Lecciones anteriores y más

¿Preguntas?  ¿Problemas?  Escríbeme- dwest2@wcpss.net

Si quieres acceso a páginas anteriores y apoyo adicional, se encuentra aquí:  "EXTRA HELP PRACTICE LINKS." 

Apoyo personalizado:  los martes desde las 2:30 hasta las 3:30.

Día 1…Lunes 25.08 (A)

1.       Bienvenidos a todos.  Están en su sala de clases…¡90 minutos es mucho tiempo!

a.      Reparte contact form a todos los estudiantes (también disponible en el sitio de internet si pierden la hoja).

2.      Sitio de internet https://sites.google.com/site/spanishmaestrodavid/

                                                              i.      Abran Canvas para comenzar.  Deben ver el vínculo a mi sitio de internet.

1.      Vamos a utilizar Canvas para entregar trabajo que hacemos por aparato/dispositivo.

2.      Para ver las lecciones y tarea, ocupamos el sitio de internet.

                                                             ii.      Página principal.  Exploramos el sitio para que entiendan todo.

Repito, el sitio de internet es su mejor opción para seguir informado sobre la clase.  Si alguna vez no estás en la clase, tipicamente tienes acceso al internet.  No siempre se puede utilizar Canvas.

                                                           iii.      En la página principal, primero hablamos del significado de las calificaciones.  Después, les explico sobre las categorias de calificaciones y hago mi mejor esfuerzo de responder a sus preguntas.

                                                           iv.      ¡Evaluaciones! No he traducido mis rúbricas al español todavía.  Posiblemente uso los que uso en mis clases tradiciones.  No he decidido.  También, tengo la opción de adaptar las rúbricas de AP de alguna manera.

                                                             v.      Aquí están las rúbricas que uso con Español 1, 2, 3 y 4.  A:  SPEAKING RUBRIC

B:  WRITING RUBRIC.

                                                           vi.      En el lado izquierdo de mi sitio, hay unas pestañas para dar acceso a información de las diferentes clases.  Hagan “click” en la pestaña de Heritage 2.  Aquí, ven el plan básico que vamos a implementar este año.  También en esta página, añado información sobre proyectos, y vínculos interesantes que ofrecen información para ayudar de progresar en la clase.

                                                         vii.      La siguiente pestaña “calendario y planes” tiene la lección (por fecha) y la tarea que tienen que hacer antes de la siguiente clase.  Este es el vínculo que van a utilizar todos los días para comenzar la lección.

                                                       viii.      La última pestaña “lecciones anteriores y más” tendrá la información de la clase de periodos de calificar anteriores y otra información.  Por ejemplo, hay 4 periodos de calificar (1st quarter, 2nd quarter, 3rd quarter, 4th quarter).  Cuando comenzamos con el tercer periodo de calificar (3rd quarter), se encuentra todas las planes y tares de periodos 1 y 2 aquí.

3.   Reglas de clase y protocolos, etc.…

a.       SOAR (Safety, Ownership, Achievement, Respect)

b.       Comida en clase

c.   Prohibición de comida/bebidas de restaurantes

d.       Llegar tarde

e.       El baño

f.        ¿Preguntas?

4.   TAREA TAREA TAREA…Espero que haya tiempo en la clase para empezar la tarea ANTES de ir a sus casa esta primera vez.

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Por favor, solo dedican 30 minutos a esta tarea.  No quiero que pasen más tiempo en esto.

Para comenzar, Heritage 2.  Voy a proponer una conversación/discusión de familia.  Por favor, haz estas 3 preguntas a las personas en tu familia para comenzar una conversación: 

1.     ¿Qué significa ser hispano?

2.     ¿Cómo es la cultura hispana?

3.     ¿Qué es lo que más te gusta de tu cultura?

¿Estás de acuerdo con las diferentes respuestas/perspectivas?  ¿Cómo reaccionaron las personas en tu familia a las diferentes respuestas/perspectivas?

Día 2…Miércoles 27.08 (A)

1.      TAREA, TAREA, TAREA…

¿Cómo respondieron en tu familia a las preguntas?  ¿Tuvieron una buena conversación o fue un intercambio breve?

a.     ¿Qué significa ser hispano?

b.     ¿Cómo es la cultura hispana?

c.     ¿Qué es lo que más te gusta de tu cultura?

2.      Conversación de clase:

a.      ¿Qué te interesa en la vida? (Elabora, por favor.)

b.      ¿Qué te interesa en la escuela? (Elabora, por favor.)

c.       ¿Qué te desagrada más en tu vida diaria? (Elabora, por favor.)

d.      ¿Quién te ha inspirado más en tu vida personal y por qué? (Elabora, por favor.)

e.      Tu origen es importante.  Es posible que seas originalmente de otro país o quizás te identifiques como estadounidense.  ¿Qué memoria(s) más impactantes (buenas o no tan buenas) tienes de vivir en EE.UU.? (Elabora, por favor.)

3.      A escribir… Por favor, lee la pregunta y responde (escribe) personalmente con frases completas.  Mínimo 3 frases por pregunta.  Explica tu respuesta. (Note to self-Hoja los intereses)

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

No hay tarea.  Nos vemos en la siguiente clase.

Día 3…Viernes 29.08 (A)

1.  “H vs. J” (Note to self, this is the document in the Heritage 1 folder “H vs. J’”

2. Mecanografía.  Hoy aprenden escribir en español con un teclado.  Primero, para ver los acentos y la puntuación, hagan “click” en este vínculo.  Abran “WORD” en sus computadoras.  Escriban las siguientes palabras:

a. ¿Cómo estás?

b. Después

c. México

d. Panamá

e. Perú

f.  República Dominicana

g. García

h. vínculo

i.  inglés, español

j.  buenísimo

3. Mecanografía, parte 2.  Ahora, hagan “click” en este vínculo para practicar a escribir frases y párrafos en español.

4. Ahora, otra vez, las preguntas de la clase anterior y las respuestas que Uds. escribieron...

a.      ¿Qué te interesa en la vida? (Elabora, por favor.)

b.      ¿Qué te interesa en la escuela? (Elabora, por favor.)

c.       ¿Qué te desagrada más en tu vida diaria? (Elabora, por favor.)

d.      ¿Quién te ha inspirado más en tu vida personal y por qué? (Elabora, por favor.)

e.      Tu origen es importante.  Es posible que seas originalmente de otro país o quizás te identifiques como estadounidense.  ¿Qué memoria(s) más impactantes (buenas o no tan buenas) tienes de vivir en EE.UU.? (Elabora, por favor.)

Después de re-escribir en la computadora sus respuestas iniciales, confirmen que cada respuesta tiene un mínimo de TRES (3) frases completas.  Si no tienen 3 frases, escribe más…Ahora, cada persona escoge una de las preguntas y elabora aun más.  Escribe 250-500 palabras.  Explica (en escrito) todos tus pensamientos e ideas sobre el tema.

5.    En el momento que crees que sabes bien todo.  Pídeme una hoja en blanco (blank paper) para escribir tus respuestas a las preguntas iniciales (3 frases por pregunta resulta en mínimo 60%).  La respuesta de 250-500 palabras determinará si puedes sacar más de 60% en esta actividad.  Al terminar, ENTREGA tu trabajo para la ¡primera calificación del año escolar 2025-26!  (NOTE TO SELF-Give them a copy of the same activity from the previous day a staple a piece of notebook paper for them to write their extended essay).

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

No hay tarea oficial.  Si sienten individualmente que necesitan practicar a escribir más, por favor, aprovecha este sitio (Keyhero.com) y recuerden las instrucciones para escribir acentos y puntuación.

Día 4…Miércoles 03.09 (A)

1. ¿Recuerdan sus respuestas a las preguntas la clase anterior? 

a.      ¿Qué te interesa en la vida? (Elabora, por favor.)

b.      ¿Qué te interesa en la escuela? (Elabora, por favor.)

c.       ¿Qué te desagrada más en tu vida diaria? (Elabora, por favor.)

d.      ¿Quién te ha inspirado más en tu vida personal y por qué? (Elabora, por favor.)

e.      Tu origen es importante.  Es posible que seas originalmente de otro país o quizás te identifiques como estadounidense.  ¿Qué memoria(s) más impactantes (buenas o no tan buenas) tienes de vivir en EE.UU.? (Elabora, por favor.)

Trabaja con 1 o 2 compañeros para tener una conversación sobre sus perspectivas.  Eventualmente, trabajarás con dos…

2. Después de tener una conversación con 2 compañeros sobre sus respuestas, Haz una grabación.En la grabación, incluyen los nombres de sus compañeros y sus respuestas de ellos a las preguntas.  NO PUEDES UTILIZAR APUNTES cuando grabes.  Sube tu grabación a Canvas.

3.    ¿Cuáles son los países hispanohablantes en el mundo?  (Sin usar aparatos, estudiantes ponen la lista en la pizarra).  ¿Pueden identificar los países hispanohablantes en un mapa?  ¿Cuáles son las capitales de los países hispanohablantes?  ¿Cuál de los países hispanohablantes tiene dos capitales?

(Note to self-provide students a blank map to fill in)

4.    Conversación…¿Cuál es tu país hispanohablante favorito en el mundo?  Explica.

5.    Hay que crear un sitio de internet para mostrar aprendizaje durante el año escolar.  Tendrán tareas específicas para hacer en clase y en casa durante todo el año para añadir al sitio.  No hay limites. ¡Es una gran oportunidad de descubrir más sobre la historia de tu familia y este proyecto te ayuda mucho en los preparativos para AP Español!

Desde hoy y adelante, es imperativo que traigan sus computadoras a la clase todos los días.  Vamos a trabajar mucho con este proyecto.

Aquí tengo un ejemplo de un proyecto completo:  Perfíl de un país hispanohablante

En el vínculo que vieron existe un ejemplo de un sitio de internet hecho por un estudiante hace unos años.  Aquí hay otro ejemplo de hace más tiempo.  En el fin de la descripción del proyecto, puse más ejemplos para dar una idea de qué van a crear.  Hay errores en todos los ejemplos.  ¡Es un trabajo estudiantil!  Es mejor hacer el trabajo auténtico que utilizar aplicaciones u otras personas (amigos, familia, expertos, etc.) para escribir.  El intento de este proyecto es para aprender.  Terminando, sabrán crear y mantener un sitio de internet y aprenderán más sobre un país hispanohablante.

Entonces, ¿qué exactamente es el proyecto?  Aquí hay una descripción..

·       Crear un sitio de internet durante el año escolar que incluirá:

o   contenido interdisciplinario (inclusivo información básica, geografía, historia, demografía, economía, etc.)

o   un resumen de temas/evento en que el país y el público enfrentan.  Noticias del mes, etc.

o   información sobre las bellas artes y otras maneras de expresarse (las 7 bellas artes, formas de entretenimiento no clasificado como arte, monumentos, etc.)

o   Documentar diferentes celebraciones y tradiciones (carnaval, día de muertos, eventos religiosos o celebraciones locales y nacionales, etc.)

o   mínimo de una referencia literario.  Una descripción y análisis de un texto (poema, cuento corto, novela, etc. que tiene su origen en el país del proyecto..

§  La idea es de encontrar una historia corta, poema, o un segmento de un texto icónico del país. (ej., un segmento de Don Quijote por Cervantes de España o un poema por Rubén Darío de Nicaragua).

§  La referencia debe incluir un vínculo al trabajo, una descripción y/o un resumen del tema y una breve analisis de por que el trabajo es importante a la cultura del país.

o      Más sobre el país o región:  Investigaciones podrán incluir:

§  Independientemente investigar fuentes que responden a diferentes temas que van a estudiar durante el año escolar (ejemplos incluyen la familia y la comunidad, la identidad pública y privada, la ciencia y la tecnología, la bellez y la estética, la vida contemporánea/los desafíos mundiales, etc.

§  Compartirán la información con sus compañeros de clase.

§  Aprenderán vocabulario temático y diferencias en expresar el mismo concepto entre países y grupos.

Adicionalmente, los estudiantes tendrán la oportunidad de comparar el país de investigación con la comunidad/país/región/estado en que nos encontramos ahora (Enloe/Raleigh/Condado de Wake/el sur/EEUU/ Carolina del Norte/etc. 

El objetivo es de enriquecer el conocimiento de los estudiantes de un país particular y de mejorar el respeto para la diversidad del mundo hispanohablante.   

Otras opciones incluyen: Todos los países hispanohablantes, el territorio de Puerto Rico, País Vasco, o una combinación de países que tienen conexiones culturales (los países del imperio maya o inca, la comunidad Quechua, los países de los amazonas, el caribe, etc.).

Los ejemplos que ven son de un proyecto similar pero no idéntico.  Dan ideas para organizar el sitio pero las tareas van a ser distintas.  Más ejemplos:

Jaeyee https://sites.google.com/view/jaeyeejungespana/temas-ap/las-familias-y-las-comunidades

Liliana https://sites.google.com/view/mexicolindoquerido/m%C3%A9xico

Sharada https://sites.google.com/students.wcpss.net/chileyperu/las-familias-y-la-comunidad

Ana Luna  https://sites.google.com/students.wcpss.net/apchileyper/pagina-principal 

Aquí puse una lista de los países hispanohablantes que pueden considerar para hacer el proyecto:

México

España

Cuba

Puerto Rico (territorio)

La República Dominicana

Guatemala

Panamá

Nicaragua

Costa Rica

Honduras

El Salvador

Colombia

Venezuela

Argentina

Uruguay

Chile

Perú

Ecuador

Paraguay

Bolivia

6.     CANVAS…¿Cuál país vas a investigar en el proyecto del año?  ¿Por qué?

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Depende de cómo va la clase hoy.  Doy más información pronto.

Día 5…Viernes 05.09 (A)

1.      ¿Cómo empezamos a construir un sitio de internet?  Hoy, trabajen individualmente o en grupos.  Busquen el mejor formato para hacer un sitio de internet en Google para hacer este proyecto.

a.      TEMAS DE CUBRIR/INCORPORAR EN LOS SITIOS…

                                                              i.      La cultura popular

                                                             ii.      Datos importantes

                                                           iii.      La familia y la comunidad

                                                           iv.      Las identidades personales y públicas

                                                             v.      La belleza y la estética

                                                           vi.      La tecnología

                                                         vii.      La vida contemporánea

                                                       viii.      Los desafíos mundiales

2.      Si terminas de hacer tu sitio rápido, ayuda a tus compañeros de clase.  Al fin del año todos deben tener la habilidad de construir y mantener un sitio de internet.

3.      ¿Más tiempo?  Busca diferentes imágenes en la internet para poner en tu sitio para personalizar las diferentes páginas/categorías.

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Si no la hiciste en la clase ya…Crea un documento que puede servir como la página principal (home page) de tu sitio de internet.  El documento debe tener un título (El nombre del país que vas a investigar) y unas imágenes, un mapa del país, etc.

Día 6…Martes 09.09 (A)

1.      LOS SITIOS DE INTERNET.  Es una calificación “minor.”  Solo quiero ver que tienes el borrador de tu página principal preparado (20 puntos).  Debe tener el nombre del país que vas a investigar, un mapa del país, y unas imágenes.

2.      Comenzamos la lección principal hoy con un video…Herrison Chicas- The Hyphen

(https://www.youtube.com/watch?v=sx0vS13UDnQ)

3.       Herrison Chicas dice, “I am the Hyphen.”  El video está en inglés.  Uds. ahora tienen tres opciones…(Posiblemente tengo 2 o 3 ejemplos del año anterior para compartir)…

a.      Producir un video en inglés.

b.      Producir un video en espanglish.

c.       Producir un video en español.

4.      El video:

·       Tiene que decir quién eres basado en tus experiencias y pensamientos.

·       Tiene que durar un mínimo de 2 minutos. 

·       Tiene que tener tu voz (narración está bien si no quieres aparecer).

·       Tiene que incorporar imágenes o clips de videos.

·       ES OPCIONAL incluir subtítulos.

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Sigue trabajando con tu proyecto de video…

Día 7…Jueves 11.09 (A)

1.      HABLAR SIN PARAR.  Primero, formen parejas (grupos de 2 personas).  Miren este video breve.  Ahora…

·       Una persona reacciona (verbalmente) sin parar al video por 60 segundos. 

·       La otra persona responde a su compañero/a y hace una pregunta para establecer un diálogo/conversación.

·       La primera persona responde a la pregunta por 30 segundos.

2.      HABLAR SIN PARAR 2.  Cambien de papel.  Miren este video breve.  Ahora…

·       Una persona reacciona (verbalmente) sin parar al video por 60 segundos. 

·       La otra persona responde a su compañero/a y hace una pregunta para establecer un diálogo/conversación.

·       La primera persona responde a la pregunta por 30 segundos.

3.      Continuen con los proyectos del “Hyphen”.  (Repite el video de la clase anterior).  Cerca al fin de la clase hoy, quiero ver evidencia de tu progreso.  Debes tener un guion y unas imágenes/clips para poner en el producto. 

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Sigue trabajando con tu proyecto de video…

Día 8…Lunes 15.09 (A)

1.      ¡FELIZ MEZ DE LA HISPANIDAD!  Continúen con los proyectos del “Hyphen”.  Cerca al fin de la clase hoy, quiero ver evidencia de tu progreso.  Debes tener un minuto de imágenes/clips/videos para incorporar a tu video.

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

1.      Pon el video del Hyphen para tu familia:  Herrison Chicas- The Hyphen

2.      Enseña a tu familia tu progreso en tu propia versión del proyecto.

Día 9…Miércoles 17.09 (A)

TERMINEN SUS PROYECTOS DEL HYPHEN

Antes del fin de clase, todos deben subir sus proyectos a CANVAS.

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Comparte tu proyecto  final del Hyphen con tu familia.

Día 10…Viernes 19.09 (A)

1.   Si alguien quiere compartir su proyecto de la identidad (Hyphen Project), tienen la oportunidad en este momento.

2.   OPCIONAL:  Sube el vínculo de tu proyecto de la identidad a tu sitio de internet.  Ponlo en la pestaña de “Las identidades.”  Repito, ES OPCIONAL.  No lo tienen que hacer.

3.   Si decides de NO subir tu proyecto de la identidad a tu sitio, busca OTRO video para subir al sitio representativo de la identidad de una persona o grupo de personas de tu país de proyecto.  Escribe un resumen breve que describe el video y porque crees que es representativo de la identidad.

4.   HOY tienen la oportunidad de completar el trabajo que no han hecho en la clase hasta este momento para recibir hasta 80% de crédito.  Estos son las actividades  que llevan calificaciones:

·   20 puntos (minor) Sitio de internet con 8 pestañas…

·   50 puntos (major) Evaluación escrito (respondiendo a preguntas sobre los intereses y los gustos personals

·   50 puntos (major) Video reportando sobre las perspectivas de sus compañeros (los intereses y los gustos)

·   2 puntos (minor) Escoger un país de proyecto y la razón por escogerlo

·   5 puntos (minor) Guion (script) para el proyecto de la identidad (The Hyphen ProjecT)

·   200 puntos (major) Proyecto de la identidad (The Hyphen Project)

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Habla en español por 15 minutos con una persona en tu familia sobre el mes de la hispanidad.  Preguntas para considerar… 

·       ¿Creen que es importante designar un mes para celebrar diferentes grupos? 

·       ¿Por qué creen que es el 15 de septiembre al 15 de octubre? 

·       ¿Cuáles son las contribuciones más importantes de la comunidad hispana (mexicana, cubana, guatemalteca, hondureña, etc.) a los Estados Unidos?

·       Etc.

Día 10…Miércoles 24.09 (A)

1.   Esta actividad es similar una actividad que hacemos en las clase de AP…Comenzamos la lección principal hoy con un video…(Video de la nieta y la abuela).

a.   Conversación

                                                               i.      ¿Qué propósito tuvo el/la autor(a) del video?  ¿A qué audiencia fue dirigido?

                                                             ii.      ¿De qué se trataba el video?

                                                           iii.      ¿El video ofreció una perspectiva exclusivamente “hispanohablante?”  Si “sí” de cuál país/región?  Si no, ¿fue una perspectiva universal?

                                                           iv.      ¿Qué impacto tienen las diferentes generaciones en la dinámica de tu familia?  (tus abuelos, tus padres, tus sobrinos o hijos, etc.)

                                                             v.      ¿Tu concepto de “la familia” es impactado por quién vive en tu casa?  ¿Es impactado por quién manda en tu casa? ¿La experiencia de una persona que fue criada principalmente por sus abuelos en comparación a una persona que no tuvo sus abuelos en casa es distinta?  ¿Qué impacto tiene si hay tres generaciones viviendo en una casa o si falta la segunda generación (los papás)?

                                                           vi.      ¿Creen que hay buenas conexiones (lazos emocionales) entre las diferentes generaciones en sus familias?  ¿En sus familias, ven videos de eventos de la familia o tienen álbumes de fotos que comparten para recordar momentos anteriores?  ¿Con que frecuencia, creen que una familia debe tomar el tiempo de hablar de momentos de familia anteriores?  Solo “de vez en cuando” o con tiempo programado (alocado) para pasar tiempo de familia?

2.      En la internet, busca un video, poema, o extracto de literatura (en español por supuesto) que trata de la importancia de las generaciones y la dinámica de la familia similar al video que acabamos de ver en la clase.  Luego, sube el vínculo a tu nuevo sitio de internet en la categoría/tema “La familia y la comunidad.”  Incluye la siguiente información en tu descripción del vínculo…

a.      Un resumen de “que se trata” el video/poema/”extracto de literatura”.

b.      Tu reacción personal al video/poema/”extracto de literatura”.

c.       Información básica/Estadísticas en tu país de concentración (ej…Honduras, México, Panamá) que ofrecen una perspectiva cultural de la “presencia” de los abuelos en las vidas de sus nietos.

d.      Sube el vínculo y la información de a, b, y c a CANVAS para que lo revise yo.

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Opción A:      Considera el significado de vivir en comparación de existir.  Por ejemplo, tomar agua y comer verduras es bueno para existir pero comer tacos al pastor y tomar agua de horchata es realmente vivir (para mí).  Después de considerar esto, decide si tener los abuelos en tu vida es importante para ti para realmente vivir.  Es una tarea personal y nadie tiene que compartir sus pensamientos.

Opción B:      Disfruta tu tiempo y no hagas nada para esta clase hasta la siguiente vez que están en la sala de clases.

Día 11…Viernes 26.09 (A)

1.   En la clase anterior, hicieron una investigación sobre el papel de los abuelos en las familias hispanas.  Ahora, HABLAR SIN PARAR…

·       Una persona reacciona (verbalmente) sin parar al video por 60 segundos. 

·       La otra persona responde a su compañero/a y hace una pregunta para establecer un diálogo/conversación.

·       La primera persona responde a la pregunta por 60 segundos.

·       Después, resuman.  Ofrece consejos para expresarse mejor, etc.

o   Primera ronda:  La importancia de los mayores (las personas de la tercera edad) en mi familia…

o   Segunda ronda:  Mi mejor memoria con mi abuelo/a u otra persona mayor en mi familia es…

2.      Sitios de internet.  En la sección de La familia y la comunidad, vamos a considerar otro aspecto relacionado con los “abuelos.”  Vamos a considerar el trato de la gente de la “tercera edad.”  Hay otras palabras para expresarlo:  La gente mayor, los viejitos,  los ancianos.  Entonces, considera la comunidad en tu país de investigación.  Cuando las personas envejecen (get old), ¿qué hace la comunidad con ellos (cómo están tratados)?  ¿Se queden en casa y cuiden niños?  ¿Van a vivir en un hogar de ancianos?  ¿Siguen con actividades del trabajo hasta sus últimos minutos con vida?  ¿Hay programas diseñados para apoyar a la gente de la tercera edad?  ¿Reciben descuentos en restaurantes y tienedas?  Investiga para saber y escribe 2-3 párrafos describiendo la diferencia entre envejecer en tu país de investigación en comparación a envejecer en tu familia y un los Estados Unidos.  Incorpora 2 fuentes de información (artículos, videos, investigaciones, etc.) para apoyar tu análisis. 

3.   Después de reportar los resultados de tu investigación, pide una hoja del maestro para poner un resumen (escrito a mano y sin apuntes).  Voy a calificar tu trabajo basado en tan bueno que escribes y tan bueno que recuerdas que investigaste.  Mínimo 2 párrafos.  Un párrafo sobre el trato de los mayores en tu país de investigación y uno sobre su trato en EEUU o en tu familia.

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Opción A:      Investiga si las personas en tu familia tienen sueños en inglés, en español o en spanglish.  ¿Todos son iguales?  ¿Es diferente por generación?

Opción B:      Disfruta tu tiempo y no hagas nada para esta clase hasta la siguiente vez que están en la sala de clases.

Día 12…Martes 30.09 (A)

Nadie hizo esto el viernes pasado.  ¿Quieren quedar con la nota de “0”?

Después de reportar los resultados de tu investigación, pide una hoja del maestro para poner un resumen (escrito a mano y sin apuntes).  Voy a calificar tu trabajo basado en tan bueno que escribes y tan bueno que recuerdas que investigaste.  Mínimo 2 párrafos.  Un párrafo sobre el trato de los mayores en tu país de investigación y uno sobre su trato en EEUU o en tu familia.

Inglés, Español, Spanglish…

1.   Hoy, hacemos una investigación, mejor dicho, exploramos la manera que nos comunicamos con las diferentes personas en nuestras familias.

Por ejemplo, como clase hemos recientemente concentrado en las conexiones con los abuelos.  Imagino que la mayoría de Uds. hablan español con ellos, spanglish con sus papás, y muchos tal vez hablen inglés con sus contemporáneos (hermanos, primos, amigos de la misma edad, etc.).

En mi familia hablamos español principalmente de 1996 a 2005.  Todo cambió en el año 20005.  ¿Por qué?  Porque mi esposa empezó a trabajar en una escuela prescolar y en lugar de preservar el idioma en casa, necesitaba mejorar su comunicación en inglés.  Ahora, hablamos español cuando estamos con la familia de México e inglés cuando solo estamos nosotros o cuando estamos con amigos que viven aquí en EEUU.  ¿Y Uds.?  ¿Tienen una historia del idioma en sus familias?  (Conversación de clase/Investigación—TAREA).

2.   Fotocopias…Anécdotas p.118-124

3.   Después de hacer las actividades del texto, buscamos información en línea para descubrir:

a.   En tu país de investigación, ¿Qué porcentaje de familias hablan más de un idioma en casa?

b.   En EEUU, ¿hay información sobre el porcentaje de familias que tienen influencia de inglés y otro idioma en la vida diaria?  Es decir, ¿hay familias que hablan un idioma en casa y otro idioma en el trabajo?  Etc.

c.   Finalmente, investigan cuáles palabras usan que no realmente son palabras.  Por ejemplo, “lonche, parquear, parqueadero, troca, email, ride, etc.”

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

¿Tienen una historia del idioma en sus familias?  Pregunten a las personas en sus familias si sienten que es importante preservar el español en casa.  ¿Alguien en sus familias ha decidido no aprender inglés?  ¿Cuáles son las actitudes de las diferentes personas en tu familia sobre el inglés?

Día 13…Jueves 02.10 (A)

1.      La comunidad

a.      ¿Qué es una comunidad?

b.      ¿Qué similitudes y diferencias tienen las escuelas en nuestra comunidad con las escuelas en tu país de investigación?

c.       ¿Qué similitudes y diferencias tienen los ayuntamientos (gobiernos locales) en nuestra comunidad/nuestro municipio con los ayuntamientos en país de investigación? (Forma de gobierno, servicios, programas públicas, etc.)

d.      ¿Qué organizaciones comunitarias existen en nuestra comunidad en comparación a las comunidades en tu país de investigación?  Describe las similitudes y diferencias.

·       Busca artículos en la internet que exploran estas preguntas (a-d). 

·       Lee los artículos y escribe resúmenes breves que ofrecen un análisis de las preguntas e intenta llegar a conclusiones para contestar las preguntas. 

·       Entrega vínculos a los artículos y los resúmenes a Canvas. 

·       Sube todo a tu sitio de internet en el tema de “La familia y la comunidad.”

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Más información pronto…

Día 14…Lunes 06.10 (A)

1.      Enseña tu sitio de internet a un compañero de clase.  Compara tu sitio con el sitio de tu compañero. 

a.      Los sitios deben tener suficiente información en la página principal de parecer suficiente interesante a una persona de querer explorarlo.  Si no tienen suficiente información (un mapa del país, imágenes interesantes, etc.) busca algo para añadir a la página para hacerla más llamativa.

b.      Miren la pestaña de “la familia y la comunidad.”  Debe tener suficiente información para parecer completo.  Deben tener:

En la internet, busca un video, poema, o extracto de literatura (en español por supuesto) que trata de la importancia de las generaciones y la dinámica de la familia similar al video que acabamos de ver en la clase.  Luego, sube el vínculo a tu nuevo sitio de internet en la categoría/tema “La familia y la comunidad.”  Incluye la siguiente información en tu descripción del vínculo…

a.      Un resumen de “que se trata” el video/poema/”extracto de literatura”.

b.      Tu reacción personal al video/poema/”extracto de literatura”.

c.       Información básica/Estadísticas en tu país de concentración (ej…Honduras, México, Panamá) que ofrecen una perspectiva cultural de la “presencia” de los abuelos en las vidas de sus nietos.

d.      Sube el vínculo y la información de a, b, y c a CANVAS para que lo revise yo.

e.      Sitios de internet.  En la sección de La familia y la comunidad, vamos a considerar otro aspecto relacionado con los “abuelos.”  Vamos a considerar el trato de la gente de la “tercera edad.”  Hay otras palabras para expresarlo:  La gente mayor, los viejitos,  los ancianos.  Entonces, considera la comunidad en tu país de investigación.  Cuando las personas envejecen (get old), ¿qué hace la comunidad con ellos (cómo están tratados)?  ¿Se queden en casa y cuiden niños?  ¿Van a vivir en un hogar de ancianos?  ¿Siguen con actividades del trabajo hasta sus últimos minutos con vida?  ¿Hay programas diseñados para apoyar a la gente de la tercera edad?  ¿Reciben descuentos en restaurantes y tienedas?  Investiga para saber y escribe 2-3 párrafos describiendo la diferencia entre envejecer en tu país de investigación en comparación a envejecer en tu familia y un los Estados Unidos.  Incorpora 2 fuentes de información (artículos, videos, investigaciones, etc.) para apoyar tu análisis. 

2.      Si la información en la página principal (home page) o la pestaña de “la familia y la comunidad” está incompleto, completa todo.  Voy a calificar la página principal y la pestaña de la familia y la comunidad pronto.

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Más información pronto…

Día 15…Miércoles 08.10 (A) y Día 16…Viernes 10.10 (A)

Seguimos…Recuerden que el mes de la hispanidad es el 15 de septiembre al 15 de octubre.  Para comenzar con las celebraciones, hicieron un proyecto (muy) personal sobre la identidad (El proyecto del Hyphen).  Unos de Uds. pusieron sus proyectos en sus sitios y otros buscaron videos alternativos.

Entonces, hoy continuamos con la investigación de la identidad.  En lugar de hacer la investigación a la identidad personal, vamos a investigar la identidad grupal.

1.  ¿Qué significa de “Ser Hispano” o “Ser Latino”?  En la primera semana, hablaron con       sus familias sobre esta pregunta.  Ahora, vamos a explorarla un poquito más en la clase.  Puse 5 preguntas para considerar como clase…

a.      ¿Cuál es la definición que encuentran en la internet?  Ejemplos, “Google, qué significa ser hispano o latino?”

b.      ¿Los estereotipos forman parte de la explicación?  Ejemplos, la comida, la ropa, etc.

c.       ¿Los nombres y la pronunciación de los nombres de las personas forman parte de la identidad?   Ejemplos…Jesús, Guadalupe, Barnabás, Adolfo (Adolph en inglés), Zeus, Odín.  Estos son nombres muy poco usados en otras comunidades.

d.      ¿Las dinámicas de las familias (las generaciones que viven juntos y el papel que cada generación tiene en la familia) forman parte de la identidad?  Ejemplos…el machismo, la chancla, saludar de beso (a familia y a amigos), los apodos, etc.

e.      ¿Las tradiciones y manierismos forman parte de la identidad?  Ejemplos…bautismos, primera comuniones, quinceañeras, días de muertos y santos, la idea que el baile es parte de la sangre, etc.

2.      Un ejemplo de la investigación que van a hacer es en una comparación cultural entre ser de una familia “hispanohablante” en lugar de una familia “anglo.” 

Les presento “la chancla”.  La tradición de la chancla ayuda de demostrar porque los hijos hispanos son tan bien portados en situaciones públicas y privadas. 

Obviamente, estoy jugando un poco con esto.  Pero, la chancla tiene un simbolismo importante.  La persona que tradicionalmente mantiene la disciplina y que educa a los hijos es la madre.  Por lo general, usa diferentes estrategias para educar a los hijos.  Mi esposa, nunca usó su chancla pero solo una mirada fue suficiente de comunicar todo necesario para influir las decisiones de mis hijos.  Mis hijos siempre han dicho que prefieren que yo les grite que recibir una mirada de mi esposa.

Entonces “la chancla” es parte de la cultura hispanohablante.  Es algo que distingue este grupo de otros grupos.  Organicen como clase para encontrar una forma de definir, “el significado de ser hispano/a” o “latino/a”.  Vamos a investigar este tema suficiente de hacer 3 o 4 “carteles” (trifold posters) que podemos colgar en la sala de clases.

(Note to self for future years—make the assignment clearer if students have follow up questions.  The goal is to come up with products to reinforce truths and combat stereotypes and highlight things to be proud of about the meaning of being Hispanic/Latino.  Students struggled to focus in 2024-25 with the open-ended nature of the task.  Emphasize to them that they can create a product together and that there are different ways to do this…

Consider having them compare with EE.UU. and combat stereotypes, expectations, and possibly highlight culture.  i.e. “Baile es parte de la sangre” en las comunidades hispanohablantes, tortillas de harina vs. maíz, Comida “mexicana vs. los otros países”, etc.

Antes de terminar la segunda sesión de clase deben tener preparado (en sus grupos) una lista de verificación (checklist) de toda la materia que necesitan para poner un sus “trifolds.”

Por ejemplo:

1)      Fotos/Imágenes/Ilustraciones

2)      Descripciones

3)      Colores

4)      Lápiz/Lápices de color

5)      Tijeras

6)      Etc.

Deben organizar para verificar quien tiene responsabilidad por cuales materias.

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Individuos podrán tener cosas para hacer antes de la siguiente clase para ayudar con el “producto” que la clase prepara.  Uds. determinen esto.

Día 16…Miércoles 15.10 (A)

1.      Grupos, arman sus “trifolds”

2.      Presenten los productos a mí (y posiblemente a la clase).

3.      Ahora, investiga la misma serie de preguntas de la lección de hoy, pero específicamente de tu país de investigación.  Por ejemplo, “¿Qué significa ser Hondureño/a” si tu país de proyecto es Honduras? (Preguntas A-B-C-D-E de días 15 y 16)…

Entonces, “¿Qué significa ser __________________”? (Mexicano, Español, Argentino, Costarricense, Hondureño, etc.”

En tu investigación, busca en línea testimonios, reportajes, e investigaciones que expertos han hecho para realmente descubrir el “fondo/corazón” de un paisano.  Cuando crees que realmente tienes suficiente información y evidencia, prepara un reportaje que incorpore apoyo de 3 fuentes de información.  Sube tu reporte a tu sitio de internet y entrega una copia a Canvas.

4.      ¿Despensa?

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

No hay tarea.  Disfruten su tiempo.

Teachers note 2025-26:  Students goofed off too much in the lead up to this assignment, so the trifold presentations and website research took place día 17 (Viernes 17.10).  10-points were taken off for each group.

Día ¿?…Miércoles 22.10 (A)

HOY TUVIERON EL PSAT.  No hay nada planeado para la clase hoy pero tenemos una tarea ENORME para la siguiente clase Y tienen tarea que hacer en casa también.  A lo mejor, quieren (por lo menos) ser proactivos y leer que vamos a hacer en días 18 y 19…

Día 18…Viernes 24.10 (A)

1.      Una conversación por “google.”  Quiero crear una “conversación” similar a un diálogo que tendrán por mensajes de text. 

a.      Formen grupos de 2 a 3 personas y hagan un Google doc que ofrece acceso al grupo.

b.      Tomen turnos escribiendo sobre sus perspectivas sobre el impacto de tu familia en tu vida personal.  ¿Los adultos son presentes?  ¿Tus papás te dan pena delante de tus amigos?  ¿Sus hermanitos complican sus planes en los fines de semana?  Etc. 

c.       Todos deben escribir y reaccionar para hacer un “diálogo” de 4 a 5 “rondas” en que cada persona escribe y responde.

2.      Después de terminar de escribir su cadena de mensajes “text chain”, escribe (a mano) los mensajes en un papel.  Quiero ver si escriben tan bien ¡sin tecnología que escriben con tecnología!

3.      Luego, graba un video en que reportes todo como si fuera un “video de chismes y confesiones” 

Por ejemplo: 

Kayla:  “Alice, Alejandra y yo acabamos de platicar sobre nuestras familias.  Alice nos contó que le tratan como una princesa y nunca tiene que hacer nada en la casa.  Solo tiene que sacar buenas calificaciones.  Alejandra dijo que sus hermanitos siempre están interrumpiendo sus conversaciones con su novio y que en el fin de semana cuando sus papás están trabajando que tiene que preparar el desayuno y lavar toda la ropa sucia.  Yo les dije que me dan una lista de quehaceres cada día y si no la completo mi mamá me dice que me va a quitar el teléfono pero nunca mi lo ha quitado.”

4.      Sube tu video a Canvas.

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

No hay tarea.  Disfruten su tiempo.

Día 19…Martes 28.10 (A)

1. OJO CLASE:  TIENEN TAREA PARA HACER ANTES DE LA SIGUIENTE CLASE…ES IMPORTANTE PARA PODER IMPLEMENTAR EL PLAN.

2.      Los sitios de internet-La cultura popular

a.      En la sección de tu sitio que designaste para “Cultura Popular”, investiga respuestas a las siguientes preguntas…

                                                              i.      ¿Cuáles son las 5 actividades más populares entre las muchachas adolescentes?  Escribe dos párrafos describiendo #1 y un párrafo describiendo números 2 a 5 (6 párrafos en total).

                                                             ii.      ¿Cuáles son las 5 actividades más populares entre los muchachos adolescentes? Escribe dos párrafos describiendo #1 y un párrafo describiendo números 2 a 5 (6 párrafos en total).

                                                           iii.      ¿Cuáles son los 5 destinos más populares de vacaciones para el país? Escribe dos párrafos describiendo #1 y un párrafo describiendo números 2 a 5 (6 párrafos en total).

                                                           iv.      ¿Cuáles son los 5 artistas musicales más populares del país en este momento? Escribe dos párrafos describiendo #1 y un párrafo describiendo números 2 a 5 (6 párrafos en total).

                                                             v.      ¿Cuáles son los 5 artistas musicales más populares del país en su historia? Escribe dos párrafos describiendo #1 y un párrafo describiendo números 2 a 5 (6 párrafos en total).

                                                           vi.      ¿Cuáles son los 5 actores/actrices más reconocidas del país?  Escribe dos párrafos describiendo #1 y un párrafo describiendo números 2 a 5 (6 párrafos en total).

                                                         vii.      ¿Cuáles son los 5 atletas más reconocidos del país?  Escribe dos párrafos describiendo #1 y un párrafo describiendo números 2 a 5 (6 párrafos en total).

b.      Cuando todo esté terminado, sube la información a tu sitio de internet y mándame el vínculo directo a su pestaña/página de “La cultura popular” en Canvas.

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Hagan algo divertido por 30 minutos (o más).  Saca una foto con tu teléfono que confirme que estás haciendo algo divertido (un autorretrato—selfie).

Día 20…Jueves 30.10 (A)

1.      Tarea, tarea, tarea, SUBAN sus autorretratos a Canvas y preparen de explicar que hacías en el momento que sacaste la foto a tus compañeros de clase.

2.      Conversaciones de clase.  Trabaja con diferentes compañeros (speed dating style) para compartir tu foto y ver la foto de él/ella también.  Después de compartir información con 5 diferentes personas, pídeme una hoja para completar un reportaje (de memoria y sin apuntes).

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Duerman 8 horas.

Día ¿?…Lunes 03.11 (A)

Hoy tienen opciones.  Es el fin de Q1.  Si tienen algo que no han hecho, pueden completarlo por 60% de crédito.  Si tienen algo que hacer con los sitios de internet, pueden trabajar para mejorar sus sitios.  No cambia la calificación en este momento pero ayuda en el futuro.

Finalmente, si TODO está completo para Q1, deben terminar la actividad del día 19 (La cultura popular en sus sitios de internet).  Es la primera nota de Q2.

Día 21…Jueves 06.11 (A)

                     “Mi futuro (profesional)”…

Hoy vamos a explorar diferentes futuros basados en sus objetivos en la vida.  Esto incorpora posesiones, pagar las posesiones, y la forma de tener fondos para conseguir aun ¡más posesiones y mantener tu familia!

1.      Eligiendo mi carrera…

Verbos útiles: 

elegir, dedicarse a, soñar con, ganar, estudiar, trabajar, ayudar, crear

Carreras:

astronauta   empresario/a             doctor/a          veterinario/a   abogado/a

electricista   enfermero/a              psicólogo/a          científico/a  militar

bombero/a  agente secreto/a      dentista          ingeniero/a  plumero/a

ETC.

Más vocabulario clave:

La carrera universitaria, los estudios, la especialización, el título, la universidad, el trabajo, el empleo, “la chamba”, las habilidades, los intereses, la vocación, el salario, el sueldo, el horario, ganar por hora,

2.      CONVERSACIÓN:

¿Qué querías ser cuando eras más joven? 

¿Todavía piensas hacer esta carrera? 

¿Cuáles son los requisitos para tener esta carrera? 

¿Es necesario estudiar más después de la preparatoria? 

¿Es necesario estudiar más después de completar la licenciatura?

¿Qué estás dispuesto hacer para tener un futuro con suficiente dinero de tener una buena vida?

¿Qué consideras un buen futuro?/ ¿Qué es una buena vida?

¿Cuánto dinero es “suficiente?”

¿Qué harías se ganaras mucho dinero?

3.      La mayoría de las personas no compran las casas, los coches, boletos de avión, etc. con “efectivo.”  Usan “crédito”.  Hoy vamos a explorar diferentes futuros basados en sus objetivos en la vida.  Para conseguir la mayoría de las posesiones más grandes en la vida, es necesario tener “crédito”. 

A.      ¿Quieres tener tu propio coche o piensas utilizar transportación público y Uber exclusivamente?  Si quieres tu propio transportación, tal vez necesites “un préstamo bancario” para poder hacer pagos mensuales por un periodo de 4 a 6 años.

¿Dónde se puede conseguir prestamos para comprar un coche?

¿Qué significa “interés” en el contexto de un préstamo?

B.      ¿Quieres rentar una casa o ser dueño de una casa?  Si quieres tener tu casa y ganas la lotería, más probable es que tengas una “hipoteca” para hacer pagos mensuales por 15 o 30 años.

¿Qué es una hipoteca?

4.      A investigar y escribir.

Basado en tus intereses de niño/a y ahora…  ¿Qué futuro profesional quieres tener?  ¿Qué tienes que hacer para lograr este objetivo?  ¿Qué sueldo/salario reciben las personas en esta carrera?  Etc.

DESPUÉS de investigar la información y considerar las preguntas, pide una hoja del maestro y escribe 2-3 párrafos sobre “Mi futuro profesional”

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Entrevista a 2 adultos en tu familia (amigos de la familia que tienen más de 30 años). 

¿Qué querían hacer profesionalmente de niño y porque trabajan en la carrera que hacen ahora?

Día 21…Jueves 06.11 (A) (CONNECT THIS LESSON TO THE Q3 series of lessons from día 45, 46, 47).  Put these together moving forward!

                     “Mi futuro (profesional)”…

Hoy vamos a explorar diferentes futuros basados en sus objetivos en la vida.  Esto incorpora posesiones, pagar las posesiones, y la forma de tener fondos para conseguir aun ¡más posesiones y mantener tu familia!

5.      Eligiendo mi carrera…

Verbos útiles: 

elegir, dedicarse a, soñar con, ganar, estudiar, trabajar, ayudar, crear

Carreras:

astronauta   empresario/a             doctor/a          veterinario/a   abogado/a

electricista   enfermero/a              psicólogo/a          científico/a  militar

bombero/a  agente secreto/a      dentista          ingeniero/a  plumero/a

ETC.

Más vocabulario clave:

La carrera universitaria, los estudios, la especialización, el título, la universidad, el trabajo, el empleo, “la chamba”, las habilidades, los intereses, la vocación, el salario, el sueldo, el horario, ganar por hora,

6.      CONVERSACIÓN:

¿Qué querías ser cuando eras más joven? 

¿Todavía piensas hacer esta carrera? 

¿Cuáles son los requisitos para tener esta carrera? 

¿Es necesario estudiar más después de la preparatoria? 

¿Es necesario estudiar más después de completar la licenciatura?

¿Qué estás dispuesto hacer para tener un futuro con suficiente dinero de tener una buena vida?

¿Qué consideras un buen futuro?/ ¿Qué es una buena vida?

¿Cuánto dinero es “suficiente?”

¿Qué harías s ganaras mucho dinero?

7.      Ahora, contesta en Canvas basado en tu conversación:

Basado en la conversación que acabas de tener, reporta sobre tu compañero/a

¿Qué querías ser cuando era más joven? 

¿Todavía piensa hacer esta carrera? 

¿Cuáles son los requisitos para tener esta carrera? 

¿Es necesario estudiar más después de la preparatoria? 

¿Es necesario estudiar más después de completar la licenciatura?

¿Qué está dispuesto hacer para tener un futuro con suficiente dinero de tener una buena vida?

¿Qué considera un buen futuro?/ ¿Qué es una buena vida?

¿Cuánto dinero es “suficiente?”

¿Qué haría si ganara mucho dinero?

8.      La mayoría de las personas no compran las casas, los coches, boletos de avión, etc. con “efectivo.”  Usan “crédito”.  Hoy vamos a explorar diferentes futuros basados en sus objetivos en la vida.  Para conseguir la mayoría de las posesiones más grandes en la vida, es necesario tener “crédito”. 

C.      ¿Quieres tener tu propio coche o piensas utilizar transportación público y Uber exclusivamente?  Si quieres tu propio transportación, tal vez necesites “un préstamo bancario” para poder hacer pagos mensuales por un periodo de 4 a 6 años.

¿Dónde se puede conseguir prestamos para comprar un coche?

¿Qué significa “interés” en el contexto de un préstamo?

D.     ¿Quieres rentar una casa o ser dueño de una casa?  Si quieres tener tu casa y ganas la lotería, más probable es que tengas una “hipoteca” para hacer pagos mensuales por 15 o 30 años.

¿Qué es una hipoteca?

9.      A investigar y escribir.

Basado en tus intereses de niño/a y ahora…  ¿Qué futuro profesional quieres tener?  ¿Qué tienes que hacer para lograr este objetivo?  ¿Qué sueldo/salario reciben las personas en esta carrera?  Etc.

DESPUÉS de investigar la información y considerar las preguntas, pide una hoja del maestro y escribe 2-3 párrafos sobre “Mi futuro profesional”

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Entrevista a 2 adultos en tu familia (amigos de la familia que tienen más de 30 años). 

¿Qué querían hacer profesionalmente de niño y porque trabajan en la carrera que hacen ahora?

Día 22…Lunes 10.11 (A)

1.      A reportar (TAREA TAREA TAREA)

2.      A leer…en busca de ese trabajo (Anécdotas p. 41-44).  Vínculo a p.40-41.  Vínculo a p. 42-44.  Completa las actividades

3.      Qué saben Uds. sobre escribir un correo electrónico?

Ejemplo informal:

Hola, ¿qué tal? Me gustaría saber si todavía están contratando. Avísame, porfa. Gracias.

Ejemplo formal:

Estimada Sra. Ramírez:
Me comunico con usted para solicitar información sobre posibles oportunidades de empleo en su empresa. Agradezco de antemano su atención.
Atentamente,
María López

Conversación de clase:

·       ¿Qué diferencias observan en el tono, el vocabulario y la estructura?

·       ¿Qué elementos hacen que un correo se perciba como profesional?

Elementos de un correo formal

En la pizarra o presentación, muestra esta estructura modelo:

1.  Asunto: Breve y claro (ej. “Consulta sobre oportunidades de empleo”)

2.  Saludo formal: “Estimado/a [nombre o título]”

3.  Introducción: Quién eres y por qué escribes

4.  Cuerpo: Explica brevemente tu interés y haz la pregunta

5.  Cierre cortés: Agradecimiento y disposición para una respuesta

6.  Despedida formal: “Atentamente,” “Cordialmente,” etc.

7.  Firma: Nombre completo, información de contacto (correo, teléfono)

Vocabulario y expresiones útiles

Español formal

Equivalente informal

Me dirijo a usted para…

Te escribo para…

Agradezco de antemano…

Gracias de antemano…

Le agradecería si pudiera…

¿Podrías…?

Quedo atento/a a su respuesta.

Espero tu respuesta.

Saludos cordiales,

Nos vemos,

Ejemplo de correo completo

Asunto: Consulta sobre oportunidades de empleo

Estimada Sra. Martínez:

Mi nombre es Javier Torres, y soy estudiante universitario interesado en el área de mercadotecnia. Me dirijo a usted para solicitar información sobre posibles vacantes o programas de prácticas en su empresa.

Le agradecería mucho si pudiera indicarme el proceso para enviar mi solicitud o el contacto correspondiente.

Agradezco de antemano su atención y quedo atento a su respuesta.

Atentamente,
Javier Torres
jtorres@email.com
(555) 123-4567

4.      El correo electrónico…Quieres conseguir un trabajo y quieres contactar una compañía para demostrar que eres buen candidato para un puesto que ellos están anunciando…

Antes de escribir tu correo electrónico…Busca en la internet anuncios para un trabajo que te interesa.  Después de encontrar algo, escribe un email formal a la persona propia para hacer el primer contacto para conseguir el puesto. 

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Considera si tu vida es mejor con un trabajo que paga $$ después del día escolar o si prefieres tener más tiempo libre para hacer las cosas que más te gustan.  Después de considerar todo, haz algo divertido y abraza a un miembro de tu familia.

Día 23…Jueves 13.11 (A)

1.      ¡Vamos a jugar un rato…! (Les estoy preparando para hacer una conversación simulada)…

TABÚ

Objetivo del juego:  Describir una palabra sin usar ciertas palabras prohibidas, para que tu equipo adivine la palabra principal.

El objetivo es usar sinónimos, ejemplos, descripciones o gestos para ayudar a tus compañeros a adivinar — ¡sin decir las palabras tabú!

🟢 Palabra clave

🔴 5 palabras tabú

Instrucciones: 

·       Tenemos DOS equipos (1/2 de la clase es equipo A y La otra mitad es equipo B

·       Un jugador del equipo A toma una tarjeta y describe la palabra clave a su equipo sin decir ninguna de las palabras tabú.

·       Si el jugador dice una palabra prohibida, pierde el turno.

·       El equipo tiene 20 segundos para adivinar la palabra…Tomamos turnos…

·       Gana el equipo con más palabras adivinadas correctamente.

Note to self…Print out Tabú cards from .doc called “Tabú día 23”

2.      Hoy van a tener una conversación simulada.  Voy a escoger 5 preguntas de esta lista:

(Basado en el correo electrónico que escribieron en la clase anterior.)

Preguntas de entrevista de trabajo —

1.      ¿Por qué estás interesado(a) en este puesto?

2.      ¿Qué sabes sobre nuestra empresa u organización?

3.      ¿Cuáles son tus mayores fortalezas personales y profesionales?

4.      ¿Qué habilidades o cualidades personales te hacen un buen candidato/a para este empleo?

5.      ¿Cuál consideras que es tu mayor debilidad y cómo trabajas para mejorarla?

6.  Describe una situación en la que resolviste un problema difícil. ¿Qué hiciste?

7.      ¿Cómo manejas el trabajo bajo presión o con plazos cortos?

8.      ¿Qué te motiva a dar lo mejor de ti en el trabajo?

9.  ¿Prefieres trabajar en equipo o de manera independiente? ¿Por qué?

10.  ¿Cómo describirías tu ética de trabajo?

11.  ¿Qué tipo de ambiente laboral te resulta más productivo?

12.  Cuéntame de una vez que tuviste que adaptarte a un cambio inesperado.

13.  ¿Qué experiencia tienes que te hace un(a) buen(a) candidato(a) para este puesto?

14.  ¿Cómo te describirían tus profesores o compañeros de trabajo?

15.  ¿Cuál ha sido tu mayor logro personal o académico hasta ahora?

16.  Cuéntame sobre una experiencia en la que trabajaste en equipo. ¿Cuál fue tu papel?

17.  Describe una situación en la que tuviste que resolver un conflicto con un compañero de trabajo o de clase.

18.  ¿Qué aprendiste de una experiencia laboral o de voluntariado anterior?

19.  ¿Dónde te ves profesionalmente en cinco años?

20.  ¿Cómo te adaptas a trabajar con personas que piensan diferente a ti?

21.  ¿Por qué deberíamos contratarte a ti y no a otro candidato?

22.  ¿Tienes alguna pregunta sobre la empresa o el puesto?

23.  ¿Qué harías si notaras un error en un proyecto importante justo antes de entregarlo?

3.      Entonces, practiquen respondiendo a las preguntas.  Trabajen en parejas.  Una persona, hace la pregunta y la otra persona responde por 20-segundos.  Hagan 5 rondas (similar a la conversación que van a hacer).

4.      Para una nota “minor”, graben una entrevista de practica con un compañero de clase.  El compañero debe hacer 5 preguntas y darte 20-30 segundos para contestar cada pregunta.

5.      Conversación simulada con maestro David.  Voy a hacer una “entrevista profesional” con Uds.  Es para una calificación “major”.  Deben responder a TODAS las preguntas en forma de Ud. (formalmente). 

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Haz una entrevista de trabajo simulada con un miembro de tu familia (para divertirse—no es para una nota).

Día 24…Lunes 17.11 (A)

1.      Un proyecto para Sr. Samuels…

El Maestro Samuels hizo una canción para enseñar los pronombres personales (Yo, Tú, etc.).  Aquí está la canción.  El pidió que la clase prepare un video para acompañar a la canción.  Quiere tener “visuales” para complementar la canción (un “music video”).  Entonces, organicen, hagan un plan, y crean algo.  Tienen toda la clase para completar esta tarea.  Tengo marcadores, carteles, y otros materiales para ayudar.

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

¡Enseña el video de clase a tu familia!

Día ¿?...Miércoles 19.11 (A)

Due to circumstances beyond our control…today you will nest.

TAREA TAREA TAREA

Ve a casa, cierra la puerta con llave y disfruta un rato con tu familia.

Día ¿?...Viernes 21.11 (A)

Due to circumstances beyond our control…today you will nest.

TAREA TAREA TAREA

Ve a casa, cierra la puerta con llave y disfruta un rato con tu familia.

Día ¿?...Martes 24.11 (A)

NESTING DAY.  Tienen el día para terminar con todo el trabajo que tienen para la escuela (incluyendo esta clase).

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Feliz acción de gracias.  ¡No hay tarea!

Día 25…Martes 02.12

Las vacaciones de acción de gracias. 

o   Primero, ilustra/dibuja una serie de escenas que representa cómo pasaste las vacaciones.  Haz la ilustración de un estilo de “tiros cómicos” (comic strip).

o   Después de hacer mínimo de 5 ilustraciones/escenas, escribe 3 a 5 frases en qué describes que ocurre en la escena o qué hiciste durante este periodo de tiempo.

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

No hay tarea.  Disfruten una noche libre.

Día 26…Jueves 04.12 (A)

Guatemalan “Worry Dolls”

Muñecas Quitapena

Yarn

Pipe cleaner/Wire (for the arms)

Scissors

https://youtu.be/KAd8ciBcwKM?si=LgJeM52QKDAbEf1T

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

No hay tarea.  Disfruten una noche libre.

Día ¿?...Lunes 08.12 (A)

No hubo clase por el clima…

Día 27…Miércoles 10.12 (A)

1.   December 10-11 (Wednesday and Thursday)

o   Have your passports printed/copied for your students to complete

o   Show the session descriptions again

o   complete the ACTUAL sign up each period by refreshing the presentation at the time indicated

§  I will be updating the slides each period to make sure students don't sign up ahead of time

*** Important :

·       - students need to sign up for 2 rotations

- verify that they have only ONE rotation 1 and ONE rotation 2 (you have to SCROLL down a ways to get to rotation 2)

2.      Completen sus pasaportes para WL Day.

3.      Conversación sobre la despensa y unas entregas a casa…

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

No hay tarea.  Disfruten una noche libre.

Día 28…Viernes 12.12 (A)

1.      Unos párrafos sobre cómo era yo, cómo soy yo, y cómo seré yo en el futuro. 

a.      Piensa en una actividad que hacías de niño que ya no haces.

                                                              i.      ¿Qué hacías?   ¿Requería talento especial?

                                                             ii.      ¿Por cuánto tiempo hacías la actividad?

                                                           iii.      ¿Con qué frecuencia haces esta actividad?

                                                           iv.      ¿Cuándo piensas volver a hacer esta actividad o piensas que ya no tiene sentido?

Nuevo párrafo… 

b.      Piensa en una actividad que haces con mucha frecuencia ahora que solo empezaste a hacer recientemente.

                                                              i.      ¿Qué haces?  ¿Requiere talento?

                                                             ii.      ¿Por cuánto tiempo haces esta actividad por día/semana/mes?

                                                           iii.      ¿Con qué frecuencia haces esta actividad?

                                                           iv.      ¿Piensas hacer esta actividad por toda la vida o tiene un limite de tiempo?

Nuevo párrafo… 

c.       Piensa en una actividad que nunca has hecho pero piensas comenzar en algún momento en el futuro.

                                                              i.      ¿Qué actividad quieres hacer?  ¿Requiere talento?

                                                             ii.      ¿Requiere mucho tiempo al día/semana/mes?

                                                           iii.      ¿Con qué frecuencia quieres hacer esta actividad?

                                                           iv.      ¿Para cuando piensas comenzar la actividad y piensas hacerla por mucho tiempo o es más como un proyecto que no va a llegar a ser hábito?

Un análisis de personalidad y preferencias… (último párrafo)

d.      Entonces, mis preferencias…

                                                              i.      Por lo general, ¿te gusta hacer actividades más en grupo o solo?  ¿Prefieres pasar tiempo solo, con tu familia, o con amigos?

                                                             ii.      ¿Qué te gusta hacer más cuando estás solo?  ¿Con otras personas?  ¿Con tu familia?  ¿Con amigos?

                                                           iii.      ¿Qué te gusta hacer más después de la escuela (en las tardes o en las noches)?

                                                           iv.      ¿Qué te agrada hacer más en los fines de semana?

                                                             v.      Cuando estás de vacaciones, ¿qué actividades prefieres hacer?

2.      Ahora, practica de ESCRIBIR respuestas a estas actividades con una pluma o lápiz.  Usa lo que escribiste y subiste a Canvas como una guía.

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Opción A:      No hay tarea.

Opción B:      Entrevista a una persona en tu familia con las mismas preguntas sobre la rutina del pasado, presente, y futuro que hiciste en clase.  Resulta en una buena conversación de familia, ¿no? 

Día 28…Martes 16.12 (A)

1.      Vamos a conocernos mejor.  Tengo una lista de preguntas esenciales para realmente conocernos mejor.  Lee las preguntas.  Escoge 5 (1 por categoría) para conocer mejor a 3 diferentes personas en la clase.  Puse un ejemplo de cómo una pregunta puede resultar en otras…

1.      ¿Por qué estás en la clase español? 

·       ¿Es importante de hablar y escribir español para ti? ¿Para otra(s) persona(s)?  ¿Para ti y para otra(s) persona(s)?

·       ¿Piensas que esta clase está ayudándote de lograr un objetivo específico?

2.      ¿Qué importancia tiene tu existencia en este mundo?

·       ¿Tomas decisiones en la vida principalmente para hacerte feliz, para hacer a otras personas contentas, o alguna combinación?

·       Piensas hacer algo extraordinario en la vida que va a impactar la sociedad de una forma grande o solo quieres vivir tu vida de una forma humilde y enfocarte en un grupo pequeño?

2.      Después de hablar con las personas, haz un “Video Blog” en que compartes todo lo que recuerdas de la conversación y tus reacciones.  ¿Qué te sorprendió?  Sientes que es posible llegar a ser amigos con esta persona o crees que sería difícil?  ¿Quieres tener más conversaciones con esta(s) persona(s)  basado en como eran las respuestas a estas preguntas iniciales?

Identidad y el ser

1. ¿Quién eres cuando nadie te está mirando?

2. ¿Cambiamos con el tiempo o seguimos siendo la misma persona?

3. ¿Se puede conocer realmente a una persona?

4. ¿Qué parte de tu identidad eliges tú y cuál te impone la sociedad?

5. ¿Ser auténtico significa siempre decir la verdad?

 Verdad y conocimiento

6. ¿Existe una verdad absoluta o todo depende del punto de vista?

7. ¿Es mejor saber la verdad aunque duela o vivir en la ignorancia si eso te hace feliz?

8. ¿Qué vale más: la intuición o la razón?

9. ¿Cómo sabemos que lo que percibimos es real?

10. ¿Crees todo lo que ves en las redes sociales? ¿Por qué o por qué no?

Ética y moral

11. ¿Hacer lo correcto siempre te hace feliz?

12. ¿Es moral mentir para proteger a alguien?

13. ¿Somos responsables de ayudar a los demás o solo de nosotros mismos?

14. ¿La intención o la acción es más importante en un acto moral?

15. ¿Puede una persona con “malas” intenciones recibir crédito por hacer algo  que resulta “bueno”?

Sociedad y justicia

16. ¿La igualdad es posible en la sociedad?

17. ¿Qué es más importante: la libertad individual o el bien común?

18. ¿Por qué seguimos reglas que no siempre entendemos o compartimos (especialmente si vemos a otros no respetando las mismas reglas)?

19. ¿Puede haber justicia sin empatía?

20. ¿Qué papel tienen los jóvenes en cambiar el mundo?

Existencia y sentido

21. ¿Tiene la vida un propósito o cada uno le da su propio sentido?

22. ¿Es posible ser feliz todo el tiempo o encontrar felicidad bajo todas las circunstancias?

23. ¿Qué nos hace humanos?

24. ¿Por qué tememos a la muerte?

25. ¿Qué significa vivir una vida buena?

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Opción A:      No hay tarea.  ¡Disfruten su fin de semana!

Opción B:      Entrevista a una persona en tu familia con las mismas preguntas que hicimos en clase.  ¿Buena conversación?

Día 29…Jueves 18.12 (A)

WL DAY…VAYAN A SUS PAÍSES DE VIAJE CON SUS PASAPORTES.  ENTREGUEN LOS PASAPORTES CUANDO TERMINEN.

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Por supuesto que no hay tarea.  “Feliz navidad, prospero año, felicidad…”

Día 30…Lunes 05.01 (A)

1.      Vamos a conocernos mejor, parte 2.  Tengo la misma lista de preguntas esenciales para realmente conocernos mejor que tuvimos el otro día.  Lee las preguntas.  Escoge 5 (1 por categoría) para conocer mejor a 3 diferentes personas en la clase que entrevistaste la ocasión anterior.  Puse un ejemplo de cómo una pregunta puede resultar en otras…

1.      ¿Por qué estás en la clase español? 

·       ¿Es importante de hablar y escribir español para ti? ¿Para otra(s) persona(s)?  ¿Para ti y para otra(s) persona(s)?

·       ¿Piensas que esta clase está ayudándote de lograr un objetivo específico?

2.      ¿Qué importancia tiene tu existencia en este mundo?

·       ¿Tomas decisiones en la vida principalmente para hacerte feliz, para hacer a otras personas contentas, o alguna combinación?

·       Piensas hacer algo extraordinario en la vida que va a impactar la sociedad de una forma grande o solo quieres vivir tu vida de una forma humilde y enfocarte en un grupo pequeño?

2.      Después de hablar con las otras personas, escribe un “resumen” en que compartes todo lo que recuerdas de la conversación y tus reacciones.  ¿Qué te sorprendió?  Sientes que es posible llegar a ser amigos con esta persona o crees que sería difícil?  ¿Quieres tener más conversaciones con esta(s) persona(s)  basado en como eran las respuestas a estas preguntas iniciales?

Identidad y el ser

1. ¿Quién eres cuando nadie te está mirando?

2. ¿Cambiamos con el tiempo o seguimos siendo la misma persona?

3. ¿Se puede conocer realmente a una persona?

4. ¿Qué parte de tu identidad eliges tú y cuál te impone la sociedad?

5. ¿Ser auténtico significa siempre decir la verdad?

 Verdad y conocimiento

11. ¿Existe una verdad absoluta o todo depende del punto de vista?

12. ¿Es mejor saber la verdad aunque duela o vivir en la ignorancia si eso te hace feliz?

13. ¿Qué vale más: la intuición o la razón?

14. ¿Cómo sabemos que lo que percibimos es real?

15. ¿Crees todo lo que ves en las redes sociales? ¿Por qué o por qué no?

Ética y moral

16. ¿Hacer lo correcto siempre te hace feliz?

17. ¿Es moral mentir para proteger a alguien?

18. ¿Somos responsables de ayudar a los demás o solo de nosotros mismos?

19. ¿La intención o la acción es más importante en un acto moral?

20. ¿Puede una persona con “malas” intenciones recibir crédito por hacer algo que resulta “bueno”?

Sociedad y justicia

21. ¿La igualdad es posible en la sociedad?

22. ¿Qué es más importante: la libertad individual o el bien común?

23. ¿Por qué seguimos reglas que no siempre entendemos o compartimos (especialmente si vemos a otros no respetando las mismas reglas)?

24. ¿Puede haber justicia sin empatía?

25. ¿Qué papel tienen los jóvenes en cambiar el mundo?

Existencia y sentido

26. ¿Tiene la vida un propósito o cada uno le da su propio sentido?

27. ¿Es posible ser feliz todo el tiempo o encontrar felicidad bajo todas las circunstancias?

28. ¿Qué nos hace humanos?

29. ¿Por qué tememos a la muerte?

30. ¿Qué significa vivir una vida buena?

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Opción A:      No hay tarea.  ¡Disfruten su tiempo libre!

Opción B:      Entrevista a una persona en tu familia con las mismas preguntas que hicimos en clase.  ¿Buena conversación?

Día 31…Miércoles 07.01 (A) y Día 32…Viernes 09.01 (A) y Día 33 Martes 13.01 (A)

1.      Buenos días,

En las lecciones anteriores, tuvieron la oportunidad de entrevistar a sus compañeros y reportar los resultados.  Ahora, es mi turno.  Les voy a entrevistar y analizamos las siguientes preguntas personales:

1.      ¿Cambiamos con el tiempo o seguimos siendo la misma persona?

2.      ¿Es mejor saber la verdad aunque duela o vivir en la ignorancia si eso te hace feliz?

3.      ¿Somos responsables de ayudar a los demás o solo de nosotros mismos?

4.      ¿Qué papel tienen los jóvenes en cambiar el mundo?

5.      ¿Qué significa vivir una vida buena?

Entonces, conversación y análisis.

2.      Ya que hablamos como grupo sobre estas 5 preguntas, van a representar sus perspectivas atreves del arte.  Con un papel y unos colores, representa tus experiencias/pensamientos personales en forma de ilustraciones.  Pueden hacer un “collage” una serie de “tiros cómicos”, etc.  Después de hacer tus ilustraciones, compártanlas conmigo y explica todo.

3.      Ahora, hablamos sobre el próximo año escolar.  Yo quiero que Uds. tengan la oportunidad de ir a la universidad y estudiar una carrera.  La clase de AP Spanish Language and Culture ofrece una oportunidad de estudiar al nivel académico universitario y recibir crédito para la universidad.  Está llegando el momento de realmente considerar cuales clases van a tomar el próximo año.  Entonces, les voy a explicar en detalle como funciona esa clase y decidimos si es buena opción para ti.

Note to self…walk students through what a typical day looks like, the independent work required of the class, the nature of the AP exam, attendance expectations, etc.  Take them to the website, so they can see the organization and daily lessons/tarea.

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Opción A:      No hay tarea.  ¡Disfruten sus familias!

Opción B:      Entrevista a una persona en tu familia con las mismas preguntas que hicimos en clase.  ¿Buena conversación?

Día 34…Jueves 15.01 (A)

Gracias a todos que llegaron a la clase hoy por hacer el trabajo mientras yo resolvía una situación en el pasillo.  Uds. actuaron con un gran nivel de madurez.  Les agradezco mucho.

1.      30-Minutos.  Contesten estas preguntas y luego platican en grupos pequeños.  Después de 30 minutos, reporten los resultados de sus conversaciones y compartan sus conclusiones/reacciones…

¿Preferirías vivir sin redes sociales o sin música?

¿La belleza es objetiva o subjetiva?

¿Es mejor tener dinero o tiempo libre?

2.      Una historia de clase… (se llama “Story Chain” en inglés)

Todos tienen que participar.  Vamos a crear una historia de grupo. 

·       El titulo de la historia es:  ¿Dinero o tiempo?

·       Primero, el contexto para comenzar la historia:  Hace un año, un muchacho vio un anuncio de una tienda que decía que aceptaba solicitudes de trabajo.  El trabajo pagaba $15 dólares la hora.  El muchacho tenía que decidir si quería aplicar por el trabajo y tener menso tiempo libre o si prefería tener menos dinero y más tiempo libre.

·        Una persona añada una frase en el pasado para continuar la historia.  Por ejemplo, “El muchacho se llamaba Fulano y decidió aplicar para el trabajo”

·       Otro estudiante continua, “El muchacho se llamaba Fulano y decidió aplicar para el trabajo.  Llegó a la tienda y entregó la solicitud de trabajo.  Le dijeron que llamaban pronto.”

·       Otro estudiante continua, “El muchacho se llamaba Fulano y decidió aplicar para el trabajo.  Llegó a la tienda y entregó la solicitud de trabajo.  Le dijeron que llamaban pronto.  El muchacho regresó a su casa y esperó la llamada…ETC.

Día 35…Martes 20.01 (A)

2025-26 NOTE:  Walk students through the AP Spanish next year framework that you had planned initially to do after día 33 lesson.

1.      Nuestra identidad…Una de las primeras cosas que aprendemos en la vida sobre nuestra identidad es el nombre.  Recibimos nombres, apodos, y apellidos de otras personas.  ¿Sabes la historia de tu nombre?  ¿Tienes un apodo?  ¿Qué historia tiene tu apellido?  Hablamos un poco.

2.      Hay otro aspect de la identidad en nuestros nombres…

a.  Sofia Aguilar-Ted Talk (The House on Mango Street-Identidad…).

b.  A leer:  Extracto del libro “The House on Mango Street.” (Si no funciona, puse el extracto abajo…)

En inglés mi nombre quiere decir esperanza. En español tiene muchas letras. Quiere decir tristeza, decir espera. Es como el número nueve, como un color lodoso. Es los discos mexicanos que toca mi padre los domingos en la mañana cuando se rasura, canciones como sollozos. Era el nombre de mi bisabuela y ahora es mío.

Una mujer caballo nacida como yo en el año chino del caballo —que se supone es de mala suerte si naces mujer— pero creo que ésa es una mentira china, porque a los chinos, como a los mexicanos, no les gusta que sus mujeres sean fuertes.

Mi bisabuela. Me habría gustado conocerla, un caballo salvaje de mujer, tan salvaje que no se casó sino hasta que mi bisabuelo la echó de cabeza a un costal y así se la llevó nomás, como si fuera un candelabro elegante, así lo hizo. Dice la historia que ella jamás lo perdonó. Toda su vida miró por la ventana hacia afuera, del mismo modo en que muchas mujeres apoyan su tristeza en su codo. Yo me pregunto si ella hizo lo mejor que pudo con lo que le tocó, o si estaba arrepentida porque no fue todas las cosas que quiso ser. Esperanza. Heredé su nombre, pero no quiero heredar su lugar junto a la ventana.

En la escuela pronuncian raro mi nombre, como si las sílabas estuvieran hechas de hojalata y lastimaran el techo de la boca. Pero en español mi nombre está hecho de algo más suave, como la plata, no tan grueso como el de mi hermanita —Magdalena— que es más feo que el mío. Magdalena, que por lo menos puede llegar a casa y hacerse Nenny. Pero yo soy siempre Esperanza. Me gustaría bautizarme yo misma con un nombre nuevo, un nombre más parecido a mí, a la de a de veras, a la que nadie ve. Esperanza como Lisandra o Maritza o Zezé la X. Sí, algo así como Zezé la X estaría bien.

                                               i. Idea principal…¿Cómo se siente la autora sobre su nombre?  (ambivalente)

3.    Identidad personal vs. identidad público/de grupos.

¿Qué nos hace individuales?  ¿Cómo expresamos nuestra individualidad?   ¿Cómo podemos demostrar que somos únicos?

¿Somos más individuales o más parte del grupo?  Explica “Mi identidad.”

Incorpora tus experiencias y utilice el extracto y el video para explicar tu respuesta/análisis.

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

No hay tarea.  Disfruten una noche libre.

Día 36…Jueves 22.01 (A)

1.      Vuelvo a la última pregunta de la clase anterior:

¿Somos más individuales o más parte del grupo?

Considera diferentes momentos para responder a esta pregunta.  ¿Depende de las circunstancias, ¿no? 

Por ejemplo, cuando estás solo y con tus pensamientos, estás pensando en tu identidad como parte de un grupo de inmigrantes de otro país o estás pensando en tu parte en una clase o solo pensando en como puedes convencer a tus papás que eres buen(a) hijo/a y que mereces un teléfono nuevo?

2.      Identidad nacional:  Desde una perspectiva interna y externa.

a.      Se puede examinar la identidad del público (la gente) de un país desde diferentes puntos de vista.  Por ejemplo, la identidad nacional de los Estados Unidos es representado desde una perspectiva “exterior” por imágenes de comida rápida (“M” de McDonalds), la obesidad, entretenimiento al máximo, fútbol americano, LeBron, Taylor Swift, oportunidad económica, arrogancia, libertad, racismo y locura (Trump). 

b.      En cambio, la perspectiva nacional desde una perspectiva “interna” es distinto.  Generalmente es más positivo.  Muchos estadounidenses creen que el país es número 1 en todo (todo que es bueno).  Somos el país del “sueño americano” dónde todos pueden encontrar éxito al nivel personal si hacen el trabajo.  Somos un país que tiene elecciones sin violencia y nuestra escuelas ofrecen la oportunidad a todos a recibir una educación gratuito hasta terminar con la preparatoria.  Somos el país que todos los demás países quieren copiar.

c.       La realidad es más complicada.  Hay verdad en las dos perspectivas y hay mucho más a ¡todas las perspectivas!

d.      Hagan una análisis de diferentes países hispanohablantes.  Por ejemplo, ¿Qué piensan las personas de “afuera” cuando una persona dice “Argentina”.  Después de hacer una lista de asociaciones del “externo” investiga como los “argentinos” perciben su propio país. 

                                                        i.            España-

                                                      ii.            Argentina-

                                                    iii.            México-

                                                    iv.            Venezuela-

                                                      v.            Colombia-

                                                    vi.            El Salvador-

                                                  vii.            Cuba-

                                                 viii.            Puerto Rico-

                                                     ix.            Honduras-

e.      Trabajen en grupos de dos para crear reportes sobre estos países.  En el fin, quiero un reporte que define la identidad nacional de los diferentes países desde diferentes puntos de vista.  Con mucho gusto, acepto más de dos puntos de vista.  Por ejemplo, una persona que identifica como hispanohablante, una afro-americana, una LBGTQ+, una republicana, una demócrata puede tener diferente percepción de este país.

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

No hay tarea.  Disfruten una noche libre.

Día 37 Martes 27.01 (A)

Day 1:  Please visit the following website:

https://cnnespanol.cnn.com/

You may select any category of interest to you (noticias, EEUU, entretenimiento, etc.).  If you struggle with reading comprehension, choose an article.  If you struggle with listening and retaining the information, choose a video.  Read/watch and take notes on what you understood.  Upload your notes and the link to what your notes are on to Canvas.

To be determined as the weather impacts planning daily…

Día 38 Jueves 29.01 (A)

1.      Considera los resultados de las investigaciones de clase.  Escribe un reportaje que explica la identidad de los “hispanos/latinos” desde una perspectiva “externo” y “interno”.  Habla de los estereotipos y la realidad.  Organiza tu reportaje de una forma que respalda tu investigación con 2-3 fuentes de información (para que sea más que solo una opinión tuya).

2.      En tu sitio de internet, en la categoría de “La identidad”, pon los resultados de tu investigación.  Debes tener enlaces o los vínculos que apoyan tu argumento.

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Duerme 8 horas.

Día 39…Miércoles 04.02 (A)

Identidad Nacional parte 2:  La inmigración y los inmigrantes.

1.      Para ti, ¿qué pensamientos tienes cuando escuchas las palabras “inmigración” e “inmigrantes?” (conversación breve)

a.      Hagan una lista de palabras en grupos que asocian con estas dos palabras.  Consideren diferentes perspectivas (inmigrante, nativo, familia que se queda, familia que recibe, republicano, demócrata, tú)…

2.      Ahora, analizamos los diferentes grupos de inmigrantes a EEUU. 

a.      ¿Qué porcentaje de todos los inmigrantes a EEUU vienen de países hispanohablantes?

b.      ¿En dónde se establecen los inmigrantes de diferentes países hispanohablantes cuando lleguen a EEUU?

c.       ¿Cuáles son los motivos de los diferentes inmigrantes de países hispanohablantes a EEUU?

3.      Los CUBANOS.  Vamos a estudiar Cuba y los inmigrantes a EEUU que vienen de Cuba.  ¿Ellos tienen los mismos motivos para vivir en EEUU que inmigrantes de otros países hispanohablantes?  (No…) . 

Vemos este video:  Los motivos para inmigrar a EEUU de Cuba…

4.      Hablamos de las diferentes mentalidades de grupos de inmigrantes y cómo sus experiencias antes de llegar a EEUU impactan sus decisiones después de llegar aquí…

5.      Ahora, busca las razones porque las personas deciden venir a EEUU de tu país de investigación.  Prepara un video similar al video que explicó la perspectiva cubana.  Incluye una historia de la inmigración del país a EEUU y las regiones tradicionales de destino de los inmigrantes.

6.      Sube tu video a Canvas (es opcional subirlo a tu sitio de internet).

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

No hay tarea.  Disfruten una noche libre.

Día 40…Viernes 06.02 (A)

1.      Nuestra sociedad.  Primero, unas preguntas “esenciales” que vamos a investigar y contestar:

a.      ¿Cómo practicas la solidaridad (compasión) en tu comunidad y cómo apoyas a los demás? (Hoy)

b.      ¿Opinas que la sociedad donde vives sabe del valor de adaptarse a otras culturas?  Explica tu respuesta con detalles (ideas y experiencias). (¿Siguiente Clase?)

c.       ¿Crees que las tradiciones de una sociedad deberían siempre quedarse igual o deberían existir cambios según los tiempos evolucionen? (¿Siguiente Clase?)

d.      ¿Es la sociedad culpable de los malos hábitos que se han hecho populares en las comunidades.  Incluye unos ejemplos. (Día 43)

Después de investigar respuestas a estas 4 preguntas, van a tener un examen en la clase y tienen que contestar las preguntas.  Va ser necesario respaldar sus argumentos con evidencia y elaborar.  Tienen la opción de escribir sus respuestas en una hoja o grabarlas en un video (1-2 minutos por pregunta).

2.      Pregunta esencial “a” ¿Cómo practicas la solidaridad (compasión) en tu comunidad y cómo apoyas a los demás?

Yo sé que todos somos individuos y que tenemos objetivos distintos para el futuro.  En el fin, todos buscamos tener toda la felicidad posible en la vida.  Para lograr tener “máxima felicidad”…hay momentos que establecemos solidaridad para crear una sociedad más unida.  Muchas personas piensan que una sociedad unida es la clave a tener una comunidad fortalecida.  Hoy investigamos las organizaciones comunitarias a nuestro alrededor que existen con el propósito de mejorar un aspecto de la vida para el público.

a.      Formen grupos para investigar los siguientes grupos/organizaciones-

                                                        i.              Teletón

                                                       ii.            Cruz Roja

                                                     iii.            Los Topos

                                                     iv.            Fundación Interamericana

                                                       v.            Centro para familias hispanas (Raleigh)

                                                     vi.            Centro Hispano (Durham)

                                                   vii.            ¿Otras no mencionadas?

b.      Compartan los resultados de sus investigaciones con la clase

3.      Ahora, basado en la investigación de la clase y tus opiniones personales, contesta la pregunta esencial “a” en tus apuntes.  ¿Cómo practicas la solidaridad en tu comunidad y cómo apoyas a los demás?

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

No hay tarea.

Día 41…Martes 10.02 (A)

1.      Pregunta esencial “b” ¿Opinas que la sociedad donde vives sabe del valor de adaptarse a otras culturas?  Explica tu respuesta con detalles (ideas y experiencias) después de leer y completar las siguientes actividades.  Escribe todo en tus apuntes igual que pregunta esencial “a.”

a.      Anécdotas p.9-10 “La interconexión del hoy…”

b.      Anécdotas p.12-14 “La multiculturalidad de España…”

c.       Anécdotas p.15 “La mezcla de culturas…”

Recuerden que estamos en proceso de investigar respuestas a las siguientes preguntas:

a.      ¿Cómo practicas la solidaridad (compasión) en tu comunidad y cómo apoyas a los demás? (Día 41)

b.      ¿Opinas que la sociedad donde vives sabe del valor de adaptarse a otras culturas?  Explica tu respuesta con detalles (ideas y experiencias). (Hoy)

c.       ¿Crees que las tradiciones de una sociedad deberían siempre quedarse igual o deberían existir cambios según los tiempos evolucionen? (Hoy)

d.      ¿Es la sociedad culpable de los malos hábitos que se han hecho populares en las comunidades.  Incluye unos ejemplos. (Siguiente clase)

2.      Pregunta “C”… ¿Crees que las tradiciones de una sociedad deberían siempre quedarse igual o deberían existir cambios según los tiempos evolucionen?

Un estudio en una tradición española…Las corridas de toros…

Primero, lean este artículo sobre el dilema ética que presenta las corridas de toros.

Segundo, vean este video sobre el dilema ética que presenta las corridas de toros.

Si no funciona el video, aquí hay otro que toca el tema.

Entonces, “La fiesta brava” es un ejemplo de una tradición cultural.  Unas personas quieren cambiarla y otras quieren preservarla.  ¿Qué opiniones tienen Uds.?

3.       Investiguen 5 tradiciones que creen que debemos ajustar para ser más aceptable en el presente y 5 tradiciones que creen que debemos preservar exactamente como siempre.

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

No hay tarea.

Día 42…Jueves 12.02 (A)

Recuerden que estamos en proceso de investigar respuestas a las siguientes preguntas:

a.      ¿Cómo practicas la solidaridad (compasión) en tu comunidad y cómo apoyas a los demás? (Día 41)

b.      ¿Opinas que la sociedad donde vives sabe del valor de adaptarse a otras culturas?  Explica tu respuesta con detalles (ideas y experiencias). (Día 43)

c.       ¿Crees que las tradiciones de una sociedad deberían siempre quedarse igual o deberían existir cambios según los tiempos evolucionen? (Día 43)

d.      ¿Es la sociedad culpable de los malos hábitos que se han hecho populares en las comunidades.  Incluye unos ejemplos. (HOY)

1.      Continuamos nuestra investigación hoy…

Pregunta “D”… ¿Es la sociedad culpable de los malos hábitos que se han hecho populares en las comunidades?  Incluye unos ejemplos.

Primero, hacemos una lista y decidimos cuáles son “malos” hábitos tan comunes que es del nivel “comunitaria” y cuáles solo son de los individuales…

·       Escuchar música/tener puesto los audífonos mientras estás en público y las personas te hablan.

·       Procrastinar tareas importantes.  Llegar a clase o al trabajo sin estar preparado/a o dejar al último momento cumplir con un deber.

·       Consumir alimentos y bebidas ultraprocesadas, comer en exceso, y considerar frutas, verduras, y agua un insulto a tu sistema.

·       No hacer tiempo para desayunar pero dedicar tiempo a ver videos y jugar videojuegos antes de trabajar/comenzar la primera clase de la escuela.

·       Tener una vida tan sedentario que subir las escaleras solo un piso, hace la persona doblar para respirar:  El sedentarismo.  Es decir, ser el superestrella del equpo del videojuego pero no haber jugado un deporte en realidad en más de un año. 

·       No dormir suficiente.  Falta de sueño es un mal hábito.  Si dedicamos más tiempo a las pantallas y menos a la almohada, tenemos malos hábitos.

·       Ser grosero.  Está bien de no querer a una persona pero la forma de tratar a las personas es importante.  Si no tratas bien a los demás y dices palabras vulgares en público con frecuencia, es un mal hábito.

·       Enjuagar las manos en lugar de lavarlas después de usar el baño.  ¿Tengo que explicar?

·       #9  Clase, decide.

·       #10 Clase, decide.

2.      Entonces, vemos la lista de malos hábitos.  Si quieren sustituir uno de los hábitos, ofrece tu idea.  Quiero una lista de ¡10!.  Entonces…¿Es la sociedad culpable de los malos hábitos que se han hecho populares en las comunidades?  ¿Cómo podemos empezar a combatir estos malos hábitos?  ¿Cuáles tienes tu y aceptas tenerlos o haces un esfuerzo para eliminarlos?

3.      Prepara para el examen.  En la siguiente clase, tienes que escribir respuestas a las siguientes preguntas:

a.      ¿Cómo practicamos la solidaridad (compasión) en la comunidad y cómo apoyamos a los demás? ¿Qué haces individualmente para ayudar a la gente?  (Estudiamos organizaciones comunitarias para investigar una respuesta)…

b.      ¿Opinas que la sociedad donde vives sabe del valor de adaptarse a otras culturas?  Explica tu respuesta con detalles (ideas y experiencias).

c.       ¿Crees que las tradiciones de una sociedad deberían siempre quedarse igual o deberían existir cambios según los tiempos evolucionen?

d.      ¿Es la sociedad culpable de los malos hábitos que se han hecho populares en las comunidades.  Incluye unos ejemplos.

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Practica para el examen.  Las preguntas esenciales están las lecciones anteriores (a-b-c-d).

Día 43…Lunes 16.02 (A) (Snow make-up day)

1.  Video:  “Get off your phone…”  https://www.facebook.com/reel/804418582445699

Reacciones al video… 

·      ¿Qué creen que debe hacer un maestro a convencer sus estudiantes de enfocar en la clase? 

·      ¿Creen que debemos tener reglas tan estrictas para prohibir los teléfonos en la clase?

2.  Examen…SIN APUNTES (SOLO DE MEMORIA)…(Note to self the test is in the Heritage 2 folder with a creation date of 2-10-26)

a.      ¿Cómo practicamos la solidaridad (compasión) en la comunidad y cómo apoyamos a los demás? ¿Qué haces individualmente para ayudar a la gente?  (Estudiamos organizaciones comunitarias para investigar una respuesta)…

b.  ¿Opinas que la sociedad donde vives sabe del valor de adaptarse a otras culturas?  Explica tu respuesta con detalles (ideas y experiencias).

c.   ¿Crees que las tradiciones de una sociedad deberían siempre quedarse igual o deberían existir cambios según los tiempos evolucionen?

d.  ¿Es la sociedad culpable de los malos hábitos que se han hecho populares en las comunidades.  Incluye unos ejemplos.

3.      Conversación…Primero, leemos sobre “Las divisiones en la sociedad que crean la desigualdad.”

a.      ¿Crees que las desigualdades de los salarios podrían reducirse en los siguientes 10 años?

b.      ¿Cómo puedes/podemos combatir estas divisiones socioeconómicos?

c.       ¿Por qué crees que hay países más ricos que otros en tu opinión?

d.      En nuestra ciudad (Raleigh), explica las divisiones socioeconómicas que has observado.

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Haz algo productivo para tu familia por 30 minutos.

Día 44…Martes 17.02 (A)

1.      ¿Qué fue la tarea?  Vemos un video para ayudarles en el futuro…

Do your homework:https://www.facebook.com/share/r/16nHs6F4qd/

2.      Los dichos o refranes son frases tradicionales que se transmiten de generación en generación y que tienen un sentido figurado. Su intención es didáctica, moral o filosófica.  En otras palabras son frases que literalmente dicen una cosa pero su significado es totalmente diferente y simbólico.  Lean los siguientes dichos:

·   "A caballo regalado no se le miran los dientes"

·   "Más vale pájaro en mano que cien volando"

·   "De tal palo, tal astilla"

·   "Más sabe el loco en su casa que el cuerdo en la ajena"

·   "Dime con quién andas y te diré quién eres"

·   "Oveja que bala, bocado que pierde"

·   "El muerto y el invitado a los tres días apestan"

·   "Vísteme despacio, que tengo prisa"

·   "Unos tienen la fama y otros cardan la lana"

·   "Por un perro que maté, mataperros me llamaron"

·   “Donde manda capitán, no gobierna marinero”

3.      Por favor, organicen en grupos (dividir y conquistar) para investigar el significado de los 10 diferentes dichos. 

A)     Explíquenme el significado de cada uno.

B)      En cuáles países es más usado cada dicho.

C)      Alguno de Uds. a escuchado uno de los dichos.

4.      Investiga 5 dichos/refranes más.  Pueden ser unos que usan en sus familias o que han escuchado. 

5.      Escoge uno de los refranes y haz una ilustración que lo representa.

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

No hay tarea.

Día 45…Jueves 17.02 (A)

1.      Preguntas para pensar…5-10 minutos de conversación…

¿Es necesario comunicarse adecuadamente para tener un buen futuro?  Elabora.

Si pudieras darte un consejo a ti mismo 5 años atrás, ¿qué te aconsejarías para tener mejores relaciones con las personas?

2.      UN PROYECTO:  “En 10 años, ¿dónde estaré?”

¿Dónde estarás en 10 años?  Imagínate que ya pasaron 10 años, imagina tu futuro, tus metas, tu educación y el trabajo que tendrás.  En pocas palabras, ya pasaron 120 meses o 3650 días de tu vida, y es tu tarea de explicar dónde crees que estarás en todos los aspectos de tu vida profesional y personal.

Recuerda, el lado laboral es de suma importancia, ya vas a tener un trabajo, posiblemente una familia, así que la forma en la que ganas tu dinero y el trabajo que tengas debe ser uno que pueda sostener los pagos de tu casa y tu familia.

Preguntas para ayudar…

·       ¿Qué trabajo crees que tendrás en 10 años y por qué crees que lo tendrás?

·       ¿Qué carrera estudiarás o profesión/trabajo técnico opinas que tendrás y por qué opinas así? (Recuerden que carrera no es un trabajo.  Carrera es académico y profesión es trabajo).

·       ¿Opinas que tendrás tu familia o mejor invertirás tu tiempo en crecer personalmente primero?

·       De todas las metas posibles, ¿cuál es la de más importancia y cómo crees que la pudiste lograr en estos 10 años?

·       Si te pudieras comparar de la persona que eres hoy en día, con la persona que serías en 10 años, ¿cuáles serían las diferencias que podrías ver?

Cuando crees que puedes escribir respuestas a todas las preguntas, estás listo/a para hacer el proyecto.  Pide materiales para ILUSTRAR tu vida en el futuro.  La(s) ilustración(es) debe(n) dirigirse a las preguntas y estar en color.

Después de hacer la(s) ilustración(es), escribe una página (3-4 párrafos) EN OTRA HOJA para engrapar a tu ilustración.  En la hoja describe todo que dibujaste/ilustraste… Tus párrafos deben responder a TODAS las preguntas…o graba un video en que narras todo (describiendo tus ilustraciones).

3.      Conversación grabada: Mi futuro.

Te voy a hacer unas preguntas/instrucciones.  Responde a cada pregunta/instrucción.  Es importante elaborar y ocupar todo el tiempo que doy…

1.      ¿Qué trabajo crees que tendrás en 10 años y por qué crees que lo tendrás.

2.      ¿Qué carrera habrás estudiado a trabajo profesional/técnico opinas que tendrás y por qué opinas así?

3.      Explica porque ya tendrás esposo/a, e hijo/a(s) o si vivirás solo.

4.      Explica cuál de todos tus objetivos es lo de más importancia.

5.      Explica la diferencia entre cómo eres ahora y cómo quieres ser en 10 años.

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

No hay tarea.

Día 46…Lunes 23.02 (A)

1. Comenzamos hoy con un video breve:  https://www.facebook.com/reel/1302700818268481

Reaccionen al video.  Conversación de 1-2 minutos.

2.      Lección sobre “conseguir trabajo.  Anécdotas 2, p.40-44…

Para independizarnos, la mayoría tenemos que conseguir trabajo.  En este momento, ¿están preparados para tomar este paso en sus vidas? 

Preguntas para discutir/considerar…Estas preguntas son casi idénticas a las preguntas a la clase anterior.  (Estamos estudiando la comunicación y repitiendo mucha de la misma información desde diferentes puntos de vista.)

·       ¿Es necesario saber comunicarse adecuadamente para tener un buen futuro?

·       ¿Es importante el estudiar clases de comunicación en la preparatoria o cada uno puede aprender a base de sus propias experiencias?

·       Si pudieras darte un consejo a ti mismo 2 o 3 años atrás (antes de comenzar la preparatoria), ¿qué te aconsejarías para tener mejor vida en este momento?

***Son casi las mismas preguntas que hice para una clase anterior…***

Leemos el escaneo, “La Entrevista de Trabajo, ¿Estás listo?”. 

·       Después de ver el imagen, piensan en cómo se siente estar con un grupo de personas esperando para entrevistar para conseguir trabajo.  ¿Cómo responderías a este ambiente?  ¿Hablarías con tu competencia?  ¿Estudiarías tu curriculum?  Etc.

·       Después de leer la página, “…en busca de ese trabajo”, cuáles puntos hace el artículo que aplicas a situaciones en tu vida que ya has vivido?  Esas circunstancias únicamente ocurren cuando una persona busca trabajo?

Ahora, hay que leer la segunda parte del artículo, “Tu imagen habla millones.”

·       Después de leer el artículo, contesta las preguntas en actividades 1, 2, y 3.

·       Para terminar, completa la actividad en la última página (imaginarte).

¿Más tiempo?  Empieza la tarea…

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

No es necesario hacer un curriculum vitae en este momento.  Pero, es buena idea empezar a considerar que talentos quieres enfatizar en una entrevista y cual(es) experiencia(s) quieres recalcar (highlight).  Entonces, haz una lista de habilidades que tienes que pueden ayudarte conseguir un puesto y elabora sobre las experiencias que has tenido que podrías compartir en una entrevista de trabajo.

Día 47…Miércoles 25.02 (A)

1.      Para ENTREGAR…En una hoja de papel:

Haz una lista de habilidades que tienes que pueden ayudarte conseguir un puesto (mínimo 5)  y elabora sobre las experiencias que has tenido que podrías compartir en una entrevista de trabajo (mínimo 5-y elabora significa de EXPLICAR…).

2.       Hablando de tu futuro, ¿que factores existen a tu alrededor que impactan tu esperanza para el futuro?  Por ejemplo, la economía, el país o estado en que vives, la salud de tus papás, situaciones políticas, etc.  CONVERSASCIÓN.

3.      Una búsqueda de internet…En parejas, busquen un artículo (en español) que toca el tema del futuro del trabajo en EEUU para los hispanohablantes jóvenes de hoy.  ¿Qué información tiene el artículo?  ¿Tienen un tono optimista o pesimista?  ¿Estás de acuerdo con las conclusiones del artículo?  Elabora…

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

No hay tarea…

Día 48…Viernes 27.02 (A)

1.      Investigamos…Recientemente publicaron los resultados de una encuesta que investigó:

¿Quién ayuda en la casa con los niños y las cosas del hogar?

Resultados:

Según los hombres:  39% mi esposa/o, 45% Yo, 11% no lo sé, 5% alguien más…

Según las mujeres:  2.9% mi esposo/a, 76.9% Yo,, 10.6% no lo sé, 9.6% alguien más…

·       ¿Por qué creen que hay discrepancias entre las respuestas de los esposos y las esposas?

·       ¿Creen que los resultados son correctos sobre la realidad del día de hoy?

·       ¿A cuál edad empiezan a ayudar los niños en casa?

2.      Contesta las siguientes preguntas y comparte tus respuestas con un compañero.  Es importante ELABORAR/EXPLICAR tu perspectiva…

Primero, suponemos que existe desigualdad entre los sexos en el trabajo y en el hogar.  Si quieres reclamar esta conclusión, comparte estadísticas que apoyan tu argumento…

·       ¿Crees que la desigualdad de género es un problema mayor en los Estados Unidos?

·       ¿Cómo podemos contribuir a un mundo donde la inclusión se practique de forma natural?

·       Si fueras el presidente del país, ¿qué pasos tomarías para ejercitar el derecho a la igualdad?

·       ¿Cuál podría ser una nueva ley que apoye con los derechos de todos los ciudadanos?

·       ¿Cómo es que los pasos del hoy afectan el mañana?

·       ¿Es más importante establecer igualdad de derechos entre los géneros en la comunidad o en el hogar?

3.      Investigación en internet…

·   Cuando los activistas hablan de la igualdad de los géneros/sexos, ¿qué ejemplos ofrecen como prioridades para proteger o cambiar?

·   Busca estadísticas que indican que existe desigualdad entre los géneros en el trabajo y en el hogar.  Según la información que encontraron, ¿cuáles soluciones propones?

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Haz algo productivo para ayudar a tus papás en la casa.

Día 49…Miércoles 04.03 (A)

1.      EXAMEN…En las clases anteriores exploraron el significado de diferentes dichos/refranes, aspectos del futuro (carreras para estudiar, y profesiones para considerar, destinos/sueños para realizar), y aspectos de la sociedad (desigualdad entre grupos étnicos, entre los sexos, etc.  Ahora, es momento de ver conexiones entre estos temas y demostrar que recuerdan…

Para el examen, van a tener que responder al siguiente sin apuntes y sin acceso a electrónicos…

·       Escriben 5 dichos/refranes (en español) que pueden aplicar a una forma de pensar que te pueda ayudar en tu futuro.  Puede ser un dicho “filosófico” que te ayude  en el trabajo o en la vida personal.  Explica…

·       “En 10 años, ¿dónde estaré?”

o   ¿Qué carrera estudiarás o profesión/trabajo técnico opinas que tendrás y por qué opinas así? (Recuerden que carrera no es un trabajo.  Carrera es académico y profesión es trabajo).

o   ¿Opinas que tendrás tu familia o mejor invertirás tu tiempo en crecer personalmente primero?

o   ¿Cuál de todos tus objetivos es lo de más importancia?

o   Explica la diferencia entre cómo eres ahora y cómo quieres ser en 10 años.

·       Si pudieras darte un consejo a ti mismo 2 o 3 años atrás (antes de comenzar la preparatoria), ¿qué te aconsejarías para tener mejor vida en este momento?

·       ¿Crees que la desigualdad de género es un problema mayor en los Estados Unidos?  Explica. (Suponemos que existe desigualdad entre los sexos en el trabajo y en el hogar.  Si quieres reclamar esta conclusión, comparte estadísticas que apoyan tu argumento…)

·       ¿Cuál podría ser una nueva ley que apoye con los derechos de todos los ciudadanos? Explica.

·       ¿Es más importante establecer igualdad de derechos entre los géneros en la comunidad o en el hogar? Explica.

2.      Los sitios de internet.  Ahora, re-visitamos los sitios de proyecto que han puesto en la internet.  En Q3, han hecho mucho trabajo en clase y es hora de aplicar los conceptos.  Quiero que añadan información a sus sitios de internet basado en las tarea que han tenido…

Respondan a las siguientes preguntas y colocan sus respuestas en las partes de sus sitios de internet designados.  Deben incluir mínimo de 2 artículos/videos/fuentes de información que apoyan tu argumento para cada pregunta.

a.      ¿Cómo practican la solidaridad (compasión) en la comunidad y cómo apoyan a los demás?  (En clase estudiamos organizaciones comunitarias para investigar una respuesta.  La respuesta debe corresponder a tu país de investigación)…La vida contemporánea

b.      ¿La sociedad sabe del valor de adaptarse a otras culturas?  ¿La sociedad ha logrado integrar diferentes grupos y culturas en el tejido (fabric) de la sociedad?  Explica tu respuesta con detalles...Las identidades personales y públicas

c.       ¿Las tradiciones de una sociedad deberían siempre quedarse igual o deberían existir cambios según los tiempos evolucionen? (En la clase una de las tradiciones culturales que analizamos fue la fiesta brava en España)…La vida contemporánea

d.      ¿Es la sociedad culpable de los malos hábitos que se han hecho populares en las comunidades.  En la clase hicimos listas de 10 malos hábitos y discutimos su impacto e importancia en la comunidad…Los desafíos mundiales

e.      ¿Dónde hay más desigualdades de los salarios en la comunidad?  Las desigualdades de los salarios podrían reducirse en los siguientes 10 años? ¿Cómo se puede combatir estas divisiones socioeconómicos?  ¿Qué es el futuro del trabajo en el mercado laboral? (En la clase vimos diferencias socioeconómicas entre grupos basado en género/sexo, nivel de educación, nacionalidad, e identidad étnica...Los desafíos mundiales

f.        Cuando los activistas hablan de la igualdad de los géneros/sexos, ¿qué ejemplos ofrecen como prioridades para proteger o cambiar?  ¿Qué soluciones proponen?  En la clase buscamos estadísticas que indicaban que existe desigualdad entre los géneros en el trabajo y en el hogar.  La pregunta es similar a letra “e” pero incluye la dinámica de las familias y las generaciones también…La familia y la comunidad

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Disfruta 48-horas sin tarea de esta clase.

Día 50…Viernes 06.03 (A)

Día de llegar al corriente.  Hoy es el día que Uds. pueden recuperar.  Unas personas, tienen tareas para hacer en esta clase.  Las pueden hacer para sacar hasta 75% de la nota.  Si no tienen nada que hacer para esta clase, pueden trabajar en algo (ACADÉMICO) para otra clase.

Si no tienen nada productiva que hacer…

https://cnnespanol.cnn.com/

You may select any category of interest to you (noticias, EEUU, entretenimiento, etc.).  If you struggle with reading comprehension, choose an article.  If you struggle with listening and retaining the information, choose a video.  Read/watch and take notes on what you understood.  Van a reporter de los artículos/videos a mí.

Día 51…Martes 10.03

1.      ¿Te has preguntado alguna vez qué nos impulsa a viajar ?

Primero, vemos el video.  ¿Qué hace el protagonista?  ¿Dónde va?  ¿Te conoces lugares similares? 

2.       Viajar es una pasión para muchas personas.  ¿Qué es tu pasión?  Escribe sobre la actividad que más te gusta hacer solo.  Explica sobre tu experiencia con esta actividad, la frecuencia que la haces, las horas del día en que la piensas, etc.

3.      Conversación…Si pudieras viajar a cualquier destino en el mundo, ¿adónde irías y por qué?

4.      Ahora, piensa en la actividad que más te gusta hacer con tu familia.  Describe todo.

5.      Finalmente, piensa en la actividad que más te gusta hacer con amigos.

Evaluación en los últimos minutos de clase…Prepara respuestas en este momento a las siguientes preguntas…

·       ¿Qué te gusta hacer más en la vida cuando estás solo?  Explica/elabora.

·       ¿Qué te gusta hacer más en la vida cuando estás con tu familia?  Explica/elabora.

·       ¿Qué te gusta hacer más en la vida cuando estás con tus amigos?  Explica/elabora.

·       ¿Qué te gusta hacer más en la vida cuando estás en la escuela?  Explica/elabora.

6.      Después de practicar, trabaja con un compañero de clase y hazle las preguntas.  Tu compañero/a debe grabar (en video) sus respuestas y no PUEDE LEER sus respuestas a la cámara (mínimo 20-30 segundos por pregunta…).  Después repitan el proceso.  Suban los videos a CANVAS.

7.      Escribe las respuestas sobre de tu COMPAÑERO/A en el examen después de grabar los videos.  Yo tengo copias de las preguntas para completar tu examen escrito.  Tus respuestas deben corresponder a las respuestas de él/ella

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Haz tres de las actividades que describiste en clase (si es posible).

Día 52…Jueves 12.03 (A)

¡Los sitios de internet!

Hoy van a trabajar en sus sitios de internet.  Hay 6 temas principales.  Asegura que cada tema esté en el sitio y que tenga 3-4 preguntas esenciales debajo del tema.  Investiga respuestas a las preguntas esenciales y escribe respuestas basado en tu experiencia y los resultados de tu investigación.

Cuando termine la clase hoy, deben tener respuestas a TODAS las preguntas esenciales en sus sitios de internet…

La familia y la comunidad (tema 1)

Considera:    ¿Qué compone una familia en una sociedad de habla hispana?

¿Cuáles son algunos aspectos importantes de los valores y la vida familiar en las sociedades de habla hispana?

¿Qué retos enfrentan las familias de hoy?

Las identidades personales y públicas (tema 2)

Considera:    ¿Cómo se desarrolla nuestra identidad a lo largo del tiempo?

                     ¿Cómo moldea la lengua nuestra identidad cultural?

                     ¿Cómo influye la tecnología en el desarrollo de la identidad pública y personal?

                     ¿Cómo refleja el arte de una comunidad su identidad pública?

La belleza y la estética (tema 3)

Considera:    ¿Cómo influyen los ideales/modelos de belleza y estética en la vida diaria?

                     ¿Cómo el arte desafía y a la vez refleja las perspectivas culturales?

                     ¿Cómo valoran las comunidades la belleza y el arte?

                     ¿Cómo se usa el arte para documentar la historia?

La ciencia y la tecnología (tema 4)

Considera:    ¿Qué factores impulsan la innovación y los descubrimientos en los campos de la ciencia y la tecnología?

                     ¿Qué papel juega la ética en los avances científicos?

                     ¿Cuáles son las consecuencias sociales de los avances científicos y tecnológicos?

La vida contemporánea (tema 5)

Considera:    ¿Cómo influyen y se relacionan los aspectos de la vida diaria con la calidad de vida?

                             ¿Cómo impacta la calidad de vida el lugar donde se vive?

                                 ¿Qué influye en nuestra interpretación y en nuestras percepciones de la calidad de vida?

Los desafíos mundiales (tema 6)

Considera:    ¿Cómo los desafíos medioambientales, políticos y sociales impactan, positiva-o negativamente-nuestras

comunidades? (How do environmental, political, and societal challenges positively and negatively impact communities?)

¿Qué papel juegan los individuos a la hora de abordar asuntos sociales complicados? (What role do individuals play in addressing complex societal issues?)

¿Cómo los asuntos desafiantes afectan la cultura de una sociedad?  (How do challenging issues affect a society’s culture?)

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Termina el trabajo de tu sitio si no terminaste en clase.

Lunes 16.03 (A)

No hubo clases.  Tuvimos emergencias climáticas.

Día 53…Miércoles 18.03 (A)

¡Los sitios de internet!  Parte2

TODOS deben llegar con 4 temas completas.

1.      Terminen los 2 temas que faltan hacer (abajo hay una lista).

2.      Si no han terminado trabajo anterior, termínenlo (por ejemplo el examen del día 51 sobre los gustos).  Hoy es el último día para recibir hasta 75% de crédito…

La familia y la comunidad (tema 1)

Considera:    ¿Qué compone una familia en una sociedad de habla hispana?

¿Cuáles son algunos aspectos importantes de los valores y la vida familiar en las sociedades de habla hispana?

¿Qué retos enfrentan las familias de hoy?

Las identidades personales y públicas (tema 2)

Considera:    ¿Cómo se desarrolla nuestra identidad a lo largo del tiempo?

                     ¿Cómo moldea la lengua nuestra identidad cultural?

                     ¿Cómo influye la tecnología en el desarrollo de la identidad pública y personal?

                     ¿Cómo refleja el arte de una comunidad su identidad pública?

La belleza y la estética (tema 3)

Considera:    ¿Cómo influyen los ideales/modelos de belleza y estética en la vida diaria?

                     ¿Cómo el arte desafía y a la vez refleja las perspectivas culturales?

                     ¿Cómo valoran las comunidades la belleza y el arte?

                     ¿Cómo se usa el arte para documentar la historia?

La ciencia y la tecnología (tema 4)

Considera:    ¿Qué factores impulsan la innovación y los descubrimientos en los campos de la ciencia y la tecnología?

                     ¿Qué papel juega la ética en los avances científicos?

                     ¿Cuáles son las consecuencias sociales de los avances científicos y tecnológicos?

La vida contemporánea (tema 5)

Considera:    ¿Cómo influyen y se relacionan los aspectos de la vida diaria con la calidad de vida?

                             ¿Cómo impacta la calidad de vida el lugar donde se vive?

                                 ¿Qué influye en nuestra interpretación y en nuestras percepciones de la calidad de vida?

Los desafíos mundiales (tema 6)

Considera:    ¿Cómo los desafíos medioambientales, políticos y sociales impactan, positiva-o negativamente-nuestras

comunidades? (How do environmental, political, and societal challenges positively and negatively impact communities?)

¿Qué papel juegan los individuos a la hora de abordar asuntos sociales complicados? (What role do individuals play in addressing complex societal issues?)

¿Cómo los asuntos desafiantes afectan la cultura de una sociedad?  (How do challenging issues affect a society’s culture?)

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

Termina el trabajo de tu sitio si no terminaste en clase.

Día 54…Lunes 23.03 (A)

Hoy estoy en la escuela pero no estoy en clase.  Tengo que dar exámenes de IB.  Terminen sus tareas para todas sus clases.  El miércoles y el viernes son los últimos días antes de las vacaciones de primavera.  Vamos a tener buenas lección los dos días.

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

No hay tarea.

Día 55…Miércoles 25.03

Tantas personas no tenían su trabajo bien, dediqué la clase a tareas anteriores.  Máximo 70%.

Día 56…Viernes 27.03

1.      Extended Reading:  El camarero horrible.

a.      Lee la historia y contesta las siguientes preguntas. 

                                                              i.      ¿Qué ocurre que crees que es ridículo?

                                                             ii.      ¿Cuántas horas está Leonardo en el restaurante?

                                                           iii.      ¿Qué come el mesero?

                                                           iv.      ¿Debe pagar toda la cuenta Leonardo?

                                                             v.      ¿Qué debe dejar de propina?

b.      Después de leer y contestar las preguntas, reescribe la historia en el pasado.  Imagina que el narrador está recordando la historia qué ocurrió hace un año.

2.      ¿Más tiempo?  Escribe tu propia historia ridícula…Usa tu imaginación.

TAREA TAREA TAREA  (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)

No hay tarea.  Disfruta tu tiempo libre.