Förskola
Tala, lyssna och samtala:
I sagoberättandet samtala om innehåll och bilder, lyssna och samtala om barnens reflektioner kring sagoberättelsen
Lyssna och tolka olika ljud i omgivningen för att senare kunna urskilja olika språkljud
Skapa tillfällen för barn att berätta, lyssna på andra, återberätta och skapa berättelser tillsammans med andra vilket bl a bidrar till att utveckla meningsbyggnad och grammatik
Fundera över vad du läser för barnen och varför. Här hittar du teorier bakom och vikten av högläsning
Utgå från barnens intressen och nyfikenhet när du väljer bilder och texter. Fundera på om alla barns röster och sociala sammanhang finns representerade i det ni läser
Bygg upp förförståelsen före läsningen, till exempel med en bildpromenad där man börjar läsningen med att bläddra igenom boken från början till slut och tittar och pratar om bilderna
Välj texter som väcker funderingar och som går att tolka på olika sätt
Använda muntligt berättande drama och röst
Uppmuntra barnens eget berättande och skapa engagemang
Läsa och skriva:
Barnen får möta olika sorters texter t ex sagor, faktatexter, rim, ramsor samt dikter
I lekens form visas hur tal och skriftspråk hör ihop
Utifrån barnens intressen göra dem medvetna om symboler, logotyper och texter i närmiljön
Lekskrivande för hand och på dator/lärplatta uppmuntras, liksom pseudoläsning
Använda språklekar i syfte att stimulera den språkliga och fonologiska medvetenheten. Här hittar du teorier bakom och förslag på övningar
Initiera och genomföra spontana läs- och skrivaktiviteter
Låta böcker vara framme i barnens höjd på olika platser på förskolan, variera var ni sitter och läser
Erbjud ett stort utbud av böcker och andra läsmedier, så att alla barn kan hitta något som passar dem
Se till att det finns litteratur på barnens språk, i olika genrer, för olika åldrar och för olika intressen, och att det finns böcker som utmanar begränsade normer
Byta böcker regelbundet
Erbjuda texter i olika former, som ljudböcker och bokappar
Språkbruk:
Vardagens olika situationer används konsekvent av vuxna för samtal och berättande för att utveckla barnens ordförråd och uttryckssätt. Synonymer används för att utveckla barnens ordförståelse och ordförråd. Begreppsuppfattning Nya begrepp används medvetet.
Digitala lärverktyg:
alla barn ska ges tillgång till lärplatta, Ipad i Malung-Sälens kommun
"får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande"
"Arbetslaget ska skapa förutsättningar för barnen att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankar med hjälp av olika uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg" (Lpfö18)
Lek och samspel:
Förskolans utbildning organiseras så att tillfällen till lek, samspel och samtal med vuxna och kamrater är goda och lustfyllda
Förskolans pedagoger har ett gott förhållningssätt och samspel som väcker nyfikenhet och lust att lära hos barnen
Vuxen leder regellekar och spel
Barn med annat modersmål:
Utveckla det svenska språket, såväl som sitt eget modersmål, i olika sammanhang t ex med stöd av konkret material, bildstöd och förförståelse. Angående modersmålsstöd och för ytterligare råd se förskolans plan för barn med annat modersmål än svenska nedan.
![](https://www.google.com/images/icons/product/drive-32.png)
![](https://www.gstatic.com/images/icons/material/product/1x/docs_32dp.png)
Samarbete förskola:
Språkstimulansens betydelse lyfts regelmässigt vid träffar med vårdnadshavare t ex med hjälp av material fr. kodknackarna.se "Före Bornholmsmodellen".
Användbart materiel:
Genom pedagogisk dokumentation följs det enskilda barnets språkutveckling. DATE ( spsm)
Före Bornholmsmodellen Länk
Bornholmslek Länk
Begreppsförståelse (Nyponförlag) Länk
Språkpåsar (rum/situations/sekvens)
LetterSchool Länk
Ritprata Länk
Lektionsbanken Länk
Obs! Ytterligare materiel finns under kap. 6 Språkliga modeller och länkar (från Nyköpings Språkplan, 2020)
5.3 Analys av allmänna och specifika insatser
Arbetslaget reflekterar regelbundet tillsammans kring barnets språkutveckling och planerar och gör insatser. Vid behov av hjälp med bedömning eller insatser kontaktas specialpedagog. I utvecklingssamtal med vårdnadshavare samarbetas kring åtgärder som främjar barnets utveckling.
5.4 Skola och hem
Daglig föräldrakontakt vid hämtning och lämning
Föräldramöten, föräldrasamtal och utvecklingssamtal
Dela gärna ut och diskutera foldern (se nedan) från www.bokstart.se
![](https://www.google.com/images/icons/product/drive-32.png)
Klicka på symbolen för "nytt fönster" uppe i högra hörnet på den rosa ramen för att läsa broschyren.
Utskriftsvänlig sida
![](https://www.gstatic.com/images/icons/material/product/1x/docs_32dp.png)