資源教學組
簡介
本校的資源教學組專為校內的自閉症學童提供輔導教學。資源教學教師根據學生的學習能力及需要，為他們提供適切的教育及訓練，以加強學生適應常規學習、日常生活、與人溝通和社交活動的能力。資源教學會針對校內自閉症學童的能力和需要，為他們提供適切的課程及多元化活動。
目標
針對自閉症學童的行為和特徵，為他們設計結構化的學習環境，以減少不良行為出現。
讓自閉症學童學習一套合適自己的溝通方法，使他們能表達自己，與人溝通。
協助學童建立及掌握適當的社交技巧，使他們能懂得自處及融入社會。
訓練學童有良好的工作態度和習慣，為他們日後融入社會作準備。
治療模式
1. 一對一教學(個別教學)：
為一些過度活躍或有情緒及行為問題的自閉症學生而設。透過密集及個別教學形式，引發他們的學習動機和培養良好的學習習慣，使他們更易適應學校生活及學習環境。
2. 一對二教學：
學生以二人為一組，由一位教師負責教導。這組的教學模式是採用結構化的學習環境。教師在教導一位同學的同時，亦訓練另一位在等待的同學能自行工作，目的是要培養他們獨立學習及工作的習慣，使能在課室上課時與同學一起學習。
老師因應學生的能力及需要而編寫學習內容：包括：溝通、社交群處、感知、認知、生活技能和學科等。
3. 小組學習：
為使學生更能適應及融入課堂的學習，教師會按學生的認知能力和學習需要分組，例如：心智解讀小組、遊戲組、音樂組、煮食小組、校外午膳小組等。小組的人數為3-6人，由1-2 位教師負責。透過不同的學習活動，讓學生從遊戲及活動中學習社交技巧、工作技巧及不同的藝能。
4. 入班支援 ：
與學生原屬班別的教師進行協作教學，協助學生適應課堂上課的模式，鼓勵他們融入課堂與全班同學一起學習，並在有需要時為他們提供個別指導或即時修訂學習活動。此外，透過在課室的「個別工作區」，資源教學教師會適時引導學生自行工作，以建立學生良好的工作習慣及態度。
5. 跟進輔導 ：
主要為能力高的學生而設。教師減少學生固定的輔導課節，讓他們留在原班上課，使能有較多機會與其他同學一起學習。教師會與原班教師保持緊密聯繫，關注學生的學習進展，並按其表現安排跟進輔導，例如，討論技巧、匯報技巧、職前訓練等。若個別學生的適應能力有所倒退，教師會再為他提供較密集的輔導，以鞏固原先學到的技能。