Le vocabulaire

La phonétique française

La conjugaison

La grammaire

Tes chansons préférées

L'éducation aux médias

3º ESO

Profs responsables: 

Olivier Folliasson et Elia Vila

 

 Lectures obligatoires

1er TRIMESTRE: La guitare de Katie de Danièle Bourdais. Ed. Longman

1er TRIMESTRE: Triste trafic de Dominique Renaud. Ed. Santillana (groupes bilingues)

2ème TRIMESTRE: Enfermés de Annette Maxime. Ed Longman.

2ème TRIMESTRE: Le savetier de Cantarana de Ludovic Massé. Ed Longman. (groupes bilingues)


3ème TRIMESTRE: Le Tour de France de Barbara Tombs. Ed Longman.


3ème TRIMESTRE: L'arbre et les lycéens de Reine Mimram. Ed Santillana. (groupes bilingues)

 

Travail interdisciplinaire: Molière. Clique ici.


Évaluation initiale.


Voici ce qu'il faut savoir pour bien commencer 3º de ESO. Pour télécharger le document, clique ici.

MODULE 1

ACTES DE PAROLE

GRAMMAIRE

LEXIQUE

LECTURE / TÂCHE

Communiquer en classe.

Demander et donner son avis à quelqu’un.

Jouer avec les conjugaisons.

Exprimer ses goûts.

Décrire et caractériser quelqu’un.

Exprimer des sentiments et des émotions

Impératif affirmatif et négatif, marques de l’oral et de l’écrit.

Verbes au présent.

Le genre des adjectifs.

L’opinion.

Les adjectifs: qualités, défauts, états d’âme.

«Deux photos, deux portraits»: auto-portraits de deux jeunes dans une revue.

Projet: Voilà, nous sommes comme ça!: établire et présenter une fiche d’identité personnelle.

ON APPREND

ON UTILISE

On révise ce que l’on sait.

On communique en classe.

On donne notre opinion dans un débat.

On exprime nos goûts et nos préférence.

On s’amuse à conjuguer des verbes.

On décrit et on présente quelqu’un.

On exprime nos sentiments et nos émotions.

On élabore une fiche d’identité.

 

Les expressions pour donner et demander une opinion: à mon avis,…/ d’après moi,…./ je trouve que…./ je pense que…./ je crois que…./ je suis pour…/ je suis contre…

Les verbes des 3 groupes au présent: chercher finir venir / prendre / pouvoir.

Les adjectifs réguliers et irréguliers: seul / seule, naturel / naturelle, amoureux / amoureuse, sportif / sportive, blanc /blanche, beau /belle.

Le vocabulaire des goûts et des sentiments: ça m’agace / je trouve ça génial / ça me rend malade / ça m’est égal / ça me passionne / ça me gêne / j’ai horreur de ça / je ne supporte pas ça…

Les différentes intonations: l’affirmation, l’interrogation et l’exclamation.

Les signes de ponctuation pour lire et pour écrire un texte.


MODULE 2

ACTES DE PAROLE

GRAMMAIRE

LEXIQUE

LECTURE / TÂCHE

Raconter un événement au passé.

Comparer un récit oral et sa version écrite.

Exprimer l’obligation.

Souligner qui réalise une action.

Indiquer les mouvements de quelqu’un.

Manipuler les grands nombres.

Le passé composé.

L’obligation: il faut + infinitif / devoir + infinitif.

Les pronoms toniques.

 

Les verbes du 3º groupe: offrir, savoir, devoir.

Le pronom de lieu «y»

La ville et la vie quo-tidienne.

Les tâches ménagères.

Les sensations.

Les grands nombres.

«24 heures dans la peau d’un prof»: récit dans une revue.

«La journée d’un objet»: récit collectif et exposition.

ON APPREND

ON UTILISE

On compare un récit oral et une narration écrite.

On parle des tâches ménagères.

On apprend à être «écolos» chez nous.

On exprime l’obligation.

On vit la journée d’un billet de banque.

On découvre la vie d’un professeur.

On présente en groupe la journée d’un objet.

On découvre de nouveaux sons.

On s’entraîne à écrire.

Le passé composé sous toutes ses formes: j’ai parlé / elles sont venues.

L’obligation: il faut / devoir.

Le lexique des tâches ménagèresbalayer, passer l’aspirateur, enlever la poussière, faire la vaisselle, faire la cuisine, vider la poubelle, nettoyer la salle de bain, ranger le salon, laver le linge, étendre le linge, ramasser le linge, repasser, faire les couses, …

Le présent des verbes irréguliersoffrir, savoir, devoir.

Les pronoms toniquesmoi, toi, lui, elle, nous, vous, eux, elles.

Le lexique des sensationsça sent bon / mauvais.

Le pronom complément de lieu «y». -Tu vas à Paris? -Oui, j’y vais.


LE PASSÉ
 
Comment savoir quand employer l'imparfait et quand conjuguer les verbes au passé composé? En d'autres termes, comment raconter un récit au passé? Voici un dossier qui te propose des activités dirigées pour réviser le passé. Nous te recommandons de réaliser les activités. N'oublie pas que tu as le conjugueur pour t'aider. Bon courage! Clique ici.

 


MODULE 3

ACTES DE PAROLE

GRAMMAIRE

LEXIQUE

LECTURE / TÂCHE

Faire un récit au passé.

Décrire un personnage imaginaire.

Raconter des souvenirs d’enfance.

Faire des prédictions.

Parler de l’avenir.

L’emploi des temps du récit: imparfait et passé composé.

L’imparfait: conjugaison.

L’emploi des temps du futur: présent, futur proche et futur simple.

Le futur simple: conjugaison.

Les parties du corps.

Les jeux, les loisirs et les sports.

Les signes du zodia-ue.

Les expressions de temps.

Le registre familier.

«Les jeux olympiques dans l’Antiquité»: article informatif.

«Métamorphoses»: récit et exposition sur l’évolution d’un lieu ou d’un objet au fil des années.

ON APPREND

ON UTILISE

On découvre la structure d’un récit.

On imagine un être «galactique».

On raconte des souvenirs d’enfance.

On fait des prédictions.

On s’informe sur les Jeux olympiques.

On décrit en groupe l’évolution d’un objet: avant, maintenant, plus tard.

On découvre de nouveaux sons.

On s’entraîne à écrire.

L’imparfait et le passé composé dans un récit: planter le décor (situer dans le temps et dans l’espace) avec l’imparfait; décrire des actions avec le passé composé; introduire un élément imprévu avec le passé composé.

Les trois façons d’exprimer le futur: le présent avec une référence temporelle (elle vient demain); le futur proche (elle va venir); le futur simple (elle viendra).

Les expressions de temps liées au futurla semaine prochaine, le mois prochain, plus tard, tout à l’heure, bientôt, dans trois minutes, demain matin, après-demain, à midi, ce soir, en automne, au mois d’octobre, en 2010…


Activité sur le corps humain. Clique ici.

Imparfait: activité 1,  




MODULE 4

ACTES DE PAROLE

GRAMMAIRE

LEXIQUE

LECTURE / TÂCHE

Parler de ses habitudes musicales.

Exprimer la fréquence

Définir ou décrire de façon détaillée.

Comparer des chan-sons et des groupes musicaux.

Raconter le parcours d’un groupe.

La négation: le passé composé, ne…rien / ne….personne.

Si ou oui.

Les pronoms relatifs: qui, que, où.

Les comparatifs et les superlatifs irréguliers: meilleur et mieux.

La musique et les chansons.

Les expressions de temps.

Le registre familier.

«Pause publicité»: publicité graphique dans une revue pour jeunes.

«La chanson qu’on aime»: présentation audiovisuelle.

ON APPREND

ON UTILISE

On parle de nos habitudes musicales.

On cherche des renseignements sur nos idoles.

On participe à un concours radiophonique.

On découvre le parcours du groupe français Zebda sous forme de BD.

On fait des comparaisons.

On analyse une publicité.

On présente n groupe une chanson française.

On s’entraîne à écrire.

Les expressions de fréquencesouvent, jamais, toujours, déjà, encore, d’habitude, tout le temps, normalement, quelquefois.

La forme négative dans les phrases simples et composées: la place de la négation quand le verbe est au passé composé.

Les pronoms relatifs qui, que, où.

Les comparatifs et les superlatifs irréguliers: bien / mieux, mal / pire.


 De qui on parle dans la leçon 2?


Voici la chanson Comme d'habitude interprétée par Claude François. Le livre nous parle d'utres chanteurs qui ont aussi interprété cette chanson. Nous avons choisi ce même tube chanté par Frank Sinatra pour le comparer à la version française. Tu connais ces chansons? Et tes parents? Quelle version connaissent tes parents?


Claude François-Comme d_habitude +sous titres.mp4


Parole de Comme D'habitude:


 

Je me lève et je te bouscule

Tu ne te réveilles pas comme d'habitude

Sur toi je remonte le drap

J'ai peur que tu aies froid comme d'habitude

Ma main caresse tes cheveux

Presque malgré moi comme d'habitude

Mais toi tu me tournes le dos

Comme d'habitude

 

Alors je m'habille très vite

Je sors de la chambre comme d'habitude

Tout seul je bois mon café

Je suis en retard comme d'habitude

Sans bruit je quitte la maison

Tout est gris dehors comme d'habitude

J'ai froid, je relève mon col

Comme d'habitude

 

Comme d'habitude, toute la journée

Je vais jouer à faire semblant

Comme d'habitude je vais sourire

Comme d'habitude je vais même rire

Comme d'habitude, enfin je vais vivre

Comme d'habitude

 

Et puis le jour s'en ira

Moi je reviendrai comme d'habitude

Toi, tu seras sortie

Pas encore rentrée comme d'habitude

Tout seul j'irai me coucher

Dans ce grand lit froid comme d'habitude

Mes larmes, je les cacherai

Comme d'habitude

 

Comme d'habitude, même la nuit

Je vais jouer à faire semblant

Comme d'habitude tu rentreras

Comme d'habitude je t'attendrai

Comme d'habitude tu me souriras

Comme d'habitude

 

Comme d'habitude tu te déshabilleras

Comme d'habitude tu te coucheras

Comme d'habitude on s'embrassera

Comme d'habitude

 

Comme d'habitude on fera semblant

Comme d'habitude on fera l'amour

Comme d'habitude on fera semblant


 

Frank Sinatra - My Way.mp4


Pour connaître les chanteurs et les chanteuses de la leçon 2, visite la page Spécial Chanson française. Clique sur l'image.


 
FAIRE UNE INTERVIEW
 

Voici un document qui t'aidera à faire une interview. Ce travail fait partie du Module 4 et il servira à évaluer ta compétence numérique. Le travail sera réalisé en équipe. Nous te proposons d'abord quelques indications sur ce qu'est une interview pour que tu apprennes le vocabulaire en français, mais tu connais déjà les techniques à appliquer puisque tu les as étudiées en espagnol et en anglais. Nous t’offrons ensuite des documents sur le groupe Zebda.

 

CONSIGNE: Imagine que tu es un journaliste et que tu dois interviewé l’un des membres de ce groupe. Tu dois illustrer ton travail.

 
Comment faire une interview. Voici un document de Franc-Parler. Clique ici.
 
 Pour trouver les documents sur le groupe, nous te proposons ce site du groupe et la wikipédia.
 
Tu veux voir le vidéo-clip. Les paroles de la chanson sur Essentiel 3 et Énergie 3 à la leçon 3.

Zebda - Tomber La Chemise.mp4

 

MODULE 5

ACTES DE PAROLE

GRAMMAIRE

LEXIQUE

LECTURE / TÂCHE

Décrire les différents moments d’une action.

Parler des sports à risque.

Demander et donner des explications et argumenter.

Demander et donner un conseil.

Téléphoner et répondre au téléphone.

Rapporter les paroles de quelqu’un.

Les différents moments de l’action: aller / être sur le point de / être en train de / venir de .

Les pronoms personnels compléments d’objet indirect: lui / leur.

Le style indirect:

demander de /

demander si /

 demander ce que.

Les sports.

Le téléphone.

Les jeux de mots.

Le langage formel et le langage familier.

«Le courrier d’Anaïs»: courrier des lecteurs dans une revue pour jeunes.

«Bien dans ses mots!!! Bien dans sa peau!!!»: préparation et présentation d’une émission radiophonique.

ON APPREND

ON UTILISE

On parle des sports d’aventure.

On décrit différents moments d’une action.

On donne des conseils et on propose des solutions à un problème.

On répond à un appel téléphonique.

On rapporte les paroles de quelqu’un.

On lit «Le courrier d’Anaïs»

On argumente des idées.

On prépare en groupe une émission de radio.

On s’entraîne à écrire.

Le passé récent, le futur proche et le présent progressifSophie vient d’arriver de Lyon, elle est en train de téléphoner à sa sœur, elle est sur le point de prendre le bus, elle va rentrer chez elle.

Les pronoms compléments d’objet indirectme/m’; te/t’; lui; nous; vous; leur.

Les expressions utiles pour téléphonerallô; qui est à l’appareil?; C’est Jean; on entend mal, vous pouvez répéter?; je raccroche ; rappelle plus tard…



Les structures appropriées pour passer du style direct à l’indirect:

Patientez, s’il vous plaît!

Je vous demande de patienter

Ne crie pas!

Je te dis de ne pas crier.

Où es-tu?

Je ne sais pas où tu es.

Tu es d’accord?

Je veux savoir si tu es d’accord.

Qu’est-ce que tu dis?

Je te demande ce que tu dis.

Qu’est-ce qu’on va faire?

Je demande c qu’on va faire.

 


MODULE 6

ACTES DE PAROLE

GRAMMAIRE

LEXIQUE

LECTURE / TÂCHE

Indiquer la manière de faire quelque chose.

Indiquer la quantité.

Raconter un incident au passé.

Mener une enquête, interroger.

Raisonner logiquement et justifier sa démarche.

La quantité: trop / très / beaucoup / assez / peu.

Les nombres cardinaux et ordinaux.

Les adverbes de quantité.

Le logement: immeuble,  étages, voisinage.

Les jeux de mots.

«Syncho, les artistes»: reportage dans une revue pour jeunes.

«Récit en photos»: reportage photographique com-menté et exposé.

ON APPREND

ON UTILISE

On indique des quantités.

On cherche à résoudre une énigme.

On découvre les petits secrets de la natation synchronisée.

On présente un groupe, un récit en photos.

On s’entraîne à écrire.

Les expressions et les adverbes de quantité et de manière: trop, très, beaucoup, assez, peu, passionnément, à la folie, pas du tout,…

 

 
L'ENVIRONNEMENT

Tu dois remplir la fiche sur la protection de l'environnement après avoir vu les vidéo-clips suivants de TV5 Monde:

Chypre : l’eau est précieuse.

Estonie : construire en bois

Slovaquie : la pâte à papier et l’environnement

Pologne : Le recyclage des déchets

Chypre : le mouflon chypriote