Gymnasiet

GY 11,  Åk 1 (Gäller inte längre)

GY11,  Åk 2 (Läsåret 25/26)

5.1 Främjande och förebyggande arbete i stimulerande miljö

Läsa och skriva:

Här hittar du teorier bakom att bygga ordförråd och förslag på övningar

Här hittar du teorier bakom och vikten av högläsning

• Fortsatt träning att samla, sovra och sammanställa information från olika källor och med utgångspunkt från dessa skriva utredande och argumenterande texter som är sammanhängande med en tydligt urskiljbar disposition. Texterna ger belysande exempel och ger vidgade perspektiv på informationen från källorna

• Fortsatt träning på att skriva texter anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation

• Träna på att behärska citat- och referatteknik

• Träna på att formulera en tes, ge välgrundade argument till stöd för denna och dra slutsatser från resonemangen

• Träna på att översiktligt diskutera stil, innehåll och bärande tankar i skönlitterära verk och författarskap från olika tider och epoker utifrån några centrala litteraturvetenskapliga begrepp såsom centrala motiv, berättarteknik och vanliga stildrag i fiktivt berättande, till exempel i skönlitteratur, teater, film och andra medier

• Träna på att ge exempel på och diskutera översiktligt samband mellan skönlitteratur och idéströmningar i samhället

• God tillgång på skönlitterära böcker författad av såväl kvinnor som män, från olika tider och kulturer på rätt nivå för alla elever och med hjälp av digitala verktyg

Lyssna, tala och samtala:

• Fortsatt träning att i samtal och diskussioner förmedla en tes med välgrundade argument, egna tankar och åsikter

• Fortsatt träning att bli säker i muntlig framställning som är sammanhängande och begriplig och med en tydligt urskiljbar disposition. Språket är ledigt och välformulerat och språk och stil är anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation

• Fortsatt träning i att använda såväl digitala som andra presentationstekniska hjälpmedel som stöder, tydliggör och är väl integrerade i den muntliga framställningen

• Framställningen innehåller såväl belysande exempel som generaliseringar och vidgade perspektiv

Språkbruk:

• Träna på ett så korrekt språkbruk som möjligt med varierade och goda formuleringar

• Träna på att översiktligt utifrån språkexempel redogöra för hur olika typer av satser, fraser i svenska språket är uppbyggda och samspelar med varandra i grammatiken

• Eleven kan översiktligt redogöra för någon aspekt av språksituationen i Sverige och övriga  Norden 

• Eleven kan översiktligt redogöra för digitaliseringens inverkan på språk och språkbruk

Informationssökning och källkritik:

• Eleven tränar regelbundet på att värdera och granska källor kritiskt och att tillämpa citat- och referatteknik

• Frågor om upphovsrätt och integritet vid digital publicering diskuteras

5.2 Kartläggning och screening

• Skolverkets bedömningsstöd Sv2 - litterär analys

5.3 Analys av allmänna och specifika insatser

• Extra anpassningar för enskilda elever eller grupper, vid behov av särskilt stöd genomförs vidare kartläggning och eventuellt remiss till externa instanser

• Vid behov genomgång av digitala lärverktyg som finns tillgängliga för alla såsom Inläsningstjänst, talsyntes och rättstavningsprogram

5.4 Skola och hem

• På föräldramöte belysa den fortsatta vikten av läs- och skrivträning, studieteknik och vikten av sömn, frukost och rörelse

• Dexter och IST med formativ bedömning

• Utvecklingssamtal

GY11, Åk 3 (Läsåren 25/26 och 26/27)

5.1 Främjande och förebyggande arbete i stimulerande miljö

Läsa och skriva:

Här hittar du teorier bakom att bygga ordförråd och förslag på övningar

Här hittar du teorier bakom och vikten av högläsning

• Träna på att med säkerhet samla, sovra och sammanställa stora mängder information från olika källor och kan med utgångspunkt från detta dra relevanta slutsatser och skriva texter av vetenskaplig karaktär t ex gymnasiearbetet, PM och andra texter. Texterna är sammanhängande och har tydligt urskiljbar disposition och är dessutom anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation

• Träna på att formulera en tes och ge välgrundade argument till stöd för den och att använda grundläggande retoriska begrepp som verktyg i enkla analyser av retorik

• Träna på att behärska tillämpning av regler för citat- och referatteknik

• Träna på att göra en fördjupad textnära litterär analys av ett tema, en genre eller ett författarskap med litteraturvetenskapliga begrepp och verktyg samt ge stöd för sin tolkning genom belägg från texterna

Lyssna, tala och samtala:

• Träna på att i förberedda samtal och diskussioner muntligt förmedla egna tankar och åsikter samt  genomföra muntlig framställning inför en grupp med säkerhet. Språk, stil och disposition är anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation och eleven använder retoriska verkningsmedel, åhörarkontakt och presentationstekniska hjälpmedel

• Träna på att formulera en tes och ge välgrundade argument till stöd för den

• Träna på att med säkerhet använda grundläggande retoriska begrepp som verktyg i enkla analyser av retorik

Språkbruk:

• Träna på att i huvudsak följa skriftspråkets normer för språkriktighet och få språket varierat och med goda formuleringar

• Arbeta med att översiktligt redogöra för några aspekter av det svenska språkets  släktskapsförhållanden och historiska utveckling

Informationssökning och källkritik:

• Eleven kan värdera och granska källor kritiskt och tillämpa citat- och referatteknik

• Frågor om upphovsrätt och integritet vid digital publicering diskuteras

5.2 Kartläggning och screening

April:

• Skolverkets bedömningsstöd Sv3 - muntliga anföranden

• NP (Muntligt: argumenterande tal, Skriftligt: vetenskapligt PM)

5.3 Analys av allmänna och specifika insatser

• Extra anpassningar för enskilda elever eller grupper, vid behov av särskilt stöd vidare kartläggning och eventuellt remiss till externa instanser

• Vid behov genomgång av digitala lärverktyg som finns tillgängliga för samtliga såsom Inläsningstjänst, talsyntes och rättstavningsprogram

5.4 Skola och hem

• På föräldramöte eller i föräldrasamtal belysa den fortsatta vikten av läs- och skrivträning, studieteknik och vikten av sömn, frukost och rörelse.

• Dexter och IST med formativ bedömning

• Utvecklingssamtal

• Skärminspelning av en power point som belyser vikten av läsning, modersmål och hemmets stöttning för sva-elever finns även på gymnasiets hemsida: 

Gy 25

Nivå 1 (Läsåret 25/26)

5.1 Främjande och förebyggande arbete i stimulerande miljö

Läsa och skriva:

Här hittar du teorier bakom att bygga ordförråd och förslag på övningar

• Träning av studieteknik på flera olika sätt för att eleven ska hitta det individuellt bästa sättet för olika typer av text, ämnen och förmågor.

• Regelbunden läsning av olika typer av texter; informativa, argumenterande och skönlitterära och träning på att reflektera och sammanfatta dessa.   

• Läsning av och samtal om sakprosa. Produktion av texter som anknyter till läst sakprosa.

• God tillgång på skönlitterära böcker på rätt nivå för alla elever och med hjälp av digitala verktyg.

• Läsning av minst en gemensam roman, där eleven tränar att analysera innehållet utifrån exempelvis tema, motiv, egna iakttagelser och tankar.

• Ta del av innehållet i några centrala svenska och internationella skönlitterära verk i genrerna epik, lyrik och dramatik, författade av såväl kvinnor som män, med betoning på samtida litteratur.

• Få en översikt över de litterära epokerna.

• Träna på att skriva argumenterande och andra typer av texter som både är   begripliga, anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation.

• Bearbeta texter t ex med hjälp av digitala hjälpmedel och delade dokument och ge och ta respons på texter. Träna citat- och referatteknik.

• Träna på kreativt skrivande.

• Träna på argumentation och den retoriska processen med hjälp av etos, patos och logos.

Lyssna, tala och samtala:

• Träna på förberedda samtal, diskussioner och sammanhängande, begripliga framföranden med publikanpassad åhörarkontakt med hjälp av stödjande manusskrivande. 

• Arbeta med digitala och andra presentationstekniska hjälpmedel.

• Träna på att förmedla egna tankar och åsikter. 

• Träna på argumentation med hjälp av etos, patos och logos.

• Träna på att lyssna och ge respons anpassad till kommunikationssituationen. Här hittar du teorier bakom och vikten av högläsning

Språkbruk:

• Träning i att följa skriftsspråkets normer och tillägna sig grundläggande språkvetenskapliga begrepp som behövs för att på ett strukturerat sätt tala om språkets uppbyggnad och funktion samt diskutera språkriktighetsfrågor.

• Träning i att skilja på skrift- och talspråk och att använda rätt stilnivå i olika sammanhang och att använda digitala verktyg för textbearbetning samt för respons på texter.

• Reflektera över hur språklig variation hänger samman med talare och kommunikationssituation och hur det kan markera avstånd och samhörighet.

• Resonera kring attityder till olika typer av språklig variation och hur det hänger samman med geografisk och social bakgrund, ålder och kön samt hur makt, normer och identitet kan komma till uttryck i språkanvändning.

Informationssökning och källkritik:

• Eleven tränar regelbundet på att värdera och granska källor kritiskt och att tillämpa citat- och referatteknik. Sammanfattning och kritisk läsning av texter från olika typer av källor.

• Frågor om upphovsrätt och integritet vid digital publicering diskuteras.

5.2 Kartläggning och screening

Augusti/september:

• DLS åk 1 (rättstavning, ordförståelse, läshastighet, läsförståelse, Psykologiförlaget) + läsenkät

April/maj:

• Skolverkets bedömningsstöd Sv1/Sva1 - muntliga anföranden

                 NP (muntligt anförande, läsförståelse, skrivuppgift)

5.3 Analys av allmänna och specifika insatser

• Diagnoserna följs upp av en enkät och samtal av undervisande svensklärare med eleven om läsvanor, studieteknik, orosmoment, lärmiljöer, förbättringsområden.

• Lärare i svenska och specialpedagog sammanfattar och analyserar resultat efter genomförd screening.

• Specialpedagoger följer upp elever med stanine 1-2 (3) och försöker hitta vägar framåt för dessa elever. Insatser kan vara extra anpassningar för enskilda elever eller grupper, vid behov av särskilt stöd genomförs fortsatt kartläggning och eventuellt remiss till externa instanser.

• Klassvis genomgång av digitala lärverktyg som finns tillgängliga för alla såsom Inläsningstjänst, talsyntes och rättstavningsprogram under hösten av någon med specialpedagogisk kompetens. 

5.4 Skola och hem

• På föräldramöte belyses den fortsatta vikten av läs- och skrivträning, studieteknik och vikten av sömn, frukost och rörelse.

• Dexter och IST med formativ bedömning.

• Utvecklingssamtal.

Nivå 2 (Läsåret 26/27)

5.1 Främjande och förebyggande arbete i stimulerande miljö

Läsa och skriva:

Här hittar du teorier bakom att bygga ordförråd och förslag på övningar

Här hittar du teorier bakom och vikten av högläsning

• Fortsatt träning att samla, sovra och sammanställa information från olika källor och med utgångspunkt från dessa skriva utredande och argumenterande texter som är sammanhängande med en tydligt urskiljbar disposition. Texterna ger belysande exempel och ger vidgade perspektiv på informationen från de kritiskt granskade källorna.

• Fortsatt träning på att skriva texter anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Användning av digitala verktyg för textbearbetning samt för respons på texter.

• Träna på att behärska citat- och referatteknik.

• Träna på att formulera en tes, ge välgrundade argument till stöd för denna och dra slutsatser från resonemangen. 

• Träna på läsning av och samtal om sakprosa. Produktion av texter som  anknyter till läst sakprosa.

•  Träna på kreativt skrivande.

• Träna på att översiktligt diskutera stil, innehåll och bärande tankar i skönlitterära verk och författarskap från olika tider och epoker utifrån några centrala litteraturvetenskapliga begrepp såsom centrala motiv, berättarteknik och vanliga stildrag i fiktivt berättande, till exempel i skönlitteratur i genrerna epik, lyrik och dramatik. 

• Läsa dansk och norsk skönlitteratur, delvis på originalspråk.

• Träna på att ge exempel på och diskutera översiktligt samband mellan skönlitteratur och idéströmningar i samhället.

• Ha god tillgång av skönlitterära böcker författad av såväl kvinnor som män, från olika tider och kulturer på rätt nivå för alla elever och med hjälp av digitala verktyg.

• Fördjupning i några litterära epoker samt skönlitteraturens relation till   förhållanden och idéströmningar i samhället, historiskt och i nutid. Några tongivande författare från olika tider och från olika delar av världen.

• Skönlitterära verkningsmedel. Centrala litteraturvetenskapliga begrepp och deras användning.

Lyssna, tala och samtala:

• Fortsatt träning att i samtal och diskussioner förmedla en tes med välgrundade argument, egna tankar och åsikter.

• Fortsatt träning att bli säker i muntlig framställning av utredande och argumenterande slag som är sammanhängande och begriplig och med en tydligt urskiljbar disposition. Tillämpning av den retoriska arbetsprocessen, för olika syften och för olika mottagare. Retoriska verkningsmedel.

• Språket är ledigt och välformulerat och språk och stil är anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation.

• Fortsatt träning i att använda såväl digitala som andra presentationstekniska hjälpmedel som stöder, tydliggör och är väl integrerade i den muntliga framställningen.

• Framställningen innehåller såväl belysande exempel som generaliseringar och vidgade perspektiv.

Språkbruk:

• Träna på ett så korrekt språkbruk som möjligt med varierade och goda formuleringar och förstå vilka språkliga egenskaper som gör att en text fungerar väl i sitt sammanhang.

• Träna på att översiktligt utifrån språkexempel redogöra för hur olika typer av satser, fraser i svenska språket är uppbyggda och samspelar med varandra i grammatiken. 

• Eleven kan översiktligt redogöra för digitaliseringens inverkan på språk och språkbruk. 

• Eleven kan redogöra för språk och språkanvändning med särskild betoning på språkförhållanden i Sverige och övriga Norden. Svensk språklagstiftning, däribland hur svenskan, den språkliga mångfalden i Sverige och den enskildes tillgång till språk kan värnas samt de nationella minoritetsspråkens och teckenspråkets ställning. Flerspråkighet och dess betydelse för individ och samhälle.

Informationssökning och källkritik:

• Eleven tränar regelbundet på att värdera och granska källor kritiskt och att tillämpa citat- och referatteknik.

• Frågor om upphovsrätt och integritet vid digital publicering diskuteras.

5.2 Kartläggning och screening

• Skolverkets bedömningsstöd Sv2 - litterär analys (finns kvar?)

5.3 Analys av allmänna och specifika insatser

• Extra anpassningar för enskilda elever eller grupper, vid behov av särskilt stöd genomförs vidare kartläggning och eventuellt remiss till externa instanser

• Vid behov genomgång av digitala lärverktyg som finns tillgängliga för alla såsom Inläsningstjänst, talsyntes och rättstavningsprogram

5.4 Skola och hem

• På föräldramöte belysa den fortsatta vikten av läs- och skrivträning, studieteknik och vikten av sömn, frukost och rörelse.

• Dexter och IST med formativ bedömning.

• Utvecklingssamtal.

Nivå 3 (Läsåret 27/28)

5.1 Främjande och förebyggande arbete i stimulerande miljö

Läsa och skriva:

Här hittar du teorier bakom att bygga ordförråd och förslag på övningar

Här hittar du teorier bakom och vikten av högläsning

• Träna på att med säkerhet samla, sovra och sammanställa stora mängder information från olika källor och kan med utgångspunkt från detta dra relevanta slutsatser och skriva texter av vetenskaplig karaktär t ex gymnasiearbetet, PM, som behandlar någon aspekt av svenskämnet, och andra texter. Texterna är sammanhängande och har tydligt urskiljbar disposition och är dessutom anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation.

• Träna på att formulera en tes och ge välgrundade argument till stöd för den och att använda grundläggande retoriska begrepp som verktyg i enkla analyser av retorik.

• Träna på att behärska tillämpning av regler för citat- och referatteknik.

•  Läsning av, samtal om och analys av samtida och äldre skönlitterära texter ur genrerna epik, lyrik och dramatik från Sverige, övriga Norden och olika delar av världen, författade av såväl kvinnor som män. Jämförande analys av litterära verk från olika tider och deras relation till de historiska och kulturella sammanhang de tillkommit i.

• Litteraturvetenskapligt grundad analys av skönlitterära texter med användning av litteraturvetenskapliga begrepp.

• Läsning av, samtal om och analys av texter av vetenskaplig karaktär.

• Informationssökning och värdering av information från olika typer av texter. Sammanfattning och kritisk läsning av texter från olika typer av källor.

Lyssna, tala och samtala:

• Muntliga framställningar i formella sammanhang, till exempel samtal i seminarieform och argumentation i och inför grupp. Tillämpning av den retoriska arbetsprocessen för att planera och genomföra muntlig framställning i formella sammanhang.

• Kritisk granskning av och reflektion över retoriken i muntliga framställningar i olika sammanhang, till exempel i politiska tal och debatter.

Språkbruk:

• Arbeta med språk och språkanvändning med särskild betoning på det svenska språkets historiska utveckling. Jämförelser av originaltexter från olika tider, släktskapsförhållanden mellan det svenska språket och andra språk samt språkförändringar.

• Träna på att följa skriftspråkets normer för språkriktighet och vilka språkliga egenskaper som gör att en text fungerar väl i sitt sammanhang. Användning av digitala verktyg för textbearbetning samt för respons på texter. Citat- och referatteknik.

Informationssökning och källkritik:

• Eleven kan värdera och granska källor kritiskt och tillämpa citat- och referatteknik.

• Frågor om upphovsrätt och integritet vid digital publicering diskuteras.

5.2 Kartläggning och screening

April:

• Skolverkets bedömningsstöd Sv/Sva 3 - muntliga anföranden (ännu inte publicerade)

• NP (Muntligt: argumenterande tal, Skriftligt: vetenskapligt PM?)

5.3 Analys av allmänna och specifika insatser

• Extra anpassningar för enskilda elever eller grupper, vid behov av särskilt stöd vidare kartläggning och eventuellt remiss till externa instanser.

• Vid behov genomgång av digitala lärverktyg som finns tillgängliga för samtliga såsom Inläsningstjänst, talsyntes och rättstavningsprogram.

5.4 Skola och hem

• På föräldramöte eller i föräldrasamtal belyses den fortsatta vikten av läs- och skrivträning, studieteknik och vikten av sömn, frukost och rörelse.

• Dexter och IST med formativ bedömning.

• Utvecklingssamtal.

• Skärminspelning av en power point som belyser vikten av läsning, modersmål och hemmets stöttning för sva-elever finns även på arabiska på gymnasiets hemsida: https://www.msgskola.se/svenska-som-andrasprak/

• https://www.msgskola.se/svenska-som-andrasprak/

                                                                                                                                               En sammanfattande poster till vårdnadshavare nedan:

Utskriftsvänlig sida