La belleza y la estética (tema 3)
Considera: ¿Cómo influyen los ideales/modelos de belleza y estética en la vida diaria?
¿Cómo el arte desafía y a la vez refleja las perspectivas culturales?
¿Cómo valoran las comunidades la belleza y el arte?
¿Cómo se usa el arte para documentar la historia?
Información suplemental…
Para Ver-
Parea Escuchar-
Para Leer- https://youtu.be/6vrZYOtjtzs (¿Qué cambiarías de tu cuerpo?). Es un video en inglés con subtítulos en español. Ponlo sin volumen.
https://youtu.be/3_NxbVm-JTc (Dove: Elige tu belleza). Es un video en inglés con subtítulos en español. Ponlo sin volumen.
https://www.huffingtonpost.es/2017/07/03/que-es-la-belleza-asi-la-definen-los-espanoles_a_23013988/ Great article about “la belleza”
Día 1…La belleza y la estética viernes 12.12 (A), Lunes 15.12 (B)
1. Grupos, revisen los exámenes multiple choice (Tests 1-4 sin audio) y confirmen las respuestas.
2. La belleza y la estética
¿Cómo se define la belleza?
La belleza es algo que sin duda existe, pero es algo difícil de definir. Antes de que empecemos nuestro estudio de la belleza y de las varias definiciones de ella, reflexiona sobre lo que significa la belleza para ti.
A. Si pudieras cambiar una sola parte de tu cuerpo ¿Que cambiarías?
a. https://youtu.be/6vrZYOtjtzs (¿Qué cambiarías de tu cuerpo?). Es un video en inglés con subtítulos en español. Ponlo sin volumen.
b. https://youtu.be/3_NxbVm-JTc (Dove: Elige tu belleza). Es un video en inglés con subtítulos en español. Ponlo sin volumen.
*IF students truly appear lost, you can play the videos with sound but at least have them try to do it with just the Spanish subtitles and reading the body language of the people in the video.
B. Después de leer (ver) los dos videos, tienen la misma percepción de la belleza que antes?
C. ¿Qué reacción tienes a los dos videos? ¿Cómo te hicieron sentir?
D. Con un compañero, escribe tus ideas o sentimientos sobre lo que significa la belleza.
TAREA TAREA TAREA (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)
En este tema AP, vamos a enfocarnos principalmente en el concepto de la belleza artística en el contexto de las bellas artes. Antes de hacer esto, quiero considerar el concepto de la belleza en el contexto popular. Busca un video o un artículo en tu país proyecto que trata del concepto de la “belleza” en el contexto popular. Considera como tu artículo o video responde a las preguntas esenciales de tema 3. Escribe unos apuntes sobre el artículo y toma nota de vocabulario importante (vocabulario clave).
Día 2…La belleza y la estética martes 16.12 (A), miércoles 17.12 (B)
Reúnen en los grupos de proyecto y comparen artículos/videos. Busquen vocabulario avanzado que repite en los artículos/videos. Trabajen 15-20 minutos exclusivamente en español.
1. Hoy, trabajamos en grupos para caracterizar “la belleza.” Primero, hay que leer las siguientes declaraciones sobre la belleza y analizarlas en grupos…
Análisis: La declaración es un concepto abstracto/concreto, superficial/profundo, materialista/idealista, optimista/realista/pesimista. Estás de acuerdo con la declaración o con un aspecto de la declaración, etc.
1. El dinero y la fama influyen la belleza de la persona.
2. La misma foto fea en un museo es hermosa.
3. Poner lápiz labial en un puerco no cambia el feo.
4. La belleza está en los ojos de quién mira.
5. La belleza es el acuerdo entre el contenido y la forma.
6. La belleza es ese misterio hermoso que no descifran ni la psicología ni la retórica.
7. La belleza es solo una actitud, entonces si eres realmente auténtica, eres hermosa.
8. La belleza no está en como luce, ni cuanto pesa, ni en el maquillaje, ni en lo que lleva puesto. Entonces, ¿dónde está?
9. La belleza es el ochenta porciento interna y el veinte porciento variable depende del contexto exterior.
10. La belleza es un don aparte. Quien la tiene es privilegiada porque te ayuda para todo.
11. La belleza es una maldición para el mundo. Nos impide ver quienes son los verdaderos monstruos.
12. La belleza es un privilegio, pero no de todos.
13. La belleza es algo que todos tenemos pero que no todos dejamos ver.
14. Sí, sí, sí. Todos dicen que la belleza es subjetiva, pero cuando entra una “10”, lo primero en que se fijan es en lo físico…
15. La belleza provoca en quien la contempla o la escucha un placer sensorial, intelectual o espiritual.
Discutan las declaraciones y las reacciones de sus compañeros de clase. ¿Tienen más declaraciones sobre la belleza para compartir con la clase?
2. 3: PROMOTIONAL MATERIALS VIDEO 1This video is visible to all students on their homepage. (Ve a tu cuenta de College Board para ver el video #1 del tema 3. El video tiene una duración de 8:23). Si no está disponible, avísame y lo vuelvo a asignar.
TAREA TAREA TAREA (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)
Promotional Materials Video 2. This video is visible to all students on their homepage. (Ve a tu cuenta de College Board para ver el video #2 del tema 3. El video tiene una duración de 6:56.
Día de escuela… jueves 18.12 (A), viernes 19.12 (B)
1. WORLD LANGUAGE DAY
TAREA TAREA TAREA (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)
Por supuesto que no hay tarea. “Feliz navidad, prospero año, felicidad…”
Día 3…La belleza y la estética Lunes 05.01 (A), Martes 06.01 (B)
1. Hoy tenemos nuestra segunda practica con la sección de “multiple choice” del examen AP. Hay dos partes a esta sección del examen y resultan en 50% de la calificación. https://sites.google.com/site/spanishmaestrodavid/ap-spanish-language-and-culture/el-examen-ap?authuser=0
2. Comenzamos la clase con una practica del examen AP “multiple choice”. Los dos videos de la clase anterior y deben haberles preparado para responder. También, van a ver este video de un maestro de AP (8:52) ubicado en Chapel-Hill. Los videos ofrecen más información y estratégias para encontrar éxito con el multiple choice del examen AP.
Video: https://apclassroom.collegeboard.org/d/fapnidire7?sui=31,2 (8:52)
3. Evaluación (Interpretive) Multiple Choice (Estilo AP)
4. Clase completa. Hablen. ¿Los videos ayudaron para responder a las preguntas? ¿Qué consejos/observaciones tienen para el grupo?
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1. Escribe respuestas a las siguientes preguntas esenciales…
¿Cómo influyen los ideales/modelos de belleza y estética en la vida diaria?
¿Cómo el arte desafía y a la vez refleja las perspectivas culturales?
¿Cómo valoran las comunidades la belleza y el arte?
¿Cómo se usa el arte para documentar la historia?
2. Ahora, busca un video o artículo en el contexto de tu país/región de investigación que también toca el tema de la belleza y la estética en el contexto de las bellas artes (hay 7 bellas artes). Es decir, en lugar de considerar la “belleza humana”, consideramos otras formas de belleza.
NO HAY MÁS PLANEADO EN ESTE MOMENTO. PRONTO TENDRÉ MÁS…
THIS IS AS FAR AS I HAVE PLANNED. Below is from 2024-25
Día 4…La belleza y la estética Lunes 16.12 (B), Martes 17.12 (A)
1. Grupos de proyecto…En el “feedback” del tema anterior, muchos de Uds. mencionaron que querían más oportunidad de entender el contexto de las preguntas esenciales y de explorar las respuestas. Si hicieron la tarea bien y han prestado atención en clase, siento que tienen suficiente contexto para empezar a contestar bien las preguntas. Ahora, en sus grupos, compartan sus respuestas a las preguntas esenciales y sus videos/artículos que encontraron.
2. RESULTADOS: Evaluación (Interpretive) Multiple Choice (Estilo AP-Clase anterior). Hagan correcciones…5/5 puntos (ahora es de 30 puntos en lugar de 25).
3. ¿Más tiempo? Temas, p.146 . Lee las preguntas. Luego, Lee p.144-145 (lee todo). Intenta leer todo en 10 minutos. Contesta las preguntas en sección 1 y 2.
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1. Piensan en sus familias por unos minutos (no es necesario escribir—SOLO pensar). ¿Hay personas obsesionadas con la belleza humana en sus familias? ¿Hablan de la belleza cuando se trata de las 7 bellas artes en sus familias? ¿Pasan más tiempo pensando en la belleza humana o en la belleza estética?
2. Haz algo “bonito”.
Día de escuela… Miércoles 18.12 (B)
En lugar de continuar con la instrucción tradicional, tenemos que dedicar tiempo a ponernos al corriente. Durante la clase, busca tus calificaciones en Powerschool. Si tienes “0” en una tarea, hoy es tu oportunidad de hacerla. Puede ser comparación cultural, ensayo persuasivo, conversación simulada, etc. También puede ser tu “peer review” para tema 2 si no lo hiciste. Es mejor recuperar 10 de los 20 puntos perdidos. No puedo asegurar tener el trabajo calificado a tiempo antes de las vacaciones pero hago mi mejor esfuerzo.
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Haz algo bueno y considera el impacto positivo que puedes tener en la sociedad si haces una cosa buena cada día.
TAREA TAREA TAREA (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)
Por supuesto que no hay tarea. “Feliz navidad, prospero año, felicidad…”
Día 5…La belleza y la estética Lunes 06.01 (B), Martes 07.01 (A)
(Maestro West ausente martes 07.01, 2024-25)
1. Grupos: Bienvenidos y ¡feliz año nuevo! Para comenzar el año, trabajen en sus grupos de proyecto. Todos deben tener 2 artículos/videos sobre tema 3. Entonces son, 4 a 6 para el grupo. Ya han compartido sus artículos y analizado el contenido. Tomen 10-15 minutos a buscar “vocabulario avanzado” y “idiomatic expressions” que aparecen en la mayoría de las fuentes de información que han leído/escuchado. Consideren esta actividad como una oportunidad de preparar una parte de su presentación de grupo de tema 3… Después de compartir en sus grupos, busca una persona de otro grupo (siguiente actividad).
2. Separen de sus grupos normales y formen nuevos grupos. Comparen sus apuntes sobre los artículos que leyeron. EL OBJETIVO NO ES ENCONTRAR VOCABULARIO QUE SOLO APARECE UNA VEZ. QUIERO QUE IDENTIFIQUEN LAS PALABRAS CONECTADAS AL TEMA 3 (AVANZADAS) QUE SON REPETIDAS. ¿Otros grupos tienen el mismo vocabulario? Qué vocabulario tienen en común que se podría considerar “avanzado?” Explica de lo que se tratan los artículos y utiliza el vocabulario universal que encontraron.
3. Grupos: Temas, p.148-149. Después de leer, escribe tu respuesta personal para averiguar lo que encuentras atractivo en los demás. Considera las actividades que hicimos antes de las vacaciones también. Recuerda, que “atracción” puede ser espiritual, cultural, visual, intelectual, etc.
“La belleza se encuentra no solo en el aspecto físico pero en la personalidad. El carácter de una persona es tan o más importante que su apariencia.”-Opinión del gran filósofo, Maestro David West
4. Compartan sus respuestas con sus compañeros y hablen.
5. Grupos: Temas, p.150 (1-5)
TAREA TAREA TAREA (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)
1. En el momento que se supone que vas a hacer tarea para esta clase, cierra tus ojos y piensa en los momentos más alegres que has tenido en tu vida recientemente. Según tus memorias y pensamientos, ¿eres una persona que encuentre más felicidad sola? ¿con amigos? ¿con familia? Etc.
2. Después de pensar en momentos alegres y considerar cuando tienes la mayoría de tu felicidad, haz algo más con los minutos que normalmente dedicas a la tarea de español para crear un nuevo momento alegre en tu vida.
Día 6…La belleza y la estética… Miércoles 08.01 (B), Jueves 09.01 (A)
1. Conversación. Reacciones personales a Temas 148-149 (la encuesta). En la conversación, intenten usar el vocabulario universal que compartieron en la clase anterior (si no había suficiente tiempo en la clase anterior).
2. Hoy, exploramos diferentes aspectos de la belleza. Primero, lee este artículo:
https://www.huffingtonpost.es/2017/07/03/que-es-la-belleza-asi-la-definen-los-espanoles_a_23013988/
El artículo reporte las actitudes de diferentes segmentos de la población de España sobre la belleza. ¿Creen que las actitudes en nuestra comunidad son similares?
3. Grupos: Hagan una lista de ejemplos de la belleza en las diferentes categorías:
Naturalidad, Atracción, Actitud, Subjetividad, Multisensorialidad, Visual, Cultural, Inspiración, Auténtica, Armonía
Para Uds., ¿Falta algo de la lista? ¿El orden es correcto?
Clase: Reporten sus ejemplos. ¿Observaciones? ¿Comentarios?
4. ¿Preguntas? ¿Qué vocabulario requiere más explicación? ¿Entienden la información que encuentran en la internet y la conversación de clase?
5. Ahora, en grupos, ven estos dos videos sobre la conversación simulada (tienen 35 minutos para ver los dos videos):
Video #1: 12:27
Video #2: 17:22
6. Después de ver los videos, hablen en grupos sobre las estrategias que ofrece el maestro (5 minutos).
7. CONVERSACIÓN SIMULADA, tema 3 (La belleza y la estética). (Note to self, the file is located in the folder labeled for this theme and the title is “AP Simulated Conversation Tema 3. It cuts off at 2:20, so you will need to time it and end the conversation for the students after the last question. Also, pass out “Tema 3 Simulated Conversation Handout.”
TAREA TAREA TAREA (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)
Proyectos de grupo de tema 3. No importa si tu grupo tiene 2 o 3 personas, quiero que tengan suficientes fuentes de información para contestar las preguntas esenciales bien. Entonces, repasen los artículos/videos que tienen. ¿Responden suficiente bien a las preguntas esenciales? Quiero un mínimo de 6 (seis) artículos/videos por grupo (hay 4 preguntas y anticipo que unos artículos podrán responder a más de una pregunta). Si no tienen suficientes artículos para realmente responder bien a las preguntas esenciales, busquen más.
Día ¿?…“Remediation DAY”… Viernes 10.01 (B), Lunes 13.01 (A)
1. Por el clima, tuve que cambiar los planes de hoy. Vamos a hacer Q2 remediation hoy…Solo tenemos 50 minutos (día B) y no sabemos para día A.
2. Van a tener la oportunidad de hacer “remediation” en la categoría de “Presentational” Spanish. Esta “comparación cultural” es la primera calificación en esta categoría del segundo semestre. Si quieres que impacte tu calificación de 2nd quarter, escribe en “private comments de Canvas: Quiero esta para remediation”. NOTE TO SELF, THIS IS LABELED “7 Bellas Artes Recording Activity” in the practice and testing folder.
3. Ahora, tienen recovery de “Interpretive” Spanish. Es un examen de multiple choice. Es la primera calificación en la categoría de “Interpretive” del segundo semestre. Si quieres que impacte tu calificación de 2nd quarter, escribe debajo de tu nombre en la primera página “Califica para remediation”. NOTE TO SELF, THIS IS LABELED “M Choice Test 1 Temas 9-12” in the practice and testing folder.
4. Con el tiempo que nos queda, por favor trabaja con tu grupo de tema 3 para organizar.
TAREA TAREA TAREA (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)
Toma un momento para analizar tu progreso en la clase de AP.
o 5-10 Minutos Vuelve a leer tus apuntes (Los apuntes solo ayudan si los vuelves a leer.)
o Después de leer, ¿qué recuerdas que habías olvidado en los temas que estudiamos este año?
o Después de leer, ¿qué tienes que no recuerdas para nada y quieres que yo clarifique?
o 5-10 Minutos Lee la información en el sitio de internet de los proyectos de grupo (cultura popular, tema 1, tema 2).
o Confirma que tu contribución está allí y de la misma calidad de los otros grupos.
o ¿Qué puedes cambiar para demostrar mejor que hayas aprendido? Por ejemplo, ¿las descripciones de los artículos y videos en tema 1 son tan buenas como las descripciones en tema 2?
o ¿Tienes más información que quieres que añada yo?
o ¿Qué puedes hacer para recordar la información mejor (¿Sientes que puedes responder a las preguntas esenciales de una manera efectiva?)?
o 5 Minutos Implementa tu propia sugerencia (mira arriba de aquí) en las presentaciones de grupo de tema 3 en la siguiente clase.
o Después de hacer las tres actividades de la tarea, ponme una nota en CANVAS (REMEDIATION-Q2) que hiciste todo. Felicidades. Confío en ti. ¡Subiste tu nota por 3 puntos!
Día 7…La belleza y la estética… Martes 14.01 (B), Miércoles 15.01 (A)
1. Escuchen las conversaciones de la clase anterior en grupos y con la rúbrica. Ofrezcan ideas/estrategias que pueden implementar para mejorar en el momento de una conversación simulada.
2. Ahora, es mi turno…He escuchado diferentes personas hablar sobre la dificultad para “preparar” para la conversación simulada y otros aspectos del examen AP. Vamos a revisitar este tema.
a. Conversación simulada: 5 oportunidades de hablar por 20 segundos… Uds. saben muy bien expresar sus opiniones. Ya hemos practicado esto mucho. Los detalles van a determinar si sacan 3, 4, o 5. Entonces…
i. Cuando escuchan una pregunta, responden de una manera sofisticada…Las preguntas frecuentemente dicen “Explica” u “ofrece detalles.”
1. Después de ofrecer una opinión inicial, utilicen palabras de transición para continuar la conversación…
a. Por supuesto
b. De acuerdo
c. También
d. Sin Embargo
e. En cuanto a
2. Vocabulario avanzado…
a. En lugar de decir “hablar” decir “conversar/platicar”
b. En lugar de decir “pensar” usa “analizar/considerar.”
Solo quieren ver que tienen una habilidad de usar palabras más expresivas que Español 1-2.
ii. Gramática avanzada…NO ES NECESARIO usar el subjuntivo. The perfects work well. So does correct use of pretérito y/o imperfecto.
iii. Cuando hay una instrucción de “rechazar una idea” o hacer algo “negativo” es una invitación de utilizar subjuntivo.
iv. Cuando pide una opinión, es una invitación de utilizar subjuntivo si respondes con “deseo” o una “recomendación/sugerencia.”
1. Subjuntivo normalmente requiere dos sujetos y duda o deseo…
a. No creo (sujeto 1/duda) que esto (sujeto 2) sea (subjuntivo)
b. Recomiendo (sujeto 1/recomendación) que consideremos (sujeto 2/subjuntivo)
c. El maestro sugiere (sujeto 1/recomendación) que yo (sujeto 2) vaya (subjuntivo)
d. Es importante (sujeto 1/deseo) que haga (sujeto 2)
e. Quiero que (sujeto 1/deso) que el proyecto (sujeto 2) tenga (sujuntivo)
**Estos son ejemplos de subjuntivo.
2. NO ES SUBJUNTIVO en estas circunstancias…
a. Creo/Pienso que… NO HAY DUDA…
b. Es claro que/Es evidente que (No HAY DUDA)…
c. Quiero hacer…(Deseo pero solo hay un sujeto)
d. Cuando…Me gusta que…Es importante que…THESE CAN TRIGGER SUBJUNTIVO but NOT ALWAYS. Cuando depends on if something is expected or iffy. Me gusta que depends on how strong the emotion is. Es importante que also depends on if you are expressing doubt or stating the obvious.
OKAY…Let’s put all of this together…
STUDENTS remember to follow along with your pencil as you listen and record, so you know exactly where you are in the conversation…Remember to save 2-3 seconds at the end to properly “despedirse.”
Note to self 2019 test. Video is good to start at the 1:40 mark. Put it on the LCD projector. Actual listening starts at 5:05 (ends just after 8:00).
Esta es una conversación con Marta, una amiga del centro comunitario hispano. Vas a participar en esta conversación porque están trabajando en un proyecto para crear un mural que represente a personas famosas del mundo hispanohablante.
Marta Te saluda y te hace una pregunta.
Tú Responde y explica por qué.
Marta Te hace una pregunta.
Tú Responde con detalles.
Marta Te hace una pregunta.
Tú Rechaza la sugerencia y ofrece otra opción
Marta Continúa la conversación y te pide sugerencias.
Tú Responde con detalles.
Marta Continúa la conversación.
Tú Responde con detalles.
2. IF YOU WANT ADDITIONAL TIPS ON HOW TO APPROACH THE SIMULATED CONVERSATION, I STRONGLY ENCOURAGE YOU TO WATCH THE CLASS VIDEOS ASSIGNED FROM TEMA 3 A FEW DAYS AGO. HERE IS THE FIRST VIDEO FROM TEMA 1 THAT ALSO GIVES A GOOD OVERVIEW. I hope this helps muchachos!
3. ESTUDIANTES DE IB (que van a tomar el IA este año escolar)…Tenemos que reunirnos durante la próxima sesión de OFFICE HOURS para hablar sobre los preparativos que tienen que hacer.
4. ¿Más tiempo? Repasen las reglas y consejos para hacer un buen correo electrónico (tendrán uno pronto)…
TAREA TAREA TAREA (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)
Terminen sus presentaciones de grupo. En la siguiente clase, comenzamos las presentaciones…El objetivo de las presentaciones es presentar sus conclusiones en 10 a 15 minutos. Si no hay preguntas de la audiencia, 10 minutos. Si hay preguntas de la audiencia, máximo 15 minutos.
Día 8… La belleza y la estética … Jueves 16.01 (B), Viernes 17.01 (A)
Presentaciones de grupos de tema 3 “la belleza y la estética.”
TAREA TAREA TAREA (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)
Hagan cambios a la presentación para mejorarla en la segunda ronda…
Día 9… La belleza y la estética … Miércoles 22.01 (B), Jueves 23.01 (A) (No hubo clases-nieve)
Día 9… La belleza y la estética …Viernes 24.01 (B), Lunes 27.01 (A)
Presentaciones de grupos de tema 3 “la belleza y la estética.”
TAREA TAREA TAREA (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)
1. Haz tu evaluación de grupo en Canvas. (Las mismas preguntas de siempre más #2 abajo).
2. Sé MUY sincero en tu criticismo de los individuos. Si alguien no hace su parte, tienen que bajar la calificación y reportarlo. Es importante que sean honestos en este aspecto del proyecto.
Evaluación individual:
You MUST be honest with your assessments. If a classmate was not quick to respond or preparing work in a timely manner, that is NOT the 80+ quality work many of you feel should be awarded to your classmates/friends. I'm not saying they have to fail but "average" is 75. Here is a definition:
Please keep this in mind when reading the instructions for grading.
This may be done in English and it can by typed.
Assign yourself a grade and defend it.
What do you deserve for your participation in this project and why?
Did you do the minimum (research assigned articles/videos, create a slide, done)? (60-65)
Were you okay (see above and help the group with some of the organization follow up)? (70-75)
Were you essential to the group (without you the project wouldn’t have been worthy of class time and you did a lot more than 1 and 2)? (80-85)
Were you amazing in the set up AND implementation (all of the above and on the day of the presentation you stepped up big time)? (90-95)
Assign each of your groupmates a grade based on the same criteria and if they met the assignment deadlines posted throughout the research period. If they did less than the minimum, I need to know that too.
Did your classmate assess any automatic deductions (missing a deadline posted on the class website)?
Etc.
Assess this project.
How can I make it better for the future? No promises. However, I read everything and reflect on this project constantly. I am always looking for ways to improve it.
Think about whether or not this project helped you to become an expert on a cultural aspect of Spanish-speaking communities beyond the broad “Hispanic” definition. Were you able to see differences between regions within a COUNTRY (i.e. México) or traditional groups (i.e. indigenous groups throughout Latin America).
What are the pros and cons of assigning the same project group or even the same region for the entire year?
Did we have enough “check-ins” considering there were many other items to cover within the curriculum as well (did the project feel like the time investment was worth the final result)?
Did the instructions for how to grade that I added in the later themes help?
MOST IMPORTANT: How can I assure that you are becoming experts on a specific region/country and tema (including essential questions) moving forward?
Conclusión de tema 3. Continuamos en la siguiente clase con “Tema 4: La ciencia y la tecnología…
Día ¿?: LESSON 1 FOR WHEN I’M ABSENT…
Vamos a hacer dos actividades hoy. 1) Preparar una presentación 2) Hacer la conversación simulada que no hicimos el 17 de noviembre.
A- Grupos-Organicen en grupos de 2 (máximo 3 personas) para el resto de esta clase y la siguiente clase. Quiero una presentación sobre “la cultura popular” en diferentes países hispanohablantes. Las presentaciones deben aparecer en forma de “slide show” que se puede añadir a mi sitio de internet. Quiero imágenes, vínculos, etc. DOS PERSONAS POR GRUPO: Como clase, deben cubrir TODOS los diferentes países hispanohablantes. Ejemplo…
A- México (Maya y Miguel)
B- España (Fulano y María)
C- Cuba (Will y Elise)
D- Puerto Rico (territorio) (Etc.)
E- La República Dominicana
F- Guatemala
G- Panamá
H- Nicaragua
I- Costa Rica
J- Honduras
K- El Salvador
L- Colombia
M- Venezuela
N- Argentina
O- Uruguay
P- Chile
Q- Perú
R- Ecuador
S- Paraguay
T- Bolivia
En la presentación de grupo, incorpora aspectos culturales que se considera “populares” con la gente. ¿Qué es importante sobre este país? ¿Qué hace este país famoso? Aspectos culturales incorporan antropología, música, arquitectura, pintura, historia, fiesta nacionales, fiestas regionales, fiestas, más fiestas, y más fiestas, sociología, baile, creencias, geografía, tiempo libre, gastronomía, etc. No se olviden las personas famosas del país que escogen…
La identidad de un país es frecuentemente conectada a su celebridad. Investiga un artista popular (autor/a, músico/a, pintor/a, actor/actriz, etc.) que ha llegado a ser símbolo nacional para el país/la región. Busca un artículo sobre esta persona y explica porque es bueno o malo que esta persona ha llegado a ser un símbolo de la cultura de este país/esta región.
Día ¿?: LESSON 2 FOR WHEN I’M ABSENT…
Los grupos ya deben estar organizados y tener progreso en las presentaciones. Tienen el tiempo de clase para hacer la actividad y finalizar todo…suban las presentaciones a Canvas…
En la presentación de grupo, incorpora aspectos culturales que se considera “populares” con la gente. ¿Qué es importante sobre este país? ¿Qué hace este país famoso? Aspectos culturales incorporan antropología, música, arquitectura, pintura, historia, fiesta nacionales, fiestas regionales, fiestas, más fiestas, y más fiestas, sociología, baile, creencias, geografía, tiempo libre, gastronomía, etc. No se olviden las personas famosas del país que escogen…
La identidad de un país es frecuentemente conectada a su celebridad. Investiga un artista popular (autor/a, músico/a, pintor/a, actor/actriz, etc.) que ha llegado a ser símbolo nacional para el país/la región. Busca un artículo sobre esta persona y explica porque es bueno o malo que esta persona ha llegado a ser un símbolo de la cultura de este país/esta región.
***Quiero la presentación compatible con mi sitio de internet. Quiero que todos los compañeros pueden ver la fruta del labor de cada grupo…***
HOLD for future years:
· 5 minutos Temas, p.394. “Introducción” y “Antes de escuchar.” -Rápido
· 15 minutos “Mientras Escuchas 1 y 2. Pon la grabación dos veces. (duración de 2:50)
· Temas, p. 395 “Después de escuchar” actividades 1 y 2.—Mr. Shanahan, on the flash drive the file is called “Visita al Salto Ángel de la Mano de un guía indígena p394.” Please play it once, wait 45-60 seconds and play it a second time.
· 10 minutos: Busca información en grupos de 3-4 personas sobre una cultura de tu país que tenga una relación muy estrecha con su entorno natural (la naturaleza). Compárala con la de los pemones. Compartan los resultados de las investigaciones con la clase