• 113學年度教育部教學實踐研究計畫—AI 強化設計學習的行動研究：聊天機器人引導的元認知和設計思考於SDGs-PBL的3D互動數位內容開發。MOE-113-TPRSK-0043-001Y1。[計畫成果連結}。本人為計畫主持人也是課程授課老師。

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• 使用軟體：blender 36 及之後的版本

• 學生：勤益科技大學電子工程系日四技大三、大四，日二技

• 學生前備技術或課程：無

• 作品設定：以遊戲場景為目標。以團隊設定的SDGs主題進行遊戲場景設計。

課程計畫：112學年度教育部教學實踐研究計畫—將設計思考融入PBL於媒體內容設計與互動設計教學之行動研究。

使用軟體：blender 3.0 及之後的版本

學生：勤益科技大學電子工程系大三

學生前備技術或課程：無

作品設定：以遊戲場景為目標。以團隊設定的SDGs主題進行遊戲場景設計。

四子三乙 劉俊鴻   3D物件建模技術 期末作品

這學期的學生表現，

期末作品有許多同學的場景各具特色。以下是優秀作品中的一部分。真的同學的創造、想像力、設計都是可以培養的。

但也有讓我非常生氣的，2、3個同學，就沒放在這裡，可開學前都會拿出提醒一下，著作權注意一下，作品請不要直接拿同學的作品（就算他有同意）來拼湊或拿現成的3D來拼。又不是改程式，這是數位內容。

四子三乙 盧力渝   3D物件建模技術 期末作品

四子三乙  陳信瑋    3D物件建模技術 期末作品

 四子三乙 李世葆   3D物件建模技術 期末作品 冰雪小木屋

四子三丙 葉向榮   3D物件建模技術 期末作品

鄭品翔 四子三丙  3D物件建模技術 期末作品

四子三乙 賴立恩   3D物件建模技術 期末作品_余憶童稚時

使用軟體：blender 3.0 及之後的版本

學生：勤益科技大學電子工程系大三

學生前備技術或課程：無

作品設定：以遊戲場景為目標。但給同學足夠的彈性及參考資源。如果有自己想要做的，可以跟老師討論。

部分同學的作品，剛好用於另一堂我開的遊戲製作的課程中。非常實用。

蔡喆斌 同學

吳耆睿 同學

蔡喆斌 同學

此同學的場景，使用於另一堂我的遊戲製作的課程中。

吳耆睿 同學