Max et l'organisation
Cas de Max 15 ans.
Je rencontre Max, 15 ans, accompagné de ses parents, car il rencontre de grandes difficultés scolaires. Ses parents se sont opposé à la décision de ses enseignants de le faire redoubler sa 2nde. Il est donc prévu que Max passe en 1ère ES.
Max travaille environ 3 h30 tous les soirs et lorsque je le rencontre il est découragé et démotivé car malgré les nombreuses heures qu'il passe à travailler il a de mauvais résultats scolaires. Il se compare à ses copains qui ne travaillent qu’une heure en moyenne et ont des bonnes notes. Max m’explique qu’ils ont le temps de faire des activités extrascolaires, de jouer à des jeux vidéo ou de faire des sorties. Lorsque je le rencontre pour la première fois, Max est persuadé qu'il ne ne sert à rien de travailler, sa mère passe ses soirées avec lui afin de l'aider. Les difficultés de Max ont donc un retentissement sur toute la vie de la famille et Max en est très culpabilisé.
Lorsque nous faisons ensemble le point sur ses méthodes de travail, il en ressort que Max n'est concentré, que la moitié du temps et ce de façon séquencée. Max, en effet, n'arrive à se concentrer que environ 30 minutes. Le reste du temps il dit qu'il rêve et il dit également qu'il met beaucoup de temps à s'organiser: trouver ses affaires, les ranger, décider par quoi il va commencer, il passe beaucoup de temps à chercher ses affaires scolaires.
Dans un premier temps nous avons décidé de travailler sur son organisation:
préférer les cahiers au classeur, ce qui évite les feuilles volantes et de perdre des documents.
Max a collé des photos sur ces cahiers avec des couleurs franches et différentes pour chaque matière: par exemple sur son cahier d'anglais il a collé le drapeau anglais, sur son science de la vie et de la terre il a collé une image d'animal....
Max a investit dans un stylo 4 couleurs pour diminuer le plus possible le matériel dans sa trousse et éviter de chercher ses stylo dans sa trousse, ainsi qu'un stylo bille effaçable, un crayon gris avec une gomme intégrée et une règle qui a plusieurs fonctions (équerre). Enfin, il conserve toujours un double de tout son matériel dans son cartable au cas où il oublierait ou perdrait ses affaires.
Ensuite nous avons placé des casiers sur des étagères à côté de son bureau avec des grosses étiquettes de couleurs différentes correspondant à chaque matière.
Je lui ai ensuite suggéré d'afficher son emploi du temps au-dessus de son bureau ainsi qu'un second emploi du temps détaillant une soirée type.
L'objectif de Max est de diminuer son temps de travail personnel sans perdre en efficacité.
En accord avec ses parents nous lui avons proposé un contrat de points avec des billets de Monopoly comme récompense. En accomplissant certains objectifs, Max obtiendra des billets qu'il pourra ensuite convertir en temps de loisirs (temps de télé, temps d'internet, temps de téléphone, temps de sortie avec ses copains) soit de l'argent de poche.
Les objectifs que nous demandons à Max dans ce contrat de point sont les suivants :
ranger son bureau
relire les matières importantes du jour (hist geo, science économique, math, anglais) il gagne un point pour chaque leçon lu dont il aura surligner les passages importants
travailler 25 min: il gagne 1 billet de Monopoly de 10€
faire une pause : il gagne 1 billet de Monopoly de 5€
travailler 25 min : il gagne 1 billet de Monopoly de 10€
faire une pause : il gagne 1 billet de Monopoly de 5€
travailler 25 min : il gagne 1 billet de Monopoly de 10€
ses parents vérifient le travail et l'interroge sur ses leçons pendant 15 min : il gagne 1 billet de Monopoly de 10€
Max est plus motivé et a gagner du temps pour lui grâce aux aménagements que nous avons mis en place et au contrat de point. Il a repris confiance en lui, ses parents lui font également plus confiance et il a de bien meilleurs résultats cette année.