白 鷺 鷥 班  老 師 說

主課程 / 子瑄老師

再次地和各位家長表達，很高興有機會能陪白鷺鷥班的孩子們走過一段學習之路，看著他們能夠在班級裡做著每一件事情，可以想像在每一個個體背後其強壯的支持系統，來自爸爸媽媽、來自家中的成員和所有愛他們的老師。

    「師者，傳道、授業、解惑也。」教師節的前夕，我讓孩子們製作了一張又一張的教師節卡片。「感恩」是需要被教導的，當學生在學校領受教師們的愛與教學時，也需要逐漸被喚醒要心存感恩，猶如我與孩子們一起唱的歌曲「愛的真諦」，我尤其喜歡其中的歌詞，每一句話溫和而堅定，勇敢又善良，歌唱的那一刻，我們都被愛的力量融化了。

    這段期間，我也收到了來自過往教授過的學生及家長的教師節卡片與訊息祝福，說真的，對於老師而言，若有學生和家長總是把他(她)放在心上，願不時地想著老師、聯絡老師，這應該會是所有老師心中的滿足，教學之路雖不輕鬆，卻也甘之如飴。

    每一位家長都是孩子們的第一位老師，您們把孩子教得那麼好，我也要跟各位說聲：「白鷺鷥班的阿爸阿母，教師節快樂！」

    這幾周，孩子們經歷了語文主課程，目前正進行數學主課程，以下我們來談談語文課程與孩子的意識發展：三年級兒童這一年，一方面在意識上逐漸發展「客觀」的能力，另方面在情感上卻經歷了前所未有的疏離感。如此的發展狀態，猶如舊約聖經故事中被逐出伊甸園的亞當和夏娃，他們要開始學習分辨是非善惡，並且和幼兒階段的「伊甸園」說再見！

   從此，他們必須運用自己的聰明才智與大地搏鬥，他們必須學習農耕、縫製衣裳、建築房舍、經營社會關係…等。他們得更倚靠自己的努力，才能為自己在地球社會上掙得存在之地！

    舊約聖經故事與兒童的成長接近平行並延伸，在華德福教育中，舊約聖經故事成為三年級語文主課程的主題，乃是為呼應兒童對周遭環境人事物關係上的轉變而產生的。此外，故事中有古代歷史，有生活、有數學、有為人處事的習慣、道理、智慧與創造，全然豐富的內容，徹底地滋養了成長中的9歲孩子。

    此時此刻，我們的孩子確確實實需要父母有意識地陪伴，我們愛孩子卻不寵壞孩子！帶著他們一起去工作，給予孩子真實生活的能力，工作！工作！再工作！

    於是，在學期一開始，每週三自然日時間，孩子們便開始進行農耕工作，每次步行至客家文化園區，與大地合作為伍，孩子們從走路顛顛簸簸，到能有意識地到達目的地；從軟軟嫩嫩的麻糬手，到懂得翻土、提水、割草、分辨植物的成長狀態，這種帶狀式的農事生活，引領著孩子一步步地認識農事生活，每一次，只要孩子有具體而微小的進步，老師們都會為他們喜悅，同時，孩子們也要學習著，面對不熟悉的事情，先不拒絕，而是試著學習，然後，我們也許會驚訝發現，新的事物就在心的彈性空間，學進身體裡。

   來吧！我們一起乘上這班「兒童9歲轉機」成長列車，記得！要在屬於合適您的站點「轉機」下車，並且「美麗的轉過身」向列車說聲：「謝謝你，我愛你……」

敬祝 大家
秋高氣爽  天涼好個秋

                                                     白鷺鷥班導師

                                                    子瑄　謹書

   乙巳年　秋分

英文 / 琬芸老師

親愛的家長，您好：

        這週的課程當中，我們在字母的學習持續前進。

       從第四週至今孩子們學習了G, L, M, H, T等子音，這週我們則開始進入母音的學習。除了透過故事讓孩子們了解子音與母音的由來，也藉此帶出五位母音天使的出場，而本週我們先從A開始學習。母音在英語的發音中有著較多的變化，故孩子們在學習時，常因為抓不到母音的發音規律而無法有把握地唸出對的音，這個部分我們之後也會透過唸謠結合圖像來讓孩子們辨別與熟悉。

       另外在字詞的學習上，在第五週我們學習了各種職業，而這週則學習了運動與嗜好，並透過抽字卡遊戲將動作演出來，讓學生自然練習語句對話。

       週末連假邀請家長可陪伴孩子練習用手指在空中、在手上書寫字母，或用腳、身體練習寫字母也很好玩喔！

祝    順心平安

英文老師 琬芸 敬上

藝術 / 韓妤老師

本週的濕水彩課，我們以《創世紀》第五天的故事作為主題，引導孩子進入神創造飛鳥與魚的畫面。課程一開始，首先回顧了前一週的作品，帶領孩子們觀察在相同主題下，彼此於構圖上的不同選擇，以及色彩如何進入畫面的方式與空間分配。孩子們從作品中看見了他人如何開始鋪色，有些由中央向外擴展，有些則從左至右漸層過渡，也留意到每張畫中筆觸的方向與力道不同，所留下來的痕跡各具節奏與情緒。透過這樣的回顧，孩子們開始理解，繪畫的過程不只是結果的呈現，而是內在感受與手中筆觸共同寫下的痕跡。

繪畫開始時，孩子們以藍色作為主調，從天空及海洋開始，。多數學生能掌握藍色在水中流動的特質，使色彩呈現出層次與深淺的變化。有些孩子發現：「藍色越畫越深，更像魚待在海底的顏色」，顯示他們正敏銳地觀察色彩與情境的對應。

在用筆方面，學生們嘗試不同方向與速度的筆觸，以柔和地運筆展開天空，而海面則以較有律動的線條呈現浪濤的波動感。部分學生開始自發地運用線條來區分海洋與天空的層次，並加入黃與紅的點染，帶出魚群、海草等生命的誕生。

這堂課中，孩子們透過回顧與繪畫過程，更多的理解色彩與筆觸所帶來的畫面表情。從上色的步驟順序，到筆觸的方向變化，孩子們展現出更積極的嘗試。期待看見他們在一次又一次的練習中，逐漸發現用筆與感受的連結，並自然流露在作品之中。

手工 / 怡菁老師

三年級的孩子對於上針與下針已經非常熟練。下針是拉出，就像把線引到自己面前；上針則是往後推過，彷彿把線送到遠方。孩子們在一次次交替中，不僅熟悉了針法，透過手中針與線體驗「前」與「後」的空間轉換。

一開始，孩子總會問：「老師，這一面要打上針還是下針呢？」

 但隨著兩週的練習，他們已經能自己分辨帽子的正面與背面，並且清楚知道該編織哪一個針法。

透過顏色的轉換，以及「懶惰針」帶來的色彩變化，原本單調平整的編織，逐漸展現出高低起伏的層次感。孩子們的對話也充滿趣味：

 「你的帽子是西瓜，上面加一層芒果黃。」

 「不是啦，是火龍果！」

 「那他的就是牛奶起司口味。」

 「這一頂是藍莓……」

 「接下來，我要搭配藍莓口味，還是橘子好呢？」

這樣圖像，讓手工課帽子編織有了了色彩與味覺的交織。

這張照片是兩週前的紀錄，而在本週（第六週），已經有一位小女孩完成了她的帽子！當我給予回家作業為「一天一排」時，她總是會問：「老師，我可以多織一點嗎？比如20排？」「當然可以的。」

提醒家長，請幫忙留意孩子的手工進度：帽子編織的回家作業是一天一排（約 80–90 針），一週七排，讓孩子在穩定節奏中完成屬於自己的帽子。

音樂 / 毓珊老師

這週帶孩子們唱了〈有隻藍色小鳥〉，因為這首歌曲我們學到了新的符號「反覆記號」和「二分音符」，在這之前已經帶孩子們學習高音譜記號、五線譜，以及節奏ta和ti-ti。孩子們一開始覺得二分音符的兩拍怪怪的，因為在他們的認知中，認為每一拍一定要有一個音符才是正確的，來了一個兩拍的，這時有孩子就提問：「那另一拍就沒東西了耶？」

這是很好的觀察和學習，因為兩拍長得跟一拍很像，因此在這部分有特別提醒孩子，只要是兩拍的符頭一定是空心的，除此之外也讓孩子們開始練習寫節奏音符，至於「二分音符」這個名詞我會到四年級的分數時會再次提起。

弦樂.小提琴 / 姿旻 老師

工作本：小蜜蜂指法，以兩種不同顏色的呈現讓孩子知道是不同條弦，另在兩拍的音上，畫了一隻小烏龜，用來表示是比較長的音。

二重奏：倫敦大橋垮下來、翹翹板（si re)、
進行曲C（si、do、re、mi）、瑪莉有隻小綿羊、小蜜蜂

農耕 / 霈芸(偕同)

很開心今天全員到齊, 經過這幾週的訓練, 大家腳力進步很多, 我們很快就到了第一個休息點. 帶來上次得到的紅蘿蔔種子, 讓大家摸一摸猜一猜, 像毛毛蟲一樣的小種子是什麼? 到了客家, 放下工具趕快來看看菠菜種子發芽沒, 結果姑婆芋的大葉子下面藏了好多蝸牛. 不敢用手接觸的, 我們也想想可以用什麼工具來移動蝸牛~接著大家變身除草高手, 邊採收紅寶石地瓜葉還發現好多沒見過的草和果子, 淑美老師一一介紹. 完成後用地瓜老蕂繞成皇冠, 讓除草逹人們戴上~  除此之外，老師還帶大家做堆肥圈整理，翻堆加上綠色資材，再請大家灑上糖蜜水再蓋上姑婆某被被。這個香甜的糖蜜水讓大家解除心魔，終於把水桶拿出來接水，加入糖蜜，澆在堆肥圈裏~ 完成今日農事。

主課程 / 峰呈老師

在這一週裡，三年級的孩子們經歷了許多特別的故事與時刻。因為老師需要暫時請假回家照顧母親，在離開前，老師向孩子們說明了家裡的狀況。孩子們聽後立刻說：「老師，你就請假回家照顧媽媽吧！」當老師進一步問：「如果這個班級沒有老師，你們有辦法照顧自己嗎？」孩子們開始討論每天生活中該做的事情。有趣的是，他們還認真估算自己能堅持多久，有的說一個月，有的說最多一週。當老師再問：「你們真的願意讓老師回去照顧媽媽嗎？」孩子們信心滿滿地回答：「可以呀！我們可以照顧自己！」這份單純而直接的回應，讓人深深感受到孩子們對老師的支持，以及一種無條件的愛。

在主課程中，我們繼續講述《創世紀》中亞當與夏娃的故事。當老師描述上帝懷著深厚的愛，以自己的形象創造人，並為人準備了美好的伊甸園時，孩子們專注的眼神中似乎能感受到那份愛與莊嚴。而當說到蛇誘惑夏娃吃下智慧樹果實時，孩子們露出緊張的神情。他們似乎能感同身受，亞當和夏娃最終被逐出伊甸園，但神仍然愛著他們，並未拋棄，像母親與嬰兒：雖然在出生後剪斷了臍帶，但是母嬰之間仍有無形的愛相連著，持續陪伴、守望，期待他們在世上透過勞動與體驗，獲得真正的自由。這份愛與陪伴的意象，也在農耕課中具體展現。本週孩子們錯過了公車，只能從學校步行近三十分鐘到農耕場域。他們提著沉重的工具桶，在炎熱的太陽下揮汗前行，抵達後仍要繼續進行割草與堆草的工作。過程中可以明顯看見他們的疲憊，但在老師不斷的鼓勵聲中：「再加油一點！再撐一下！」孩子們最終完成了這段艱鉅的勞動。

這樣的經驗，不僅是身體的磨練，更是意志的淬煉。每一次的勞動，雖然會帶來疲累，但經過一夜的休息，這份努力會逐漸轉化為內在的力量。隨著週週累積，孩子們的意志力會被不斷鍛鍊，逐漸成為他們與世界互動的基礎。這股力量，將幫助他們在落地的學習旅程中，帶著自信與自由的姿態，去擁抱世界，並迎向屬於他們的未來。

藝術 / 韓妤老師

本週濕水彩繪畫的開始，以群青色作為基底，練習不同筆觸方向的變化，嘗試讓畫面呈現出更具動態的流動感。接著，引導孩子們逐步加入普魯士藍，在濕潤的紙面上進行顏料的堆疊，使色彩層次逐漸加深，營造出一種深邃、晦暗的視覺氛圍。這樣的畫面呼應了《創世記》中「神創造天地之前，世界一片空虛混沌，籠罩在無邊黑暗之中」的意境。

延續上週觀察到部分孩子們在用色上不夠肯定、無法輕易畫深的情況，於是本週從《創世記》第一天的主題中，讓孩子在故事情境中自然地練習顏料的堆疊與色彩的厚度。過程中，有些孩子很快能自在運用藍色進行表現，而有些孩子則反覆嘗試與調整，細膩地將顏色推向更深的層次。這樣的探索過程，就是一場重要的學習與創造。

當藍色累積到足夠的厚度後，我們進入最後的步驟：以洗白的方式畫出神的那道光。這時，孩子們的創意充分展現——他們對「光」的造型各有不同的想像與詮釋。有的用一道潔白的直線劃破天際，如閃電般銳利；有的選擇柔和的暈染，讓光從中心慢慢擴散；也有的畫出放射狀的光芒，從天而降。這個階段，不僅是技法的應用練習，更是一場視覺上的心靈表達。這堂課孩子們在明與暗的對比中，經歷了「從無到有」的創造過程，同時也親身參與了那分開光與暗的神聖時刻。

手工 / 怡菁老師

白鷺絲班的每一位孩子這一週都拿到輪針，開始編織屬於自己的帽子。我們先一起討論帽緣的紋路──兩針小羊針與兩針石頭針規律地交替，就像一首節奏分明的歌。當第二層開始時，就像蓋樓房一樣，一層一層往上堆疊；小羊針要接續小羊針，石頭（或豆芽）針要延續石頭（或豆芽）針，秩序才能穩固地建立。

然而，如果不小心多了一針小羊針，規律就會被打亂，小羊就好像被石頭壓住了。孩子們因此特別小心翼翼，認真地編織著每一針。有一位學生，只要稍微覺得針目的線條有點不同，就立刻舉手詢問：
「老師，這個怪怪的嗎？」
「老師，這還是小羊針嗎？」

他的提問雖然頻繁，但我發現，那是因為他擔心出錯、必須拆掉重來，所以才如此謹慎。他專注的眼神裡帶著認真與堅持，那份專心致志的神情，讓人看見孩子在學習中努力尋找並守護秩序的模樣。

有些孩子對於「二上二下」（兩針小羊、兩針石頭）的秩序感還不完全清晰，我便協助他們在第一排先建立起清楚的順序，讓他們循著這個基礎的規律，慢慢地在往後的編織中分辨並熟悉不同的針目。

看著全班的孩子們，每一個人都帶著同樣的專注與投入，在規律的編織節奏中一針一線地向上建構。不僅帽子的形狀逐漸清晰成形，孩子們正在共同編織的不只是帽子，也在編織內在秩序與力量。

音樂 / 毓珊老師

三年級開始正式進入七聲音階的世界，但我們不急著一下子就把所有七個音都拿出來，我們先從簡單的兩個音「Seesaw」，再到三個音「Bounce」，慢慢地增加不同的音高讓孩子們認識。這中間也利用這些短小歌曲和孩子們玩音樂遊戲，也開始製作一本專屬自己的音樂工作本。

主課程 / 峰呈老師

在新學年的開始，我們感受到三年級的孩子們迫切期待著新的學習旅程。第一個語文課程中，我們從《聖經》中的創世紀展開：故事述說上帝如何創造世界，並賦予人類在這美好世界中工作的使命。這對三年級的發展來說別具意義，因為他們正從夢幻的狀態逐漸走向真實、落地的學習。創世紀的內容，也與自然農耕課程相呼應，提醒人類必須以自己的雙手，踏實地在大地上勞動。

在農耕課程中，孩子們來到客家文化園區，學習使用鐮刀，並合力將木頭搬運堆疊，建立落葉堆肥的區域。這樣的勞動不僅讓孩子體驗到土地雜草叢生的真實樣貌，也讓他們逐漸感受到身體力量的培養。雖然在一開始搬運木頭時顯得吃力，但相信隨著練習，他們會愈加強壯，並懂得如何使用工具。這些經驗會幫助他們明白：工具不是玩具，而是協助人與土地合作的重要夥伴。這也預示了在之後數學課中即將展開的「測量」單元，讓孩子體會工具與生活間的緊密關聯。

除了農耕，孩子們在第一週也迎來了弦樂課。老師觀察到，下課時孩子們忍不住打開琴盒，拿起琴弓小心地摩擦琴弦，彼此討論、嘗試摸索這項新樂器。這些細微卻專注的動作，可以看出他們對小提琴的高度期待，甚至在第一堂弦樂課下課後繼續練習，甚至在放學後同學相約在教室持續練習。

在晨圈中，導師帶領孩子們學習用日文演唱〈桃太郎〉。透過老師的動作提示，孩子們能領會歌詞的意義，眼神中流露出對新語言的好奇與熱情。學習的喜悅，就在這些真切的探索與嘗試中自然展現。這讓人想起《論語》中所言的「溫故知新」：以過去的學習為基礎，開啟對新知識的探索。孩子們透過與土地的真實接觸、自己演奏出小提琴的聲音，透過課堂將所學謹慎記錄下來，他們正以身體與心靈全然投入這段旅程。三年級，是他們開始「不斷地工作、工作、再工作」的時刻——而在這過程中，孩子們將學會以真實的方式擁抱世界，而世界也會以全新的姿態迎接他們。

藝術 / 韓妤老師

三年級秋季的第一堂濕水彩課，我們首先一起感受了「檸檬黃」明亮而輕盈的品質。有些孩子特別喜歡輕輕柔柔的色彩狀態，不敢太過濃烈，一層又一層地塗抹後，畫面依然像是太陽初升起時的微光。而有些孩子則下筆果斷明快，他們筆下的黃色彷彿盛夏高掛的烈陽，閃耀得幾乎讓人睜不開眼。

接著，我們在畫面中加入了「群青」作為點綴。孩子們開始熱衷於混色的實驗，在紙上創造出各種不一樣的綠色：有明亮活潑的綠、溫暖柔和的綠，也有清冷靜謐的綠。每一種綠色，都是他們嘗試與觀察的展現。

從畫面既有色彩中，我們開始尋找自然的形狀。孩子們在畫面上發現了植物：小樹叢、小草地，甚至是高大的樹木。當橘紅色加入後，他們紛紛為樹畫上了強壯的枝幹。有的樹像是被精心修剪過般整齊對稱，有的則充滿野生的力量，樹枝四處延伸、向上生長；還有些樹，帶著自由與想像的形狀，像是在風中舞動，生動而富有靈性。

孩子們投入於繪畫，自在而放鬆，沈浸在創作的過程，沒有察覺時間悄悄流逝，轉眼間便接近下課。願孩子們在接下來的課堂裡，享受每一次關於感受、想像與表達的旅程。

手工 / 怡菁老師

白鷺鷥班的孩子們在經過一個假期後，明顯都長高了！課程延續夏學季末的棒針編織，剛回到教室時，孩子們有些遲疑地說：「老師，我忘記怎麼做了！」不過，當我把每位學生的作品拿出來互相欣賞與觀察時，透過彼此的分享，一點一滴喚回了手中的記憶。當我再次拿起棒針示範時，孩子們驚喜地喊著：「老師，我記得了！」孩子總是這麼奇妙。

升上三年級後，孩子們的手工課時間為兩堂課連續進行，這對他們的專注力與持續力是一個新的挑戰。所以在課堂中安排了適度的走動、休息和喝水，讓孩子在「呼」與「吸」的節奏中找到平衡。

這學期他們正在編織帽子，首先要透過小的織片來測量頭圍──例如，一個織片有 18 針，而頭圍需要四個織片才能圍成一圈，那麼就能計算出頭圍需要多少針。每個孩子的數學推算方式都不同，他們也會興奮地分享自己的解法，甚至有人脫口而出：「老師，這是數學課喔！」

在帽子編織的過程裡，從數針、運用倍數到減針，其實都蘊含著數學思維的實踐。孩子們透過雙手的節奏與眼睛的觀察，逐漸培養出對規律的敏銳、對變化的推測，以及對結構的理解。手工課，其實就是孩子們最自然的數學課！

弦樂 / 姿旻老師

三年級的孩子們在第一堂課中，老師感受到他們滿滿的期待與想要學習的心。我們一起練習了四條弦，學習如何正確拿弓，以及像大樹般穩穩站好的夾琴姿勢。透過二輪奏的方式，孩子們嘗試拉奏四條空弦，也用撥奏體驗四條弦的聲音。從中他們發現，每一條弦——低沉的、明亮的、溫暖的、清澈的——所發出的聲音都不一樣。期待在這樣的練習中，孩子們能慢慢培養對音色品質的敏銳度，並享受音樂帶來的美好。