海 洋 班  回顧 113學年

親愛的家長夥伴 您好：

「金銀珠寶、權力地位不是萬能的，這些無法買婆羅門這個人。」、「牛可以買婆羅門，因為牛的牛奶可以滋養人們，幫人們犁田，曬乾的糞便可以用來生火，整頭牛能永續的使用，而牛被印度人們尊敬。」經過睡眠後的沈澱，孩子們分享自己的看法。「我覺得太奇怪了！為什麼不同階級的人不能同桌吃飯，這樣就不能成為朋友了。」孩子們總會從古印度神話的故事中，引發滿滿的感受與看見，持續在孩子們的心中種下良知與智慧。當老師敘述與錢財有關的故事時，心裡會心一笑，這和孩子們遇到的金錢事件，真是個美麗的巧合。

「在藍毘尼園的無憂樹下，太子誕生了⋯⋯一手指天、一手指地。」孩子們欣喜的小聲說「太子手指天與地」，當天敘述完故事後，有孩子舉手問「這是我們在二年級聽過的那個故事嗎？」老師點點頭，起音後，孩子們唱出了二年級佛陀的歌曲。這樣深刻的學習記憶，那份動力來自他們的熱忱，及我們一起同在課堂中。老師很期待，等到了七年級教學談及玄奘取經時，孩子們連結他們學習過的佛陀、西遊記。

工作本時間，孩子們主動拿出字典，洋洋灑灑的撰寫內容。遇到不確定的字，會在查字典找到注音後，主動向老師詢問是哪個字，過程中有二種情形，一是已找到正確的注音，接著則敘述字義或提示部首，引導孩子找到是哪個字，像是村莊的「莊」和草有關；二是未找到正確的注音，於是我們口述該字，引導孩子聽到後，試著拼音，最後以同樣的方式引導孩子找到字。老師觀察到許多孩子將聽見的故事內容中的成語、形容詞等詞彙，寫入工作本中，相較於四年級夏學季的品質，孩子們更能游刃有餘的運用文字。

而遇到不確定的內容，孩子們也會主動詢問與確認。可以看見大家投入工作中，並且以負責任的態度完成工作本。週五撰寫草稿，進入下一個階段的挑戰，當老師告訴孩子們「請在二頁內完成完整的內容」，孩子們大喊：「什麼？不能寫五頁嗎？」、「這怎麼寫得完整呀？」這項鍛鍊讓孩子練習更有意識的書寫，在回顧能力的奠基下，試著濃縮內容以重點呈現。與其只是想和擔憂不如開始做，過程也是學習的一環，每位孩子會以自己的步伐前行。

祝福喜樂豐盛

伊真老師敬上

英文 / 又菘老師

本學季英文課會著重更多在文法規則學習與單字背誦。要提升學生使用英文的深度，會需要與家長共同的支持陪伴。本週的英文課我們一起唸他們在主課程會唸的晨詩英文版，並以肢體節奏活動（Double, this, that)為課程暖身，我們也練習了自我介紹，從每人一句到每人四句地練習用英文表達自己（大多數同學都能做到這件事，也能理解教師指令與陳述句。）孩子們很喜歡用英文來回應或聊天，我非常樂見這樣的班級氣氛。最後我們發了新的英文工作本給孩子們，孩子需要雙手承接工作本並說「Thank you!」，拿到工作本的孩子需要完成工作本的封面與插畫，並持續練習。請家長確認工作本的封面是否已註明科目、班級、姓名、授課教師。

數學 / 峰呈老師

五年級對於分數的學習非常紮實，可見過去在主課程的努力。學生也自我要求計算過程與答案需要化到最簡帶分數。但仍需要多練習約分。 下次課程調整：練習約分。

弦樂 / 大提琴 淑儀老師

這週進度(8/26)，複習暑假功課，1.音階(含琶音)有C/G/D/F大調，二個八度(4音1弓)尚未完成，指法(2＆3指)分不清楚，使用哪個把位記不得。2.節奏練習，第13首背譜沒背好，第14首動作沒有很確實＆速度要加快到120。

下週(9/2)，8/26這週的功課必須完成。

1.音階要練習Bb大調，二個八度(4音1弓)

2.第一冊教本第28頁完成(音量/音色要修飾)，增加2指抖音練習。

體能 / 瑞宏老師

秋學季第一週體能課，也是迎接Ｇ５生活里程碑的開端，在圍圈後引領孩子認識我與接下來體能課的重要工作，準備好自己與夥伴一起迎向古奧運動會的來臨。

分享古奧運動會五項運動將能力展現出來時，孩子們的眼神散發出自己可以超強還蠻有趣的，例如：跳遠的像袋鼠一樣高遠優美落地、投出像獵人一樣精準標槍等等，為了讓畫面出現，我們在體能課就需要作出足夠的努力，讓擺放在每位孩子心中的力量可以好好展現。

確認任務後，透過暖身運動來認識孩子的能力與班級特質，觀察到80％孩子們的活動力與控制力和合作力還不錯，在傳球與跑位遊戲當中，願意持續挑戰直到完成目標，過程中失誤時聽到的是A同學的鼓勵，說沒關係下一次做好就好，老師立刻對這句話給予讚許，讓孩子們學到，失誤的累積是勇敢嘗試的結果，都是為了成功前做的準備。

了解現況才能改變，本週安排簡式伏地挺身、單槓曲肘懸吊、敏捷跑三關卡來檢視孩子們運動能力，讓測驗成為孩子自我提升的目標，保持開放與全力以赴態度，孩子們幫挑戰者在大聲加油中，讓A同學多支撐了數秒，挑戰後的喜悅與關心自己的表現，班上的凝聚力就在自己全力展現中結合起來。

親愛的五年級家長，日安:

生活在都市中的孩子跟土地的連結相對薄弱，各式鋪面阻絕了親近的可能，但在螢橋我們有許多的落葉，加上校長爭取到停車場空間的維護工作，我們就近即可工作，利用停車鋪面剩料—水泥磚，在落葉堆肥邊上圍起一道矮牆，這時候落葉不再是棄置的無用之物，假以時日（通常要半年以上的時間）將轉化為鬆軟黝黑的腐植質，可供耕作使用。

孩子們非常努力的工作，合力搬運水泥磚，建造堆肥床，用鐮刀分解長葉、長草， 有序的堆入 ，汗水淋瀝，滿意的收工，且待半高的堆肥將有何變化！

祝福闔家喜樂

農耕課 心怡老師

親愛的五年級家長好：

課堂中的神話、歷史故事，觸動孩子的善良、純真，或觸及相反的品質，同時孩子練習客觀的看見故事中所傳遞的意涵。像是光明之神讓福山國王知道怎麼製造出火，此舉除了改變古波斯人的生活方式，更是做為勇氣的成長。

「當琵戌塔斯巴國王應允信奉馬茲達的光明力量，他心愛的馬兒伸了伸腿，病懨懨的模樣轉而有活力。」孩子們聽這段故事時，眼神專注，並且期待故事的結果，當聽見馬兒恢復健康時，多數孩子輕輕的鼓掌。度蘭沙崙國王服侍黑暗之神阿里曼，不斷迫害還是嬰兒的瑣羅亞斯德，我描述這段故事時，孩子們臉上露出忿忿不平的神情，也有孩子輕聲的說：「怎麼這麼過份！」四週的課程進入尾端，當我問孩子，「三位智者送給聖嬰的禮物是什麼呢？」孩子熱烈的討論後，回應「禮物是祝福、良善與智慧，因為這些對一個人的幫助最大。」

近二週的書寫工作，對孩子們來說是新的挑戰，需要將記憶的故事內容摘錄重點。孩子們雖然苦惱，可是有動力試著做，即使現在還未完全掌握到訣竅，但也能看見他們跨出了那一步。最後一天課程結束前，「耶！不用再寫這麼多字了。」、「吼！沒有故事了，好想聽更多故事。」孩子們真實流動的情感，同時也展現五年級孩子對學習的渴求。

祝福喜樂豐盛

伊真老師敬上

英文 / 又菘老師

學生在第三週製作完成自我介紹的海報，每個學生將自己學到的句型表達自己的個人介紹，學生真實地運用文法規則與句型會加深他們使用英文的意願與動力。之後，也透過閱讀他者的故事，從故事中對人物外觀的描述，學生練習畫出故事中的人物。此外，也透過這篇故事去理解詞性的分類、更多表達自我的字彙與文法句型。

本週也和孩子分享「北風與太陽」的故事內容，並讓他們將故事畫下來，以進行故事的回顧。我們也一起發想有「n」音的單字並練習唸讀。

以下事項請家長們陪伴孩子練習。

1. 讓孩子用英文談談他自己。例如「My name is ___, I live in ____. There are __ people in my family. I like _____.」

2. 請孩子回顧北風與太陽的故事內容，可用中文回顧。

3. 請與孩子一起練習以下單字的發音唸讀: sun, wind, dinosaur, lunch, nice, Kentucky, incredible。

數學 / 峰呈老師

本週的數學課繼續練習「約分」和「分數加減」。大部分同學在分子和分母同為偶數時，能夠順利以2進行約分，但只有少數同學能使用更大的數字來約分。這顯示出大部分同學在面對較大數字時，可能需要更多時間計算，或容易出現錯誤。

約分練習也反映了學生對數字倍數的敏感度。在練習過程中，同學們展現了很大的耐心，通常會先以2或3的小數字來慢慢約分，當遇到如11、13、17等質數時，則容易遇到困難。這部分將在未來的課堂中繼續讓學生加強練習。

手工 / 怡菁老師

「萬事起頭難」這句話，恰如其分地表達了棒針編織的心情，特別是五年級「襪口編織起頭難」啊！一年級時，學生們學習棒針編織，20針目看似簡單，但常常織了又拆，來回反覆，經歷無數次的嘗試。現在，五年級學生在這兩週的手工課程中編織襪口，就像蜘蛛結網一樣，小心翼翼地織著，一不留神，網子就破洞，只能重新開始。課堂上「老師，我掉針了！」、「老師，這裡怎麼怪怪的？」原來是編織時內外相反，得重新來過。「老師，這裡有個洞，怎麼辦？」啊，那是因為逆向編織所致。在這不斷重複的編織與拆解過程中，學生們發現彼此並不孤單，他們的對話此起彼落：「你知道這是我第幾次起針嗎？」、「第二次編織會比較漂亮喔！」、「會越來越快」「真的」。當我教他們如何觀察與數自己編織的圈數時，學生開始好奇自己到底編織了幾排，同學到底編織了幾圈呢？

我喜歡對五年級的學生們說：襪口編織是冒險旅程的開始，我們需要勇氣去面對一次次的織拆挑戰，讓雙手在編織中逐漸發出力量的光芒，能做更多事情。一旦我們跨越了襪口，接下來的旅程會帶來什麼呢？

「老師，到底幾圈後可以開始之後腳跟呢？」

木工 / 心怡老師

經過在外採集木棍的過程，運用支點與合作固定，體會鋸子與身體和諧運作的美好，回到木工教室更能以木工桌工作，看這些孩子正在成長的身軀，挺立且正確的使用，輕鬆的發力， 有節奏的鋸著，直到平整的斷面形成，滿足的眼神綻放著光芒。

親愛的五年級家長好：

「伐木工人們在砍下木頭後，利用河流將大小不同的木頭、木塊、樹枝運往下游，下游處有一座小島，島上有位工人，手拿竹竿辛勤地分類木頭、木塊、樹枝。於是，他將完整的木頭主幹推向小島左方，將部分的木頭枝幹推向小島右方，再將更小一些的細枝推向小島、支幹的最右方，最後將更細小的末枝推向小島、細枝的右方。」孩子從故事的圖像中，觀察並且記住小島的左方是主幹，小島的右方由左至右依序是枝幹、細枝、末枝：主幹、小島、枝幹、細枝、末枝。

「主幹切分十塊後其中一塊，是枝幹；枝幹切分十塊後其中一塊，是細枝；細枝切分十塊後其中一塊，是末枝。」延續分數的學習，描述木材之間的大小關係。接著透過活動分類木材，孩子們清晰地看見小島的左、右方要放置的木材大小為何。邀請一位孩子提出數量的需求，「我需要三根主幹、三根枝幹、三枝細枝和三枝末枝」，另一位負責挑揀的孩子，則完成分類。

「生活中像我們剛剛那樣，有大、小分類的有哪些呢？」當我問問題時，孩子們開始思索，「教室的黑板有大塊、小塊的，靠牆放在地上的時候，後方是大黑板、接著是中黑板、小黑板和更小的黑板。」、「爸爸媽媽的衣服比我和妹妹的大件，所以摺衣服時大件的衣、褲放在下面，上面再放我和妹妹的衣服。」、「放東西在抽屜時，大的本子和小的東西會分開放。」這是分類及程序，也就是生活數學。

小島的圖像產生後，「小數點」的概念便出現了。孩子從故事的圖像，接著以實作活動產生概念，並在工作本中進行藝術活動，畫出切十分之一的木材。當孩子認識小數了，進一步連結生活中出現的小數，像是體重、身高、視力、溫度、距離、貨幣、匯率等等。這一週的數學學習，在驚呼聲下延續至下一週。

祝福喜樂豐盛

伊真老師敬上

英文 / 又菘老師

學生在本週製作詞性分類圓餅圖，我們討論了動詞、名詞和形容詞的本質和定義也為這些詞性找出相對應的顏色：動詞-紅色、名詞-藍色、形容詞-黃色。並把之前學過的單字進行分類。有些學生仍會有詞性混淆的狀況，例如:認為「short」是名詞，此時教師則會說「You are a short.(你是一個矮)」是什麼意思呢？通常學生就會意識到「short」為形容詞。
        另外，我們也持續學習「My name is Rebecca」的課文，在第二段課文有許多形容詞，由教師演繹文意與特定單字的意思，而非直接將課文翻譯成中文。遇到難以演譯的單字，就會讓已經學過這個單字的學生去演出單字的意思，或請需要更長時間學習的學生上台與我一起演譯，藉此加深對單字的印象，讓所有學生都能有自信地展現他們能夠努力的地方。

以下事項請家長們陪伴孩子練習。
1. 請唸幾個不同詞性的單字讓學生來作詞性分類，例如:happy, upset, like have, sociable, patient….也可以先用中文來檢視學生對詞性分類的掌握度。

2. 請家長陪學生一起演出以下句子的意思，接著由家長演出句子，學生唸出家長演的句子:
I’m quite quiet.
I’m not very sociable.
I’m a little sensitive.

數學 / 郭峰呈老師

五年級本週數學練習複習了「質數」的概念。並且全班一起數出100以內的所有質數。

全班一起數完後，發現多了一個質數。於是全班如同數學偵探，想找出究竟是哪一個數字不是質數。 孩子們紛紛提出可疑的數字，並且我們也練習了不少次的長除法。 直到有一個孩子，興奮的說他發現了！他看著紙上算式，自信滿滿說出「９１可以被７和１３整除」。 這位孩子並不是數學最好的那一個，但是憑藉著自己在紙上重複驗證的精神，獲得了班上所有同學欽佩的眼神。 

本週安排了質數的複習，原因是因為在過去幾週的數學題中，發現孩子對於偶數以外的書字約分有些困難， 而質數的練習正可以幫助孩子辨識出哪些數字是有約們的可能的。在往後的練習中，會增加找尋因數的練習，持續鍛鍊孩子對數字的敏銳度。

音樂  萬禎平老師

五年級的音樂課堂充滿了歡快的氣氛，孩子們手握直笛，輕輕吹奏出《Do Re Mi》那流暢的音符，當他們以英文大聲唱出這首選自《真善美》的經典曲目時，眼神中流露出自信與專注，每個音符似乎在空氣中跳躍，伴隨著他們同步的手勢和肢體動作，使整個教室彷彿浸入音樂的律動之中。 

在這其中，孩子們也逐步深入《快樂天堂》的第三部合唱練習，讓和聲層次逐漸豐富，他們仔細聆聽同伴的聲音，調整自己的音準，彷彿每個聲音都是一條細緻的線，共同編織成美妙的樂章。

弦樂.小提琴 / 姿旻老師

五年級這週接觸新的拍號38拍子，讓孩子把需要練習的一段節奏，改變拍號（變成34拍）但聽起來是一樣的拍子，去做寫作的練習。半拍變成一拍、一拍變成兩拍...驗收的部分，聽得出來有的孩子真的有用心練習，但有的卻完全沒有付出，或是需要改變方式付出。 孩子們分享了回家練好多（有驗收前一天練了3小時）但還是驗收未過，以此讓孩子知道小提琴的練習是需要每天持續累積的，而不是臨時抱佛腳的。

體能 / 瑞宏老師

準，是今天的工作，傳出手中隨心所欲的球到夥伴手中，接準每一顆讓流動順暢，在這之前從穩定的腳開始。 

從一次又一次的傳接過程來修正與優化，有孩子發現每次投完停下來檢查動作後修正，真的能讓準確度增加，有準就有控制，有控制就能用力時還能有安全的動作，進而學習有穩定基礎才能往上發展，不急不躁才能發現問題解決問題。 

投準練習後，遊戲時間（彗星撞地球）讓孩子們發揮投準能力，輪流合作用小球撞擊大球，讓大球入球門，看著孩子們追逐大小球時奮力的模樣真的很認真與可愛。

親愛的五年級家長好：

延續小數島與木材分類的圖像，孩子觀察到在小數島，也就是小數點左方的整數，由右至左的數字是由小到大，在小數點右方的小數，由左至右的數字是由大到小。當我們一起數出整數的位值：「個、十、百、千⋯⋯十兆、百兆、千兆！」

隨著位值愈大，孩子的驚呼聲愈響亮，所有人好奇千兆之後是什麼？當我在黑板上寫下「京」，孩子們用有精神的聲音一起說出這個位值。「那麼小數的位值呢？」孩子們露出困惑的表情，開始思索，當得知小數的位值「十分位、百分位、千分位」，孩子們連結了枝幹、細枝、末枝的大小關係，主幹的十分之一是枝幹、枝幹的一百分之一是細枝、細枝的一千分之一是末枝。

了解數字位值的大小關係後，孩子們更容易比較不同小數的大、小，「二根枝幹比三根枝幹少，所以0.2<0.3。」、「細枝的數量一樣，但是一根枝幹比二根枝幹少，所以0.12<0.22。」孩子們透過觀察，清楚地說出小數大小的原因。接下來，孩子會找到分數和小數的關係，10根枝幹中的2根，是2/10，也就是0.2；0.22是100根細枝中的22根，也就是22/100。此外，透過練習，多數孩子能將分數化為小數，將小數化為分數，少數孩子需要再多一些時間的練習，也能具備熟練的計算能力。

本週的重頭戲在星期四出現了！「1/10＝1除10，我們用直式來計算吧。」當我將1除10的直式寫在黑板上時，有孩子說：「什麼？是先上除法。」驚訝之餘，孩子們仔細聆聽，和看小數點出現的位置。寫練習題時能試著算，而隔天的練習時，不少孩子展現更為熟練的計算，課堂上也出現一幅美好的景象，熟練計算的孩子，主動教有疑惑的孩子。當孩子有清晰的概念後，持續地練習，小數的運算能力便指日可待。

祝福喜樂豐盛

伊真老師敬上

英文 / 又菘老師

本週我們複習了自然拼音「L blends: bl, cl, fl, gl, pl, sl 」的部分，部分學生仍需持續練習以達熟悉。我們進入「My name is Rebecca」第二段課文的單字詞性分類，並進行小考，讓每個學生獨自唸出第二段課文，以確認學生唸讀短文的能力與自然拼音的熟習度。大部分的學生都能完整地唸完課文，只有部分單字還需要多唸幾次。我們在週五也進入第三段的課文書寫。下週會進行第三段課文的單詞分類以及「like+Ving」的文法學習。到了這一週，學生已經可以記憶住所有英文晨詩的內容，且能大聲而有自信地唸讀出來，五年級也是第一個能夠做到這件事的班級。
我們預計在冬學季再啟Happy Jack 的英文讀本，並完整地讀完，請協助確認學生是否備齊或遺失，以下訂購連結提供給有需要添購的家庭:
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以下事項請家長們陪伴孩子練習。
1. 唸讀第二段課文
I’m quite quiet.
I’m not very sociable.
I’m a little sensitive.
I get upset when people are angry with me.
I’m also patient and I try to be kind!

2. 練習「L blends: bl, cl, fl, gl, pl, sl 」的自然拼音:唸出以下單字
blue, black, clock, close, fly, float, glue, glean, play, plenty, sleep,slap

農耕 / 心怡老師

隨著時序的更迭，天氣的變化總是挑戰著課程內容的彈性，喜愛工作的五年級，天雨換盆養土，天晴翻堆除草，將落葉堆肥照顧得井然有序，老師需要在有限的農務工作中，不斷地發展適合他們進行的任務，因為他們太會工作了！

木工 / 心怡老師

連續三周，每周圍圓坐椅，沉著修整木棍，去皮、修平突起木結，木工刀長推可去皮，短削可去結，曲直圓化整形，一根一根地完成，有同學說：「好療癒平靜喔！」 真的，跟五年級一起工作，真的很療癒，我不知不覺削完了9 根圓棍，同學說老師厲害，我 說只要安靜工作就會很厲害！大家帶著微笑，繼續削。

親愛的五年級家長好：

回顧四年級人與動物課程時，孩子們踴躍地分享所學習過的動物為何，及其特色、生長環境。接著孩子聆聽故事，「葉子邊緣的形狀像獅子的牙齒，花瓣像金黃色的太陽，經過數週後，變成白色絨球⋯⋯。」聽完完整的描述後，孩子們輕聲的討論。

「是蒲公英。」

「一定是蒲公英。」

「我在路邊看過蒲公英，有黃色的花朵和白色絨毛。」

隔日回顧後，帶領孩子們認識植物的根、莖、葉、花、果實，各自的功能及與人相似之處。分組討論後，孩子們分享想法。

        「花朵像人的頭髮，摸起來軟軟的。」

「花朵像人的手，可以保護果實。」

「花朵像媽媽的子宮，讓種子待在裡面。」

當同學分享時，其他人聆聽不同的想法，孩子們的臉上有困惑、有好奇，最後由我說明花朵就像人的生殖區域，製造種子，如同嬰兒在媽媽的子宮裡安穩成長。

孩子們學習到的第二種植物是菌菇類，他們很快地與生活連結。

「媽媽在切菇菇的時候，我看見它沒有根，底部有白色一絲一絲的。」

「我問媽媽香菇有沒有根，媽媽說沒有。我好奇它怎麼長大的。」

         「我家庭院的泥巴堆裡，下雨天後，冒出了一些蘑菇。」

介紹菌菇類的構造時，孩子們會依黑板畫中菌菇的樣貌，推測那是「菌傘」、「菌褶」，提及孢子時，有孩子分享爬山時看見蕨類，蕨類也有孢子。孩子們在學習的流動中，踏上植物學之旅。

祝福喜樂豐盛

伊真老師敬上

藝術 / 又予老師

本週的藝術課（泥塑）進行了「人」的捏製，透過故事的引導，學生們一步步從圓球體、橢圓，慢慢形塑出人的頭、身體、進而發展成一個高舉雙手的人。

在移動陶土的過程中，改變了其中一個部分，意味著其他的部分也需要被調整，因此在這樣一來一回的移動陶土位置的過程中，學生們需要注意更多工作的細節，頭和身體的比例如何？頭會不會太大？或是太小？在調整頭部的時候，會不會不自覺把身體的抓得太緊，導致身體越來越細長？

是否有隨時注意陶土的水分需求，也會影響接下來陶土捏製的順利度。在課程過程中，也透過一次次把作品放在教室中央來做觀看與討論，讓學生有機會看見自己的作品需要調整的部分，也看見其他同學如何呈現自己的作品。

英文 / 又菘老師

本週複習了基礎句型：主詞+動詞+受詞，以及「like」的基礎句型：「I like balls.」「He likes cats.」仍有很多孩子對於第一至三人稱的定義不明，所以我們重新確認其定義並且將此運用在現在式的文法規則學習上。我們透過例句的觀察去找出以下文法規則：
第一、二人稱及複數的動詞後面不加「s」
第三人稱單數的動詞後面要加「s」
我們在週五開始練習與此規則相關的題型，並進階理解「do」若用於第三人稱單數時需寫成「does」並將此類例句記錄在工作本。


以下事項請家長們陪伴孩子練習。
家長問孩子以下代名詞為第幾人稱？是單數還是複數？
I, you, he, she, they, we
讓孩子更替以下句型的主詞「____ like cats.」家長說「I」孩子說「I like cats.」；家長說「He」孩子說「He likes cats.」上述所列之各人稱代名詞都要練習到。(可依孩子狀況替換不同的受詞以增加挑戰）
答案：
I like cats.
He likes cats.
She likes cats.
We like cats.
They like cats.
You like cats.

木工 / 心怡老師

持續單一的活動是考驗也是滋養，唯一會有的變化是更挑戰的事，例如節點的隆起部位， 又硬又難削，這個時候總會有孩子尋求協助，我接過木棍，在其面前演示，兩手並用，右手刀刃頭抵住突起部位，左手四指握棍，拇指輕推刀背或木柄處，同時右手順時向外旋轉，一次小 片，三五下就平順隆起部，孩子總是佩服稱謝，這時旁邊也會傳來，「不公平，老師都幫XXX 削！」，「呃～老師是示範，剩下的他要自己削啊！」連忙說解，老師只是喜歡追求盡善盡美，讓孩子驚艷靈活的雙手可以達到的最佳水平，而且每件事都可以同樣的標準去進行，這樣的成就 會久久縈繞在自己的心魂，成為工作的動力。 

這一季已近尾聲，請孩子細數一下掛在窗上的風鈴有幾根木棍呢？「七根！」 「手上有幾根呢？」 「五根！」 「那麼缺少了兩根怎麼辦？」 「就用五根好了啦！老師～」 「可是這樣風鈴的聲音可能會很微弱呦！」 「⋯⋯」 「這樣吧！假期中，可以跟家人一起到大自然走走，在過程中找到適合的木段，下學季來的時候帶來跟原有的木棍組合，要找不同於這五根木棍的樹枝喲！」 木功課也有假期作業耶！孩子沒有感到不耐，對去大自然尋寶充滿期待呢！老師也滿心期待各色木棍的出現！

親愛的五年級家長好：

「在海底世界中，隨海水搖曳像在跳舞⋯⋯。他像學走路的嬰兒，在海水的幫助下挺立。」描述海藻的圖像時，孩子們靜靜聆聽，隔日回顧時，孩子們紛紛說出自己認為這種植物是海藻，接著分享自己生活的經驗。

「我去海邊玩，看見有被沖上岸的海藻。」

「海藻可以做成海苔，很好吃。」

一提到海藻，孩子們開心極了，對他們來說海藻除了是植物，更是他們喜愛的食物。

「在北方寒冷的冬日，你可以看見這種植物的蹤影，像灰色的毯子覆蓋在大地上。有種動物拉著雪橇，牠頭上有像樹枝的角，喜歡吃這種植物⋯⋯」在我描述時，許多孩子不約而同地說，

「聖誕老公公！」

當我說出馴鹿吃地衣，這種地衣的名字是「馴鹿地衣或叫馴鹿苔」。

「馴鹿第一耶！」

五年級的幽默讓課堂充滿歡樂。

菌菇類像嬰兒在母親的子宮裡安穩成長，海藻類像學走路的嬰兒，需要大人的幫助，而地衣像學走路和說短字的小孩，微小但是堅韌。藉此孩子們回想自己長大的過程，從植物學中，像植物學習其精神與品質。

祝福喜樂豐盛

伊真老師敬上

英文 / 又菘老師

本週對於like的動詞運用從名詞進階到動名詞的使用。「like +Ving」表達喜歡做某件事，在動詞的使用上必需注意各個人稱會如何影響動詞的變化。我們也學習了一般助動詞do在各人稱的用法（包括肯定句和疑問句）。我們會透過例句去觀察其中的差異，以找出上述的文法規則，這個過程中觀察到五年級的孩子會有相當不同的理解程度。平時比較外向的男孩子反而可以很快地掌握差異，而平時安靜的女孩則需要一步一步地理解其中的道理與邏輯才能真正理解。


以下事項請家長們陪伴孩子練習。
1. 請家長陪伴孩子一起把以下動詞變為動名詞。
* read 讀
* cook烹煮
* eat吃
* draw畫
* paint繪畫
* play
* do
答案：reading, cooking, eating, drawing, painting, playing, doing

2. 請用動詞「read, cook」使用各人稱來進行「like +Ving」的造句練習。
方法1：家長唸一句，學生複述一次
方法2：家長問「I」學生答「I like reading.」
方法3：家長提供上面的單字列表，學生指著動詞回答：「I like reading；he likes reading…」
方法4：請學生在動名詞後面加上受詞，例如「I like reading books；he likes reading novels…」
依學生的學習狀態選用以上四種方法的其中一種練習即可。

各人稱的造句練習答案：
I like reading.
He likes reading.
She likes reading.
You like reading.
They like reading.
We like reading.

I like cooking.
He likes cooking.
She likes cooking.
You like cooking.
They like cooking.
We like cooking.

數學練習 / 峰呈老師

時隔兩週遇到颱風與國慶，五年級終於能夠上數學練習課了！ 

隔了兩週可以發現同學們對數學有些生疏，不過這並不影響五年級學生對於數學的熱情。 

這次題目增加了小數與分數的換算練習，由於是剛學習的內容，可以觀察到學生需要透過老師簡易的講解來喚醒剛學過的內容。 

有些同學主動提出翻閱工作本的請求，學生在翻閱自己的工作本後的恍然大悟，顯示出認真書寫主課程本，確實幫助了自己的學習。 今後，將會在數學練習上逐漸融入小數與分數的混合練習題目。

藝術.泥塑 / 又予老師

  第九、十週的藝術課進行了佛陀人像的捏製。

  當學生透過故事揭露了要進行捏製坐姿的佛陀時，因為是第一次要做「坐姿的人」而發出驚訝的聲音，但可以看到學生展現期待和躍躍欲試的樣貌。讓學生自己盤腿席地而坐去感受身體、雙腿、臀部的關係，再回到捏製坐姿的樣貌，對學生們很有幫助。在作品擺放出來一起欣賞時，學生們觀察到不同坐姿所帶來的不同狀態，有的佛陀坐姿非常端正、有的佛陀看起來快睡著了......

  在最後一週，我們替佛陀加上了手的姿勢，是雙手放在膝蓋上？還是合十放在胸口？每位學生都為自己的佛陀做出適合的手勢。

  在整個捏製的過程中，學生面對最大的挑戰是如何在捏出膝蓋、手勢而不影響到其他部分呢？也因此學生需要更集中地專注在個人的工作中，對手掌與手指給予的力道有清晰的意識。

手工 / 怡菁老師

這幾週的手工課堂充滿了忙碌而專注的氛圍。五年級的學生們在完成了襪口和襪長的編織後，開始挑戰更複雜的腳後跟編織。我們從使用四根棒針的圓織方式，轉換為兩根棒針的往返編織。學生們先編織出腳後跟的長條形部分，然後在「轉彎」的步驟中，探索如何將編織方向轉變。

為了幫助學生理解這個新技巧，我們透過版畫來學習編織的路徑和減針的原理。這種編織方式與之前的技法大不相同，但我風趣地提醒大家：「其實，有些同學早就無意間掌握了這種技巧呢！還記得編織帽子和小雞的時候，有時你們不小心迷失了方向，就像是公車還沒到終點站，就在中途的站牌轉回起點了！」學生發出了「喔～」

這段話讓學生們回憶起過去的編織經驗，也增加了學習的趣味。當他們實際操作後，親眼看到那段長條形的織片轉90度變成了襪子的腳後跟，每個人都露出驚奇和欣喜的神情，彷彿見證了一個小小的魔法。

體能 / 瑞宏老師

穩定能力從跳馬背開始 

跳躍時，瞬間在空中需要分腿後找到身體平衡安全落地，看似簡單的跳馬者與馬背者互相合作動作，讓孩子了解危險性的地方與需要身體發揮的能力後，看到孩子一步步在分解動作上用心練習，認真的態度一覽無遺，在過程中某位同學對於在起跳的節奏與空中的掌控感還不能順利銜接，但同學間互相支持的表現，願意持續給予鼓勵讓這位同學可以慢慢進步，耐心與堅持真的很棒。

親愛的家長夥伴 您好：

經過八週的沉澱，冬學季第一個主課程回顧古印度和古波斯時，孩子們踴躍發言，透過分組討論，喚醒遺忘的內容，同時也練習聆聽。印度三主神分別是梵天、毘濕奴、濕婆，當老師寫字在黑板上時，孩子們會小聲討論著：「梵天有四個頭、八隻手……」。談及古波斯的神，孩子們依然記得光明與黑暗之神，並且說出阿里曼總是和馬茲達作對，而瑣羅亞思德教大家要有良思、良言、良行。

古文明的故事再延續，到了波斯附近的兩河流域，在形成聚落、城市後，巴比倫人的生活。「女人一樣穿長袍，但是戴頭巾，因為當時的人們認為女人拋頭露面是不適合的。」孩子們露出不可思議的表情。

透過觀察太陽、月亮、星星的變化，巴比倫人發現如何計算時間。「立竿子在地上，太陽照射後每隔一段時間，影子的長短、位置有所變化……」孩子們回想起三年級所認識的日晷，和利用水滴落盆中計時的水鐘，同時也表示巴比倫人太厲害了，當時就知道時間。

這學季我觀察到孩子們撰寫故事內容和感想的能力明顯進步，較能客觀的表述故事的啟發。「太陽神埃阿教人們用泥土做土磚，放在太陽下曬乾成為磚塊，層層堆壘蓋高塔。」從孩子的作業中，看見關於神和人們動手做的事，是他們深刻的記憶點。

每一次的鍛鍊，孩子有意識的工作，相信一段時間後，能看見他們的成長。

祝福喜樂豐盛
伊真老師敬上

英文 / 又菘老師

親愛的家長，

本週的英文課程我們集中在以下幾個方面的學習，除了複習上一季的學習重點之外，也增加了英文讀本來提升閱讀的學習。

首先，我們複習了Be動詞和助動詞的使用。學生能在練習中辨別主詞並選擇正確的Be 動詞形式（am, is, are）和Do或Does的使用時機。大部分學生對此掌握良好，但部分學生在句型轉換（如肯定句改為否定句或疑問句）、助動詞後面要使用原形動詞上仍需練習。

學生已開始閱讀英文讀本《Happy Jack》。在課堂上，我們進行了P3~P5的閱讀。我也發給每個學生一本單字本以記錄他們在閱讀過程中不熟悉的單字。每次閱讀時，學生需要將遇到的不熟悉單字記錄在單字本中，並查詢意義。這些單字會定期進行測驗。我們鼓勵學生以整體理解為主，而非逐字翻譯，從上下文推測單字涵義，然後再用字典查詢進一步確認。

由於閱讀讀本時會遇到生字，本學季起也請學生準備好英漢字典，其目的在於查字典會有一種靠自己找到答案的意志鍛鍊。這對他們在使用英文上會更自發性，目前很多學生習慣等老師來提供解答，這個習慣希望能從使用字典上去平衡這個現象。然而，有部分學生的字典字體過小，閱讀起來不便。建議家長幫助學生選擇字體適中的英漢字典，讓他們更輕鬆地查閱。

我觀察到仍有學生對自然拼音（phonics）不太熟悉，導致在發音和拼寫上有困難。本學季我們將對此進行強化練習，請家長督促學生在家中多加練習單詞拼讀。

請家長一同陪伴孩子進行以下練習：

1. Be 動詞練習

o 讓學生使用自己日常生活中的句子，造出 5 個含有 Be 動詞的句子（肯定句、否定句和疑問句各 2 句）。或使用以下例句換成不同主詞(She,He, We…)再說一次。

o 例如：

I am reading a book.

I am not playing video games.

Are you watching TV?

2. 讀本相關練習

o 陪伴學生一起唸讀《Happy Jack》中的P3-P5，若遇到不熟悉的單字請直接記錄到單字本，並加註單字的詞性。

3. 字典查閱挑戰

o 挑選 5 個單字進行字典查閱。

o 可設計小測驗，如「這個單字的意思是什麼？」或「它是名詞還是動詞？」

對家長的建議

確保學生帶齊課堂所需物品（讀本《Happy Jack》、工作本、單字本、英漢字典）。有些學生還沒準備好讀本，以下為購買連結，請家長務必協助學生備齊，還沒拿到讀本之前會請學生以影印方式暫代。https://www.yigeng.com.tw/product-deatil/nfYFr3

  幫助學生選擇一本字體適中且內容完整的英漢字典。

學生常有忘記帶工作本或讀本的狀況，請提醒學生務必準備好上課用品。

我們期待透過家長與學校的合作，幫助學生在英文學習上取得更大的進步。謝謝您的支持與配合！

手工 / 傅怡菁老師

在冬學季的初期，我們將盡快完成襪子的編織。孩子們親手製作的溫暖襪子，每一針一線都凝聚著專注與耐心，為寒冷的冬天增添了一份溫馨的期待。

在秋假期間，許多孩子已經完成了襪子的編織。然而，在這過程中難免出現了一些小錯誤：例如正反面弄錯、針目掉落、大洞意外地出現等等。每當需要拆解這些部分時，孩子們的內心不免感到可惜，但這也是寶貴的學習機會。

我深刻的相信，當錯誤被拆解後，孩子們的編織過程變得更加有意識，而不再像無意識地做夢般隨意。他們會對每一針有精準編織。這不僅鍛鍊了孩子們的意志力，也讓他們在面對挫折時變得更堅韌。這些將在未來會成為他們的人生旅程的力量。

面對需要更多時間完成學習的學生，或是在家中無法完成作業的孩子，我將會與家庭工作，並在學校一起協助他們完成作品。每個孩子的學習步調不同，但我相信，只要給予足夠的耐心與支持，他們都能在這過程中以自己的節奏完成這段美好的手工作品。

弦樂. 大提琴 / 淑儀老師

這週進度： [音階]~A大調(3#)，2個八度，分弓。 C大調+抖音，2個八度，分弓。 [換把位]~先練1指換把位(從B-E，1格，來回) 再練二行(A/D弦) [教本]~第31頁Bach Musette(A+B部份) [編曲]~主題"優美"，以D大調，使用全分/二分/四分音符，完成4+4小節。

親愛的家長夥伴 您好：

  課程回顧時，五年級孩子整體是活躍的狀態，特別是對故事中主角遇到的事情，投入相當熱烈的討論。

「艾巴尼的長髮覆蓋著身體，鬍鬚長及腰際，外表看起來像野蠻人，但是他很溫柔的對待動物。」

「伊什塔太可怕了，被吉爾珈美什拒絕，就詛咒他和他的朋友。」

「兩個好朋友合作，所以能打敗野獸昆巴巴。」

有時候一次又一次的提問、討論，看見孩子們不斷的思索。當我提問，吉爾珈美什為何拒絕伊什塔。

「因為伊什塔善變，一陣子後會拋棄她喜歡的男人，所以他不想和伊什塔有瓜葛。」

「面對伊什塔不斷說出和自己在一起的好處，為什麼吉爾珈美什還是拒絕她？」

「因為他堅定的知道自己想要的和不想要的，堅持的拒絕。」

        而孩子們的心情，也隨著故事中主角發生的事起伏著。聽見兩人與野獸搏鬥，孩子們感到激動；聽見艾巴尼去世，孩子們感受到失去好友的傷心；聽見費盡心力取得的生命樹消失了，孩子們感到扼腕、難過。

        有一日，我教孩子們用色鉛筆筆芯碎屑塗抹顏色在工作本中，畫出古巴比倫的泥板，孩子們樂於嘗試，過程中十分專注。這學季孩子們書寫課文時，完成的速度較上一季慢，孩子們分享自己的改變，因為想寫出整齊的字，或是思考如何將指定的語詞正確的寫入課文中。

        每次看見孩子們的變化，都讓我感到驚艷。三週的主課程結束後，孩子們會有何新樣貌呢？

祝福喜樂豐盛

伊真老師敬上

英文 / 又菘老師

本週學生學習的內容包括多項聽說讀寫的綜合練習。在閱讀方面，學生唸讀了《Happy Jack》英文讀本P3-P6，藉此熟悉文章內容並練習朗讀技巧。在聽力與自然拼音辨識訓練中，老師透過說故事的方式，讓學生專注聆聽，並在聽到以S或M開頭的單字時舉手並重述該單字，藉此增強對自然拼音的辨識能力。在口說練習部分，學生練習了以完整句子回答問題的對話，例如：「Are you a student?」「Yes, I am a student.」，以及其他常用的句型，提升了英語口語的流利度與正確性。此外，學生也持續學習使用英文字典，挑選讀本中的單字進行查詢，培養獨立學習單字的能力。下週一要考單字，範圍為《Happy Jack》P3-P6，學生會將不會的單字寫在單字本，並附註單字中文及詞意，如果沒有完成，我會請學生當作回家作業。

請家長協助確認學生是否完成(若單字本空白，代表學生尚未有不會的單字)。 請家長陪伴孩子進行以下練習 。

1. 朗讀練習：與孩子一起練習唸讀《HAPPY JACK》P3-P6，鼓勵孩子讀出聲音，提升自信與流暢度。 

2. 自然拼音遊戲：家長可以念讀本中的單字，讓孩子辨識開頭字母為何?，幫助加強拼音辨識。 

3. 口說對答：與孩子一起練習本週的口說句型，輪流問答，

例如： ◦ Q: Are you a teacher?A: No, I am a student. ◦ Q: Is he your father?A: Yes, he is my father.

4. 單字背誦：輔導孩子逐一記憶下週考試範圍內（P3-P6）的單字(請詳閱孩子的單字本)，盡量不要讓孩子以口說方式拼出字母，而是請家長唸出單字或單字的中文讓孩子直接寫出來。 

回家作業：請孩子背誦下週考試範圍內的單字，並在考前每天複習一次，確保熟練度。

手工 / 怡菁老師

【 製作生命蠟燭】

週一，五年級的學生穿上充滿儀式感的工作圍裙，在手工課上製作生命蠟燭。他們的歌聲悠揚，伴隨著流暢的步伐，每一個學生都沉浸在安靜而專注的氛圍中。在浸潤蜂蠟的過程中，金黃色的蜂蠟磚緩緩融化，空氣中瀰漫著淡淡的香氣。孩子們雙手穩穩握著棉線，一次又一次將其浸入融化的蜂蠟。每一次的浸泡，棉線的蠟液越來越多，蠟燭也在這反覆的工作中從無到有，逐漸成形。回到座位後，孩子們的目光始終追隨著自己製作的蠟燭，充滿了驚喜與滿足。

安靜地安靜地不發出聲音 穩穩地握好手中的線 我們在創造冬天的光

安靜地安靜地不發出聲音 慢慢的浸潤蜂蠟的線 拉起光滑圓潤的蠟燭

黑暗中點亮溫暖的光

從花朵與蜜蜂辛勤採集而來的蜂蠟，到植物纖維製成的棉線，再到人類的雙手在自然中工作的成果，蜂蠟與棉線奇妙地結合在一起，火的元素融入其中，這根蠟燭在寒冬的夜晚將帶來光亮與溫暖。這一切是多麼奇妙與神聖！

親愛的家長夥伴 您好：

我們從西方古文明課程的楔形文字表示數字並且計算，巧妙的引領孩子們進入數學課程。數學課的第一天，我邀請孩子畫下題目和答案，有些孩子是寫出數字，當我再次提醒「畫」下數字，孩子們能修正自己的方法。專注地聆聽與理解，並且正確完成行動。課程的第二天，及接下來幾日，從倒敘回顧前天的課程展開當日的學習。孩子們從不熟悉倒敘，漸漸的掌握訣竅，孩子們思索時的神情、態度，很值得讚賞。

學習小數的進位和借位的加、減法時，孩子們在聆聽應用題型後，寫出橫式、直式並計算。

「這很簡單！加起來就知道答案了。」

「什麼？這什麼意思？是這樣算嗎……」與旁邊的同學討論。

     過程中遇到自己還不會的題目，除了思考之外，孩子們動手計算。即使最後算錯了，解題之後，孩子們覺察自己算錯的原因，讓錯誤成為自己的經驗，而後透過每次的練習，漸漸的熟練小數的計算。

「在火車站月台，你可以看見……」

「可以看見數學題目。」

在我準備解題時，孩子們的幽默讓我會心一笑。火車站之間的距離，成了老師的數學題目，而孩子對於第一次計算的題型，一開始感到困惑，計算後豁然開朗，還有孩子主動分享，在鶯歌和桃園火車站之間，新增了鳳鳴火車站。

五年級的孩子想學得更多，老師給予適當的挑戰，滿足他們的需求，激發成就感。

祝福喜樂豐盛 

伊真老師敬上

英文 / 又菘老師

本週五年級英文課程中，我們學習了"There is/There are"句型的基本用法，包括肯定句、疑問句以及如何回答 "How many ____ are there in this classroom?" 等問題，幫助學生熟悉這些重要的語法結構。此外，學生們唸讀了讀本第18頁的故事內容，透過理解故事情節提升語感及自然發音的練習。同時，我們也透過手指遊戲進行了 "in, on, under" 位置介係詞的練習，讓學生透過有趣的方式掌握介係詞的使用情境，課堂氣氛活潑，學習效果良好。下週五將進行讀本第14至17頁的單字測驗，請學生詳細閱讀內容，並將不熟悉的單字記錄在單字本中，包括英文及中文解釋。若尚未取得讀本的家庭可請學生借同學的讀本去影印來暫為代用。

 週末請家長協助陪伴學生練習以下內容

唸讀第18頁的故事內容、複習There is/There are的用法

家長手中拿一本書(book)，問孩子: Is there a book?孩子回答:Yes, There is a book.

家長手中拿兩支筆(pen)，問孩子: Are there a book?孩子回答:Yes, There are two books.

可依學生狀態增加題目或調整難度(多給提示)。

感謝家長的支持與配合，期待孩子們在下週有更好的表現！

手工 / 傅怡菁老師

襪子的編織已逐漸接近尾聲，陸續有孩子完成了他們的作品。在這個寒冷的冬天，手工編織的襪子帶來的不僅是溫暖，更是一份特別的情感。在編織的過程中，我看見了孩子們的成長與超越。從一年級時棒針編織的緩慢與重複，到如今，他們在我眼前展現出流暢的編織技巧，甚至在遇到錯誤時，也能從容拆解並修復。

在錯誤中學習、變得更好的自信，深深觸動了我與家長的心。在一雙雙暖襪中藏著這些成長的片段，相信這份由雙手編織出的溫暖，會在這個冬天帶給他們無盡的喜悅與溫暖。

親愛的五年級家長 您好：

「24公傾的農地，其中½種蘋果樹，¼種香蕉樹，¼種向日葵……」從孩子熟悉的分數乘法開始，再引導孩子將分數換算小數，½=0.5，於是孩子開始學習小數乘法。起初，孩子感到困惑，很快的便發現如果隱藏小數點計算，就和整數乘法一樣容易。孩子們也從練習中，發現自己算對、算錯的原因。

       「我把數字都對齊了，看得清楚所以計算過程容易多了。」

       「唉呀，我抄錯題目了，我把7寫成9。」

       「我邊算題目邊想其他事，乘錯了……計算過程真的要專心。」

     和孩子討論小數計算秘訣時，孩子分享一定要熟背乘法表，否則不容易計算。也有孩子說數字、小數點的之間有足夠的距離，並且位置對齊，這樣很容易計算。

       「弟弟的體重是29.8公斤，哥哥的體重是弟弟的2倍……」孩子們聆聽應用題後，寫出計算和答案。「哥哥的體重是弟弟的2倍，也就是說2個弟弟就等於1個哥哥。」原本有困惑的孩子，一聽到這段話恍然大悟，這時候能以29.8+29.8計算，也可以用29.8X2計算。

     運算不只是要找出正確答案而已，而是要幫助孩子們發展對數學的洞察力，幫助他們發展數感，也就是孩子對於數字、數與數的關係及其運算的了解及感受。

祝  喜樂豐盛

伊真老師敬上

英文 / 又菘老師

親愛的家長，

本週我們持續學習There is/There are的用法，這次我讓學生以「老師」的角度去批改各種與其用法相關的句子，找出句子中的錯誤並做修正，接著再請他們進行肯定句和疑問句的互換，以強化他們的文法概念。本週也進行了讀本第14至17頁的單字考試，仍可以觀察到同學們還需要更多背記單字的時間，平時養成背記單字的習慣可以幫助孩子的記憶力與意志力的強化，每天只需要花個3分鐘拼音唸讀單字和書寫練習(即便只是用手指在空中書寫亦可)，一定看得到效果。下週五將會進行讀本第18-21頁的單字考試，請學生每天規律地準備與複習。

週末請家長協助陪伴學生練習以下內容

1. 唸讀第18-21頁的讀本內容。(請參考附件錄音檔)

2. 將不會的單字記錄在單字本，並查詢中文意思。

木工 / 心怡老師

持續工作木風鈴，大部分孩子進行中軸球體的切削，孩子們雖已練習將木棍兩頭削圓14次，面對在粗木棍上削出一顆圓球，似乎還需要探索一陣子，常常削著削著就停下來休息一下，觀察手中尚未成形的半球與手指上的硬皮或水泡，琢磨著如何下手會更好，孩子的眼神是堅定的，雙手持續工作著...…，木工真是個充滿意志的工作呀！

弦樂. 小提琴 / 姿旻老師

音階的持續練習以外，噢！蘇珊那的曲目二部皆完成，且孩子們漸漸練習二重奏的合奏，兩部有時是相同節奏，有時沒有合起來，還需要孩子們的互相聆聽與熟練。 

親愛的家長夥伴 您好：

第六週數學課進入尾聲之際，孩子們分組計算，目標是完成小數表。上一學季使用乘法，整數乘以整數，這次則使用除法，孩子們明白表格中上方橫排的數字是分子，左方直排的數字是分母後，接著開始數字相除的奮鬥過程。小組中的五人，每位負責二十組數字的計算，最後將答案填入表格中。過程中，孩子們發現自己運算的答案與其他組不同，於是主動重新計算。孩子們在不斷修正、奮鬥的過程中，愈來愈接近事實。

第七週展開臺灣地理的學習。第一天回顧四年級學習過臺灣四周的海洋、海岸線、地形等特色，接下來幾天我們一起認識臺北盆地外的新北地區，豐富多變的地形，主要的河流，特色作物。遠渡重洋來臺的馬偕博士，抵達滬尾後宣教，而後還建立學堂、醫館，是臺灣北部第一家西式醫院。質地黏重的紅土適合製造紅磚，滿地紅色土壤的林口曾經有許多磚窯工廠林立；地形適合種植茶樹外，日本治理時創立全臺第一間茶葉傳習所，教授茶葉栽培技術。

移民廣植桃樹，因此從虎茅莊的初稱，改稱「桃仔園」，這是現在我們所熟知的桃園。舊名為大嵙崁溪的大漢溪，流經桃園，再到大臺北地區。最早有平埔族、泰雅族狩獵生活，而後有渡海來臺的客家人，樸實的生活，收成芥菜後日曬、醃製成酸菜。而桃園的山地溫度低、土壤肥沃，種植的水蜜桃香味濃郁、果肉柔嫩。

從山脈、河流、地形、作物、人文發展，孩子開始慢慢的開展眼界，對所生活的臺灣，更多的了解與關懷。在地理空間與歷史時間的交織下，了解不同族群的文化，城市的發展，有益於認識自己，同理自己與他人。

祝福喜樂豐盛

伊真老師敬上

手工 / 怡菁老師

這週欣賞五年級學生溫暖有可愛的襪子，平安夜前他們提出了：

「老師，襪子何時可以還給我們呢？」

「對啊，冬天快要過了！」

「如果等到所有人都完成襪子再還給我們，會不會已經夏天了？」

我回應他們：如果先把襪子還給你們．陪你們過冬天，要展覽的時候可以帶回來嗎？他們急著說：「好！」

完成作品對學生來說有著重要的意義，帶給他們滿滿的成就感與自信。尤其當作品具有實用性時，學生往往迫不及待地想要馬上使用。這樣的經驗正是工藝與日常生活緊密結合的結果。

藝術 / 又予老師

第六週隨著冬至與聖誕夜的接近，本週和五年級的學生們一起透過繪畫蠟燭花圈來經驗光與暗所帶來的感受。首先透過色彩的堆疊去營造出由光亮至黑暗的畫面，隨著蠟燭與燭光的加入，畫面上的光亮也要隨時跟著調整。透過這次的繪畫，可以觀察到每位學生對光與暗的感受是如此截然不同，有的作品始終保持在明亮的狀態，有的作品則是呈現極大的黑暗，僅留下小部分的光亮。同時經過前幾週繪畫植物的練習，大家在為自己的蠟燭花圈加上裝飾的植物時，展現豐富的綠色調和樣貌，令人驚艷。

    第七週隨著即將到來的新年，也開始要為迎接新年做好準備，本週帶領五年級的學生透過色紙剪貼的方式製作2025年的生肖春聯。經過去年製作龍年春聯的經驗，當五年級學生知道要製作春聯時，非常期待和興奮，開始嘰嘰喳喳地問各式各樣的問題。 一開始透過蠟磚或蠟筆在春聯紙的背面畫下蛇的模樣，再剪下蛇的圖樣，並透過色紙剪貼、拼貼出蛇的外觀。五年級在裝飾蛇的外觀時，專注在各自的工作，有時候會和鄰桌分享自己的作品，或是詢問老師可以呈現的形式，也因此在完成品上展現了豐富的多樣性和創意。

親愛的五年級家長好：

種子發芽後，長出一片子葉，像是傳令官，告訴真正的葉子可以開始生長了。莖向上成長，花朵敞開心胸，開心的向陽光學習。除了向陽光學習，星星的力量也作用在開花植物上，可以看見花朵中的五芒星、六芒星姿態，果實像是蘋果也展現星星的形狀。

「喇吧形狀的花朵有六枚花瓣，盛開時有強烈的氣味，彷彿宣告著春天的到來。魯凱族的巴冷公主與百步蛇王的化身結婚時，湖邊長出這種花⋯⋯」

      「我覺得是百合花，家中有它的時候，室內會聞到很明顯的花香味。」

      「我在寺廟中看見供桌上有百合花，感覺很神聖。」

       孩子們聽見我的描述，試著與生活連結，表達自己的想法。

      「真的有六芒星耶！」孩子看見黑板畫百合花花瓣之間有六芒星的形狀。

       說起花朵的王后「玫瑰」，「細長的、有分支，種子發芽後，長出二片子葉，葉子邊緣是鋸齒狀，花朵有五枚或五的倍數的花瓣⋯⋯」孩子們一頭霧水，有人認為是櫻花，有人猜測不出是何種植物，最後，當我描述細長的木質莖上有小刺，像衛兵守護著王后，許多孩子們高舉著手，搶著回答。課堂中我向孩子分享我帶來的迷你玫瑰植栽，孩子們輪流仔細的觀察，輕柔的觸碰它。

      「我要摸刺，哎呀！有點痛。」

      「它的莖像小樹枝一樣」

      「好想看他開花的樣子喔。」

       陽光是開花植物的老師。

      「它向上生長，有溫暖的陽光，就能開花。」

      「開花植物很喜歡陽光這位老師，願意跟隨他學習。」

      「開花植物就像我們這個年紀一樣，是小學生，在學校學習。」

      「它用認真積極的態度在學習。」

       穩穩地扎根在土壤中，向上生長，溫暖的陽光與星星的光芒，在這些火的力量作用下，開花植物得以綻放花朵，或是結成果實。如同孩子們以穩健的步伐，腳踏實地的學習、工作，讓自身的內在之光更加耀眼。

祝  喜樂豐盛

伊真老師 謹上

英文 / 又菘老師

本週持續抽考讀本【Happy Jack】，從每次學生的唸獨鍾可以清楚觀察到學生對於句子與單字的熟悉度與辨識的流暢度，這是必須持續反覆地練習，也建議家長們多陪伴孩子唸讀繪本或讀本的內容，從「唸」開始熟悉使用英文的感覺。我們也複習了「There is /There are」的用法以及其過去式型態的運用，透過教室中的不同物品作為造句的素材，學生需要很快地反應單數與複數名詞在Be動詞與時態上的區分。還不熟自然拼音的孩子則會請他們直接找琬芸老師練習自然拼音，以鞏固基礎能力，而不是將時間上用在分心或嘻鬧上。

本週末孩子有三項任務：

1. 持續唸熟【Happy Jack】的讀本內容

2. 唸熟讀本【Silly Simon】的第2-3頁

3. 下周五要考【Happy Jack】P50的動詞(現在式與過去式)

以上任務請家長陪伴孩子一起練習。

手工 / 怡菁老師

春夏的五年級手工課程又回到十字繡。我們透過顏色、形狀和對稱性的藝術性，創作美麗的設計，用於日常生活中的有用物品。目前的現代神經學研究證實，精細動作肌肉，尤其是手部的靈活性，能促進大腦發展。此外，手工藝所需的耐心與毅力有助於增強專注力和意志力。

我們在四年級夏季創作一個小型十字繡作品。他們將方形布料分為四等份，並創作出一個美麗且對稱的作品。接著，春夏學季會進行更大的八向鏡像項目，並透過幾何圖形進行作品的設計。

課堂上和孩子討論圖形設計。

「一個正方形會有幾個三角形了？」

「四個。」

「好像，不是，是八個。」

「是無限個！」

在黑板上，我們透過不同大小的正方形來探討它們如何衍生出各種大小與形狀的三角形。幾何圖形的特質，正如十字繡布的結構一般，透過繡線與色彩的交織，相互連結，最終構成一幅完整而和諧的圖案。

親愛的五年級家長好：

從課程回顧中，觀察到孩子們口語表達，語句更完整清晰，整體而言是有進步的，而能夠邏輯清晰、有次序的口語表達，相對應的，孩子的工作本書寫內容會是豐富、流暢的。班上約莫一半的孩子，總是主動發言；剩餘的約一半的孩子，在抽籤被抽到時，能清楚地表達。

這週課程剛開始，在我點蠟燭預備說故事的時候，孩子們小聲討論是哪個古文明，聽到我描述並說出奧林匹斯山，及眾神之王宙斯，孩子們臉上藏不住雀躍之情，這個學季的西方古文明課程，是他們期盼已久的古希臘。

黃金時代中，古希臘人沒有病痛、憂愁，健康且長壽，生命的盡頭是安祥離世。而孩子們認為他們的黃金時代是學齡前，沒有作業，可以無憂無慮地玩，其中有位孩子覺得現在是他的黃金時代，因為有這所學校，可以學習，也能和同學一起玩。

潘朵拉打開盒子後，跑出了憂愁、病痛、嫉妒、仇恨、慾望等，黃金時代結束了。接下來在敘述英雄故事時，我往往能看到火相氣質的孩子，隨著故事內容比劃動作，像是英雄拉弓的姿態；土相氣質的孩子，聽到戰爭中有人喪命，會露出難過的表情。

「特洛伊人是驕傲的，即使知道帕里斯做錯事，他們還是選擇發起戰爭。」

「面對希臘人的威嚇，特洛伊人不願意歸還海倫、財寶，也不願意拿金銀珠寶作為賠償。」

「即使特洛伊人做錯事，但是希臘人假裝離開，欺騙特洛伊人，這樣不夠光明磊落。」

孩子看見特洛伊人的驕傲、不認錯，希臘人為奪回自己失去的，多年征戰並以計謀獲得勝利。希臘人用巨大的木馬一計，贏得勝利的那刻，孩子們是歡欣的，同時也有所感悟戰爭殺戮無數。

「奧德修斯把羊皮酒囊獻給獨眼巨人，巨人問他的名字，他說我叫沒有人。當獨眼巨人喝醉睡著，奧德修斯把一根木棍削尖，刺向巨人的眼睛，巨人大叫。外面的同伴聽到後，問裡面發生什麼事，巨人說有人要殺我，同伴問是誰，巨人說沒有人要殺我！」

有位孩子描述這段內容時，相當完整，說故事的人一派輕鬆，而聆聽的孩子聽到「沒有人殺我」時哄堂大笑。聽到故事的逗趣內容，五年級孩子也展現幽默。除了有智慧之外，奧德修斯狡黠的個性，映照孩子們的內在發展。孩子們的內在，不斷從故事中的兩極尋求平衡。

「奧德修斯很有勇氣，如果是我，看到這些妖怪就嚇死了，他卻能勇敢的對抗他們。」

「他有堅定的意志力，持續旅程，也抗拒歌聲的誘惑。」

      「他有永不放棄的精神，即使一路上遇到許多妖怪，他勇於面對。」

     「在大海中航行，遇到風浪、女妖造成的漩渦，他都是先想辦法解決，而不是只有害怕和慌亂。」

奧德修斯的旅程中，經歷了許多困境，塞壬美妙歌聲的誘惑，女妖怪的海洋漩渦等。五年級孩子在這一年成長的過程中，有時彷彿置身波濤洶湧的海洋，需要運用思維能力，以行動持續地完整旅程。奧德修斯的英雄旅程，孩子們將在十一年級再度與其相遇，更深入地思考我是誰，我如何服務這世界。

祝  喜樂豐盛

伊真老師 謹上

英文 / 又菘老師

本週的英文課程著重於文法複習與口語練習，並結合唸讀與動詞變化考試，讓學生更熟悉be動詞的用法以及動詞的時態變化。

課程一開始進行了《Happy Jack》的抽考朗讀，測試學生的發音與流暢度，並幫助他們增進句子唸讀能力。接著，我們回顧了am/is/are的文法規則，特別是肯定句、否定句與疑問句的用法。在複習上週的S+be V+name句型後，本週進一步學習了S+be V+adj的結構，讓學生能夠運用形容詞來描述主詞。

為了加強學生對be動詞的掌握，我們進行了互動式的比手劃腳活動。學生依座位分為左右兩邊，透過肢體語言提示對方猜測並回答問題，專注練習"You, they, we are/were"等句型，提升口語表達的自然度與反應能力。

此外，在週五的測驗中，學生需要將10個現在式動詞改寫為過去式，測試他們對動詞時態變化的掌握度。約有一半的孩子可以掌握動詞變化的規則，但另一半的孩子則需要多加練習。而進階讀本組的孩子本週也完成了讀書心得報告，但海報製作皆尚未完成，孩子承諾週一會補交。

週末請家長陪伴孩子唸讀讀本「Silly Simon」第2-4頁的課文。下週一會請孩子唸讀，以確認練習狀態。

弦樂.大提琴 / 淑儀老師

孩子們這週有努力完成F＆Bb大調音階，及G調卡農的完整性，抖音的部份也有慢慢地記得增加到曲子中。下週開始進入第二冊教本內容，新增A大調音階，繼續在換把位和雙音的動作及反應上加強。孩子們很依賴看左手的部份，我們嚐試閉眼睛練習，孩子們慢慢地有抓到感覺。

手工 / 怡菁老師

數百年來，世界各地的人們都以十字繡裝飾衣物，這門工藝或許起源於東方，並隨著時間流傳至世界各地。在許多民族文化中，都能見到十字繡的身影——無論是歐洲的刺繡服飾，還是台灣原住民的傳統刺繡，每一針一線都承載著歷史與文化的故事。

資料來自：西拉雅族吉貝耍部落 

十字繡是在織物上以單一的十字或“X”形形成針跡，當這些小小的「X」不斷重複，便能交織出更大的圖案。

在五年級的十字繡課程中，不再受限於市面上的現成套裝圖案，而是進入更具挑戰性的幾何圖形與八向鏡像創作。從四向對稱到八向鏡像對五年級來說是一場耐心、觀察力與創造力的鍛鍊。我們運用色彩、形式和對稱性進行藝術創作，為日常實用物品創造出精美的設計。

這一週，課堂裡響起了許多五年級學生的驚呼  ~
「天啊！我沒有八向鏡像！」
「老師，一定要拆掉嗎？」

在這趟十字繡的旅程中，錯誤與調整成為學習的一部分，每一針的耐心付出，終將累積成豐富的作品與記憶。

而這份記憶，也隨著孩子們的成長，延續到未來的時光。

一位八年級的學生在看到五年級的十字繡抱枕作品時，與我分享道：
「搬家的時候，我特地把五年級的十字繡抱枕一起帶到新家。老師，你知道嗎？那個作品我繡了很久很久，花了很多時間。」

世界上許多美好的事物，都源自於我們每天用雙手完成的任務。

木工 / 心怡老師

季初的兩週給孩子們收尾木風鈴的工作，對於手工鑽的使用很是考驗，其成效是纖細的鑽頭一再斷在木頭裡，這耗費了許多的時間，另外是穿線的工作，一條線要穿起每個零件，然後要勻稱對齊，這時就可看見他們在手工課時的鍛鍊，大都能飛快地穿梭針線串起每個部件。

這兩週我們開啟了新的工作，假期中在大自然中撿拾到剛被砍下的樟樹枝幹派上用場，我們要用手工刀削出一顆木蛋，由於是新鮮的枝幹，樟樹味道四溢，削下的碎片收集起來分送各個辦公室與班級，孩子們為了能生產最大數量的碎片，全都努力工作，上課分心說話的情形也就自然改善了，期待他們能體會到沉靜在工作中與自己對話的喜悅。 

親愛的五年級家長好：

第五、六週的古希臘課程，孩子們依然沈浸在神話、英雄故事之中，課程即將結束的那幾日，甚至希望可以聽到更多故事。有趣的故事讓他們忘卻了寫作業的煩惱。

「國王請伊阿宋播種龍牙，播種後長出全副武裝的士兵，蓄勢待發攻擊伊阿宋。他撿起地上的石頭，丟向第一位士兵，丟到盾牌的石頭砸向了第二位士兵的頭盔，兩人爭執後打鬥，沒多久所有的士兵互相打鬥⋯⋯」聽到士兵因為誤解而打鬥，全班哄堂大笑。因誤會或一言不合而有所爭執，像極了孩子們。

王位的繼承者伊阿宋，智取金色羊毛。

請孩子們分別對英雄伊阿宋和奪取王位的叔叔珀利阿斯說話，相較於對伊阿宋，孩子們在對珀利阿斯說話時更大聲、更兇狠。

「你怎麽這麽壞！」

「你拿走不屬於自己的東西，這種行為很自私。」

「因為自己的行為而影響別人，你的提議讓伊阿宋去冒險，可能會喪命。」

我問孩子，你會建議珀利阿斯怎麼做。

「兄弟每人各有一半國家，分別治理。」

「國王給他一大塊土地享樂」

我又問孩子，可是當時伊阿宋提出要給珀利阿斯一大片土地享受時，他假借宙斯的夢境，提議取金色羊毛。「他滿足於擁有一大片土地嗎？」孩子們搖搖頭。「珀利阿斯擁有慾望，而在慾望與滿足之間需要取得平衡，內心才能輕鬆自在。」

 為獻給國王禮物，珀耳修斯深入洞穴。
        「為了讓媽媽過好日子，所以去找美杜莎，他很負責任。」

 「他不慌張，没有太多的考慮。」

 「他很勇敢，獨自去找美杜莎。」

 「有冒險的精神，有勇氣面對困難。」

從珀耳修斯（帕修斯）身上學習到，為了所愛而付出，並付諸行動，毫不猶豫帶著勇氣獨自踏上旅程。

有勇氣去做正確的事，哪怕那件事是艱難且危險的。

孩子們也滿心期待的大英雄故事，赫拉克勒斯（海克力斯）身懷強大的力量，然而這強大的力量也帶給他不愉快的經驗。像是沒有耐性學琴，一氣之下扔出的里拉琴砸死了自己最愛的老師，心裡滿是愧疚。因為赫拉詛咒，瘋狂狀態下殺了自己的孩子，為了洗刷罪孽，要完成十二項任務。

「力量要使用在對的地方，像是對抗妖怪，才不會傷害到自己愛的人。」

「我光是想像地獄獵狗的模樣，就會害怕的不得了，而他雖然很害怕，可是他還是不鬆手對抗地獄獵狗。」

「為了洗刷內心的罪惡感，他克服恐懼完成十二項任務。」

英雄特修斯如何走出克里特島的迷宮？
米諾斯國王吝嗇進獻原本答應海神的白色公牛，而他的王后產下了一個半

牛半人的孩子，國王為他建造了迷宮。

「他用金色毛線，有方法地走出迷宮。」

「冷靜面對，不慌張。」

孩子們分享特修斯對抗牛頭怪米諾陶洛斯後，如何走出迷宮，而大家對自己的「迷宮時刻」思索許久。

「做手工被拆線，重做之後，依照老師的示範便做對、完成了。」

「之前寫西方古文明的作業時，好像在迷宮，要靜下心，才能走出迷宮。」

「每次算數學，就像在迷宮裡，到現在都還沒走出來。」

故事中無論是美狄亞公主對伊阿宋一見鍾情，或是阿里阿德涅公主喜歡特修斯，孩子們會發出「ㄜ 」的聲響，有些男孩會面露不屑的表情。這學季班上男、女生之間，微妙的氛圍變化出現了，像是自行選擇排隊、分組夥伴時，往往會看見男生和女生兩大群，男、女生有著不同的喜好，時而有分別心，時而能合作。

孩子們在故事中角色的善與惡、光明與黑暗之間找尋平衡，向英雄學習，如何將恐懼轉為勇氣突破困境，也藉由故事薰陶孩子的道德意識。在古波斯，光明之神馬茲達進入國王的夢中，給了他製造犁的主意；在古巴比倫，埃阿神教人們如何製造磚；在古埃及，圖特神教人們寫象形文字。在遠古時代，智慧由夢中的神靈得來，人們的思想和觀點是從神那裡獲得的智慧。而在古希臘，第一次，人類開始學著獨立思考了，現代大家熟知的天文學、物理學、哲學等正是來自希臘語詞彙。蘇格拉底正是教授思考藝術最偉大的老師之一。「我什麼都不知道，這就是我全部的智慧。」、「需要的越少，你就越快樂。」期許孩子們踏上自己的英雄旅程，帶著勇氣克服困境，追尋智慧的同時也能保有謙遜、富足的心。

 祝  喜樂豐盛

伊真老師 謹上

英文 / 又菘老師

本週的英文課，我們著重於課文朗讀、演繹以及單字學習。學生們唸讀了《Silly Simon》第2至6頁，並特別針對第6頁的內容進行朗讀與演繹，透過角色扮演的方式，加深對課文內容的理解，同時提升口語表達能力。此外，我們進行了《Silly Simon》的10個單字小考，以檢測學生對詞彙的掌握情況。課堂上也發回了工作本，並請學生訂正錯誤，確保他們能夠正確理解並吸收學習內容。

請家長利用週末時間陪伴孩子唸讀第6頁課文。

音樂 / 毓珊老師

這週開始進行三首古奧會的音樂練習，也讓孩子練習背「我們都是一家人」完整的原住民語，被抽點到的孩子都能很自信地唱出這首歌呢！另外，我們也開始挑戰這首歌的台語版本，由於台語唸法較難用空耳的方式打出來，因此我念一句，孩子們用自己熟悉的注音、英文、甚至還有日文拼出台語拼音，多可愛！

弦樂.大提琴 / 淑儀老師

孩子們對音階的把位/調性概念有，這週的音階，A大調和Eb大調就很容易上手。

孩子們對數拍子容易出錯，當大家ㄧ起唸拍子，很容易依賴別人，這週讓孩子分工合作，各自負責唸(2拍/3拍/連結線/休止符)，成效很好，專心度夠。下週會在抖音技巧和右手運弓再加強。

弦樂.小提琴 / 姿旻老師

A大調音階小曲，因為這首曲子孩子認識了重升記號。倫敦交響曲，下週需要整首的背譜，在過程中，讓孩子更加感受到音樂的流動，而不只專注於音準，第一部有後半拍的節奏，需要聆聽二部旋律，讓一部在對的節奏上出現。 

藝術 / 又予老師

這兩週和五年級一起整理過去的繪畫作品，收納進作品集並繪製作品集的封面。

封面透過卷卷畫的線條堆疊為畫紙鋪上底色，接著讓學生們為封面設計邊框與文字的字體，同時希望學生能融入更多故事性和想像。

學生們絞盡腦汁的發揮創意。對於能夠整理作品並裝成冊感到開心。繪製過程中可以觀察到學生對自己的要求是如何逐年成長（這裡也包含了想要學習新事物的渴望），封面作品展現了個人風格與更多細緻的工作細節。大部分的學生在進行工作的說明時已經有很多豐富的圖像不斷出現，也有學生會再畫一個段落之後就停頓下來，當詢問學生時會得到「有太多想畫的，所以還在想要畫哪個。」的答案（表情複雜又猶豫），原來選擇困難症無所不在呀。

親愛的五年級家長好：

       開學工作日的時候，孩子們交頭接耳討論第一個主課程會是什麼，有的孩子期待是數學課，有的孩子期待是古文明的課程。開學第一天，孩子看見黑板上寫著「徒手幾何」幾個大字，答案不言而喻。

       我們一起感受當自己站在中心，向外拓展探索世界，孩子們感到緊張、期待；也從擁抱世界，回到中心看見自己，孩子們感到安穩、平靜。而當個人與他人相遇時，會碰撞出什麼樣的火花？當每個人雙手向前環抱，如同小齒輪一樣，交會在一起時，能轉動一個巨大的時鐘，有些孩子不顧一切快速地轉動自己的身體，有些孩子因為交會而縮小了自己雙手的範圍，有些孩子和諧地遇見其他人並優雅地旋轉，有些孩子則是謹慎地與他人相遇。每個人擁有自己獨特的氣質，與他人相遇的方式不同，藉由相遇時的碰撞，了解對方與自己，在多次的相遇、碰撞下，找到彼此和諧相處的方式。我們還一起唱著猜拳歌並移動找夥伴，與他人相遇，彼此相遇的同時，形成了群體，一個、二個、數個群體，而自己是群體中的一份子。

       當我們左手持銅棒，從起點走回原點，一起走出圓形，孩子們觀察出少數人和全班一起完成圖形的差異，後者的圓形更為顯著，當交會的線條越多，裡面形成的圖形更趨近於圓形。形變中的圓，進行至橢圓形時，孩子們觀察受到擠壓的兩側，因為邊較長、轉折處少，因此在地上的銅棒是相連在一起的。活動後請孩子們在桌上用筆排出圖形，接著畫出眼前的圖形，孩子們需要不斷觀察和修正筆置放的位置，得以呈現圓形或橢圓形。

       開學第一週，孩子們充滿活力，無論是上課學習，或是跑步、沙包的鍛鍊，孩子們總是相當雀躍。立夏時節，氣溫上升之際，孩子們需要確實地為自己準備毛巾或手帕，及備用衣物，在活動流汗後，擦拭汗水，並且每日多喝水，飲用常溫水，照顧好自己，有了健康的身體，再加上持之以恆的鍛鍊，孩子們的學習會更為穩定。

祝  喜樂豐盛

伊真老師 謹上

英文 / 又菘老師

第一週我們以接龍唸讀、每人唸一頁的方式唸完整本【Happy Jack】和【Silly Simon】第2-12頁。學生真的在唸讀上有顯著的進步，幾乎每個人都能流暢地唸完。看到他們從以前要一個字一個字慢慢地唸出來，到現在可以流暢地看著讀本的段落唸出來，再次證明學習是每天做好日常的練習，而這些日常就會累積成美好的果實。

進階讀本組的學生本週也分享了他們對復活節的研究，包括復活節的由來與慶祝方式，學生們都非常仔細地聆聽，並跟著一起唸讀他們所分享的英文單字。

手工 / 怡菁老師

對母親的感恩，以及和母親共度美好時光，其實每天都可以實踐。但在這一天，世界上千千萬萬的人同時向天下的母親表達感謝，這股力量是無比強大的。

女孩們熱烈的分享了他們所看到、感受到的母親在不同年紀對自己的照顧與付出--從懷孕時的辛苦，到出生後的細心餵養與照顧，男生則略為害羞於分享對媽媽的愛與關心。在說明完卡片製作的方法後，五年級的學生們便開始構思畫面、搭配色彩、挑選材料，投入母親節卡片的創作與書寫。

熱情地分享著各式各樣讓媽媽驚喜的送卡片方式，卻又害羞地不願和老師分享想對媽媽說的話，我想協助他們看錯字時，都害羞的說：老師你不要看啦！這份羞澀中蘊藏著深深的情感，所以母親節卡片上可能會有錯字，媽媽們看見後，可以協助孩子修正！

希望所有的媽媽都能收到孩子們用頭腦、雙手與心一起創作的卡片，感受到滿滿的愛與祝福。

       祝福所有的媽媽們，母親節快樂！Happy Mother’s Day!

藝術 / 又予老師

夏學季第一週的的藝術課以粉彩創作展開，回顧主課程植物學中學到的菌菇與蕨類，讓學生們完成春學季末未完成的作品，並鼓勵他們加入更多生命元素，自由延伸創作。

完成後，離課程結束還有一些時間，我們以先前分享的小故事為題，進行自由發想。學生們透過粉彩呈現對同一故事的多元詮釋，展現豐富的創意與個人風格。同時也觀察到學生對粉彩的運用更加熟練，期待接下來與學生們的創作旅程。

弦樂.小提琴 / 姿旻老師

我們複習了倫敦交響曲，並開始假面舞會，這首曲子為g小調曲目，藉此也讓孩子們認識了小調音階的規則。西班牙舞曲，裡面有增二度音程，希望孩子能把增二度的音準確實做到，才能演奏出西班牙風格的舞曲。

弦樂.大提琴 / 淑儀老師

這週練習A/Eb大調音階(包含琶音)，孩子們對音階的觀念越來越熟悉。教本內容完成春季結束的功課範圍，新增Classical Bash二重奏，這季還是維持輪流數拍子。雙音練習Three Blind Mice曲，旋律線條有高音/低音，練習右手運弓的平衡及六八拍的數拍子與連結線/圓滑線的分辨。

農耕 / 心怡老師

春假中，砍除托管區內超大遮陰的構樹，引進來久違的陽光，帶給飽受日照不足之苦的植物欣欣相榮的生氣，然而我們春天精心挑選的芹菜可禁不起這烈日的狂曬，紛紛枯萎倒伏，同學們挽袖搶救，將它們移株到張樹下的半日照區，將日照不足的青蔥移過來，成長的環境很重要，希望他們都能健康長大。

體能 / 瑞宏老師

兩周後，古奧運動會即將上場，孩子們迫不及待想要展現自己所學的能力，今天特別將不熟練的鐵餅好好練習。

站穩、後踩、轉體、續力、感受鐵餅、掌控角度、流暢投擲，一氣呵成是主要任務，立夏陽光曬落在孩子肩上，想躲但又想將鐵餅技巧掌握，煎熬的心正可以反映出內在的心。

有孩子，耐不住性子將鐵餅砸向地板，那一瞬間，面對炎熱天氣，掌握不了的鐵餅，懊惱的心也代表心中期待有更好的自己，很開心孩子有這樣的渴望，所有練習過程遇到的難題，就是在遇見真實自我的機會，如何解決或是放棄，都在養成長大過程中面對問題的心態或選擇，很期待古奧運動會帶給孩子多成長養分的機會。

親愛的五年級家長好：

自上週四開始，連續四天的活動，我們一起以左手持銅棒，走出圓形後，陸續開始形變，而這週我們與三角形和四邊形相遇。

「這像御飯糰耶！」

「它是一座山」

孩子們觀察眼前的圖形，討論聲此起彼落。當推擠圖形的力量加劇且作用在整個邊上時，三個角落有尖角的三角形出現了。同樣的，孩子們會先與有圓角的四邊形相遇，最後創造出有角度的四邊形。

當孩子們在桌上用筆排出圖形時，有些孩子已經掌握畫圖形和切線的方法，因此在實作部分，能排出圖形，卻忽略了讓圖形的圓角更盡善盡美。此時，我邀請孩子們挑戰，讓用筆排出來的第一種四邊形有明顯的圓角，也透過欣賞同學的創作，彼此激勵。筆或物品交錯疊放時容易倒塌，如何克服這項困難，而非止步於僅做能做到的部分，是五年級孩子需要持續鍛鍊與跨越的。

    接著，孩子們認識了角度。從教室中找尋直角，孩子興奮地指出牆壁和天花板交接處，桌子和桌面的交接處，地磚中兩條線交會處⋯⋯。除了360度的全角、180度的平角和90度的直角，孩子們也認識了銳角和鈍角。孩子們兩人一組，合作用身體部位，像是手、腳，呈現出我指定的角度，他們認真地拱背形成平角，一人站立、另一人躺在地上形成直角等等，活動結束之際，孩子們嚷嚷還想繼續。

    時間飛逝，轉眼已接近古希臘奧林匹克運動會的日子，孩子們期盼著，也感到緊張。他們在手工課專注地完成編織腰帶，體能課中複習擲鐵餅、投擲標槍，所有的奮鬥過程，讓孩子們有機會看見自己做得好和待努力之處，而修正錯誤，讓孩子得以活得真實，及更有勇氣面對自己。祝福五年級孩子，在下週六的運動會中滿載而歸！

親愛的五年級家長好：

    結束三天連假後的週一，是高溫悶熱的一天，孩子們呈現緩慢、沈重的狀態，看見他們努力在課堂中打起精神學習。回顧上週四的故事時，孩子們清晰地記得后羿除惡的妖怪與過程，即使不記得其中一隻妖怪的名字，也能描述他的長相。從故事中看見后羿的勇氣和助人的精神，也思索著倘若是自己面對妖怪，心境與作法又是如何。會感到恐懼，可是又期待自己可以為人民除害，因為這份動力，鼓起勇氣面對困境。

儘管不是每個故事都會寫在工作本中，然而孩子們總是專注聆聽每天的故事。傳說神農氏有透明的身體，孩子們聽了露出詫異的表情，當畫神農氏時，有孩子主動詢問是否要畫透明的身體，五年級的孩子是有意識地在工作。我請孩子試著將人物的圖畫大，孩子們也能盡力嘗試，從神農氏、伏羲氏到燧人氏，可以看見孩子們的自我突破。

講述太陽神炎帝的故事時，孩子們除了聽見他盡責工作，還有與赤水女神的女兒相識，並且相愛結婚。「炎帝和女孩欣賞彼此，也讓我想起我小時候喜歡的人⋯⋯」孩子們鼓譟我說自己的故事。我分享了小學時，喜歡的男同學特質，喜歡閱讀、擅長運動等，對方是如何大方地表達對我的喜歡，而一段時間後，我欣賞了另一位男同學。「哇！」孩子們驚呼不已，期待聽到更多，在他們聽到「大方、真誠地表達對對方的喜歡」時，紛紛轉頭看向班上幾位男、女孩。我分享了自己在成長過程中，欣賞了許多人，而直到最後與我相伴的是一位我愛的人。

孩子們長大了，對異性間的關係感到好奇，我期許孩子們以真誠的心，坦然面對自己對另一個人的喜歡，在尊重彼此的狀態下，建立健康的關係。

祝  喜悅豐樂

伊真老師  謹上

英文 / 又菘老師

親愛的家長，

本週我們在英語課中練習了「How many...?」與「There is / There are」的句型，透過實際觀察教室環境來引導學生開口提問與回答。學生先練習唸讀「How many chairs/desks are there in the classroom?」，並實際數算教室內的物品，例如：「There are 26 chairs in the classroom.」透過這樣的練習，孩子不僅練習語句，也強化了數感與觀察力。接著進行小組互動，學生分為男女兩組，男生組負責觀察並發想問題，女生組則在有限時間內回答，並進行角色交換，再玩一次，過程中氣氛活潑，學生彼此協助、樂於表達。週四課堂中，則運用讀本插圖進一步設計問題與答案，並將小組成果抄寫在工作本中作為整理與記錄。

請家長陪孩子一起觀察家中某一空間（如客廳、廚房、書桌等），並用英文進行對話練習，例如：

1. 選定家中一個空間，一起觀察裡面有哪些物品。

2. 請孩子提問：
   　“How many books are there in our house?”
   　“How many sofas are there in the living room?”

3. 家長可以回答：
   　“There are five books in our house.”
   　“There is one sofa in the living room.”

也可以角色互換，家長提問，孩子回答。

祝 週末愉快

手工 / 怡菁老師

從春日的微寒到夏日的炎熱，五年級的孩子們一針一線地刺繡，一個個交叉十字構成了獨一無二的圖案。接下來，我們將這些十字繡布料與棉布結合，縫製完成為抱枕套。這週課堂開始時，我對孩子們這樣說：「看到大家的作品一起完成，真是美好。現在我們要一起前行，邁向下一個目標。我會為大家示範與講解所有的工作順序與方式，請大家彼此協助、一起向前走。」

過去的課程中，我多是在一個步驟完成後再進行下一步的說明。因為對孩子們來說，兩個以上的步驟仍不容易連結與記憶。但經過這一季的學習，我感受到他們的成長，於是決定在抱枕的縫製中，嘗試以完整的示範與說明引導整個流程，讓他們自己掌握整體工作流程。

孩子們非常認真而安靜地透過感官觀察我每一個步驟，在充分理解後開始投入自己的工作。他們在拿取工具與材料時展現出的秩序感，若有疑問，會主動提出確認。更令人欣喜的是，當他們發現同學在某些環節上出現錯誤或操作不當時，也會彼此提醒與協助。

我看見他們正在透過自己的內在力量，一步步地完成這份作品，在合作與專注中，看見他們的成長。

弦樂.大提琴 / 淑儀老師

這週孩子們大致上都有些進步。我們複習C/D大調(音階)，速度有稍微調快。(雙音練習)(Amazing Grase)右手運弓音色和弓速分配及運弓的平衡要特別注意，(Lullaby)附點節奏需要數拍子。和小提(合奏的二首曲)需要加速練習及增加熟練度。

藝術 / 又予老師

親愛的五年級家長好：

星期一主課程中，每位孩子代表一個縣市，依序站立著，先從個別唸出自己的縣市，再一起依序唸出臺灣的縣市，相隔一學季，冬學季進行的臺灣地理課程再度展開。而此次課程以認識原住民族群為主軸，我們從居住地區分布在北部的泰雅族開始認識。其中一天的課程尾聲，我提問為何此處稱為古亭，孩子們想到四年級的地方探究課程，其中一個原因是建造鼓亭，以擊鼓提醒居民有泰雅族出沒搶糧食。

賽夏族的巴斯達隘祭典，也就是大家熟知的矮靈祭，孩子聽到達隘人調戲賽夏族婦女，而賽夏族人從忍讓到設法消滅達隘，復仇讓賽夏族人受到農作物歉收的詛咒，因此以祭典祈求原諒。

      「達隘人就算有種稻米和術法的能力，但是也要懂得尊重女生。」

      「賽夏族人可以用不殺害人的方式，和達隘人溝通。」

      「我學到做事情前要想清楚後果，衝動行事要付出代價。」

相較於說教，孩子們從故事中體悟道德意識更為深刻。聽完了布農族與月亮、百步蛇的約定，孩子們眼睛發亮地期待，下週可以聽聽享譽國際的布農八部合音故事。

這週的戲劇排演如火如荼地進行，孩子們已經能熟記自己的臺詞，然而對於說出臺詞並加上肢體動作，還是顯得生澀。因此，加入沙包活動開展肢體、音量；前後擺動身體，手拋出彩虹般的弧線，拋出前先說出一句話；接收沙包的人，手需要順著沙包落下的方向，先往後擺再接住沙包。孩子們跟隨活動的流動擺動自己的身體，我觀察到有些孩子為了接住拋得較高的沙包，於是是以手掌心向前、反射式地接沙包；有些孩子在說話音量、拋沙包力氣與距離的掌握需要多加練習。

週五在戴老師的帶領下，孩子們經驗了扮演貓、鳥、樹、石頭等等角色，孩子們享受其中，有些孩子在任何角色都只扮演自己的個性，於是老師鼓勵孩子們拋開自己，進入所扮演的角色。在準備戲劇的過程，無論是站在舞臺上或是舞臺旁預備，孩子們能夠經歷如何專注地聆聽對方的臺詞，嘗試用有力量的聲量讓觀眾聽見自己說的話，理解並演出該角色，這些皆能鍛鍊孩子擁有健康的自我，培養同理心、換位思考的能力。

祝  喜樂豐盛

伊真老師 謹上

圖說：孩子們扮演鳥 

圖說：孩子們扮演石頭

英文 / 又菘老師

親愛的家長，

本週的英文課在課前預先準備幾樣孩子熟悉的物品（鉛筆、書、橡皮擦等），並將它們放在不同的位置，創造出需要用英文提問的情境。接著以英文提問：「I forgot my book, did yo know where it is?」「Is it under the desk?」等句型，孩子則以完整句回應，練習說出:“It is under the desk.”。

在讀本中，我們用簡單的英文問答複習了第十頁的內容，如：“Who did the boy talk to when he got home?” 等，訓練他們的聽說與理解與表達能力。

文法部分以動詞三態複習為主，並讓孩子邊說動詞三態，邊用身體動作來記憶。

進階讀本組的孩子分別完成讀書報告，但在分享各自挑選的一個動詞、名詞和形容詞時時常花費不少時間，所以請他們下次要提早準備好小黑板，將要分享的單字寫在黑板上。

本週作業為訂正測驗卷，並將 tell, run, get, say, have 等五個不規則動詞的三態各書寫三次，請家長確認孩子是否完成。

請家長陪伴孩子進行以下活動

*與孩子一起用身體動作來唸出動詞三態：

“to run(摸頭), ran(摸肩), run(摸頭)”

“to get,(摸頭) got(摸肩), gotten(摸肚)”

“to say(摸頭), said(摸肩), said(摸肩)” 

“to have,(摸頭) had(摸肩), had(摸肚)”

藝術 / 又予老師

本週藝術課進行沙漠植物「仙人掌」的主題練習，一開始透過仙人掌的生長條件進行天氣、地理環境的討論，連結色彩的呼應讓學生對畫面的氛圍營造有初步的想像，透過檸檬黃、金黃色、橘紅色等，營造出充滿陽光、熱氣的環境，接著保留自由創作的空間給學生們，描繪出各自選擇的仙人掌種類及該環境的動物。從大家的作品中可以欣賞到不同熱度的沙漠地帶，各自別具風格的的仙人掌直挺的在站立中，有的開著小花、有的有小動物居住在附近，充滿生命力。 

弦樂.大提琴 / 姿旻老師

這週孩子們練習二首戲劇等表演曲，在音準和速度的穩定度及運弓的音色和抖音需要再加油，熟悉度和聆聽下週再繼續努力。