實就是內在我們自己的狀態。然而，我們清楚明白，除非我們願意好好坐下來與內在的自己對話，再一次認識自己、體貼自己、接受自己，我們才更有機會和孩子一起牽手爬高，一起遠眺、航向生命未知的大航海。

這是一趟充滿冒險卻又新鮮的向內探索旅程，我們有好多夥伴相知相惜的一同往前，此刻當下，要邀請您，和我們一起走，從熟悉到不熟悉、從陌生到熟識，對自己如此，對同在的朋友亦是，希望在3/15(六)台北華德福校際路跑，能和您一起開始。

    人類生存之初，水源區是重要的據點，在本週東方史之中國歷史裡，我們從黃河和長江兩條大河，人們傍水而居開始，部落間的共存是當初的生活型態，能力最強的人將成為部落裡的共主，夏商周於是出現。

    在歷史課程的學習裡，六年級的孩子需要的不僅是引人入勝的故事，還需要培養與練習看見歷史事件之間關連的能力。故事講述裡營造著孩子們能感同自己身處於夏商周部落裡的一份子，能理解為何共主為何而生，部落之間同在與滅亡的原因何在，置身其中的同理學習，並從中認識了眾多於考古學中已能證實的古物，這部份對應於孩子們過去在低年段學習寫字時，所開始的象形文字甲骨文或金文，或是三年級建築時的夯土技術，甚至拜拜祭祀插香所用大鼎，過去與現在之間，彼此有著密切的關聯，孩子們了解歷史從何而來，甚至延續至今。

    在精采的歷史故事之後，我們一起討論了西周的宗法封建制度和周公的制禮作樂，孩子們能理解為何當時的周天子必須運用血緣關係和由上到下的分封制度，甚至覺得封建制度和現今台灣由總統而下的官職運作有類似之處，也能說出制度中的優點與缺點，站在平民和奴隸的立場，為他們感到委屈，接著，就有孩子開始站在「如果自己是共主」的角色裡，嘗試著找到更完善的治國方式，然後又發現，周天子能夠這樣處理當時的國家狀況，其實已經是很厲害了。這些對話與討論，同時漸漸地醞釀及迎接了春秋戰國的出現，當課程進入春秋時代，孩子們便接軌了禮崩樂壞的原因。

    我很認同〈不一樣的中國史〉的作者-楊照先生所提的，意思是，不論當下現實的政治態度是什麼，站在歷史知識的立場上，若我們不理解中國史，拿掉了這部分，就不會是完整的台灣史。

    下一週，我們要繼續認識春秋五霸。

在生活教育上，我們談到「最好的教育是自我教育」，從自我的清潔、公共的打掃到學生本分的作業，平時幾乎都是爸爸媽媽或老師們耳提面命的催促與要求，從他律到自律，需要許多的練習，孩子需要明白，真正的自由並非放縱習性的恣意，而是要有意識的安排自己的生活、態度敬虔，都是需要放在心上的。在家，爸爸媽媽與孩子可以進行家庭會議，讓孩子對於每一周家裡即將發生的動態與規畫都能有所了解，並且從中規畫自己的時間，學習參與家庭的計畫並對家人及自己負起責任，這些孩子是可以做到的。

最後附上，第一週的作業：

孩子們這次主課程，嘗試自己縫製工作本，目前都在成形當中，有些細項需要請父母協助留意：

1. 工作紙從第一頁開始，都是直書往右翻，每一頁縫份至少要留1公分以上，不要少於1公分。

2. 目前作業共有5篇

第一篇：第一內面-鼎圖
第二篇：關於史前時代
第三篇：禹鑄九鼎
第四篇：我的甲骨文名
第五篇：牧野之戰 / 周公吐哺·天下歸心

3. 每一篇作業都有給孩子可參考的作業單以及孩子自己寫的上課筆記，孩子都是可以完成的。

4. 我們約定每一段文字至少要有三行，每行15個字，所以，一篇文章「至少」都有10～12行以上。

要畫上插圖，質和量都是需要兼顧。

5. 課程裡，發下了四篇閱讀的補充資料，對孩子來說有一點點難度，家長可陪孩子再讀一次，或是詢問孩子文章內容。

6. 今天發下一支黑墨自來水筆，請孩子貼上名字好好保存於筆盒內，下週開始要學習書寫軟筆。

7. 野地教育需要炊煮，這兩天可以讓孩子接觸烹飪，煮一道菜。

8. 為鋪陳天文課程，本星期二開始已發下月亮觀察表，家長可以參與與孩子一起觀察月相。

9. 2/21（五）在y17有湯德章紀念電影的放映會，可以讓孩子參加觀看，瞭解台灣的歷史，若要參加請先幫孩子報名，班親會結束後，我也會前往觀看，或許我們可以一起去。

祝大家 

平安健康快樂

星宇班導師  子瑄　謹書
乙巳蛇年　春分

英文 / 又菘老師

親愛的家長

冬學季已經結束了讀本【Happy Jack】。學生除了利用寒假期間需要唸熟讀本內的所有內容，也要完成該讀本P42-43的閱讀測驗。春學季會使用新讀本【The Ship that Turned over】這是一本講述航行冒險的故事，正好契合六七年級航向外在未知世界的渴求性，比起前一本讀本，這本書的內容會更加進階，我們期待孩子能夠藉由前一本讀本所打下的基礎，來面對更有挑戰性的讀本。此外，我們也會在春學季持續針對舊讀本，抽考學生唸讀內容，希望他們可以透過熟悉的讀本持續鍛鍊他們的唸讀能力。針對自然拼音嚴重沒有概念的孩子，則會讓他們專心在自然拼音總表上的反覆練習，一定要唸到熟才行。這部分我也會請春學季加入教師團的英文老師 琬芸老師一起協助不同需求的孩子，盡可能讓不同需求的孩子都能被挑戰到。

本週末孩子有三項任務:

1. 持續唸熟【Happy Jack】的內容

2. 唸熟讀本【The Ship that Turned over】的第5頁，並記熟該頁的生字，下週一要考【The Ship that Turned over】第5頁的單字10個

3. 完成文法練習書Unit 7的7.1

以上任務請家長陪伴孩子一起練習。

祝 週末愉快

弦樂 / 姿旻老師

在第一週，除了讓孩子回顧我們每週都會練習的音階以外，在寒假我們就開始練習這學期的曲目，我們慢慢從一部開始拉奏，再慢慢加上二部、三部，並會以一部加上二部，或是二部加上三部，或是第一部和第三部的組合，讓孩子聽到不同部的和聲，不同的節奏需要互相聆聽的練習，學習聽到彼此是現在很重要的學習。

藝術 / 又予老師

春學季開始藝術課改為全班一起上課，第一週還可以感受到班級充滿興奮和活躍的氛圍。在第一堂藝術課讓學生們整理、清潔繪畫工具，並重新認識粉彩的使用方式，以及了解有哪些輔助工具可以讓繪畫達到更好的品質，最後並以粉彩繪畫色環做為暖身作品來結束春學季第一週的藝術課。

觀察到學生們在準備環節較容易因排隊、插隊等問題起口角，秩序較為凌亂，不過在開始進行繪畫，大家都坐在位子上時，每個人都能投入在自己的工作中。部分學生已經能夠繪畫出漸層的色彩，部分學生容易想趕快完成作品，工作方式顯得有些草草了事。接下來幾週將持續進行粉彩的繪畫練習，期待六年級學生們能在更加熟悉粉彩這項媒材，也更能夠以有耐心、細緻的方式進行有品質的工作。

祝平安