白 楊 班 老 師 說

體能 / 瑞宏老師

華德福五年級孩子,在身體成長的里程碑上會參與古代奧林匹克運動會,於每一年的夏學季初,讓孩子在所有人面前去展現自己身體的表現,同時用自信與勇氣去影響同伴給出正向的力量。

第一週我們用8個檢測項目讓老師認識孩子,從核心肌力、關節活動度、運動表現很重要的旋轉能力中了解現況,發展達標得持續穩定運動,低於標準的接下來每週的時間就是逐漸提升能力,讓下學年開始接觸古奧運動會項目時,可以有更順利的學習與發揮。

檢測項目中的沙包投擲,A同學為了能順利過關,花了比一班同學一倍的時間準備與投擲,因為在乎想做好的心表露無遺,同時也可以從中引導讓自己放鬆更加享受每一個過程的時刻,讓學習的過程能平衡的發展。

藝術 / 又予老師

秋學季第一週的藝術課,我們從準備工具、清潔工具開始,帶領學生們一起把繪畫工具清潔乾淨,並進行了色環的暖身練習,透過故事的引導,把色環的元素帶入風景畫,讓學生們以截然不同的的方式去經驗曾經畫過很多次的色彩練習。學生們能夠穩定的跟隨課程節奏,自在的進行繪畫工作。

主課程 / 渝斐老師

親愛的爸媽們,平安:

收信愉快!

白楊班在第二週的學習生活同樣充實而精彩。本週有一項非常重要的任務,讓孩子們既期待又緊張——那就是在爸爸媽媽面前呈現上一季的合奏成果。我看見孩子們整天都期待著家長的到來,並主動提出需要更多時間進行調音與練習,這讓我非常欣慰,也感受到他們對演出有更高的準備意識與責任感。

在日常生活中,孩子們越來越清楚自己的任務,能主動完成。不過,在時間管理方面仍需要更多提醒,才能隨時注意是否已到上課時間,準備學習狀態。

這一週,我和孩子們一起討論校園環境與公共空間的維護。他們觀察到開學後大家都很忙碌,導致校園某些角落未被妥善照顧,並主動提出希望自己學習與生活的地方能保持整潔。在討論後,我們立即行動,一起前往託管區整理環境。孩子們在我帶著鑰匙抵達前,就已經每人手持掃具,隨時準備進入工作狀態。打掃過程中,他們互相合作、全神貫注、投入其中,僅用一個晨圈的時間就將託管區的地板清潔乾淨。看著清理後的成果,孩子們也感到非常開心與滿足。

本週課程,我們結束了古印度的故事,來到古波斯的世界。孩子們從故事中認識到光明之神與黑暗之神彼此對立的關係,以及世界是如何被創造的。孩子在討論過程中也交流彼此的想法,如何在無形中支持光明或助長黑暗的力量。

我期待五年級的旅程,能讓孩子們更加自在地投入學習,與課程的節奏共鳴,持續發展豐富孩子的心靈。

白楊班主帶 渝斐

乙巳。處暑

英文 / 琬芸老師

在第二週的課程裡頭,我們開始學習新的不規則動詞,並進入讀本的閱讀。藉由故事情節的演出,並帶孩子們討論故事的發展與認讀相關單字,希望讓孩子們開始熟悉閱讀讀本的節奏。而在認讀方面孩子也開始練習表達要講出該單字在第幾頁第幾行,這部份我們也將持續練習。

本週也有讓孩子進行暑假作業的分享,相關的書目也提供大家參考:

<Christmas Mice>

<Spot goes to school>

<Little Tiger Picks Up>

<I Love My New Toy>

週末請家長陪孩子一同練習唸讀以下動詞三態:

to be/ was/ been 是

to have/ had/ had 有

to come/ came/ come 來

to say/ said/ said 說

藝術.濕水彩 / 又予老師

本週進行了綠色調的山巒與日出的繪製,透過討論,讓學生描述日出前與日出後的天空色調的變化,陽光照在山上的色彩與黑夜中的山的色彩會有什麼變化。本次提供了檸檬黃、金黃、普魯士藍,讓學生嘗試繪製出豐富的綠色,並保持天空的清爽,以加入早晨的太陽。繪畫過程中,教室裡展現祥和的寧靜,學生們專注在各自的工作中,每個人詮釋的山巒各具特色,有同學巧妙地在山間加入湖泊,也有同學加入廣闊的平原,帶來遼闊的視野。

手工 / 欣宜老師

親愛的爸爸、媽媽好：

因手工怡菁老師近期身體不適，秋季的第三週後段和第四週由欣宜老師代課。

中高年段的孩子正在歷經不同成長階段的轉變，每天可能都有不同的情況需要老師們共同照料，細心的主帶渝斐老師，總是會在手工課開始前，抽空來告知孩子們當天的狀況，有時候是孩子們的身體不適，有時候是孩子們剛剛經歷了情緒的起伏等等，在有了這些重要情報後，我就能預想準備。

白楊班的孩子們在欣宜老師的第一堂課中，頻頻詢問著怡菁老師的情況，我能感受到孩子們的關心，我帶領孩子們一起送祝福給怡菁老師，相信是這份關心，孩子們在這兩週持續進行笛袋的縫製，雖然個別進度差異大，不過整體仍是穩定、專注地工作著，彼此會互相提醒和幫助，而在這週三的課程最後，我們正在進行結束詩的唸誦，卻聽見孩子們的輕笑聲，轉頭一看，原來是平常話少的一位男孩，一邊唸詩一邊比畫符合詩句內容的動作，像極了戲劇表演，我並未制止，我們就在笑聲中結束了課程，我祝福且期盼白楊班的孩子們接下來都能帶著笑容，迎接怡菁老師和手工課程。

主課程 / 渝斐老師

親愛的爸媽們，平安：

收信愉快！

隨著學季進入尾聲，白楊班的孩子們依舊過得充實而精彩。在本週的小數課程中，孩子們重新回味了三年級時學習度量衡的時光。他們興奮地與我分享，當時的活動與發現——那些我未曾參與的學習片段，如今從他們的話語中重新鮮活起來。

在學習〈小數島的故事〉並親自體驗故事內容後，孩子們發現：小數點左邊的整數，越往左代表數值越大；而小數點右邊的數字，越往右則越小。透過圖像與故事結合的學習方式，孩子能更清楚地理解小數的概念，我也為他們的專注與理解感到欣喜。

在日常生活裡，我也觀察到孩子們的一些變化。最近，他們在清潔餐碗與刷牙時，常因想多留些時間與同學玩耍，而有些急躁。餐碗中偶爾還留有飯菜顆粒，牙齒上也可能看得見午餐的痕跡。這時我會請孩子重新清洗一次。雖然他們會稍微賴皮，但也明白「清潔必須徹底」的重要性，最後仍會負責地完成。期待這樣的過程能讓孩子在生活中學會負責與自律。

近期天氣炎熱，許多孩子在戶外活動後回到室內時，容易出現頭暈或頭痛的情況。孩子們流汗量大，我除了不斷提醒他們補充水分，也隨時留意教室內的溫度與濕度，適時開啟空調降溫。同時，我也在教室準備了電解錠，預防孩子中暑。

越接近學季尾聲，孩子們對即將到來的移地教學愈發期待。他們常主動與我討論準備事宜，也擔心自己是否有遺漏的地方。這份對未來的興奮與期待，是成長中最美的動力。我相信，這樣的心情將幫助孩子整裝待發，迎接新的挑戰。我也同樣期待，能與孩子們一同踏上那趟未知而充滿驚喜的旅程。

白楊班主帶 渝斐
乙巳。寒露

英文 / 琬芸老師

在這週的課程中，我們帶孩子一同複習在這一季學過的不規則動詞三態，另外也持續熟讀讀本第11到14頁。而由於讀本的內容開始有許多人稱代名詞的用法，老師也整理了人稱代名詞的內容讓孩子們學習，並讓孩子們練習從讀本當中去了解實際的用法。

有關主格、所有格及受格的內容，也請孩子於本週末進行複習，並熟讀讀本第11至14頁，下週三我們將搭配分組遊戲來進行。

藝術.濕水彩 / 又予老師

本週藝術課進行了以「月亮」為主題的繪畫，學生們以過去幾週練習過的天象與地景為靈感來源，進行自由創作。從繪畫過程中可以看出五年級學生豐富的想像力與表現力：有的描繪滿月高掛的森林景象，也有的以湖泊、海洋為背景，創造出多樣且富有詩意的大自然畫面。

手工 / 怡菁老師

白楊班的所有學生在上週完成了大笛袋的縫製。隨著作品告一段落，我們開始進入新的挑戰——襪子編織。最近三堂課中，我們先回溯三年級時的棒針記憶：孩子們重新練習起針、下針與上針，並辨識兩種針法在布面上形成的紋路。

當我提起「還記得一年級時學的起針與下針嗎？」學生們紛紛露出茫然的表情：「這是什麼？」——彷彿那是很遙遠的記憶。直到我開始示範，他們立刻驚呼：「喔！這個我會！」接著信心滿滿地回到座位，迫不及待地開始起針。在正式開始襪子編織前，每位學生都需要通過一個小小的測驗。我逐一驗收，確認他們能靈活地運用雙手，在下針與上針之間自由轉換，同時熟悉棒針之間的空間感。孩子們練習得十分專注，輪流來找我檢查成果，有著勢在必行的信心。然而，這只是第一道關卡。接下來，他們要起針40針，並將這40針平均分配在四根棒針上，再連接成一個方形——這對五年級的孩子而言，是全新的挑戰。五根棒針、十根手指，忙碌的交織。

孩子們低頭工作，教室裡瀰漫著一種專注的張力；手在忙碌，腦袋也在全力運作。當針目掉落、棒針扭轉、少一針或多一針、順序錯亂、拿錯棒針時，他們能做的只有——「拆掉！」拆掉、重來、再拆掉的選擇。有些孩子面對「拆掉」時選擇沈默，有些孩子經歷多次重做，情緒起伏不定，想生氣有壓抑著，也有孩子急於想用最短的時間「補救」錯誤，越來越忙碌。然而，整個班級的氣氛此刻是充滿奮鬥的力量。我能從孩子們的表情與肢體感受到那股內在的掙扎——在一次又一次的重新開始中，他們學習與挫折共處。學習並非總是愉快的旅程。若沒有經歷奮鬥與挫折，便難以真正觸及新的學習。

正是在一次次的拆解與重建之間，在這樣反覆的拆解與重建之中，從熟悉的領域跨越到新的學習，孩子經歷這一段旅程是非常重要的，同時意志的力量被悄悄喚醒。

農耕 / 心怡老師

連日的秋老虎發威，下午的氣溫總是高漲的，白楊班的孩子從不引以為苦，對於工作的熱情依舊很高。今天準備了過篩網，把之前產出的堆肥好好的篩過分離出過大的碎削木段與鬆軟細緻的腐植質。

兩人、三人、四人的合作，將腐植質全都濾出，蓬鬆柔軟的觸感，帶給孩子莫大的成就，另一端，落葉堆的翻堆工作也如火如荼地進行著，孩子們拿著大鋤大鏟，翻起層層疊疊的落葉，往角落送去，在有限的空間很有默契地推進，在旁觀看的美雲老師，對於這群孩子的能力很是讚賞，她說:沒想到這麼小個頭的孩子，能夠做這麼大的工作，而且是樂在其中呢!

弦樂 / 姿旻老師

孩子們把換把位加入音階，越來越熟悉，也能自己提醒何時要換把位。這週我們練習了新的換把位二聲部曲目『Going Up in a Swing』讓孩子能夠在曲子裡換把位更加熟練。

主課程 / 渝斐老師

親愛的爸媽們，平安：

收信愉快！

秋學季已進入尾聲,白楊班的孩子們在最後一週依然過得充實而精彩。這一週完整的陽明山移地教學,是孩子們在秋學季中最期待、最興奮的學習旅程。出發前,他們認真準備山行的裝備,調整自己的身心狀態,帶著蓄勢待發的心情迎接挑戰。

第一天,山以祂的方式迎接孩子。

大自然給了白楊班一份既溫柔又帶著試煉的禮物——在孩子能力可承受的範圍內,推動他們的意志向前。那一天,陽明山上的風有些大、雨有些急、氣溫偏低,山谷間的霧一陣陣地飄散開來。這些,都是陽明山秋冬最日常的面貌。我和孩子們依然保持著堅定的心,一步一步踩著苗圃步道向七星山主峰邁進。

途中,有孩子因步道陡峭而感到不適,隊伍稍作休息。然而,其他孩子並沒有因此露出不耐,而是在他逐漸恢復的臉龐間,我看見同學們真切的關心與耐心。那一刻深深留在我心裡——在挑戰之中,孩子展現了成熟的體貼與團隊精神。確認狀況無虞後,我們放慢速度,再度整隊前行。沿途遇到的山友紛紛讚賞孩子們面對風雨時的勇氣,而孩子們則以堅定的步伐回應這份肯定。最後,在細雨與霧氣交織的風中,我們站上了七星山的主峰。

第二天,我們選擇了強度較低的紗帽山步道,作為後續挑戰前的調整日。

天氣比前一天溫和許多,只有零星小雨,風勢也不大。這一天孩子們的步伐明顯輕鬆,但他們對沿途的美好依然保持著敏銳:階梯角落的毛毛蟲、迅速竄過腳邊的石龍子、蕨類葉背上排列整齊的孢子,甚至觀景台遠望霧氣籠罩的七星山,都讓孩子流露出驚嘆。

「今天和昨天比起來,真的輕鬆好多!」孩子的感想讓我也對隔天的行程增添不少信心——原來,他們的內在狀態比我想像中更準備好了。

第三天清晨,抵達風櫃嘴登山口時,我心中出現了一絲猶豫。

這裡是迎接台灣東北季風的第一線,強風與雨勢從迎風面毫不保留地吹來。我反覆思量是否要暫停行程。然而,當我看見孩子們沉穩、堅定的眼神,並聽見他們毫不退縮地說:「老師,我們想出發。」那一刻,我知道孩子已準備好與大自然對話,也準備好承擔挑戰。

確認風雨動向與安全後,我們向山的守護力量祈禱平安,隨後便踏入登山口。山陵線上的風雨迫使我們彎著身子前進,孩子們彼此提醒:「小心風大」、「注意腳下」,在那樣的風雨中,我看見孩子的專注與團隊默契。幸運的是,一旦離開迎風面,風雨便緩和許多。孩子們在安靜的山林裡以穩定的步伐行走,彷彿能聽見自己的呼吸,也能聽見大自然的脈動。

這一天,大自然又送來一份驚喜。孩子們與一對母子水牛在林間相遇,也在步道上近距離遇見一隻溫馴的大水牛。孩子們雖然興奮,卻非常克制地保持安靜,自然地讓出步道空間。當水牛擦著他們的雨衣緩緩通過時,我感受到孩子在興奮與緊張中仍努力維持冷靜,那是生命教育最自然的時刻。水牛離開後,孩子們壓抑許久的驚喜終於化為輕聲的討論,我知道,那是屬於他們的「山的溫柔禮物」。

最後,我們在一陣陣白霧的溫柔包裹下,完成了第三天的旅程。

終於來到週四,兩天一夜的陽明山東西大縱走正式展開。

在瑞祥老師的帶領下,我們步入另一段未知。旅程中,我們學習了迎風面的地形為何造成劇烈的風雨、腳下的土地曾經承載什麼樣的歷史、這些山頭在過去為何成為兵家必爭之地,也認識守護台北的山群那沉穩的姿態。

然而,除了知識,我看見的更多是孩子的內在力量。

有孩子在艱難的路段中展現了堅韌的意志;有孩子明明走得游刃有餘,卻仍主動支持同學;有孩子在疲憊的時刻依然能守住心的節奏。

最終,在彼此的支持下,他們完成了這段兩天一夜的挑戰。回到學校時,我看見孩子臉上的疲憊,也看見疲憊之後藏不住的成就感與光亮。

這一週裡,每一步、每一段風雨、每一次的爭執、每一次相互扶持,都成了他們成長路上珍貴的養分。

我深深感謝守護著白楊班的力量,讓每一次的旅程雖然艱辛,但總能平安落幕。而更重要的是——白楊班的孩子們,已在一次又一次的挑戰中,培養出堅定的意志與穩定的內在。

我相信,白楊班已準備好迎接未來的每一份挑戰。

白楊班主帶 渝斐
乙巳。秋末

英文 / 琬芸老師

在這週的課程中,我們帶孩子一同複習在這一季學過的不規則動詞三態,另外也持續熟讀讀本第11到14頁。而由於讀本的內容開始有許多人稱代名詞的用法,老師也整理了人稱代名詞的內容讓孩子們學習,並讓孩子們練習從讀本當中去了解實際的用法。

有關主格、所有格及受格的內容,也請孩子於本週末進行複習,並熟讀讀本第11至14頁,下週三我們將搭配分組遊戲來進行。

藝術 / 又予老師

本週藝術課進行了以「月亮」為主題的繪畫,學生們以過去幾週練習過的天象與地景為靈感來源,進行自由創作。從繪畫過程中可以看出五年級學生豐富的想像力與表現力:有的描繪滿月高掛的森林景象,也有的以湖泊、海洋為背景,創造出多樣且富有詩意的大自然畫面。

手工 / 怡菁老師

白楊班的所有學生在上週完成了大笛袋的縫製。隨著作品告一段落,我們開始進入新的挑戰——襪子編織。最近三堂課中,我們先回溯三年級時的棒針記憶:孩子們重新練習起針、下針與上針,並辨識兩種針法在布面上形成的紋路。

當我提起「還記得一年級時學的起針與下針嗎?」學生們紛紛露出茫然的表情:「這是什麼?」——彷彿那是很遙遠的記憶。直到我開始示範,他們立刻驚呼:「喔!這個我會!」接著信心滿滿地回到座位,迫不及待地開始起針。在正式開始襪子編織前,每位學生都需要通過一個小小的測驗。

我逐一驗收,確認他們能靈活地運用雙手,在下針與上針之間自由轉換,同時熟悉棒針之間的空間感。孩子們練習得十分專注,輪流來找我檢查成果,有著勢在必行的信心。然而,這只是第一道關卡。接下來,他們要起針40針,並將這40針平均分配在四根棒針上,再連接成一個方形——這對五年級的孩子而言,是全新的挑戰。五根棒針、十根手指,忙碌的交織。

孩子們低頭工作,教室裡瀰漫著一種專注的張力;手在忙碌,腦袋也在全力運作。當針目掉落、棒針扭轉、少一針或多一針、順序錯亂、拿錯棒針時,他們能做的只有——「拆掉!」拆掉、重來、再拆掉的選擇。有些孩子面對「拆掉」時選擇沈默,有些孩子經歷多次重做,情緒起伏不定,想生氣有壓抑著,也有孩子急於想用最短的時間「補救」錯誤,越來越忙碌。然而,整個班級的氣氛此刻是充滿奮鬥的力量。我能從孩子們的表情與肢體感受到那股內在的掙扎——在一次又一次的重新開始中,他們學習與挫折共處。學習並非總是愉快的旅程。若沒有經歷奮鬥與挫折,便難以真正觸及新的學習。

正是在一次次的拆解與重建之間,在這樣反覆的拆解與重建之中,從熟悉的領域跨越到新的學習,孩子經歷這一段旅程是非常重要的,同時意志的力量被悄悄喚醒。

農耕 / 心怡老師

連日的秋老虎發威,下午的氣溫總是高漲的,白楊班的孩子從不引以為苦,對於工作的熱情依舊很高。今天準備了過篩網,把之前產出的堆肥好好的篩過分離出過大的碎削木段與鬆軟細緻的腐植質。

兩人、三人、四人的合作,將腐植質全都濾出,蓬鬆柔軟的觸感,帶給孩子莫大的成就,另一端,落葉堆的翻堆工作也如火如荼地進行著,孩子們拿著大鋤大鏟,翻起層層疊疊的落葉,往角落送去,在有限的空間很有默契地推進,在旁觀看的美雲老師,對於這群孩子的能力很是讚賞,她說:沒想到這麼小個頭的孩子,能夠做這麼大的工作,而且是樂在其中呢!

弦樂 / 姿旻老師

孩子們把換把位加入音階,越來越熟悉,也能自己提醒何時要換把位。這週我們練習了新的換把位二聲部曲目『Going Up in a Swing』讓孩子能夠在曲子裡換把位更加熟練。