生活技能科
學習目標：
提升學生自我照顧的能力，從而減低依賴。
加強學生社區適應的能力，提升危機處理和安全意識。
加強學生工作技能和意識，培養良好的工作態度。
掌握休閒技巧，培養善用餘暇的習慣和態度。
加強在青春期心理及生理的認識，掌握青春期心理及生理的變化，從而加強自我保護的技巧。
課程大綱：
個人自理範疇：
小學組：個人清潔及衛生、穿著訓練、進食訓練
中學組：個人清潔及衛生、穿著訓練、個人儀容
家居生活範疇：
小學組：清潔訓練、整理睡眠物品、使用電器
中學組：清潔訓練、使用電器
社區適應範疇：
小學組：基本溝通禮儀、理解及表達、基本社區適應技巧、情境配合（購物、進膳、乘車、善用餘暇）、安全知識、解難訓練
中學組：基本溝通禮儀、理解及表達、基本社區適應技巧、綜合技能運用、情境配合（購物、進膳、乘車、善用餘暇）、安全知識、解難訓練
工作技能範疇：
中學組：面試技巧、基本工作技巧、認識和體驗不同的工種（工場、清潔、辦公室庶務、理貨員）、良好的工作態度和習慣、工作安全
性教育範疇：
小學組：自我成長、自我保護、健康生活、生命歷程
中學組：認識青春期、與人相處之道、自我保護、辨識不良資訊或媒體對我們的影響
評估方法：
在單元前為學生作評估，從而訂定學習基線。科任老師因應學生的基線評估、能力、學習需要和生活需要訂定教學目標、內容及計劃。
於每單元進行進展性評估，並記錄在教學計劃及單元報告內，以檢討學生的學習進度，如有需要，老師會因應學生的學習進度來修定教學內容。
於每學年結束時進行總結性評估，並記錄在學業報告表內，以全面檢討學生的表現和進度。
課程特色：
於編訂教學計劃和活動前，考慮學生目前的表現水準和生活環境來設計，學習內容具實用性和生活化的。
除了強調實境教學外，亦希望學生能在各實境活動中學習基本技能，如﹕認知、溝通及社交等，而不是在孤立分離的情境中學習，從而有效地加強自己的類化能力。
透過工序分析，使學生按既定的先後次序來學習。步驟可因應學生的進度靈活跳步或再細分，直至學生能掌握該技能。
運用視覺策略（如：程序圖、圖片等），協助學生完成學習目標。
本校設有模擬工場，以協助學生將來更能於真實環境中學習。
因應學生的年齡和成長需要為學生編訂合適的性教育學習內容，並透過角色扮演、模擬活動、分組討論，協助學生完成學習目標。