Embedded Files
114學年夏
114學年夏
第 三 週 回 顧
第 三 週 回 顧
主課程 / 宥婷老師
親愛的家長：
炎炎夏日來了，金黃的太陽照在皮膚上顯得炙熱，孩子們運動之後臉頰曬得紅通通，脖子與背也充滿汗水，這時我們要教孩子如何照顧自己的身體，用微濕的毛巾擦去汗水，讓皮膚降溫，之後換下濕透的衣物，讓乾爽衣物陪伴逐漸舒適的身體，慢慢地身體會回到舒適的狀態，並感覺到夏日的微風。這時期很需要家長一起協助，除了毛巾和衣物的準備之外，在家也教導孩子手洗毛巾與衣物，讓有汗漬的衣物能即時被清洗乾淨，再度恢復清新的香氣。
養生課我們一同製作了夏季食物「涼拌小黃瓜」，敲打、切塊並加入調味搖一搖，其中一項任務是每人個需要將玻璃盒搖晃三十下，小小的手拿著有重量的玻璃盒，搖著搖著手臂就沒力氣了，只好改用身體的力量跳呀跳，為了達成任務而努力的跳著，這可愛的畫面是夏季養生課程中獨有的呢！在養生課中，孩子們經驗了許多工作，刀子的使用，撥開蒜頭的皮，聞一聞不同的調味，品嚐生食的食材，他們開啟所有的感官來工作，也會提出很仔細的觀察和關鍵的提問，我真希望孩子們在家能持續這樣的食育學習，把學校所學的在家裡再做一次，這會是很有挑戰的複習吧！
謝謝夏天給我們這麼多有趣的體驗和學習。
台北史代納一年級主帶老師
宥婷 謹書
英文 / 佑聲老師
本週的英文課非常熱鬧！我們認識了許多有趣的動物新朋友，如長臂猿（gibbon）、蝙蝠（bat）、犀牛（rhino）、北極熊（polar bear）與熊貓（panda）等等。
當我們透過歌謠與口說練習，想像著跟隨動物們一起穿梭在城市、山谷與海邊時，有的人會一邊大聲念單字，一邊生動地模仿長臂猿擺動長長的手臂，或是假裝自己是氣勢十足的犀牛。看著他們在充滿笑聲的氛圍中，自然又充滿活力地開口說英文，一個相當充實的禮拜又過去了 !
手工 / 怡菁老師
在寒冷的冬季裡，我們雙手握著羊毛線，溫暖從羊毛纖維與雙手工作的摩擦中，傳遞到掌心，也慢慢來到我們的心中。
一開始，孩子們學習棒針時，總是摸不著頭緒，或是迷迷糊糊地，像在睡夢中工作。實與虛、對與錯，在這樣模糊工作中似乎不是最重要的事情；而是一針一針踏實地工作，就像我們踏實地活在當下。經過了三季，到了夏學季的課程中，一年級手工課的寧靜，是孩子們歷經三季後慢慢凝聚而成的。這份寧靜裡，有孩子對棒針的信心，也有意志的力量；每一針，都帶著完成作品如實的喜悅。
孩子們的工作也變得更加多樣化。藍天班的孩子們在編織完小雞後，開始挑戰彩虹球以及各式各樣的動物。當聽到可以編織兔子和咖啡色的松鼠時，小手中的每一針，都彷彿開心地跳動著。
第 一 週 回 顧
第 一 週 回 顧
主課程 / 宥婷老師
親愛的家長：
夏季準備日是親師生一同工作的日子，家長們負責教室的高處，把吊扇、燈罩和窗戶擦得明亮，而孩子們和我將教室的窗戶、櫃子、地板和桌子擦拭乾淨，我們一同用亮晶晶的教室佈置了春季工作本的展覽。孩子們有了上一季的經驗，對於展覽的樣貌更有畫面，他們分成三組，和夥伴們一同完成桌子的移動和桌布的放置，看著孩子們能為班級做越來越多的事，老師僅在一旁拿著孩子們一針一線用心的手工作品，為三個展覽桌做裝飾，心裡偷偷微笑著。
夏季開學的第一週，我們進入語文主課程的學習，另一方面也用副課程時間為週日的母親節悄悄準備著，這次我們為媽媽製作了一朵蜜蠟花和一張卡片。一雙雙小手，將一顆圓的頂端捏出花瓣，再慢慢的將它們收攏，形成跳著舞的曲線，同樣的方法卻製作出各種樣貌的花朵，我欣賞著不同花朵中潛藏的氣質。啊！我們還多了一小球的蜜蠟，要拿來做什麼呢？有的孩子將它變成了第二層的花瓣圍繞著原本的花，有的孩子做成了第二朵的小花，有的孩子讓它維持成為一個圓。看著孩子們做出不同的方案時，我總感到欣喜，他們正練習著做出選擇，而後執行自己的決定，並同時持續觀察著他人的。
母親節卡片的封面我們繪製了一個花園，而花園中有一朵花和蜜蠟花長得一模一樣，期待送禮的時候給媽媽驚喜，花從畫面中變成真實的禮物囉！孩子們收到這個任務後，認真的觀察著自己的蜜蠟花，將它畫到了花園中，有的孩子畫了好多朵類似的，似乎是要給媽媽一個大挑戰，猜出哪一朵才是蜜蠟花，而有的孩子繪製不同的花型，讓媽媽一眼就能認出蜜蠟花。在媽媽們收到卡片前，孩子們更樂於讓同學猜一猜哪一朵是蜜蠟花呢？教室中充滿歡樂的話語。
祝福藍天媽媽們 母親節快樂
台北史代納一年級主帶老師
宥婷 謹書
英文 / 佑聲老師
夏學季的第一週，我們好好地熟悉了上課秩序，並且專注於春學季的複習內容。
孩子們經過春學季的學習後，在口說能力上有了長足的進步！
最重要的是，現在進行口說練習時，當被老師邀請開口，對他們來說明顯已不再是一件可怕的事。以前孩子們時常略顯生澀與害怕，聲音也總是小小的；現在則能夠較為自信地將其視為挑戰，一字一句跟隨老師的帶領好好唸出來。
期望在一年級的最後一個學季，他們能持續在英文學習中樂在其中，如化繭成蝶般地綻放這顆學習之心。
音樂 / 毓珊老師
夏季第一週和孩子們一起唱了「爆米香」，我先唱了一次後，讓孩子們來猜看看歌曲中的食物是什麼？根據歌詞孩子們猜了很多可愛的答案，有高麗菜、爆米花、還有盤子！每位孩子老師都有請他們分享為什麼你會認為是這個答案，孩子們都能很清楚地表達自己的想法呢！接著跟孩子們講了一個關於夏天花園的小故事，以及玩剪拳布遊戲，下次要跟他們一起找出拳王。
藝術 / 又予老師
夏學季第一週，我們繼續帶來更多色彩相遇的故事。本週帶來金黃與橘紅帶來溫暖擁抱的故事，帶領一年級學生以輕薄的顏料作為開始，慢慢加深色彩，並以柔和的筆觸進行繪畫，如同一個溫和、柔軟的擁抱，能帶給對方溫暖。學生們已經很熟悉工作的流程，因此很快進入繪畫工作中，在水彩筆的一來一回，非常投入。
114學年春
114學年春
第 一 週 回 顧
第 一 週 回 顧
主課程 / 宥婷老師
親愛的家長：
春暖花開，蜂鳴蝶舞，大地展現了新的生命力，回到校園的孩子們也帶著嶄新的氣息，他們長高了，眼神明亮，手的能力更加精巧。開學第一天，我們蹲下用有力的雙手刷著地磚，一塊一塊，這些平時承載著我們的地板，今日變成手中的珍寶，期待它能在我的手中發亮。
工作這件事很有趣，在開始前和結束前常常帶給我們不同的感受。開始前有孩子會說：「可以不要做嗎？」、「我不想做。」當班級全體、樓層全體至全校整體都在做這件事情時，彷彿有個魔法將孩子們吸入這個活動，他們越做做起勁，一格一格退後，眼前的亮晶晶都是他努力的成果。時間到了，當要收拾的時候有孩子說：「怎麼這麼快，我還沒做完。」、「還可以繼續擦嗎？」還有孩子欣賞著自己的成果，說著：「我這一塊擦得特別亮呢！」
打掃工作有其次序性，它有步驟的順序，有擦拭的方法，而整件事情完成之後不僅讓空間發亮，也整理了內心。平時的「做家事」雖然說是作業的一項，但有其不可或缺的重要性，讓孩子從小養成做家事的習慣，動手工作會協助腦神經的連結與發展，在做事之中能獲得乾淨的空間與負責任的態度，我們必須堅持做家事這件事情，並讓它持續在每一天發生，它帶來的美德將是我們感到歡喜的。
台北史代納一年級主帶老師
宥婷 謹書
英文 / 佑聲老師
親愛的家長：
新學期的第一週，我們著重在上季的複習，幫助孩子們逐漸進入課程的狀態。
除了熟悉的律動與歌謠，我們更在大家熟練的內容當中，悄悄加入了一些有趣的新元素。當孩子們在習慣的動作中突然遇見新的轉折時，那種「咦？不一樣了！」的驚喜神情非常可愛。
不僅給予他們滿滿的安全感，更成功喚醒了大家探索英文的熱情，充滿活力地迎接新學期的到來。
祝 週末愉快
藝術 / 又予老師
經過了一個月的寒假，春學季第一週藝術課的一開始，帶領大家找回上課的節奏，準備用具、唱藝術工作歌，並讓自己準備好可以開始畫畫。本週的課程讓一年級的學生們認識充滿力量的色彩：正紅色，學生們對能夠認識新的顏色展現興奮的樣貌，有學生發出驚嘆的聲音讚美的色彩，有的學生拿起顏料碟聞著味道，認真的觀察著這個顏色。畫畫的過程也非常投入，長長的筆觸、短短的筆觸，揮灑在白紙上，時間到了還感到意猶未盡。期待下一週繼續與學生們的工作。
遊戲 / 渝斐老師
春學季的第一堂遊戲課在溫柔的陽光中展開。這天下午彷彿受到上天的眷顧，溫暖的日光灑落、徐徐微風輕拂，藍天班的孩子們手牽著手，緩緩散步前往大草坪。一路上，每一朵「白雲」都難掩興奮之情，隨著微風般的步伐輕快移動，偶爾也因雀躍而彼此碰撞。在回想晨圈時老師分享的故事後，孩子們重新記起約定——行走時需在人行道內、留意彼此的空間。於是，雲朵們慢慢調整步伐與方向，抵達大草坪後，有的雲朵自在地互相追逐，有的輕輕「降落」在草地上享受陽光的溫暖，也有的專注觀察草叢間的一花一草。無論從事什麼活動，孩子們都全心投入，直到時間提醒，仍顯得意猶未盡。期待未來的每一次課程，都能如今日般，在美好的天氣與愉悅的心情中，陪伴藍天班。
第 二 週 回 顧
第 二 週 回 顧
主課程 / 宥婷老師
親愛的家長：
分享第二週語文故事的片段，擷取自格林童話〈三隻小鳥〉。
大哥出發去尋找親生父母，走了幾天幾夜，最後來到一條大河邊，河邊站著一位老婆婆在釣魚。「您好，婆婆。」男孩說。「你好。」老婆婆說。「您要釣很長時間才能釣到魚吧？」「你大概也要尋找很長很長時間，才能找到你的親生父母。你打算怎樣過這條河呢？」「只有上帝才知道。」「來吧，上我的肩，我帶你過河。」於是，老婆婆把他馱在背上，帶他過了河。他找了很久很久，也沒有找到他的親生父母。
一年以後，二哥也離家去尋找他的哥哥和親生父母了。他來到河邊，遭遇跟他哥哥一樣。現在只剩下小女孩一人在家，她非常想念她的哥哥們，最後她請求漁夫爸媽讓她出門去尋找哥哥。她也來到了那條大河邊。
小女孩對老婆婆說：「您好，婆婆。」「謝謝。你好」老婆婆回答說。「您一定很快就能釣到魚的，上帝保佑您。」女孩說。老太太一聽到這話，就變得很和藹，回應著：「妳也一定很快就會找到妳想找的人。」於是，老婆婆背她過了河，還告訴她接下來會發生的事。......
當故事進行到小女孩時，同樣的場境卻是不一樣的話語，這時孩子們的眼睛亮了，他們知道即將有好事會發生。在日常生活中是不是也有這樣的例子呢？話語就像一面鏡子，當我們一心為善，善良的事情就會再回到自己身上。
當孩子們重述故事的時候，這一段故事有很多孩子舉手，他們都想說這一段，講到小女孩的話語時，藍天孩子們會不自覺的露出微笑，是這一段故事給人的幸福感啊！講的人很滿足，聽得人也很快樂。若說現代的忙碌生活中，有什麼事是成人能孩子們做的呢？我一定會說：「說故事，持續的說故事。」故事帶來力量，故事帶來美德，透過故事很多本質能深刻地被傳遞且深深地留在孩子們的心中，一起來講故事吧！
今晚的睡前故事是會哪一篇呢？
台北史代納一年級主帶老師
宥婷 謹書
第 三 週 回 顧
第 三 週 回 顧
主課程 / 宥婷老師
親愛的家長：
語文週週五是我們固定的書法日，那天我們會用毛筆寫下象形文字，當孩子們寫毛筆時，他們就像在畫圖，我們將所學的字組成一幅圖像：「有座山洞（穴），山洞裡有座祭台（示），祭台上有顆獠牙（牙），而山洞外有著小蟲（也）爬在石頭上。」孩子們投入書畫中，很快的就把紙畫滿了，第三週時老師準備了更大張的宣紙，當孩子們拿到時他們好驚喜：「從來沒有用過這麼大張的宣紙！」
這次我們在大張的紙上，把秋冬春三季的學習都涵蓋在內，變成了一張生動活潑的畫，你們能猜到有什麼字藏在裡面嗎？
孩子在家的自由活動是什麼呢？學校提供了多元的課程，音樂、繪畫、優律思美、蜜蠟、線繩、手工、水彩和書法，若有其中幾項能成為回家持續進行的活動，當孩子透過更多練習與學校的連結更深，孩子的學習將更加連貫。家校一致是最幸福的事，孩子被好好關照與滋養著，他們將在老師與家長的圓中穩定成長。讓我們一起努力！
台北史代納一年級主帶老師
宥婷 謹書
英文 / 佑聲老師
親愛的家長您好：
過去兩週，我們與Susan 老師一同帶著孩子們展開了豐富的學習旅程，並在課堂中融入了許多充滿趣味的英文遊戲！
孩子們在活動中不單單是享受在英文遊戲的氛圍中，更是好好地把每一個單詞與字母都張開口說了出來。我們也透過全新的律動與晨詩歌謠，讓孩子由外而內、用整個身體去感受語言的韻律，並將英文自然地與生活連結。
看著教室裡那一雙雙炯炯有神的眼睛，全心投入在每一次的活動中，讓英文課在孩子們的活力當中無比精彩！
祝 週末愉快
手工 / 怡菁老師
一年級孩子在冬學季開始學習棒針編織時，我會讓每一個孩子輪流坐在我的懷裡，手把手地帶著他們學習如何握棒針，如何運用五根手指。慢慢地，五根手指開始分化出不同的工作與任務，這對一年級學生是具有挑戰性歷程。當我們想要讓左手「二拇弟伸直，繞線一圈」時，可以觀察到學習棒針初期，孩子的大腦接收到指令「二拇弟伸直」，卻還無法順利連結與控制手部的動作。然而，經過一週又一週的練習，頭腦與雙手之間，彷彿逐漸有一條看不見的線，將頭與手連結起來。
我們也會一邊編織，一邊念起之前故事中牧場羊群的唸謠。
這首歌是這樣唱的：「草原上有一群羊在柵欄邊，鑽進去，轉個圈，退一步，跳下來，一隻隻排好隊，再來一次。」
「鑽進去，繞一圈，拉出來，跳下來。」成了孩子記憶的口訣。
每一針、每一個動作，我都會帶著孩子們把這首唸謠與手上的動作同步念一遍。當他們開始自己編織時，這首唸謠便成為一個記憶的節奏，幫助他們記住每一個步驟。當動作熟練的形成節奏，他們一針又一針的重複與流動，口訣陪伴著雙手記憶，進入節奏專注工作。
多數一年級的孩子在一開始學習編織都充滿興奮與期待，開開心心地拿著棒針開始編織。毛線常常被纏在一起，或是不小心跳過了許多針目，有時候針目就像小羊一樣迷路了，但他們仍然繼續努力地編織。漸漸地，他們開始察覺到自己的作品有些不一樣，可能會說：
「小羊不見了！洞越來越大了！」
「柵欄太小了，或是找不到柵欄的入口。」
然而，他們並不因此洩氣或生氣。他們學習舉手，等待老師的協助，他們也在過程中學習「等待」與「輪流」。
在今日節奏快速、且多為少子化的社會中，年幼的孩子往往容易得到成人即時的協助，因此這樣「停下來」與「耐心等待」的經驗，有時對他們而言是相當掙扎的。課堂上常常會聽到孩子在還沒舉手時就急著喊：「老師！老師！」，或是直接走到前面找老師，甚至在舉手之後仍忍不住不斷呼喚「老師！老師！」。
但隨著時間推移，他們逐漸看見每一位同學在編織中都會遇到困難，也在這樣的過程中練習控制自己的衝動，學習等待，並開始關注身邊同學的工作。
幾週之後，他們慢慢能夠自己數針目，就像施展了一點小小的魔法一樣，孩子們逐漸學會了編織。最初是透過老師的示範與自己的模仿開始，但真正讓編織成形的是孩子在工作中投入的意志與情感。
藝術 / 又予老師
本週透過故事介紹了正紅色的溫暖，它如何展現獨屬於這個顏色的溫柔與陪伴方式。有的學生透過一點一點的加入顏色，展現由淺至深的畫面，有的學生讓溫暖遍佈整張畫紙，像一個大大的擁抱。說故事時，也有學生想更了解這個顏色如果遇到其他狀況會發生什麼事，或是會問如果是其他顏色會有什麼反應，我們可以觀察到學生的好奇心與想像力。下週開始我們將開始進行不同顏色的相遇，期待學生們對色彩的感受與回應。
第 四 週 回 顧
第 四 週 回 顧
主課程 / 宥婷老師
親愛的家長：
這週在養生課發生了一件有趣的事情，想與您們分享。
每次孩子們都很好奇當天會煮什麼料理呢？當我公告名稱時，孩子們都像在拆禮物盒般露出驚喜的表情！而這天，當我公告今天煮「香菇芋頭粥」時，孩子們卻面無表情，然後紛紛說道：「我不喜歡香菇。」、「我不喜歡芋頭。」.......這七嘴八舌的聲音讓我決定好好來調查一番。我們輪了個圈回答問題，問題是：「香菇和芋頭你喜歡吃哪一個呢？」調查了一輪之後，同時喜歡香菇和芋頭的孩子竟然只有三位，甚至比三位更多的人數是兩種都不喜歡，天哪！老師心中的警報聲響起：「難道今天選錯菜單了，該怎麼辦呢？」
我一方面對今天準備的食材很有信心，因為除了香菇、芋頭還準備了鹽和高湯，另一方面以忐忑的心反過來鼓勵孩子們：「之前南瓜粥也是有人一開始說不喜歡，後來覺得不錯，今天我們還是試一試吧！我們可以煮少少，所有的食材都只煮一半就好。」然後開始進入食材的準備工作。
準備過程中，孩子們一邊討論著為什麼不喜歡菇類，一邊說著：「芋頭不能生吃，有毒。」，一邊提醒老師：「切芋頭要小心，手會癢癢！」我一面準備著食材，一面笑笑著記起他們說的話語。最終，我們的粥煮好了！香氣四溢，孩子們到外頭洗碗回來說：「教室充滿粥的香味。」連九年級的學長都被吸引過來了。
盛粥的時候，我按照孩子們的意願盛給他們，有些人有芋頭和香菇，有些人只有其中一項，而更多人只有一匙粥。當孩子們陸續吃完第一碗，我們的約定是『站起來的人若要離開餐桌去洗碗，要跟還在吃的人說：「大家請慢用。」』，但第一位同學並沒有說話，他走到了鍋子的面前問我：「老師我還能再盛一碗嗎？」其他孩子們聽到了也陸陸續續說：「我也還要再一碗！」最後，竟然所有的人都吃了第二碗，而且原本不吃香菇的孩子試著吃一小塊香菇，原本不吃芋頭的孩子試著吃一小塊芋頭，他們打開了味蕾嘗試新口味，最終鍋子裡連一粒粥都沒有剩下，孩子們甚至許願：「以後都煮這個粥吧！」
哇，我至今都很難確定是什麼原因帶來這麼大的改變，是因為群體的力量？是看見食物被好好烹調的過程？ 還是窺見老師忐忑的用心？但我很高興能和藍天孩子們一起經歷這魔幻的時刻，從反感的起點，因著認識和動手操作，然後走向同感與欣喜！
台北史代納一年級主帶老師
宥婷 謹書
英文 / 佑聲老師
親愛的一年級家長您好：
這週的英文課，我們乘著故事的翅膀，在歌聲中迎來了春夏秋冬的流轉。
順應著當下的時節，我們帶著孩子從充滿生機的初春出發，在故事與歌謠的吟唱裡，感受大地「一元復始」的嶄新力量。對一年級的孩子來說，語言的學習不只是單字與發音，更是引導他們自然而然地去體會，並與大自然四季共生的內在節律產生連結。
以下是我們這週帶孩子們歡唱的季節歌，週末時不妨邀請孩子在家中為您唱唱跳跳，一起感受四季變換的趣味：
Spring is come, Spring is come Flowers say hello, ha! Birds sing, la-la-la, Bees go working, buzz, buzz, buzz.
Summer time, Summer time Sun says “hi-hi-hi” Kids go play, ha-ha-ha Running, running, Drink some water.
Fall is here, Fall is here Leaves fall down, down, colors are pretty Wind goes whoosh, whoo-whoo-whoo~
Winter, winter, cold. Winter, winter, cold. Santa says HO- HO- HO- snow everywhere Twinkle, twinkle, shining in the sky.
音樂 / 毓珊老師
這週的音樂課充滿了春天的氣息！ 我們一起練習了《可愛的太陽》、《春天來了》和《滾小皮球》，孩子們都很投入在課程中，在《春天來了》這首我加入了聽力小遊戲，那天被點到的孩子幾乎都聽對了，超級厲害！《滾小皮球》則是讓孩子們玩出速度感，每個孩子都要跟著歌曲自己決定丟球和唱歌的速度，希望用一些生活化的方式讓孩子們體驗音樂。
第 六 週 回 顧
第 六 週 回 顧
主課程 / 宥婷老師
親愛的家長：
這週週末是清明節、兒童節也是復活節，每個節日都帶著不同的意涵，清明節追先祭祖，兒童節呼喚著快樂的童年，而復活節是生命重新綻放的日子，也是史代納博士開始心靈週曆的第一週。在這多元文化的交叉點上，我們選擇給予孩子什麼呢？
復活節的日子對應著太陽、月亮與星辰的節奏，帶來春日新生的希望。從上週開始，怡菁老師在手工課帶著孩子們將蛋染上新色，宥婷老師主課程的故事說著關於復活節彩蛋的故事，而這週遊戲課，在渝斐老師和行政老師的規劃中，孩子們進行了尋找彩蛋的活動，那天結束每個人紅著小臉，帶著尋找到的石頭蛋回家。
一個節日透過不同的課程互相共構，一個班級由多位老師灌溉生命之泉，感謝各位老師們對藍天孩子們的付出，您們的愛使孩子的生活好豐盛，好幸福！
台北史代納一年級主帶老師
宥婷 謹書
英文 / 佑聲老師
親愛的家長您好：
本週的英文課，我們帶著孩子們一起練習了一首經典又充滿節奏感的唸謠
〈One, two, tie my shoe〉。
孩子們在輕快的節奏中，很快就記住了這首可愛的唸謠。不過，要將每一個字句的發音咬字清楚，並讓嘴唇與舌頭慢慢習慣不同語言的發聲方式，還需要一點時間持續練習與適應。
週末時，非常邀請您在家中和孩子一起拍拍手、唸唸看，享受這段開心的親子時光！以下附上唸謠的完整內容給您參考：
One, two, tie my shoe.
Three, four, shut the door.
Five, six, pick up sticks.
Seven, eight, lay them straight.
Nine, ten, do it again.
藝術 / 又予老師
每週的藝術課，一年級學生們都會很期待有哪些顏色可以使用，在發顏料時，有的學生會閉上眼睛，有的則是捂著嘴巴不說話，學生們會有一致的默契先不公布顏色，等到老師把顏料都發完之後才張開眼或是說出顏色的名稱，因此在發完顏料後總是有各種驚喜聲音在教室中此起彼落的響起。課堂中開始讓兩種顏色相遇，讓學生們經驗更多色彩相遇所帶來的感受。
本週是檸檬黃和橘紅在玩捉迷藏的遊戲，學生們透過筆觸、運筆的長度和速度，在畫紙上表現出兩種顏色的個性和行動方式，在繪畫過程中，學生們一邊畫著，一邊忍不住分享著兩個顏色玩遊戲的過程，氣氛非常歡樂有活力。
音樂 / 毓珊老師
這週我們帶了一首新歌曲「阿婆翹腳」台語歌，短短小小的，有的孩子聽得懂台語，有的孩子聽不太懂，解釋了一次後他們都能了解，也能順利跟老師做接唱遊戲。「可愛的太陽」和「春天來了」這想首歌繼續為春季歌曲做複習，最後，我們走進了充滿冒險精神的故事裡。春天，果然是最適合歌唱與說故事的季節，期待孩子們在接下來的音樂旅程中，能像故事的主角一樣，繼續帶著勇氣與好奇心前行。
手工 / 怡菁老師
復活節是一個極具深意的節日。它訂於每年春分之後、第一個滿月之後的星期日，依循著太陽、月亮與星辰的節奏而來。
在這樣的時節裡，春雷初動，萬物甦醒，大地從靜謐而幽暗的冬季，日復一日地轉向生機盎然的春天。候鳥歸來，花朵綻放，自然界處處展現出新的力量。
而在這樣的變化之中，我們的內在也往往呼應著自然的節奏，經歷自己的轉化。就像一顆蛋象徵著希望，也孕育著新的生命力量。
以一個復活節兔子的故事開始，故事說著：「孩子們在漫長的冬天裡，一直期待春天，卻一次次失望，最後甚至放棄到森林裡尋找。但就在他們不再期待的時候，春天其實已經悄悄來到，大自然開始甦醒。春天和森林裡的動物與植物想念孩子們，於是透過兔子將象徵生命與希望的蛋送到每個孩子手中，讓他們發現春天已經來臨。」
一年級的孩子們，小心翼翼地將在家中準備好的蛋殼帶到教室，他們熱情地分享著與父母一起完成，如何在蛋殼上鑽出小小的洞，如何將蛋液取出，同時又努力保留蛋殼的完整。
「我們鑽了一個小小的洞」
「不是啦，要前面和後面都要一個洞。」
「用吹的把蛋液吹出來。」
「一個洞也可以啊，就把蛋液甩出來。」
「蛋液可以做炒蛋啊！」
孩子們興奮地討論著各自的方法，在熱鬧的分享之後透過材料用具的準備，慢慢感受到工作的秩序，當工具材料都準備好時，我們也穩定的進入工作。
彩色的紙片、水和蛋都準備好，學生溫柔拿起一小片、一小片彩色紙片，手指頭沾水將紙片黏貼在蛋殼上，在水的流動下，色彩在蛋殼上交疊產生了新的生命。「哇！我的是金色的」「我的看起來怎麼像皮蛋！」學生在看著色彩的變化，驚訝的分享著眼前的驚喜，慢慢的白色的蛋綻放繽紛的色彩，每一個蛋都有著新的生命與色彩。
第 七 週 回 顧
第 七 週 回 顧
主課程 / 宥婷老師
親愛的家長：
一轉眼來到了春季的尾聲，這一季我們做了什麼呢？
春季在淡水進行春遊，是藍天孩子們第一次參與春遊活動，那天他們奮力地走著，跟隨哥哥姊姊的腳步，遵守老師的指令，踏實走好每一步，最後的自由時間在大樹的擁抱下，每個人都放鬆且自在。
春季孩子們在馬場町參加第二次路跑，一樣的五公里卻有不一樣的樣貌。猶記秋季跑步時那一張張蒼白無力的小臉，皺著臉，嘟著嘴，在家長的大力鼓舞下沈重的腳彷彿只能再多走三步，而春季呢？紅潤的臉龐展現著笑容，一邊慢跑一邊幫旁人加油，輕盈的步伐早已超越爸媽的速度，每位孩子都進步成長了。
是什麼讓他們變的不一樣了呢？是半年的時間加上每日早晨規律的運動，那一點一滴的累積，讓孩子們的身體長出新的能力與記憶，他們記得在陽光下奔跑的快樂，他們記得在快完成目標時那奮力的衝刺，他們發現自己的體力越來越好，從兩圈跑到四圈，客觀數字給了我們十足的信心。太棒了孩子們，在陽光之下，在大地之上，請繼續地跑下去吧！
在課室間的學習，令我驚喜的是孩子們故事重述時的表達，他們所使用的語彙向前躍進一大步，在表達時音量與眼神更加有信心，說到有趣的段落時會不自覺的露出笑容，還有孩子早已在家將故事一遍又一遍與爸爸媽媽分享。半年的時間，看見孩子們因著故事長出的語文能力，聽與說更加精緻，我知道他們已經準備好可以迎接新的挑戰，來吧來吧！夏季的時候，敬請期待藍天班的第一齣戲劇。
台北史代納一年級主帶老師
宥婷 謹書
藝術 / 又予老師
一年級學生在春學季藝術課中，接觸了更多色彩的組合練習，有相近色系的主題、有冷暖色系混合的主題，以色彩故事引導，搭配筆觸的運用與色彩的濃淡，加深對每個顏色的個性、動態、特質的認識。學生們保持著對色彩的期待與好奇，在不同色彩相遇的同時，總是保持著讚嘆和歡樂。期待夏學季和孩子們一起繼續這場色彩冒險之旅。
優律思美 / 欣穎老師
親愛的家長們，您好：
對藍天班的孩子們來說，這是接觸優律思美的第二個學季，如同冬季邁入春天前的蓄勢待發，可以感受到他們內在那份躍躍欲試的生命力，伴隨著音樂讓身體大幅度的移動，讓內在能量自然流動與釋放，整個教室空間也因此充滿了喜悅與活力。隨後，一連串富有挑戰性的動作練習，則引導孩子們逐漸收回向外擴展的動能，同時培養更細緻的觀察力與手眼協調能力。
春學季的課程，以復活節的精神意涵為核心發展故事，這當中有許多腳的鍛練，當馬兒要出發去拯救大地媽媽之時，我們會一個一個檢查馬兒的馬蹄有沒有裝好，透過這樣的情境，孩子們更加專注於自己的動作，隨著音樂的起伏高低，馬兒們時而快馬加鞭，時而停下腳步偵查遠方，最終來到森林中央請求山之王的協助，成功找到了象徵新生命的光之蛋，讓大地停止了顫抖，讓沉睡的種籽慢慢甦醒，馬兒們看見這一切，開心地行昂首嘶鳴……
在每堂課的最後，我都會邀請孩子們安靜地躺下，進入一段放鬆而安穩的休息時光，並輕柔地為他們進行「馬腳按摩」，感謝每一匹小馬在課程中的全心投入與努力付出，也讓孩子們在溫暖與安定中，為這段學習歷程畫下美好的句點。
114學年冬
114學年冬
第 一 週 回 顧
第 一 週 回 顧
主課程 / 宥婷老師
親愛的家長：
冬季開學第一週，感受到孩子們滿滿的活力，他們的體態更加挺直，臉上的笑容更燦爛，話也嘰嘰喳喳的說個不停。進入課堂時他們比秋季更沉穩，展現出準備好學習的狀態，聲音清亮地朗誦晨詩，在節奏一呼一吸之間完成主課程，當準備下課時他們說：「怎麼這麼快就下課了呢？」我笑著，想著：「啊，多麼認真的孩子們呀！」。
週五的班親會我們透過「華德福簡單教養練習書」，交流了一年級孩子們的需要，等待與控制衝動的能力正是他們的課題，成人扮演監督者的角色並負責做決定，堅定的界線提供成長的安全感，這讓孩子們更加自在與安定。這一季班級中所調整的生活常規，例如：點心的分享和採花的敬虔，當教師沒有將力量注入，只是讓孩子們自由的形成，這樣的自由無邊界且傾向自我中心，當教師將力量注入且賦予期待，孩子們能感受到道德的招手，他們樂於調整並願意跟隨。
祝福我們在陪伴孩子的路上，越來越清晰且有力量。
台北史代納一年級主帶老師
宥婷 謹書
英文 / 佩宜老師
孟冬寒氣至，冬學季的第一週即明顯感受到寒意。可是，當我走進一年級教室時，卻一點也不覺得冷，藍天班的小太陽們微笑著迎接新老師，充滿朝氣的唱歌、念詩，此刻我的身心都溫暖了起來。
這個星期，我們用幾首新的歌曲和詩謠來複習之前學過的身體部位和數字1到10。其中有兩首有趣的手指謠 :
Here Is the Beehive
Here is the beehive.
But where are all the bees?
Hidden away where nobody sees.
Watch and you’ll see them come out of the hive.
One, two, three, four, five, buzz….
另外一首Five Little Ducks，五隻小鴨子和鴨子媽媽出門玩耍，路程中發生了什麼事呢? 請爸爸媽媽邀請孩子唱給您聽 ~ ~
佩宜老師 敬上
音樂 / 毓珊老師
第一週開學，我先和孩子們進行了一場「愛的抱抱」，孩子們一看到我就熱情地衝上來，緊緊抱住我^^。我們一起唱了〈鴨子媽媽〉、〈頭兒肩膀膝腳趾〉和〈冬天花園〉，孩子們在聽辨與記憶歌詞方面都表現得很棒，很快就能掌握旋律。聽故事時他們專注的模樣也十分討喜，為新學期揭開了一個溫暖而愉快的開始。
手工 / 怡菁老師
「蜜蜂每天從一朵花飛到另一朵花，啜飲著最甜的花蜜，把太陽的溫暖、花朵的香氣、土地的滋養，都小心翼翼地藏進身體裡。
我們知道，蜂巢裡不只藏著太陽的力量、花朵的禮物，還有蜜蜂的意志與生命節奏——那是牠們送給世界的珍貴禮物。」
這一週，我們也從蜜蜂那裡收到了大自然的禮物——天然蜂蠟。
正因為有這份珍貴的蜂蠟，我們才能透過自己的雙手製作蠟燭。
在浸蠟的過程中，心中滿是感謝：感謝花朵獻出的香甜，感謝大地給予的滋養，
更感謝蜜蜂用一整年的辛勤與耐心，慢慢做出這份金色的禮物。
課堂一開始，一年級的孩子安靜地聆聽故事，專心看著老師如何穩穩地走路、如何把燭芯放入鍋中、再慢慢拉起。雖然對歌曲旋律還不熟悉，我們仍一次又一次地歌唱；孩子帶著好奇，卻也能穩住活躍的心情在座位上耐心等待。輪到自己時，他們踏著穩定的步伐，走向緩緩融化的金色蜂蠟鍋前。
他們雙手緊緊握著棉線，一心一意地將燭芯慢慢浸入流動的蠟液中。
空氣裡瀰漫著淡淡的蜂蠟香氣，一次又一次浸入、再拉起——當孩子看到棉線被溫暖的蠟層包覆時，臉上浮現止不住的驚喜，但仍然穩穩地、安靜地回到座位，看著同學一個接著一個工作，教室裡只剩下寧靜與蜂蠟的香味在流動。
就在這反覆的節奏與等待中，慢慢地、安靜地累積，逐漸成形——成為一支支屬於孩子的「生命蠟燭」。
第 二 週 回 顧
第 二 週 回 顧
主課程 / 宥婷老師
親愛的家長：
這週語文課的故事為格林童話中「魔鬼頭上的三根金髮」，當主角遇到問題和困難時，他的回應是：「我願意告訴你我所知道的，而不知道的，我也會想辦法找出答案。」正因為他有著去尋找答案的勇氣，帶動起一連串的好運，最後他不僅獲取國王的肯定，還得到了四輛馬車的黃金。這一週我們每天都重複著這個故事，當我為孩子說故事的時候，那故事滋養著我，有時是感受到主角的無畏，有時是佩服主角的實踐力，故事如同生活的導師，用溫和的方式提點著。以一週為單位重複著同樣的故事，慢慢地有更深一層的收穫，親愛的爸爸媽媽，今晚為孩子和自己說故事了嗎？
冬季已來到，天氣逐漸寒涼，在氣溫與日夜變化中也別忘了調整生活作息，早一點到家迎接寧靜的夜晚，和緩的步調與更長的睡眠讓我們在冬夜好好休息，而後開啟明日的生活與學習。準時到校需要家長和孩子們持續努力，固定的作息會成為習慣，習慣帶領我們進入規律，規律使人安定且自在。
願這個冬季，我們以故事滋養心靈，以規律自在生活。
台北史代納一年級主帶老師
宥婷 謹書
英文 / 佩宜老師
Mr. Sun, Sun, Mr. Golden Sun, please shine down on me.
Shine down on me, shine, shine, shine ~
孩子們輕快的歌聲彷彿仍在我耳邊唱著，太陽先生也喜愛見到孩子的笑容，這個星期我們每一天都感覺到陽光和煦的溫暖。
大家一起唸的這首韻詩也是這樣開始的 :
Sun is shining, warm and bright.
Moon and stars light up the night.
Raindrops are falling on the ground.
Wind blows gently all around.
Flowers are blooming everywhere.
Trees grow up high in the air.
然後，我們看向天邊 ~
I see a rainbow in the sky. I see a rainbow way up high.
I see a rainbow, look with me. How many colors can you see?
天空中的一道彩虹有哪些顏色呢? 孩子們在自己的衣物上尋找著彩虹的各種顏色，red, orange, yellow… 有一位孩子認真的找著，拉起褲腳，終於在襪子上找到一小塊綠色，興奮地一邊指給我看一邊說green!
She sells sea shells by the seashore.
Brown and gray and blue, yellow, pink, white, green.
唱著這句繞口令，大家學習更多的顏色，還完成了貝殼的摺紙。孩子們認真的跟隨，做好每一個不容易的步驟，”老師是這樣嗎?” 謹慎地確認後再繼續。孩子們欣喜地拿著摺好的貝殼跟老師和同學分享，開心地說 ”我要帶回家給爸爸媽媽看!”。您也看到孩子做的貝殼了嗎?
佩宜老師 敬上
音樂 / 毓珊老師
本週我們和孩子們一起唱了數學之歌〈鴨子媽媽〉，這首結合簡單加法的歌曲，孩子們都輕鬆應對，算數完全難不倒他們！我們也玩了律動歌曲〈頭兒肩膀膝腳趾〉，因為英文課也有教過，孩子們非常熟悉。這次我們用身體的不同部位來對應歌曲的音高，有孩子提出用頭髮、肚子、屁股，甚至舌頭來示範，結果大家在活動結束時都笑成一團！
此外，我們還玩了一場特別版的「老鷹抓小雞」。與以往不同的是，最後一隻小雞要手持鈴鐺發出聲響，而老鷹則需要蒙上眼睛，用耳朵追尋鈴鐺的位置，聆聽與專注是美好的品質。孩子們在遊戲過程中不但玩得開心，也懂得彼此保護，展現了遊戲中最可貴的合作與安全意識。
遊戲 / 渝斐老師
很幸運地，這週上課時太陽公公溫暖地照耀著校園，所以我和藍天班的孩子們一起在第倫桃大樹下上課。我聽著孩子們童稚清亮的嗓音，唱著《小蝸牛》和《小蚯蚓》的故事。孩子們透過這首歌曲進入遊戲，每次遊戲的最後，他們都要仔細聽聽歌曲結尾究竟唱到「小蝸牛」還是「小蚯蚓」，才能決定相對應的身體動作。
每當歌曲指定的是「小蚯蚓」時，我看見有些孩子盡情扭動自己的身體，不論是站著、坐著或躺著；也有些孩子害羞地輕輕扭動，彷彿在告訴我：「老師，我也有投入在遊戲裡喔！」
之後，我和孩子一起進行雙腳的闖關遊戲。在過程中，我看到有些孩子努力地穩住自己小小的身體，張開雙手或抬起另一隻腳來保持平衡；也有孩子一心想更快完成所有動作，搖搖晃晃地朝我跑來擊掌。雖然微風吹起時有些涼意，但因為孩子們的歡笑聲，讓整堂課都充滿了溫暖與活力。
第 三 週 回 顧
第 三 週 回 顧
主課程 / 宥婷老師
親愛的家長：
語文主課程的第四天是從象形文字認識生字、筆順並且造詞，我們在畫工作本時有固定使用的色彩，孩子們已逐漸熟悉，當我説：「接下來請準備蕃茄紅。」孩子們回應：「早就準備好了！蕃茄紅、月亮黃然後是海洋藍，我都知道了！」我在心中偷笑著，並感謝規律帶給他們的安全感。
我們即將結束語文主課程，進入自然主課程，可是語文真的結束了嗎？在華德福教育中語文教育是持續不斷的，從晨圈的詩詞、歌曲與律動，到主課程故事和工作本書寫，這是課程中顯著的教學內容，而當教師以藝術性的方式運用言語，例如：唱著歌請孩子們排隊、在用餐前的謝飯歌曲、或是富有節奏的唸著倒數的數字準備圍圓集合...等，這些都在培育著孩子們的語感。成人有意識地說出每一句話，用恰當的字詞，用合適的音調，孩子會像呼吸般把我們所用的語彙都帶入心裡，盼成人說出的話語如金，而孩子的心裡將閃閃發光。
台北史代納一年級主帶老師
宥婷 謹書
英文 / 佩宜老師
第三週的英文課程，我們進入了新的主題 : 日常生活用語。
在歌曲、唸謠和遊戲活動中，孩子們學習了在學校裡、在家中常見物品的英文詞彙。
此外，我們一起唱了”What Do You Do Everyday?”和”Get Dressed for the Day”兩首歌曲，隨著輕快的旋律和簡單有趣的肢體律動，孩子們學習了每天的生活作息用語。
What Do You Do Every Day?
Every day, every day, what do you do every day?
Every day, every day, what do you do every day?
I wake up, I wake up, I wake up every day.
I get dressed, I get dressed, I get dressed every day.
* brush my teeth / wash my face / take a bath / go to bed
Get Dressed for the Day
Get ready. It’s time to go.
Get ready. From head to toe.
Sun, wind, rain, or snow,
Look outside and pick your clothes.
Put on your shirt, put on your shirt.
Put on your pants, put on your pants.
Put on your socks, put on your socks.
Get dressed for the day!
* hat / coat / shoes / scarf / mittens / pick up your bag
這個星期孩子們還聽了一個故事，故事中有許多我們在這兩週學習過的詞彙。
早晨準備出門上學前，Andy發現他最喜歡的紅色鞋子不見了！爸爸、媽媽、妹妹都一起幫忙在家中各處尋找。最後到底是誰找到了Andy的紅鞋呢? 邀請家長請孩子與您分享這個故事~
佩宜老師 敬上
藝術 / 又予老師
本週藝術課介紹了新顏色「天空藍（鈷藍）」，一年級學生們在拿到各自的顏料碟後，興奮的舉手想分享自己的發現，有人說他覺得這個顏色比上禮拜的淺，也有人說這個顏色比上禮拜的輕，也有人拿起碟子聞了聞說覺得有食物的味道。這一週的繪畫內容，讓學生們僅使用短筆觸進行繪畫，除了讓學生感受特定筆觸的繪畫方式，也進一步要求學生正確的使用水彩筆。
優律思美 / 欣穎老師
親愛的藍天班家長們，您好：
這三週在課程開始之前，我們都會先用花仙子送來的香香油，輕抹四肢、脖子與臉頰，讓愛的芬芳在心頭瀰漫。接著透過一連串的暖身活動，慢慢喚醒孩子們對身體每一處的覺察。
低年級的優律思美課程仍以故事圖像帶領孩子進入。課堂中，孩子們跟著老師變成大而強壯的台灣黑熊；隨著音樂的轉變，小松鼠緊接著登場——靈巧跳躍、輕盈又快速。每當故事帶領大家跟著小地精跳回地底時，孩子們總是興高采烈，也跳得氣喘吁吁，一到地洞口，他們便坐下來捏捏腳，滿足地喊著：好累喔！
這週我們進入地底世界。當地精國王以深沉的語氣說：「最長的冬夜快要來到！」孩子們全都睜大眼睛，靜靜聆聽，接著大家一起跟著小地精敲敲打打，挖鑿並搜集水晶礦石，排成彩虹弧形，靜待平安夜的到來……
故事滋養著孩子的心魂，而動作則是心魂最直接的表達。當孩子融入故事、在移動中展現自己時，從他的肢體語言中，看見他的成熟度、發展階段與內在力量。透過優律思美的引導，讓動作與身體對話，我們也在溫柔地滋養並教育著他。
期待下一週與孩子們再次經歷這些美好過程！
第 四 週 回 顧
第 四 週 回 顧
主課程 / 怡菁老師
在自然主課程裡，我們帶著孩子走出教室，在校園周遭與校內的步道上散步，尋找並收集落下的葉子。孩子們彎下腰，專注地看著地上的每一片葉子，用小手一片一片地拾起，沒有一個孩子說好髒不想撿。即使在雨天，泥濘與雨水讓葉子濕答答的，孩子們仍然認真收集，也記得清楚：「這籃是雨天撿回來的葉子。」
「老師，你看，這一片葉子有一個洞！」
「老師，這一片葉子紅紅的，上面還有綠色喔！」
「你看，我撿到一片超大的葉子！」
在故事時間裡，我們聽了小松鼠尋找葉子的故事：
小松鼠以為有人偷走牠的葉子，東問西問，直到最後才發現， 沒有人拿走葉子，而是風帶著葉子去旅行。
孩子們聽得笑呵呵、眼睛亮晶晶。
週五的故事回顧中，三人一組接龍說故事，有的孩子能完整說出老師的一字一句，有的孩子則用自己的語言重新傳達故事內容，兩種方式都美好而真實。
我們一邊收集葉子、一邊聽故事，也清潔葉子、寫文本、完成故事勞作；孩子親手撿來的葉子，最後成為故事的一部分。
當作品完成時，孩子興奮地說： 「老師，我們可以演布袋戲！」
於是，他們興奮的拿著自己製作的葉子故事作品，開心地演起小松鼠與葉子的故事。
遊戲 / 渝斐老師
這一週，孩子們在故事中認識了大自然裡的小小建築師——河狸，了解牠如何利用木材建造水壩。蒂倫桃大道在想像中瞬間化身為一條溪流，藍天班的孩子們則變身成溪流中的木材與河狸。建築師河狸需要在溪流中尋找合適的木材來建造水壩，孩子們在遊戲中投入角色，玩得不亦樂乎。
在遊戲過程中，孩子們因為情緒高昂，偶爾不小心對同學拍打得太用力。我也藉此機會和孩子們說明，在遊戲時要留意彼此的空間與身體界線，學習保護自己也尊重他人。相信透過每一次遊戲中持續而溫柔的提醒，這些經驗都能在孩子的成長過程中一點一滴內化，成為他們珍貴的學習養分。
英文 / 佑聲老師
在第四週的英文課程中，我們持續以歌曲、律動與詩謠作為學習的核心媒介，陪伴孩子在節奏與肢體的流動中，自然深化對日常生活行為與周遭環境物品的認識。
課堂中透過歌曲律動 〈What Do You Do Everyday?〉、〈Things in My Room〉，以及詩謠 〈Point to the Ceiling〉，孩子們在反覆吟唱、動作模仿與空間指引中，逐步建立起英文詞彙與自身生活經驗之間的連結。使得學習得以被「經驗」與「感受」。
此外，我們也學習了日文形聲字改編而成的律動 〈よいしょ Let’s go!〉，將其中富含節奏感與形聲意象的語言元素，結合簡單體操動作，引入英文學習之中。孩子們在肢體展現與韻律律動的過程裡，感受語言的節奏與力量，並在輕快愉悅的氛圍中，自然而然地投入課程，展現出高度的專注與喜悅。
在活動 「骰子大富翁」 中，孩子們也認識了多種動物英文名稱，並透過擲骰行走、模仿動物的動作與聲音，將學習轉化為遊戲與身體經驗。透過繪畫、肢體表現與聲音模仿等多重感官的參與，孩子們不僅記住了詞彙，更在心中建立起動物形象與真實世界的連結，讓語言學習成為一段充滿想像與生命力的過程。
音樂 / 毓珊老師
本週的一年級，我們一起學習了一首新歌曲〈七隻小老鼠〉。孩子們一聽到是新歌，都表現得格外認真，專心聆聽歌詞內容，有些孩子甚至能完整說出其中的一整句歌詞呢！我們利用這首歌曲跟孩子們玩了一場追逐聲音的遊戲，每位孩子上來都聽得出是哪位同學所發出的聲音，他們都有一雙敏銳的耳朵。課程最後，我們也將〈冬天花園〉的故事完整地講完了，他們很享受故事中有趣的冒險與溫馨的內容。
第 六 週 回 顧
第 六 週 回 顧
英文 / 佑聲老師
本週孩子們整個沉浸在聖誕節的歡樂氣氛中，英文課也跟著變得亮晶晶的。我們一起製作了聖誕小卡，第一次學習 " Merry Christmas"的寫字感受 ，也學唱經典的聖誕歌曲 〈We Wish You a Merry Christmas〉，孩子們在歌聲與律動中，開心地踏著大步、揮動雙手，彷彿真的走進了一個正在慶祝節日的小小世界。
每一次課程結束時，孩子們總是忍不住喊著：「怎麼這麼快就下課了～還想繼續上英文課！」這樣純粹的投入與期待，讓人感受到一年級孩子用全身在學習、用喜悅在記住語言的美好。
另附上週沒有成功送出的歌曲Long time, long time, years ago與Twinkle, twinkle, little stars兩首歌曲的錄音檔， 提供給有需要的爸爸媽媽們使用，謝謝您們的等候。
也謝謝您們願意在家中陪伴孩子一同歌唱，與我們攜手走在孩子的英文學習道路上。
祝您闔家平安、順心
英文老師 許佑聲 敬上
附上歌詞
Long time, long time, years ago, is a pig running there.
Pig, pig, what do you see?
I see a wolf running by me.
Wolf, wolf, what do you see?
I see a chicken running by me.
Chicken, chicken, what do you see?
I see a gorilla running by me.
Gorilla, gorilla, what do you see?
I see a goat running by me.
Goat, goat, what do you see?
I see a horse running by me.
Horse, horse, what do you see?
I see a snake running by me.
Snake, snake, what do you see?
I see a dragon running by me.
Dragon, dragon, what do you see?
I see a rabbit running by me.
Rabbit, rabbit, what do you see?
I see a tiger running by me.
Tiger, tiger, what do you see?
I see a buffalo running by me.
Buffalo, buffalo, what do you see?
I see a mouse running by me.
Twinkle, twinkle, little stars,
Shining bright up in the sky.
Like two little smiling eyes,
Looking at you, looking at me.
One, two, three, four, five, six, seven,
Eight, nine, ten, and eleven
My heart, and my love, I share with you.
One, two, three, four, five, six, seven,
Eight, nine, ten, and eleven
If you can hear me,
Please Tell them I love you.
手工 / 怡菁老師
我們開始棒針編織了。
孩子們一起經歷了一次次的編織，也經歷了一次次的拆掉。每一次重新來過，都是一次重要的練習。在棒針、毛線與雙手之間來回穿梭時，孩子們逐漸專注，並開始有意識地使用雙手——不是模糊地動作，而是十根手指頭各自參與、彼此協調。這是一個手部「分化」的過程，孩子慢慢學會讓每一根手指頭各司其職，也慢慢培養出靈活的動作能力。
在課堂中，我會牽著孩子的手，引導他們熟悉針線之間的路徑；接著，孩子們需要一次又一次地自己練習。在這樣的學習過程裡，有時會因為拉線過於用力而打亂原本整齊的針目，也可能因為少了一個步驟而無法順利成形；有時看起來針目似乎是對的，卻在過程中多繞了一圈，或忘記讓針目好好跳下來。這些都是學習中自然會出現的狀態。
孩子們就在這樣「還不清楚」中努力嘗試，一次次練習的往前行。這樣的學習並不會在一堂課中完成，而是需要一段時間，讓模糊逐漸轉為清楚。在這個過程中，孩子們也同步拓展了頭、手與心彼此連結的學習經驗。
藝術 / 又予老師
夜空中的星星
上週藝術課的故事描述了牧羊人第一次在野外過夜，透過黑夜中的星星找到信仰的力量。並帶領一年級學生透過深沉的黑夜（天空藍）與明亮的星星（紙張）經驗明暗色彩的不同。
114學年秋
114學年秋
第 一 週 回 顧
第 一 週 回 顧
主課程 / 宥婷老師
親愛的家長：
孩子們正式開啟小學的學習之路，華德福學校穩定的學習節奏帶領著他們，一早從河濱公園開始讓身體甦醒，回到教室之後晨圈的歌唱與律動喚醒心靈，當一切準備就緒便進入主課程的學習。
一年級的第一個主課程為形線畫，直線與曲線是萬物構成的基本元素，從線條中感受到空間並練習運筆，也能從中看見孩子的性格，他是如何畫出這一條線。孩子們投入在尋找教室中的直線和曲線的活動，他們高高的舉著手，興奮的說：「我知道！我知道！」一個接著一個，樂於繼續尋找更多可能。當我們一同拿起蠟磚在圖畫紙中畫下線條，那個必須全神貫注的時間，教室悄然無聲。
這一年的生活節奏極其重要，每日時間的規律將成為習慣，唯有在習慣中孩子將更加自在。健康有機的食物，舒適的棉質衣物，八點半的就寢時間與充足的睡眠，這些都在為孩子的身體健康打基礎，當代社會還需有意識的避免3C使用，讓孩子的神經系統保持輕盈與放鬆是極爲重要的關鍵。孩子不是成人，我們身為成人應盡可能地給予孩子們需要的生活樣貌，這必然在我們的能力範圍之內，也是我們能給予孩子最好的禮物！
一年級主帶老師
宥婷 謹書
藝術 / 又予老師
秋學季第一週的藝術課，帶領學生們一步一步從準備畫畫工具開始，認識每一樣工具、學習如何使用繪畫工具，以及如何清潔工具。一年級學生們能夠按部就班的進行任務，很認真投入在學習當中，下一週將正式進入認識色彩的課程，期待學生們的參與和表現。
手工 / 怡菁老師
一年級的手工課從繪製笛袋開始。孩子們帶著對五音笛的期待，一針一線地縫製著，週週持續的努力，讓這份作品在冬學季時陪伴著五音笛的到來。
當老師在課堂上吹響笛聲，孩子們看見隨著手指張開抬起，音色也逐漸升高，臉上浮現出驚訝與好奇的神情。我們也透過這樣的體驗，引導孩子在布料上用蠟磚上色──低沉的音色對應深沉的色彩，高音的音色則映照著明亮的色調，最終讓笛袋既具美感又有實用功能：保護笛子。
在這段過程中，孩子們的專注和投入令人感動。小小的手緊緊握著蠟磚，在布料上努力塗抹，需要力量與耐心。或許您也會想起，在家長手工日，親手為孩子製作蠟筆袋時的情景：指尖一筆一劃地堆疊顏色，隨著色彩漸漸變得明亮、飽滿，那份喜悅，孩子和您的體驗是一樣的。
英文 / 琬芸老師
親愛的家長，您好：
歡迎藍天班的孩子來到史代納開啟新的學習旅程！在一年級的英文教學中，我們會以孩子學習母語的方式進行，讓孩子以全然的模仿來學習英語。透過集體歌唱與律動、朗誦詩謠、以及遊戲活動，重複音律讓孩子熟悉。秋冬學季我們將會學習從自身出發的生活用語，例如：身體部位、數字、顏色、動物、日常生活物品、四季、星期等。
而藍天班的孩子在第一天尚需時間熟悉英語，不過第二天歌唱與唸詩時大家都能夠專注地跟著老師的肢體動作，也願意試著唸讀、歌唱，是很棒的進步！本周的主題歌曲為<Head and Shoulders Knees and Toes>，我們透過肢體動作讓孩子練習各個身體部位與五官的英語字彙。
這周我們學到的身體部位有：
head, shoulders, knees, toes, eyes, ears, mouth, and nose
邀請家長周末時可帶孩子一同歌唱這首朗朗上口的童謠，也可用上面的字彙和孩子玩
Put your _______ on your _______. 偶爾還可以將肢體放錯部位看看孩子有沒有認真玩喔！
祝 順心平安
英文老師 琬芸 敬上
第 二 週 回 顧
第 二 週 回 顧
主課程 / 宥婷老師
親愛的家長：
第二週的校園生活多了熟悉的安定感，孩子們知道上課的流程與一天的節奏，在已知中多了一份自在，他們會利用主課程的等待時間排蠟磚積木，也在大下課的休息時間主動找九年級的哥哥姊姊們玩牆壁鬼，孩子們對哥哥姊姊們的名字很好奇，想記住他們的名字，也希望自己被對方記住。
形線畫課程進入各種線條的變化，越來越長的直線和越來越短的直線、螺旋形的線、彩虹的弧線、斜線...等，線條不僅存在於繪圖平面，我們也能在空間中呈現它的樣貌。隨著歌曲走螺旋形時，我們牽成一條長長的線，慢慢往圓心越繞越小圈之後又從圓中轉出，如同破蛹而出的蝴蝶，迎向嶄新的藍天，這份小小的悸動存在於我心中，我知道儘管我沒有說出，但感官全然開啟的孩子們也會默默收到吧！
本週開始微調了早上運動的時間，從原本在晨會之後的團體運動時間，調整到7:30-7:50一到河濱就開始跑步運動，讓孩子們自主的進行運動是需要慢慢培養的。另外個人跳繩的任務也啟動了，除了在學校的團體大跳繩與個人跳繩的練習，在週末也會邀請爸爸媽媽和孩子一起進行雙人跳繩的作業，全家人一起動一動，大家都要越來越健康喔！
台北史代納藍天班主帶老師
宥婷 謹書
英文 / 琬芸老師
親愛的家長，您好：
在第二週的課程當中，可以感受到藍天班的孩子已逐漸熟悉教室環境與課程節奏。這週的課程我們來到左、右方向的學習，透過唸謠搭配手部的肢體動作帶孩子熟悉自己的左邊與右邊。不過當老師說右手的時候，仔細一看，有幾隻左手跑出來，而當老師說左手的時候，定睛一瞧，也能看到有幾隻右手跑出來，然而經過老師確認，孩子們也都能發現差異。希望藉由這樣的過程，能讓孩子感受左、右的不同。
本週邀請家長於週末時可帶孩子一同朗讀以下唸謠，若孩子已熟悉手部，也可將手換成身體的其他部位試試，讓孩子練習感受左、右的不同喔！
These are two.
Right hand, left hand,
I touch my shoe.
Right hand, left hand,
I touch my knee,
Right hand, left hand,
One, two, three.
Right hand, left hand,
I touch the floor,
Right hand, left hand,
One, two, three — four.
祝 順心平安
英文老師 琬芸 敬上
手工 / 怡菁老師
藍天班的孩子們越來越融入學校生活，在手工課中也顯得愈發放鬆。課堂裡，他們總是熱鬧又踴躍地唱歌、說話，特別喜愛開場的「小蜘蛛」歌曲。隨著五根手指的張合，每一次交會，都像是一隻不同大小的蜘蛛唱著自己的歌。
這一週，布料上色的工作進入尾聲，我帶著孩子們使用熨斗，讓色彩透過熱力整燙後，更加穩定地留在布面上。
「用完熨斗，要讓它像我們一樣直直地站好。」
「熨斗放上去後，慢慢數到十，再移到下一個地方，讓每一個角落的色彩都溫暖起來。」
雖然每個孩子數數的速度不同，但專注的神情卻如出一轍──「一、二、三……」數到十時，那份凝神的模樣令人欣喜。當他們拿起布料時，總忍不住驚呼：「好燙喔！」有趣的是，他們會直覺地走到電風扇旁，讓布料吹一吹風變涼，再回到座位繼續與同學一起撫摸布料。
觀察著藍天班的孩子，一個接著一個，安穩而自信地使用熨斗，看見同伴的專注樣貌，他們也愈加投入。於是，我們在這份流動與秩序中，共同完成了這一段熨斗的工作。
藝術 / 又予老師
經過上週帶領一年級學生們認識藝術課的工作流程之後，這一週大家都能夠很好一起進行準備、清潔的工作。學生們在發現本週使用的顏色依舊是檸檬黃之後，有了一點小抱怨「啊怎麼又是黃色、上次已經畫過黃色了」，不過在聽到更多關於檸檬黃這個顏色更多的故事之後，每個人又都很投入在繪畫工作中，非常有趣的反應。
第 四 週 回 顧
第 四 週 回 顧
手工 / 欣宜老師(代)
親愛的爸爸、媽媽好：
因手工怡菁老師近期身體不適，秋季的第三週後段和第四週由欣宜老師代課。藍天班的孩子在這兩週持續進行笛袋的縫製，在這週五的課程中，已有一位孩子完成了作品，其他的孩子也展現了專注和興趣。
低年級的孩子們在手工課中需要老師協助的時間較多，在課堂上經常可以聽到孩子們的呼求聲此起彼落，經過老師提醒，孩子們都能耐心排隊等待。有一次，一位孩子需要協助穿線，但欣宜老師因為老花眼無法一次穿好，我跟孩子說：「真是抱歉，老師看不清楚，請再稍等一下唷。」孩子問：「老師，妳不是有戴眼鏡嗎？」我回覆：「是的，但還是看不大清楚耶。」孩子看了看我的臉，一副發現新大陸的表情說：「啊！老師，是因為妳的瀏海擋住了啦。」並用小手梳理我的頭髮後輕輕地扶著我的瀏海，我感謝孩子的發現與幫忙，而神奇的事情發生了，一定是因為孩子的體貼產生了魔法，我接下來居然一次就穿線成功，孩子也開心地驚呼，在後來的課程中，這位孩子只要發現我在穿線，就會主動來扶著我的瀏海，但如這位孩子正專注在自己的工作時，欣宜老師該怎麼辦呢？別擔心，還有其他的小天使會發現來幫忙呢！接下來的課程中，孩子們還會關心：「老師，妳什麼時候要去『裁』頭髮？」、「老師，妳剪頭髮後就會變成光頭耶。」、「老師，那以後我們要叫妳光頭老師嗎？」……哎呀，孩子們的童言童語，讓我在課堂中忍俊不住，孩子們的視角，總是這麼的有趣！
藍天班的孩子就跟這季節的藍天一樣，有變化多端的雲朵，讓人驚艷；同時又總是透出陽光，讓人溫暖。
第 六 週 回 顧
第 六 週 回 顧
主課程 / 宥婷老師
親愛的家長：
秋學季已經走到中段，進入了第二個主課程-語文，每週以一個故事為主軸，童話帶著豐富鮮活的圖像，不同的特質滋養著孩子們。課程內容透過畫圖、書寫課文到認識生字，逐漸聚焦的過程讓學習慢慢收攏，最後一天用毛筆寫下甲骨文，以嶄新的面貌溫習著已知的文字，孩子們看著自己寫下的甲骨文書法說：「我覺得我寫得滿漂亮的！」。
近日孩子們熱衷於各種遊戲，用小花小草玩扮家家酒、千變萬化的鬼抓人、一二三木頭人、地板有岩漿、畫迷宮......等，他們經由遊戲和他人互動，過程中隨著遇到的狀況而更新規則，並練習著如何創造共同的快樂，當彼此間無法達成平衡時，就會有人說：「老師！......」，老師的角色是橋樑，引導孩子說出心中想法，聽懂對方的表達，每次呼喊都是人際關係練習的好機會，盼一次一次我們將更認識彼此。
下週末是班級第一次路跑活動，在名單中看見爸爸媽媽們踴躍報名，讓人振奮，您們是孩子們最佳的典範！期待我們一起在賽道上健康的微笑著。
台北史代納藍天班主帶老師
宥婷 謹書
手工 / 怡菁老師
在一年級的手工課裡，每一堂課我們一起唱〈小蜘蛛〉這首手指謠之前，我總會先和孩子們分享一個我與蜘蛛相遇的小故事。
小蜘蛛搖搖擺擺吐絲又結網，淅瀝淅瀝雨下來了網兒破掉了太陽公公升起 風雨不再搖擺，小蜘蛛搖搖擺擺吐絲又結網故事的開頭是這樣的：
我告訴孩子們，住在山裡的我，每天早晨總是最早走出家門，我的臉常常被小蜘蛛努力織好的網「絆住」。
下一堂課，「我特別小心地走出門，但依然被蜘蛛絲黏住，因為那細細的絲線會被陽光穿透，幾乎看不見，蜘蛛網就被我弄破了」
接著「颱風來了，蜘蛛網被吹破了……」
就這樣，故事每週一點一滴延續下去，孩子們在唱歌之前，總是迫不及待地問：「老師，小蜘蛛今天怎麼了？」
他們也全心投入歌曲與動作中，努力地讓小手指尖一邊碰在一起，一邊跟著節奏唱歌。
在教師節前夕的週五課堂上，我聽見一位孩子忽然喜悅地大聲喊出：「我會打結了！我會打結了！」 這聲音不是從喉嚨，而是從心裡湧出，充滿著對自己 的肯定與喜悅。這是教師節最美麗的禮物。
藝術 / 又予老師
本週透過金黃色進行了色彩的認識，以顏色玩耍、溜滑梯的故事，引導學生們感受金黃色的輕盈與速度感，並讓學生們嘗試在畫面中展現顏色深淺濃淡的變化。一年級學生們對如何準備工作及清潔工具越來越地熟練，專注地聽故事，也能很快投入到繪畫工作中，部分學生在下筆之前仍會猶豫一下，也有學生會果斷地快速下筆，接下來將會帶入更多秋天元素，期待與學生們一起感受秋天的色彩。
音樂 / 毓珊老師
每次的音樂課都在和孩子們透過音樂去體驗生活中的小細節。第六周是個常常下雨的天氣，剛好週一上課就在下雨，因此我給孩子們準備了「雨呀雨下個不停」，這首歌的故事主角是一隻會讓天空下雨的魔法小白兔，只要他唱了這首歌，天空真的就會下雨了，而且唱得越大聲，雨就下越大。這時孩子們聽得津津有味，聽完後我們大家就對著窗外開始“呼風喚雨”XD，咦？說也奇怪，原本的小雨滴竟然真的變成滂沱大雨了，孩子們嘖嘖稱奇，「難道我也有這個魔法能力？」，卡哇伊內！
第 九 週 回 顧
第 九 週 回 顧
主課程 / 宥婷老師
親愛的家長：
華德福的數學教育從本質開始。我和孩子一同討論了「一」的意涵，什麼是一呢？一是整體，一不可被分割，一是獨一無二的珍貴，孩子們分享他們所知道的一，有太陽、月亮、地球、樹、桌子...還有妹妹！當說到人的時候，孩子們眼睛忽然亮了，對呀！珍愛的家人亦是獨一無二的「一」，然後就接著出現爸爸、媽媽、哥哥、貓咪...等等。當我們以這樣的方式去逐一認識數字時，每個數字變得獨特又有趣，原來它悄悄地活在我們的身邊，等待我們去挖掘與發現。
十月有許多的連假，週間上課日結構零散，這樣的生活節奏對一年級的孩子而言十分困難，感謝各位家長讓孩子們維持穩定作息，他們在校學習的狀態雖有些浮動與疲倦，但經提醒後皆能調整。充足的睡眠、健康的飲食和情緒平穩的成人，是一年級孩子生活中最棒的禮物，今天他們也收到美好的禮物了嗎？
台北史代納藍天班主帶老師
宥婷 謹書
英文 / 琬芸老師
親愛的家長，您好：
繼上週學習了<Little Robin Redbreast>後，這週我們進入了新的故事與歌曲。故事的部分老師帶孩子們一同閱讀《Handa’s Surprise》，故事當中小女孩挑選了七種水果要和好友分享，結果沒想到在路上被各種非洲動物偷吃掉，最後是山羊撞上了橘子樹讓Handa的籃子裡裝滿了橘子，而沒想到好友最愛的水果也剛好就是橘子！從故事中我們認識了各種熱帶水果與動物，尤其提到水果時孩子們的反應都很踴躍呢！
另外在歌曲的部份我們學習了新的歌曲<Yes, I can! >，讓孩子們以英語熟悉各種動物與動作。
週末邀請家長可和孩子們討論看看哪些動物各喜歡吃什麼樣的水果喔！
祝 順心平安
英文老師 琬芸 敬上
手工 / 怡菁老師
這一週，藍天班的孩子像是一群小鳥一樣吱吱喳喳的彼此聊天，週五興奮的狀態特別明顯。
我們知道低年級的孩子喜歡聽故事。 當老師開始講述時，他們的眼神專注地望著前方，彷彿世界只剩下老師的故事的聲音。
在這樣的時刻，沒有人和隔壁說話，沒有多餘的動作——故事像一個無形的磁鐵，吸引著每一學生，那是一種看不見卻真實存在的力量。
清晨，鳥媽媽展開翅膀飛翔，尋找毛毛蟲。當牠找到毛毛蟲時，便急急忙忙飛回鳥巢，要把食物送進小鳥寶寶的嘴裡。小鳥寶寶太餓了，一個個把小腦袋從巢裡探出來，嘴巴張得大大的—— 「啾啾啾——」
透過這樣的故事，孩子們開始學習「活結」。
藍天班的孩子拿著線，興奮地繞出屬於自己的小鳥巢。
可是……鳥媽媽的嘴巴太大了（自己的小手太大），怎麼也塞不進小鳥的嘴裡（圓圈太小）！
藍天班的孩子不常說：「老師，我不會！」
教室裡 同學們互相幫忙，小手教小手。
慢慢地，一隻隻小鳥的嘴巴探出來了，兩個、三個……
孩子們忙碌地工作著，小小的雙手不停地動—— 故事在他們的手中編織出一個個小小的鳥巢。
藝術 / 又予老師
本週向一年級學生介紹了新的顏色——橘紅色。為了讓學生能感受色彩帶來的溫度變化，特別將顏料調得較淡，使畫面在創作過程中逐漸呈現出溫暖的氛圍。經過多週與黃色系列的顏色工作後，學生們對於新顏色的出現感到格外興奮。發顏料時教室中響起一陣陣驚嘆聲：「哇～！」；在繪畫過程中更不時傳出「好漂亮！」、「我好像喜歡這個顏色～！」等讚歎，充分展現出一年級學生們對色彩的感受力與熱情。
第 十 週 回 顧
第 十 週 回 顧
主課程 / 宥婷老師
親愛的家長：
週三的自然日是藍天班第一次的雨中散步，前一天我們就已做好準備，把雨衣放在教室的櫃子裡，期待著明天穿上它外出走走。隔天一早，就有孩子跑到我身旁小小聲的說：「好期待雨天的散步課喔！」然後，又咚咚咚地跑走了。
當孩子們穿上雨衣和雨鞋走在河濱公園的路上，像小小的精靈初次來到新世界，他們驚呼著哪邊不一樣了，他們踩踩這些新建的池塘，小小的身影在水渠中跳躍、奔跑與漫步，伴隨著嘻嘻哈哈的笑聲。當雨鞋進水時，走起路來有啪嘰啪嘰的水聲，然後又咕嚕咕嚕的倒水，這樣的循環重複好多次，還有些孩子索性就赤腳了，很自在呢！
孩子的快樂如此簡單，雨天外出就能獲得滿滿的笑容，是成人們彼此創造了安全的環境，當換洗衣服已經準備好，他們能無後顧之憂的去嘗試，老師事前有說：「踩水前要告知左右鄰居，『我要跳了！』」當孩子願意先尊重他人，就能減少彼此潑水的衝突，亦感謝當日協同外出的家長和老師，有大家共同一起這快樂時光才有實現的可能，謝謝這美好的一天。
台北史代納藍天班主帶老師
宥婷 謹書
英文 / 琬芸老師
親愛的家長，您好：
這週的課程除了配合動物的主題，也搭配下雨的天氣，我們和孩子一同學習新的歌曲<The Itsy Bitsy Spider>。我們先唱了<Rain Rain Go Away>，孩子們說：「天空好像有亮一點了耶！」接著我們又唱<Mr. Golden Sun>，孩子們說：「天空好像真的更亮了！」於是老師接著唱<The Itsy Bitsy Spider>，孩子們便非常專注地聆聽著小蜘蛛的登場，且還很自然地大家一同哼起國語的版本呢！讓老師也耳目一新！
另外在故事的部分我們也讀了《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》，這本故事結合了許多顏色與動物字詞的學習，也邀請家長可於週末時帶孩子一同留意身邊的各種顏色喔！
祝 週末愉快
英文老師 琬芸 敬上
音樂 / 毓珊老師
這週我們和孩子們一起學唱了一首新歌《小老鼠》，搭配「貓捉老鼠」的遊戲，孩子們邊唱邊尖叫，現場氣氛好熱鬧、好刺激！另外，我們也複習了之前唱過的《自然的旋律》和《雨呀雨下個不停》——剛好這週外頭也下著雨，唱起來格外有感覺。在結束歌曲與遊戲後，我還和孩子們分享了一個有趣的故事，結果孩子們全都笑到東倒西歪，真是充滿笑聲的一節音樂課！
第 十 一週 回 顧
第 十 一週 回 顧
主課程 / 宥婷老師
親愛的家長：
一季即將進入尾聲，最後一日的晨圈我們複習了這季所有的學習，每首歌曲與詩詞只要有個開頭，孩子們就能接續地完成，一首接著一首，一曲接著一曲，那豐饒的音樂與節奏滋養著藍天班，孩子的聲與身更融洽地結合，每個人看起來嶄新且發著亮光。
週五下午孩子們經歷了第一個慶典，在全校面前分享秋季所學，「大地媽媽」、「小雨沙沙」和「小水滴的旅行」，我們在圓中歌唱著、朗誦著，這班級的圓已經逐漸成形且越來越穩固。
「老師，禮拜一我要去你家上課！」、「我也要去老師家玩！」、「我也要去！」一年級孩子表達喜愛上學的方式總是令人會心一笑。盼假期我們都好好休息，待冬季到來時我們將開啟新的旅程！
台北史代納藍天班主帶老師
宥婷 謹書
英文 / 琬芸老師
親愛的家長，您好：
來到秋學季的最後一週，我們進行了課程的回顧。在這一季當中，我們和孩子們一同學習了身體部位、數字、大自然的事物以及動物與顏色，而在所有的歌曲當中，孩子們最喜歡一起歌唱的是<A Little Seed>和<Five Little Speckled Frogs>，每當唱起這兩首歌時，孩子們的投入與專注都讓老師印象深刻。在秋假期間，也邀請爸爸媽媽可多陪孩子們一起練習喔！
另外由於個人生涯規劃之故，將搬遷至宜蘭定居，因此在史代納的教學將於秋學季告一段落。今年在史代納的日子也非常感謝各位家長及孩子們的支持，能夠與各位家長、老師一同為孩子的學習努力，是我的榮幸。祝福各位順心如意，闔家安康。
祝 秋假愉快！
英文老師 琬芸 敬上
藝術 / 又予老師
秋學季的最後一週藝術課，我們在冷冷的天氣中，向一年級的學生介紹了「海洋藍」這個全新的色彩。學生們對這個顏色充滿了好奇與興趣，課堂間不時響起「哇～」「好漂亮！」的驚嘆聲。我們透過淡淡的藍色，在紙上描繪出安靜而安全的空間。學生們從紙張的邊緣開始慢慢地填入藍色，最終在中央形成一個被包覆的空間——有的呈現小小的圓形，有的則是寬大的橢圓，每位學生心中的安靜空間都不一樣，獨一無二。
隨著秋學季的結束，學生們已漸漸熟悉藝術課的節奏與規則，學會使用各種工具，對三原色的認識也逐步建立。期待在冬學季繼續練習，讓學生們能加深對色彩的理解與對工具使用的記憶。
音樂 / 毓珊老師
這週我們主要以回顧為主，我們在秋學季唱了「丟球歌」、「Hi~Can you hear me?」、「小烏龜」、「秋風」、「月姑娘」、「雨呀雨下個不停」、「自然的旋律」、「小老鼠」等等，並且將我們所唱過的歌曲，用他們的想像力及創意，把歌曲中的主角畫下來。有的孩子很有趣的將這些角色變成一段小故事呢！很可愛！我有請孩子們將作品帶回家唱給爸爸媽媽聽，請家長們回家可以好好欣賞^^
Page updated
Report abuse