星 宇 班  老 師 說

主課程.物理 / 宗翰老師

物理常識告訴我們，水的沸點是100度C，凝固點是0度C，但在實驗中，我們卻看見裝有鹽和冰塊的燒杯外部快速結霜，而內部竟然出現零下20度C的液態水；在高山上煮食的經驗，我們知道水沸騰時並不是100度C，所以食物不容易煮熟。有孩子問說，這些現象會發生，難道是常識發生錯誤，還是物理學出了什麼問題嗎？我們仔細回顧了實驗觀察，發現水中若出現雜質或高度發生變化，就會造成水的沸點或凝固點也隨之改變，但若要說到詳細的機制，就讓我們留點期待到更高的年級繼續探究吧！

「感到奇怪，進而好奇」是進行科學研究的第一步，許多重要的發現都是由此開始。在熱的研究，我們還第一次實際看見了融化的金屬，錫；也第一次真實接觸到固態的二氧化碳，乾冰。我們親眼看見錫在加熱後漸漸融化，又從木頭軌道滑入水缸中急速冷卻，那噴濺的水花以及滋滋聲響，讓我們既驚訝又興奮；乾冰放入水中會冒出大量白煙，突破杯緣流瀉而下，而隔著乾布領到一塊乾冰，並能對它進行鑽孔、切割、翻轉、敲打、滴上墨水，各種測試都讓我們深深著迷。最後，我們整理出了物質三態的特性，以及互相變化時的稱呼。

然後我們來到光學，終於要使用我們親手搭建的暗室了。每個人都有的生活經驗，就是當我們處在明亮的室內而外頭是晚上時，能在玻璃上看見自己的倒影，此時的玻璃就如同鏡子一般；若所處位置相反，我們則是可以清楚地透過玻璃看見室內發生的事。在暗室，我們用一支蠟燭和一塊玻璃重現這樣的生活經驗，當排除掉許多複雜因素，現象就變得單純且明顯，容易察覺。這個現象我們每個人都曾經看過，而現在，我們更清楚的看見。然後我們進行光與影子的研究，並實際測量出光線照向鏡子的入射和反射角，確認了反射定律；也試著想像自己是螞蟻，用螞蟻的視角看光源、鏡子與障礙物的關係。從光學的實驗中我們發現，原來實驗呈現的現象，早已存在於我們的生活經驗當中，如果我們有足夠敏銳和仔細的觀察，有其中一部分世界運行的原理，早就呈現在我們眼前。

英文 / 又菘老師

親愛的家長，

本週由於健康檢查的緣故，所以僅上了兩節英文課。

我們持續學習 Sally von Holdt 的短詩 《The Gossips》，並請學生背誦前四句：

I am going to tell you about him.
He told me something about you.
You told him what I said.
I told her about you.

學生們在背誦時能逐漸掌握詩句的節奏與代名詞的轉換，我們也討論了詩中提及的人物關係。除了背誦之外，我們也利用詩歌內容進行閱讀理解練習，學生需回答以下問題：

1. How many people are there in this poem?

2. Who tells the gossip?

3. How many girls are there in this poem?

4. What do you think they talk about?

下週五將進行全詩默寫，提醒學生提前複習，確保能夠熟練掌握所有句子。

祝 週末愉快

藝術 / 又予老師

經過上週初步的認識炭筆之後，本週在藝術課中提供了老師自己燒製的炭筆給學生們進行繪畫。課堂中，透過眼睛觀察炭筆的外觀、感受重量與表面的紋理，讓學生有機會去經驗工廠燒製與手工燒製的炭筆之間的不同，而在繪畫過程中，每個人對炭筆的偏好也不一致，有的人覺得手工燒製的比較好畫，也有人更喜歡使用工廠燒製的炭筆。學生們對於如何燒製炭筆也很感興趣，聽完老師分享燒製的方式之後，也些同學躍躍欲試，想在中秋烤肉時試試看。

手工 / 欣宜老師

親愛的爸爸、媽媽好：

因手工怡菁老師近期身體不適，秋季的第三週後段和第四週由欣宜老師代課。

星宇班的孩子在這兩週持續進行東方史工作本或筆記本的縫製。在這週四的課程中，有位男孩頻頻與同桌的另一位女孩針鋒相對，經老師排解、小歇片刻後，煙硝味又起。正當欣宜老師苦惱要如何化解時，聽到了一小段歌聲，老師心中一邊暗自竊喜，還好其他孩子仍沈浸在做手工的喜悅中，並未受到兩人爭執的影響，另一邊也讓我心生了一個妙計，我馬上請那位孩子唱大聲一點，其他孩子聽見，紛紛表示這是他們在六年級夏季表演的「魔笛」戲劇中的一曲，我假裝化身成樂團指揮，鼓勵全班一起合唱，大家越唱越起勁，連剛剛跟同學有糾紛的男孩，也加入歌聲中，似乎已經忘記方才的不快，趁著歌聲稍歇的空檔，我假裝是主持人，順便跟轉生同學介紹，他們正在欣賞的是台北史代納「魔笛」音樂劇，在夏學季時有公開表演，並隨即點名那位男孩：「王子，來，再起個頭，任何一句台詞或歌詞都行。」接著，全班又進入當時表演的情境中，有時唱得忘我，我還得用手勢提醒孩子們：「要記得邊唱邊做啊！」神奇的事情發生了，接下來的課程，兩位孩子和平相處，再也沒有需要老師掛心的情況了。

另一件非常值得分享的是，因孩子們個別進度的差異，對於進度快的孩子，老師總是得預想能夠再帶領孩子做些什麼，剛好這次進度較快的是轉入的孩子們，我計畫讓孩子們學習二指編，可以利用在所完成的筆記本上成為綁帶或分頁線，沒想到一位平日較內向文靜的女孩，主動上前表示願意協助同學們學習二指編，經由女孩的示範，同學們都很快速地上手了，我馬上感謝女孩並戲劇性地向女孩致舉手禮，女孩報以靦腆的微笑，並自信地告訴我她是如何學習二指編的。

進入青春期的孩子總是難以捉摸，我想，如果要在相處的過程中施點魔法，那就是：多點幽默、多點看見、多點讚美。祝福和期盼星宇班的孩子，跨越黑暗後，每顆都是夜空中獨特又閃亮的星。

木工 / 心怡老師

一部分的同學劍玉的作品接近完成，一部分的同學為下個工作備料，新加入的同學學習使用基礎工具，用木工刀完成木哨子，正進行木槌製作，希望能追上大家的進度。

這次備料的工作很需要力量，老師們準備的原木樹段質地堅韌，用斧頭、大槌劈了半天仍紋風不動，只能用雙人鋸縱剖，兩個人合作，一來一往，有節奏的鋸著，累了換不同的同學繼續，女同學努力兩堂課可以剖開一樹段，男同學兩堂則能剖兩樹段，非常紮實的木工人生!

藝術 / 又予老師

經過幾週的連假停課，本週課程延續先前未完成的作品——以粉彩創作的〈石頭山〉。學生們透過色彩的深淺變化與漸層，學習表現層層堆疊的大石頭結構，並在作品完成後發揮創意，為畫作加入故事性。這堂課對學生的耐心與觀察力是一項挑戰。部分學生展現出細膩的筆觸與豐富的層次感，也有學生在故事發想上充滿巧思，讓作品更具生命力與完整性。期待學生們未來能更大膽地發揮想像力，創造出更多具個人特色的作品。

手工 / 怡菁老師

當娃娃的身體縫製完成、逐漸成形時，孩子們的內在動力再次被點燃。

這兩週，星宇班的學生常在大下課主動留下來工作，期待能早日完成自己的娃娃。

他們一邊縫製，一邊想像著娃娃穿上衣服後的模樣，討論著如何設計、如何製作衣物。

男生們一開始對縫製娃娃的興趣不高，老師推一步、他們走一步，課程進展緩慢。

但最近，隨著幾位男生的娃娃接近完成，情況有了轉變。

他們開始小心地拿著自己的娃娃，替娃娃構思服裝設計，甚至將自己身上的飾品拿下來裝飾在娃娃身上。

看著這些畫面，我深深感受到——娃娃製作的課程確實對青春期的孩子具有療癒的力量，安定起伏不定的情緒。

此外，新加入的學生也在努力學習皮革製作。

他們過去沒有手工課的經驗，但在皮革工作中表現出良好的掌握度。認真跟隨老師的引導，穩定而耐心地完成每一步。

完成後的皮革包質感極佳，讓其他學生看見後都驚訝於他們的專注與作品的完成度。

英文 / 又菘老師

親愛的家長，

在疑問詞的學習上大部分的學生已經逐漸熟悉其使用時機。但在實際的造句或翻譯上，還是會有一些錯用或後續出現其他文法問題。因此我們還是花了一些時間在分析問句的句型結構上。即便在口語練習上可以正確使用疑問詞，但學生在書寫時仍常將時間點放到疑問詞後面，或是將疑問詞置於主詞後方。因此老師會透過不斷的提問來讓學生重新確認正確的句型結構與規則，並書寫下來。

下週是野地教育活動，期待他們也能遵循進山所需留意的規則，努力完成山行活動。

祝 假期愉快

野地教育 / Tr. Alan

黝黝土與松葉隨著水流進都市土壤裡更生，那是黑森林迫降那日在連綿雨霧中整捆放進背包的濕帳。唰拉唰拉的，某些洗去與新生微微。

休整。昨日返校結束圈後繼續野地課程回顧會議與學校行政事務，回家後繼續線上課程，彷彿燃燒殆盡地，一夜復甦，晨起。身體恢復同時，讓物品逐漸回到秩序清爽。

記不得上次山行如此疲憊是甚麼時候，連續數日行走在雨裡，志佳陽大山往雪主這段路走的人相較主東線較少，密箭竹常常長長地遮住視線，領著路我，唰啦唰啦地穿過密箭竹林再唰啦唰啦地穿過，有時像通過多刷毛洗車的拖拉庫呼啦呼啦，更多時候彷彿是彎身在密箭竹裡穿梭的水鹿群：「通過10.2K」、「收到。」隊伍配置了三組無線電，那ㄘㄘ擦擦的類比音響於隊伍呼吸裡遙相聲息。

「出來了。」從一長段密箭竹裡穿出之喜悅，只有一剎那間似乎天光乍現：「呼！」整個隊伍都長長地吁了口氣，那是無語之時，都明白方才之窘迫與濠上之魚樂，坦坦白白。然後看著眼前即將再進入的密林箭竹，我們深了呼吸，再次進入山路蜿蜒，明白已不能再回顧。

抵達雪山舊址營地時，以為接下來1.5K之艱難約莫如此。稍事休息後，在連綿霧雨裡，不足兩腳寬的危險邊坡，懸崖崩壁，看不見盡頭的迷濛路徑，讓我一度在迷失方向時凜然，看著誤差範圍內的GPX軌跡，與眼前只能靠技術走下的3公尺落差，我停下了整個團隊。在高處重新找到剛剛霧雨間錯過的疊石後，重新接上系統，再次穩定起腳。然而，試煉還在，沒有歇息，你只能繼續，繼續前行，1.5K為何是無盡之路？

接上主峰前的志佳陽線冰雪標示柱時，雖登頂路跡篤定，但從舊址營地至此已過預定時間。我很高興稍早在舊址營地前往雪主路上，經由無線電發布了從原定路線翠池更改向369之指令與接收確認。下午兩點多此時霧雨風驟，早就溼透的每位隊員一步一步地在崩壁艱難上行，在凍寒霧雨間透過無線電斷斷續續地彼此確認位置，然後一組，然後一組，抵達主峰。緊急拍照後，我們立即下行圈谷，往東側369前進。

在接近圈谷底時，遠遠看到信賴的身姿，歐陽台生老師開啟了空間帶著兩位同學堅定地要繼續翻過鞍部到翠池，我與歐陽老師簡短地說明了計畫在黑森林迫降之訊息，擁抱祝福了這兩位孩子的腳步。與這小小團隊相遇圈谷與道別再會之時，聆聽著你們腳步的遠離毅毅踏著我們的腳步穩定，即是今日美麗的會師風景。那晚，雖風雨不斷，在黑森林環抱裡，在翠池山屋，在七卡山莊，我們都完整安定地被天地照顧著。

隔日回到七卡，歷經這幾日風雨行走的孩子們宛若住進星級飯店，有電有水有床有遮蔽，連睡袋都濕掉的我們總算可以拿著行動糧，飲著溫暖黑糖水，宛若新生地談談這幾天的收穫：都市成長的孩子如我，曾無知水龍頭的水從何而來，如今在七卡山莊裡感受著星級文明，爭辯著是志佳陽3.1K的水還是主東線黑森林8.8K的水香甜。從荒蕪到文明，我們曾只要有一口熱水，就可繼續前行，為何需要這麼多物質。我看見在極度凍寒之困頓裡，曾發生衝突的孩子們互相協助支持，平日衝突宛若空無。有幾位孩子說，夢見了或聽見山神的啟示提醒，無論是在行走或休息，然後繼續前行。於是我們感謝風雨，感謝黑暗籠罩裡堅定不移的勇氣，繼續前行。

物質不離靈性，靈性不離物質，凡是合於物質整體系統的，方有合於靈性原則之可能。深深感謝這一路上的照顧，深深感恩。感恩所有在城市裡大風大雨的朋友們、家長們、家人們之深深祝福，那聲聲念念都與山中團隊同在，感恩信任的歐陽台生老師與SKY教練、冠宥教練，同行隊友昆煒教練之支持陪伴，感恩彥徵老師、宗翰老師、戴老師、又菘老師、慧如老師與學校裡為孩子持續奮鬥不懈的台北史代納教師團隊，感謝風，感謝雨，感謝黑暗裡持續前行的勇氣。人世間沒有甚麼是容易的，但只要帶著信心與耐心走下去，就會走出風景來。我們傾聽、奮鬥，我們讓所在的空間與社群更善良美好，繼續堅毅前行，這就是人之所以為人的意義。