白 鷺 鷥 班  老 師 說

主課程 / 峰呈老師

在這一週裡，三年級的孩子們經歷了許多特別的故事與時刻。因為老師需要暫時請假回家照顧母親，在離開前，老師向孩子們說明了家裡的狀況。孩子們聽後立刻說：「老師，你就請假回家照顧媽媽吧！」當老師進一步問：「如果這個班級沒有老師，你們有辦法照顧自己嗎？」孩子們開始討論每天生活中該做的事情。有趣的是，他們還認真估算自己能堅持多久，有的說一個月，有的說最多一週。當老師再問：「你們真的願意讓老師回去照顧媽媽嗎？」孩子們信心滿滿地回答：「可以呀！我們可以照顧自己！」這份單純而直接的回應，讓人深深感受到孩子們對老師的支持，以及一種無條件的愛。

在主課程中，我們繼續講述《創世紀》中亞當與夏娃的故事。當老師描述上帝懷著深厚的愛，以自己的形象創造人，並為人準備了美好的伊甸園時，孩子們專注的眼神中似乎能感受到那份愛與莊嚴。而當說到蛇誘惑夏娃吃下智慧樹果實時，孩子們露出緊張的神情。他們似乎能感同身受，亞當和夏娃最終被逐出伊甸園，但神仍然愛著他們，並未拋棄，像母親與嬰兒：雖然在出生後剪斷了臍帶，但是母嬰之間仍有無形的愛相連著，持續陪伴、守望，期待他們在世上透過勞動與體驗，獲得真正的自由。這份愛與陪伴的意象，也在農耕課中具體展現。本週孩子們錯過了公車，只能從學校步行近三十分鐘到農耕場域。他們提著沉重的工具桶，在炎熱的太陽下揮汗前行，抵達後仍要繼續進行割草與堆草的工作。過程中可以明顯看見他們的疲憊，但在老師不斷的鼓勵聲中：「再加油一點！再撐一下！」孩子們最終完成了這段艱鉅的勞動。

這樣的經驗，不僅是身體的磨練，更是意志的淬煉。每一次的勞動，雖然會帶來疲累，但經過一夜的休息，這份努力會逐漸轉化為內在的力量。隨著週週累積，孩子們的意志力會被不斷鍛鍊，逐漸成為他們與世界互動的基礎。這股力量，將幫助他們在落地的學習旅程中，帶著自信與自由的姿態，去擁抱世界，並迎向屬於他們的未來。

藝術 / 韓妤老師

本週濕水彩繪畫的開始，以群青色作為基底，練習不同筆觸方向的變化，嘗試讓畫面呈現出更具動態的流動感。接著，引導孩子們逐步加入普魯士藍，在濕潤的紙面上進行顏料的堆疊，使色彩層次逐漸加深，營造出一種深邃、晦暗的視覺氛圍。這樣的畫面呼應了《創世記》中「神創造天地之前，世界一片空虛混沌，籠罩在無邊黑暗之中」的意境。

延續上週觀察到部分孩子們在用色上不夠肯定、無法輕易畫深的情況，於是本週從《創世記》第一天的主題中，讓孩子在故事情境中自然地練習顏料的堆疊與色彩的厚度。過程中，有些孩子很快能自在運用藍色進行表現，而有些孩子則反覆嘗試與調整，細膩地將顏色推向更深的層次。這樣的探索過程，就是一場重要的學習與創造。

當藍色累積到足夠的厚度後，我們進入最後的步驟：以洗白的方式畫出神的那道光。這時，孩子們的創意充分展現——他們對「光」的造型各有不同的想像與詮釋。有的用一道潔白的直線劃破天際，如閃電般銳利；有的選擇柔和的暈染，讓光從中心慢慢擴散；也有的畫出放射狀的光芒，從天而降。這個階段，不僅是技法的應用練習，更是一場視覺上的心靈表達。這堂課孩子們在明與暗的對比中，經歷了「從無到有」的創造過程，同時也親身參與了那分開光與暗的神聖時刻。

手工 / 怡菁老師

白鷺絲班的每一位孩子這一週都拿到輪針，開始編織屬於自己的帽子。我們先一起討論帽緣的紋路──兩針小羊針與兩針石頭針規律地交替，就像一首節奏分明的歌。當第二層開始時，就像蓋樓房一樣，一層一層往上堆疊；小羊針要接續小羊針，石頭（或豆芽）針要延續石頭（或豆芽）針，秩序才能穩固地建立。

然而，如果不小心多了一針小羊針，規律就會被打亂，小羊就好像被石頭壓住了。孩子們因此特別小心翼翼，認真地編織著每一針。有一位學生，只要稍微覺得針目的線條有點不同，就立刻舉手詢問：
「老師，這個怪怪的嗎？」
「老師，這還是小羊針嗎？」

他的提問雖然頻繁，但我發現，那是因為他擔心出錯、必須拆掉重來，所以才如此謹慎。他專注的眼神裡帶著認真與堅持，那份專心致志的神情，讓人看見孩子在學習中努力尋找並守護秩序的模樣。

有些孩子對於「二上二下」（兩針小羊、兩針石頭）的秩序感還不完全清晰，我便協助他們在第一排先建立起清楚的順序，讓他們循著這個基礎的規律，慢慢地在往後的編織中分辨並熟悉不同的針目。

看著全班的孩子們，每一個人都帶著同樣的專注與投入，在規律的編織節奏中一針一線地向上建構。不僅帽子的形狀逐漸清晰成形，孩子們正在共同編織的不只是帽子，也在編織內在秩序與力量。

音樂 / 毓珊老師

三年級開始正式進入七聲音階的世界，但我們不急著一下子就把所有七個音都拿出來，我們先從簡單的兩個音「Seesaw」，再到三個音「Bounce」，慢慢地增加不同的音高讓孩子們認識。這中間也利用這些短小歌曲和孩子們玩音樂遊戲，也開始製作一本專屬自己的音樂工作本。