1 Las familias y la comunidad
AP Language and Culture First Days 1, PRE-INSTRUCTION…
Día 1…Martes 29.08 (B)
This and our next class will be among the few times we open in English and speak so much English in class (other than during grammar and AP test discussions). It’s the quickest way I know to jump into the year and properly prepare you for the AP Curriculum…
1. Welcome and this is your class…¡90 minutos es much tiempo!
a. Log into Canvas, read the instructions to your first assignment, complete it and upload the file to canvas:
i. NOTE that the use of peers or outside help (i.e. translation apps, chatgbt, etc.) are forms of plagiarism and strictly prohibited unless otherwise instructed. Use common sense. Use of these tools will result in disciplinary action corresponding to the World Language cheating policy. DON’T test me on this. It will also impact the student-teacher relationship in an adverse way that is often impossible to recover from.
ii. Tienes 4 minutos para preparar una presentación verbal de 2 minutos (120 segundos). Responde al siguiente tema: “Tú.” ¿Quién eres? ¿Cómo eras antes de llegar a Enloe en comparación a cómo eres ahora? ¿Qué intereses tenías y tienes? ¿Qué te inspiraba y te inspira?
b. Website https://sites.google.com/site/spanishmaestrodavid/ (Look to the left)
i. Scroll down and lets talk about grades and how they will look in an AP Spanish context. I’ll walk you through each category (see below)
1. Interpersonal-TWO PARTS OF THE TEST (Simulated Conversation, Email)
2. Presentational-TWO PARTS OF THE TEST (Cultural Comparison, Argumentative Essay)
3. INTERPRETIVE-TWO PARTS OF THE TEST (Two kinds of multiple choice sections)
4. COUNTRY PROJECT-Helps IB and with ALL ASPECTS OF THE AP EXAM (some more than others)
ii. Lessons: For AP Spanish, these are arranged by theme. We will go in the order on the website. The date for each lesson will be at the start of the lesson and the corresponding homework assignment will be at the end of each daily lesson. As AP students you should know the workload will be significant. I will respect your time with meaningful assignment but the expectation for AP classes is 45-60 minutes per day based on the number of days the class meets per week (2 or 3 per A/B day). The reason for the increased time is because we have a condensed calendar. Our class ends with the AP Exam in May. After the May AP Exam, there will be no homework assignments for the rest of the year!
iii. Tarea (bottom of each daily posted lesson). Unless otherwise stated, all tarea will need to be completed BEFORE the next class session begins.
iv. Additional Support (website, previous levels)
c. Grades (show on website) again!
i. I’ll repeat if I haven’t already said it…Spanish classes to actually resemble the AP exam. Your grades very much follow the AP format!
ii. Assignments…All GRADED written work will be done by hand and in-class. This is also in accordance with the AP exam. All GRADED spoken work will be uploaded to Canvas. The speaking assignments will mirror aspects of the AP exam as well. The location where you complete spoken assignments will vary but the majority will be done in class to properly prepare you for the actual AP Exam.
2. Let’s clear the air about class protocols, safety, etc.…
a. SOAR (Safety, Ownership, Achievement, Respect)
i. Briefly discuss this but focus on the journey rather than the destination
3. Una lección en forma de una carta. Lee este resumen sobre la clase (note to self-the link within the link to the next carta will be covered in the NEXT lesson). Después de leer la primera parte (hasta el mensaje para los papás), escribe un pequeño resumen en tus apuntes. ¿Qué preguntas tienes para mí?
4. Ahora, continua de leer la descripción del “Country Profile Site.” ¿Preguntas?
5. Lee la descripción de la clase, según College Board. ¿Preguntas?
6. Etc…
TAREA TAREA TAREA (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)
Análisis de tu trabajo…Escucha la grabación que hiciste en la clase hoy. No te preocupes si tu “acento” es fuerte. A los lectores de AP, no les importa. Presta atención al siguiente:
1. ¿Contestaste todas las preguntas? Es decir, ¿respondiste a cada PARTE de las preguntas (por ejemplo…utilizaron aspectos del presente y el pasado)?
2. ¿Utilizaste 1:57-2:00 para hablar? Es decir, ¿usaste TODO el tiempo alocado para completar la presentación?
3. ¿Escuchaste 100% español? Es decir, ¿no te salió ninguna palabra en inglés?
Felicidades. Acaban de hacer su primer intento en el formato de una parte del examen AP. “Cultural Comparison.” In the cultural comparison, students are given 4 minutes to prepare a 2-minute recording comparing their native culture with the target culture within the context of one of the 6 AP themes.
Día 2…Jueves 29.08 (B)
NO HUBO CLASE (HURACÁN)
Día 2…Martes 05.09 (B)
1. Tarea, tarea, tarea.
a. ¿Quién hizo la tarea? ¿Quién tenía dudas de las instrucciones y utilizó una aplicación para traducir? Es importante que comuniquemos en español todo lo posible, pero entiendo que tienen inseguridades. EN LA CLASE, cuando no sientes seguro de las instrucciones por favor no te quedes en silencio. Dame la oportunidad de explicar otra vez (con diferentes palabras). Es importante hacer el esfuerzo de hacer todo en español posible. PERO…
b. Las instrucciones en el examen AP van a estar en inglés y español. Para entender “que” hacer van a estar bien. Mi responsabilidad es de ayudarles de sentir bien en “como” hacer los trabajos. Entonces…Tarea otra vez…
c. Vemos la rúbrica de “Cultural Comparison.” Ahora, considera tu presentación. ¿Qué dudas tienes?
2. Lee esta carta. (Más instrucciones en “a”)—HAZ ESTO RÁPIDAMENTE…Hay mucho más que hacer…
a. Yo sé que es mucho. Entonces, organicen para cubrir toda la información. Uds. tienen control…sugiero que formen grupos para leer diferentes secciones para reportar el contenido a la clase.
b. ¿Qué es interesante? ¿Qué prefieren olvidar inmediatamente? La verdad, no sé que compartir y que no compartir. En el transcurso del año, van a tener oportunidades de compartir mucha información sobre sus vidas conmigo. Yo hice la carta como un esfuerzo de darles una idea de como soy yo. Todos somos humanos. Tenemos emociones e historias. Compartimos que sentimos cómodos de compartir…
3. ¿Preguntas adicionales para mí sobre información del día anterior o de la carta que acaban de leer?
4. Ahora, el proyecto del año…
a. Haz click en el vínculo del sitio de internet “Los países hispanohablantes.”
i. ¿Por qué tenemos este Proyecto? AP quiere estudiantes que sepan información específica sobre las diferentes culturas hispanohablantes. Quiere estudiantes que ofrecen “detalles” y que no solo saben generalizaciones. Por ejemplo, en México bailan Banda y Norteño más en el norte, Salsa en el sur, y Danzón en Veracruz mientras bailan Tango en Argentina y Flamenco en España.
ii. Este proyecto da la oportunidad a Uds. de explorar las preguntas esenciales y el idioma y cultura de diferentes países/regiones en el mundo hispanohablante.
iii. Maestro: Escribe las regiones/países en el pizarrón y da oportunidad a los estudiantes de elegir y organizar para tema 1.
5. About the AP Exam
(JUEVES, 16 DE MAYO 2024—EN LA MAÑANA)
i. TIME MANAGEMENT is crucial to your success. Everything is timed and the timing is precise. We need the timing for the different elements of the test to become second nature.
ii. Multiple choice is ½ of the test. You should approach this the same way you approach the SAT.
b. A note regarding IB: There are two IB tracks. https://sites.google.com/site/spanishmaestrodavid/el-examen-ib-informacion
i. One (SL) is where you look at two photos and have a 15-minute conversation with me based on choosing between the two photos.
ii. The other (HL) is a 15-minute conversation based on a selection from a short story. I have posted the seven short stories onto the website.
iii. Paper 1 and Paper 2 are actually two one-hour tests in May. Mrs. Ellis will have more information about that later.
TAREA TAREA TAREA (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)
Comienza tu proyecto del año. Coordina con tu grupo. Dividen responabilidades. Tendrán aproximadamente el mes de septiembre para completar todo pero el tiempo vuela a veces…
OJO…MI SITIO DE INTERNET TIENE MUCHA INFORMACÓN para utilizar como punto de comenzar la investigación. Miren las tres pestañas con título de “Para Escuchar,” “Para Ver,” y “Para Leer.”
La familia y la comunidad (tema 1)
Considera: ¿Qué compone una familia en una sociedad de habla hispana?
¿Cuáles son algunos aspectos importantes de los valores y la vida familiar en las sociedades de habla
hispana?
¿Qué retos enfrentan las familias de hoy?
Información suplemental…
Para Ver-
AP Ofrece el siguiente video sobre las familias en España en los años 70:
Para Leer-
Un artículo con estadísticas e información sobre las actitudes de los mexicanos sobre la familia: https://lideresmexicanos.com/noticias/las-familias-mexicanas-en-perspectiva/
Información y análisis sobre las familias en España detrás de las décadas del siglo XX.
https://elpais.com/elpais/2015/01/09/ciencia/1420821460_938863.html
Día 1…La familia y la comunidad… Jueves 07.09 (B)
1. ¿Cómo defines “la familia?” ¿Qué cualidades tienen las familias en común en tu opinión?
¿Es diferente en diferentes regiones del mundo, religiones, etc.? ¿La descripción de una familia ha cambiado con el paso del tiempo?
2. Considera (las preguntas esenciales con más preguntas para ayudar la conversación):
¿Qué compone una familia en una sociedad de habla hispana?
· ¿Es diferente que tu comunidad?
· ¿Es diferente por país/región?
· ¿Una “familia” mexicana es diferente que una “familia” española es diferente que una “familia” anglo es diferente que una “familia” hindú es diferente que una “familia” afro-americana, etc.
· Consideran cuántas personas forman la familia y que influencias tienen situaciones económicas y geográficas, etc. con la definición…
¿Cuáles son algunos aspectos importantes de los valores y la vida familiar en las sociedades de
habla hispana?
· ¿Cambia por religión, clase socioeconómico, región, país, etc.?
· ¿La política de otros países influye los valores de una familia?
· ¿Ausencia de miembros de la familia impacta los valores y la vida familiar?
· ¿Qué influencia tiene la tecnología en los valores y la vida familiar?
¿Qué retos enfrentan las familias de hoy?
· Consideren factores socioeconómicos, inmigratorios, políticos, etc.
3. Ve el video de youtube: (Familias en Costa Rica)
https://www.youtube.com/watch?v=5J8v81CY9f8*
*Please note that I DID NOT choose this video. This video was supplied by College Board for this thematic unit. I recognize that one or two images and references could be “uncomfortable” for some students.
· ¿Repito el video?
· ¿Qué entendieron? Según el video, ¿cómo son las familias costarricenses? ¿Uds. creen que el video es representativo de cambios universales a nuestra sociedad o es un cambio exclusivo a la comunidad en Costa Rica? Etc.
TAREA TAREA TAREA (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)
El proyecto de grupo de tema 1…
1. Deben comenzar de tener un “producto” de grupo. Posiblemente un documento o una presentación.
a. Comiencen con el título…Tema 1 y apunte las preguntas esenciales. Empiecen a contestar las preguntas esenciales.
b. Busquen un video/artículo sobre tema 1 en tu país/región designado. El video/artículo debe tomar en cuenta (considerar) mínima de una de las 3 preguntas principales del tema (La familia y la comunidad). Pon un resumen breve sobre el video un la presentación del grupo. En el resumen, deben hacer una conexión con una (o más) de las preguntas esenciales.
c. Investiguen 5-15 palabras de vocabulario del video/artículo relacionadas al tema (La familia y la comunidad).
i. Por ejemplo: https://www.youtube.com/watch?v=5J8v81CY9f8*
“El video trata más con la primera pregunta esencial, “¿Qué compone una familia en una sociedad de habla hispana?” Este video es sobre cambios en las familias costarricenses que han ocurrido por un periodo de décadas. Hace mucho tiempo las familias eran muy grandes. Era normal de tener 8 hermanos en una familia durante los años 70. Después 5 hijos era más normal. Ahora, el divorcio es más común que antes por diferentes motivos. El reportaje cubro las décadas comenzando en los años 70, 80, llegando a tiempos contemporáneos.”
Vocabulario clave:
1. Costarricense: Una persona originalmente de Costa Rica.
2. Pareja: (En contexto) Dos personas que forman una unión romántica.
3. Casarse: Es un paso más en una relación entre dos personas. Generalmente es entre un hombre y una mujer y ocurre frecuentemente en una iglesia.
4. Etc.
OJO…FÍJENSE QUE NO HAY NINGUNA PALABRA DE INGLÉS EN LOS RESUMENES NI VOCABULARIO…
Día 2…La familia y la comunidad… Lunes 11.09 (B)
1. College Board has provided the following video from España about this theme, “La familia y la comunidad”: https://www.rtve.es/play/videos/informe-semanal/fue-informe-premios-nacionales-natalidad-1974/2450559/ El video es opcional de ver pero tiene mucha información sobre el tema específicamente sobre España y hablan muy claro para entender…NO VAMOS A VERLO EN LA CLASE PERO LAS PERSONAS QUE QUIEREN MÁS PRACTICA PUEDEN UTILIZARLO…
2. Hoy, ¡vamos a leer un poco! https://lideresmexicanos.com/noticias/las-familias-mexicanas-en-perspectiva/ En grupos, lean el artículo y charlen sobre la información que entienden. Comparen sus experiencias personales y sus conceptos de “familia” con la perspectiva del artículo.
3. Clase principal. Grupos reporten. ¿Sus experiencias son similares? ¿diferentes? Expliquen…
4. Después de la preparatoria, muchas familias tienen que tomar una decisión: El futuro del joven. ¿Sigue estudiando? ¿Empieza a trabajar?
Considera tu familia. ¿Tu futuro es tu decisión sola? ¿Otras personas controlan tus opciones? ¿Las opciones y el control son diferentes en cada país? ¿En cada familia?
5. ¿Por qué estudiar una carrera? Ve el video…http://ponteencarrera.pe/pec-portal-web/ (16:11)
a. ¿Cuál país es?
b. ¿Qué factores debe considerar? (0:52-1:00)
c. Mira el gráfico. ¿Cómo va el empleo? No entiendo las estadísticas. Explíquenmelas por favor.
d. ¿Qué más entiendes del video? ¿Escuchaste lenguaje avanzada (ej subjuntivo)?
e. Los graduados del mes. Haz click en uno de los videos. ¿Qué entienden?
i. Vamos a escuchar y responder a los videos en esta sección por el resto de la clase. Es una oportunidad de escuchar pronunciación de nativos hablando a nativos. A ver que entienden...
TAREA TAREA TAREA (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)
1- Haz click: http://ponteencarrera.pe/pec-portal-web/orientacion/descubre-tu-carrera y estudia el vínculo. ¿Qué información entiendes? En inglés: DON’T Panic. This is an authentic source. You aren’t supposed to understand everything. When I tell you to take notes, I’m not saying to understand 100%...
a. Who is the target audience? What is the message being conveyed by this website? State two facts you learned from the page? That’s enough…
2- Haz click en “Comenzar el Test”. Hay DOS diferentes exámenes (Test de intereses profesionales y Test de aprendizajes y habilidades). NO es necesario hacer todo (es opcional). Contesta unas preguntas para ver si entiendes el tipo de encuesta que y si puedes entender las preguntas. No es necesario hacer todo pero es bueno para descubrir el proceso que usan en diferentes países para tomar decisiones sobre profesiones y estudios al nivel universitario.
3- Apunta vocabulario que no entiendes pero que quieres saber. Hablamos en la clase pronto….
Día 3…La familia y la comunidad… Miércoles 13.09 (B)
1. Las comunidades educativas…Temas, p.4. Tengo copias del libro en la clase también. Completa actividades 1, 2, y 3 en grupos. Actividad 4 requiere una investigación. Actividad 4 va a ser tu tarea. Entonces, no es necesario hacer en la clase hoy.
2. Temas, p. 5. Lee “sobre la lectura” y responde a actividades 1 y 2. Después lee el artículo en las páginas 6 y 7. Luego contesta las preguntas en las páginas 7-8.
a. ¿Cuánto tiempo necesitaste para completar todo? El objetivo, debe ser de leer el artículo en 5 minutos y contestar las 5 preguntas de comprensión en 2 o 3…Yo sé que necesitan más tiempo en este momento. Estoy, dando objetivos, ¡nada más!
3. ¿Más tiempo? Actividades 2 y 3 (p.8).
TAREA TAREA TAREA (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)
Temas, p.4. Actividad 4 requiere una investigación. Actividad 4
Día 4…La familia y la comunidad… Viernes 15.09 (B)
1. Comenzamos con un video…(Video de la nieta y la abuela).
a. Conversación
i. ¿Qué propósito tuvo el/la autor(a) del video? ¿A qué audiencia fue dirigido?
ii. ¿De qué se trataba el video?
iii. ¿El video ofreció una perspectiva exclusivamente “hispanohablante?” Si “sí” de cuál país/región? Si no, ¿fue una perspectiva universal?
iv. ¿Qué impacto tiene las diferentes generaciones en nuestro concepto de “la familia”? ¿Es diferente en diferentes grupos (el papel de los abuelos)? ¿La experiencia de una persona que fue criada principalmente por sus abuelos en comparación a una persona que no tuvo sus abuelos en casa es distinta? ¿Qué impacto tiene si hay tres generaciones viviendo en una casa o si falta la segunda generación?
2. Trabajen en sus “grupos de proyecto” de tema 1. Colaboren. Busquen información sobre una organización comunitaria que existe en su país/región designado. Prefiero un video pero acepto un artículo. Preparen una presentación breve para la clase sobre la organización. En la presentación NO VAN a presentar el artículo/video. Van a describir la organización y ofrecer 5-10 palabra de vocabulario nuevo a la clase que se considera “vocabulario avanzado.”
TAREA TAREA TAREA (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)
1. Entonces…In our last AP test format prep lesson (13.09-Tiempo de Juego), we practiced for the multiple choice section of the AP Exam. I provided an idea for you of timing. For this homework assignment, you’re going to roll up your sleeves and work on another aspect of the test: Ensayo persuasivo. First, please look up the criteria from AP associated with the grading of the ensayo persuasivo (scroll down to page 3 and hope we will never need to consult page 4). Next, please read the advice I have provided for answering this section of the test…ALL OF THIS IS IN ENGLISH BECAUSE THIS ACTIVITY IS NOT Language and Culture as much as it is test mechanics.
2. Now, I want to respect your time. I calculate that part 1 of this assignment took you about 15 minutes. Please follow the AP format for how to write an essay by completing Actividad 4 en p.8 de Temas. This is NOT for a grade and the example isn’t perfect for AP but it is a great start. I’m aware there is no listening portion to the essay but we need to get started, so…
3. 30 minutos…no es necesario escribir mas de 30 minutos.
Día 5…La familia y la comunidad… Martes 19.09 (B)
1. AP análisis y preparativos para el examen…Trabajen en grupos de 3 (o 4 si es necesario). Lean los “ensayos” de sus compañeros y deciden que calificación debe recibir (0-5) con ejemplos de respaldar tu decisión.
2. Conversación simulada (práctica)…
AP Spanish: Simulated Conversation Script:
Yo: Saludo y hago pregunta
Estudiante: Responde y explica porqué
Yo: Hago pregunta
Estudiante: Responde con detalles
Yo: Hago otra pregunta
Estudiante: Rechaza la sugerencia y ofrece otra opinión
Yo: Continúo la conversación y pido sugerencias
Estudiante: Responde con detalles
Yo: Continúo la conversación
Estudiante: Responde con detalles
3. Repasa los consejos para hacer la conversación simulada…Luego, saca tu teléfono y graba una conversación simulada para subir a CANVAS…(Play the simulated conversation for the class. File is located in Family and Community folder, “Simulated Conversation.” Next, have students upload to Canvas and share a copy of the transcript in order to analyze.
4. Replay in groups and discuss strengths, weaknesses, strategies to improve…Sigue la rúbrica. Whole class…feedback?
5. ¿Más tiempo? Proyectos de grupo de tema 1. Reúnan con sus grupos para compartir los resultados iniciales de sus investigaciones. Por favor, comuníquense en español. Quiero que la actividad sea ¡practica de español! Ofrezcan estrategias (sus perspectivas) para mejorar el trabajo inicial. ¿Qué funciona bien? ¿Qué hay que hacer mejor?
TAREA TAREA TAREA (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)
1. Temas, p. 17. Lee “Puntos de partida” y considera las tres preguntas. Contesta actividad 1 y 2.
2. Temas, p.18. Lee “Sobre la lectura” y contesta actividades 1 y 3.
Día 6…La familia y la comunidad… Jueves 21.09 (B)
1. Grupos: Temas, p.17(3) (Temas, p. 17).
2. Lee, “Lectura 2.1-Facebook, El Monstruo de las dos cabezas.” Primero, p.18: Sobre la lectura. Segundo, contesta actividades 1 y 3
3. Temas, p.18 (2, 4) (Temas, p.18).
4. En menos de 10 minutos, lee p.19 y contesta las preguntas de comprensión en actividades 1-2 (p.20-21).
5. Finalmente, responde a las 5 preguntas en actividad 3
6. VIDEO: Llega Tuenti a México. 3:32. Las redes sociales…
7. (Similar al ensayo persuasivo)…Temas p.22 (8)
8. ¿Más tiempo? Look at each other’s work and provide feedback.
TAREA TAREA TAREA (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)
Lee la información para hacer un ensayo persuasivo. Also located here (scroll down midwayish).
Presentational Writing: Write an argumentative essay based on 3 sources, including an article, a table, graph, chart, or infographic, and a related audio source (played twice), that present different viewpoints on a topic (~55 minutes total: 15 minutes to review materials plus 40 minutes to write). Students will have access to the print sources and any notes they may take on the audio during the entire 40-minute writing period.
Here is an analysis of what you will need to know...Argumentative (formerly Persuasive) Essay
Here is an organizer that could prove to be helpful in structuring your essay as simply as possible.
YOU WILL HAVE TO COMPLETE an “ensayo persuasivo” in our next class. This WILL be graded.
Día 7…La familia y la comunidad… Martes 26.09 (B)
1. Ensayo persuasivo…La geografía humana (lecturas), cooperativas en Bolivia (grabación). Located in file, “Temas, section 2 part B essay.”
2. “Second Edition Spanish B”.
a. Primero, mira esta página. Con un compañero de clase responde a las preguntas.
b. Ahora, vamos a leer y responder a preguntas de comprensión. Es una forma de “Interpretive” pero no es para una calificación esta vez. Lee 7 Amor filial, comodidad, o “mamismo”?. Después de leer, contesta actividades A y B.
c. En grupos haz actividad “C”.
TAREA TAREA TAREA (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)
1. Mira este video o este si el otro no funciona. (Video de Guatemala sobre el uso de los teléfonos celulares).
Analiza los reportajes. ¿Para qué audiencia están dirigidos? ¿Qué prejuicios tienen los autores/reporteros? Es optimista, pesimista, no hay punto de vista emocional, etc.?
Conversación en la siguiente clase sobre los dos fuentes de información (el video y el artículo).
Día 8…La familia y la comunidad…Jueves 28.09 (B)
1. GRUPOS: ¿Creen que gobiernos deben controlar a los ciudadanos en el uso de las redes sociales?
Hay que sostener tu argumento con información. (Hay un argumento efectivo para cada punto de vista. Más importante es tomar una decisión y NO buscar una solución en medio.
o Considera los gobiernos que controlan directamente el acceso a diferentes plataformas de comunicación: Cuba, Nigeria, China, Myanmar, etc.
o Considera los gobiernos que no regulan las plataformas de comunicación (Estados Unidos, México, España, etc.).
o Considera diferentes reportajes del bueno y malo de las plataformas de comunicación.
o Considera los estudios sobre la influencia de las plataformas de comunicación.
2. Después de trabajar en “grupos” un pequeño rato considerando este tema…Graba una conversación de 3 minutos con un/a compañero/a de clase. Exploren el tema:
¿Los gobiernos deben controlar el uso de las redes sociales cuando se trata de los menores de edad?
Después de grabar la conversación, súbela a Canvas. No he decidido si es para una calificación o no, porque no corresponde directamente a la conversación simulada.
Esto, quiero escuchar:
· SOLO dos personas en una conversación natural. Esto significa tomando turnos de hablar. No debe ser discursos reaccionando a discursos. Quiero que hagan preguntas, que responden a las ideas de cada uno. Después de hablar 20-25 segundos, debes dar la oportunidad a tu compañero/a de responder.
· Ejemplos para apoyar el/los punto(s) de vista.
· Gramática avanzada
· Vocabulario avanzado
3. Individuos: Ahora, vamos a hacer una “comparación cultural.” Esta actividad es para una calificación definitivemente…Para recordar…Cultural Comparison. Note to teacher (self). The document is located in the folder “Cultural Comparisons.” It is labeled…”El bienestar familiar.”
4. GRUPOS: Lean el siguiente correo electrónico de “Lola” y completa la actividades…
5. Individuos: Después de completar las actividades en “4” trabaja solo para responder:
Escribre una respuesta (100 palabras) al blog de Marisa, dándole tu consejo. No te olvides de
comentar sobre:
*tu experiencia de un caso similar (¡real o inventada!) *el rol de los padres de Marisa y Jorge
*los problemas que pueden surgir si Marisa no hace nada *el estado mental de Jorge
(In the future there will be time limits on these writing assignments. For now, time how long you take to complete it but don’t worry if you take too much time---definitely less than 10 minutes though)
TAREA TAREA TAREA (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)
1. Intenta hacer todo esto en 30-45 minutos...
a. ¿Ha muerto la privacidad? Hay mucho debate sobre el tema de la privacidad: existe, no existe, Internet o Facebook nos la robaron, los usuarios renunciaron a ella…¿Qué piensas tú? Escribe un análisis sobre este tema con una perspectiva relacionada a tu “país/región de proyecto.” Trae tu análisis escrito a la siguiente clase. Lo vamos a utilizar en la clase.
i. Presenta tu tesis y defiéndela con argumentación lógica, basada en la información de clase “Facebook el Monstruo de as dos cabezas” y una fuente adicional que encuentras en internet.
1) La fuente adicional puede ser video o artículo. Por favor, haz una descripción breve del artículo y 5-10 palabra de vocabulario. Esta descripción y vocabulario es para compartir en la clase con tus compañeros.
Día 9…La familia y la comunidad… Lunes 02.10 (B)
REMINDER TO SELF…INTERRUPT NORMAL LESSON TO MAKE SURE EVERYONE IS REGISTERED FOR AP CLASSROOM. SOME STUDENTS ARE TAKING THEIR FIRST EVER AP CLASS. WALK EVERYONE THROUGH REGISTRATION…SEE PATTY MILLER’S EMAIL—IT IS PINNED TO THE TOP OF YOUR INBOX…
1. La tarea…En los grupos de proyecto, lean los “ensayos argumentativos” de sus compañeros. Sé que no son exactamente como van a hacer en el examen pero es un buen paso adelante. Deciden que calificación de 1 a 5 deben recibir. ¿Los autores siguieron las instrucciones 100%? ¿Usaron vocabulario y gramática avanzada? Etc.
2. Compartan los resúmenes y el vocabulario que descubrieron en sus investigaciones para tener artículo/video adicional.
3. Las conversaciones del otro día que subieron a Canvas…Busca tu pareja de conversación y otra pareja. Pon la conversación para escuchar como grupo de 4. Analicen la conversación. ¿Se puede entender todo? ¿Usen estadísticas para apoyar un punto de vista? ¿Hablen sobre un grupo específico o hacen generalizaciones? ¿Usen lenguaje y gramática avanzada?
4. Hoy, van a escribir un “correo electrónico, estilo “AP” para una calificación. Antes de hacer esto, por favor repasamos. Estrategias para escribir el correo electrónico.
5. TEACHER (Me)…Pass out hard copies of the assignment (Document is “Las tradiciones familiares”). Students write your answers on a piece of notebook paper. ¡15 minutos!
6. Ahora practicamos escuchar “grabaciones” un poco…
a. Temas p.28. No es la mejor copia. Podemos usar los libros de clase también…
b. Grupos: Actividades 1,2, 3.
c. Grupos, lean las instrucciones en “Mientras Escuchas”.
d. Maestro from “Flash drive”: Jóvenes y uso de las redes sociales p.28. Aquí hay una trancripción de la conversación. Solo la lean DESPUÉS de escuchar dos veces.
e. Contesta actividades 1 y 2 en la página 29. Actividad 2 presenta buena actividad para una gran conversación. Respuestas a actividad 1 en “Día 16 2020-21 AP lesson plan.”
TAREA TAREA TAREA (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)
1. Sigue las reglas para hacer una comparación cultural para completar Actividad 3 en la página 29 de Temas.
2. GRUPOS DE PROYECTO…Sé que no llegamos al fin de tema uno todavía. Es porque el tema uno (y todos los temas) es presente en otros temas. Tema 1 establece la base de temas 2 a 6 también. Entonces, pasamos mucho más tiempo en este tema que los demás.
a. Comenzamos las presentaciones de grupo en nuestra siguiente clase. Todos los grupos deben tener sus presentaciones preparadas para compartir con la clase. El objetivo es hacer 3 presentaciones por día.
Día 10…La familia y la comunidad… Miércoles 04.10 (B)
*Teacher’s NOTE 2023-24: Groups needed a little time to prep together as they better understood the assignment. This day became a nesting day question/answer session.
1. Okay, presentaciones. Hay 7 grupos (México, España, El Caribe, América Central, Sudamérica A, Sudamérica B, Sudámerica C. Decidimos quien va primero depende de asistencia y elegido al azar.
TAREA TAREA TAREA (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)
DUERMAN 8 HORAS…Sí Tara, esta tarea aplica a ti y a todos. Hay que dormir para estar ¡bien!
Día 11…La familia y la comunidad… Viernes 06.10 (B)
1. Continúen las presentaciones de grupos de tema 1.
TAREA TAREA TAREA (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)
Hagan algo divertido por mínimo de 30-minutos. Quiero evidencia que lo hicieron esta vez porque no creo que todos durmieron las 8 horas. Entonces, saca una foto (autorretrato u otra persona la puede sacar) y antes de venir a la escuela, sube la foto a Canvas para demostrar que hiciste algo divertido (para ti) por 30-minutos (mínimo).
Día 12…La familia y la comunidad… Miércoles 11.10 (B)
1. Si hay más presentaciones de grupo, acabamos con las presentaciones.
TAREA TAREA TAREA (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)
Completen la actividad en CANVAS para calificar su participación y la de sus compañeros en los proyectos…
Día 13…La familia y la comunidad… Viernes 13.10 (B)
1. Formamos grupos de proyecto para comenzar con Tema 2: Las identidades personales y públicas. Si te toco escoger en los últimos alumnos con tema 1, escoge tu país/región primero esta vez. LIZBETH VA A EXPLICAR COMO VAN A HACER LAS PRESENTACIONES DE TEMA 2…
2. Grupos o individuos: Un día de vocabulario y gramática…Temas p. 31, 32, 33, 34. Aquí están las respuestas (Léxico 1 y léxico 2).
3. Grupos: Español 4&5 p.215-216. Revisen el vocabulario y completen las actividades.
TAREA TAREA TAREA (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)
1- Temas p.35 (1,2,3,4)—La geografía humana
Día 14…La familia y la comunidad… Martes 17.10 (B)
1. Grupos. Revisen sus reacciones/respuestas a las actividades 1-4 de la tarea de Temas, p. 35.
2. Grupos. Conversación rápida.
a. ¿Cómo es el lugar ideal para vivir? Considera…
i. El clima…¿Hay temporadas bien definidas? ¿Hace mucho frío o mucho calor?
ii. Rasgos geográficos…¿Qué tipo de geografía prefieres y por qué?
iii. La población…¿Vivirías en una ciudad grande o en un pueblo? ¿Te gusta la diversidad?
iv. Industria/economía…¿Prefieres vivir en una región agraria o pesquera, en un área metropolitana con muchos negocios y mucha actividad, o en un lugar turístico?
v. Educación y cultura…¿Te gusta vivir en un lugar donde hay buenas escuelas y universidades y donde hay mucho movimiento cultural, como teatro, conciertos, etc.?
3. Video (3:57): Guatemala- un pueblo dice “no” a los plásticos.
a. Repite el video desde el momento 2:40. ¿Qué quiere decir el presidente municipal cuando habla de “revolución”?
b. ¿Reacciones/sorpresas?
4. Temas, p.37-38. Lee todo-15 minutos. Contesta p.39(2)-3 minutos.
5. Conversación…
a. ¿Es posible que un pueblo que comparta un recurso con otros pueblos pueda preservar el recurso?
b. ¿Hay ejemplos similares que puedes recordar en EEUU de pueblos que van en contra del “progreso” de la “sociedad”?
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Un correo electrónico…Aquí están las reglas de seguir. Sigue las instrucciones para hacer el correo electrónico. Toma solo 15 minutos para completar actividad 6 en la página 40 de Temas.
Día 15…La familia y la comunidad… Jueves 19.10 (B)
1. En grupos, califican los correos (la tarea).
2. Más sobre las familias y el impacto de la inmigración en las familias…Mira este video:
3. Después de ver el video, considera las consecuencias a las familias de las decisiones que las personas que inmigran toman.
a. ¿Qué impacto tiene en las personas que no se van?
i. ¿Cuáles son los posibles ventajas de salir del país?
ii. ¿Cuáles son los desventajas?
b. Considera tu familia. En algún momento, Uds. tuvieron una persona en su familia que tomó la decisión de venir a vivir en este país. ¿Sabes la historia? Cuéntanos la historia si quieres.
4. Nueva información (no es nueva, solo es otra explicación) sobre la comparación cultural y más…
a. La comparación cultural se puede hacer en relación con la nacionalidad del estudiante, con su país de residencia (Estados Unidos), o con cualquier otro país en el que se hable español. No es necesariamente tiene que ser solo entre el país descrito en el ejercicio y los Estados Unidos. UNA COMPARACIÓN DE MÍNIMO DOS CULTURAS ES NECESARIO…
b. Es el último ejercicio del examen AP también. Los estudiantes estarán cansados (malo) pero totalmente enfocados en el elemento de español y cultura de los diferentes países hispanohablantes (bueno).
c. Más importante que todo en este ejercicio es el dominio de la lengua española. Pretender saber cada detalle de la cultura española e hispanoamericana es literalmente imposible. Aspectos culturales incorporan antropología, música, arquitectura, pintura, historia, fiesta nacionales, fiestas regionales, fiestas, más fiestas, y más fiestas, sociología, baile, creencias, geografía, tiempo libre, gastronomía, etc.
d. ESTRATEGIA PARA CUANDO NO TIENEN NI IDEA DE QUE HABLAR…El tema frecuentemente es tan sumamente específico y a veces el conocimiento del estudiante tan nulo, que el estudiante no sabe ni que decir…En este caso debe dirigirse al tema general dentro del cual se engloba este pequeño subtema.
5. Comparación cultural… Instructions: 4 minutes to prepare and 2 minutes to record… Primero…Find the instructions and the rubric for the Comparación cultural on the website. Let’s make sure everyone understands exactly what they will be doing. This conversation will be primarily in English.
6. Haz tu grabación (note to self Comp. Cultural #1 in Tema 1 folder).
7. Sube tu video a Canvas.
8. ¿Más tiempo? Comparte tu video con un compañero de clase y analícenlo.
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Mañana comenzamos con tema 2 (y terminamos tema 1). Para la tarea, considera las preguntas esenciales de tema 1.
¿Qué compone una familia en una sociedad de habla hispana?
¿Cuáles son algunos aspectos importantes de los valores y la vida familiar en las sociedades de habla hispana?
¿Qué retos enfrentan las familias de hoy?
Si tu crees que puedes contestar estas preguntas incorporando ejemplos de regiones o países hispanohablantes específicos, estás en camino al éxito.
Día 16…La familia y la comunidad… Lunes 23.10 (B)
1. Para comenzar la clase hoy, vamos a conversar…Completa las actividades 1-3 en la página 41 de Temas. Si el escaneo es de baja calidad, usa el libro en la clase.
2. Ahora, vamos hacer una actividad para una calificación en la categoría de “Interpretive Spanish.” (Note to self, you have typed up some questions on your flashdrive in the interpretive practice folder 9-27-21…)
3. **Conclusión de tema 1…En grupos, revisiten las preguntas esenciales (tarea). Rápidamente, contesten las preguntas. Usen evidencia cuando sea posible…Es una conversación breve para confirmar que todos pueden responder con “DATOS/EVIDENCIA”…
4. **Ahora, considera otras preguntas que exploramos que resultaron como una continuación de las preguntas originales. Por ejemplo…¿Qué compone una familia en nuestra sociedad? Hay diferencias por cultura o las diferencias son menos por cultura y más familia por familia? Tienes la opción de añadir estas preguntas a tu presentación de grupo también.
**LA CALIDAD DE LA CONVERSACIÓN DE HOY Y ENTONCES DE LA LECCIÓN DEPENDE 100% DEL ESFUERZO QUE CADA UNO DE UDS. DECIDE PONER…QUÉ SEAN MUY ENTUSIÁSTICOS Y ANIMADOS. HAY QUE PENSAR MUCHO, ESCUCHAR BIEN, Y RESPONDER A LAS CONCLUSIONES DE SUS COMPAÑEROS DE CLASE…
5. NUEVOS GRUPOS DE PROYECTO…TEMA 2.
Hay 7 grupos (México, España, El Caribe, América Central, Sudamérica A, Sudamérica B, Sudámerica C. Otra vez, formamos grupos. Si elegiste en los últimos la primera vez, ahora te toca en los primeros esta vez.
TAREA TAREA TAREA (complétala antes de comenzar la siguiente clase…La fecha se encuentra abajo…)
Comienza tu proyecto de grupo de tema 2. Coordina con tu grupo. Dividen responsabilidades. Tendrán aproximadamente tres semanas para completar todo pero el tiempo vuela a veces…
Conclusión de tema 1. Continuamos en la siguiente clase con “Tema 2: Las Identidades personales y públicas…