陳沛鴻（84國中、87高中）

駐校科學家～挑戰極限，完成年少的夢想

◎ 撰文者/張嘉妤

陳沛鴻（Phil），明道中學六年一貫的學生，台灣大學醫學院微生物研究所博士，現在是明道中學駐校科學家，明道生物科技中心(BIOLAB)負責人，明道科學教育委員會執行長。從2014年開始每年帶著學生參與美國MIT舉辦的國際遺傳工程機器設計競賽（iGEM），年年奪得佳績。

坐在無菌操作台前，安靜且有條不紊地處理著手上的細菌與DNA，是很多人對沛鴻老師的第一印象。很多人只看到老師的豐功偉業，卻忽略了老師背後付出了多少心血：在獲得金牌的背後，枯燥乏味的實驗室生活、反覆操作著手上的實驗，得經過多年的淬鍊，才以成就如今的高度。

小時候的沛鴻老師透過閱讀科普書籍而擴展眼界，喜歡胡思亂想、做白日夢，未來想成為科學家，造福全世界，這種念頭彷彿在心裡埋下小小的種子，如今漸漸發芽長大。在求學階段，課業方面老師坦言對當時的自己沒有信心，直到大三那年──他人生的轉捩點：為了準備研究所的考試，他開始努力鑽研英文，成績在那個暑假突飛猛進，也開始了他的研究生涯。

從臺大研究所畢業之後，老師選擇到陽明大學繼續從事博士後研究計畫，一待就是三年，淬煉了沛鴻老師的實驗技術，收穫無數。然而因為一些原因，老師選擇離開陽明研究室，老師坦言當時有些不甘，但人生就是這樣，不可能一路順遂，遇到挫折時是危機也是轉機。這意外的插曲也成為沛鴻老師來明道的契機，那時老師注意到國際遺傳工程機器設計競賽（iGEM），覺得這是一個很好的機會，透過高中班導林仁豪老師的牽線，與大久校長談話後，沛鴻老師下定決心來明道開啟他的下一段旅程。

賈伯斯曾說：「人生中每件事都是一個點，發生時看不出原因。但在路的盡頭，這些點都會連成一線。」雖然沛鴻老師離開陽明時是帶著十分複雜的情緒，但他坦言，現在回想起來會感嘆幸好有這段經驗才能造就現在的他。所以「人生道路上未必能事事順心，但在當下去做就對了，不用後悔，所做的每個決定都會成為最好的養分支持你繼續前進。」。

然而，一開始在明道帶iGEM並不是很順利，面臨了各種考驗：基因工程競賽的知識與技術高門檻、昂貴的儀器設備，這對高中生及學校已是一大挑戰，加上每年都要發想不同題目，並經設計實驗來證明。沛鴻老師承認每年都很有壓力，當比賽一天天的逼近，早出晚歸待在實驗室確定著每個流程，琢磨著細節，只為在美國比賽能順利進行，這是不為人知的付出及努力，也是在光榮成績背後的汗水及淚水。隨著每年的比賽經驗，沛鴻老師觀察後發現從高一培訓不太夠，所以有了「生科人培訓班」及「國中部數理拔尖班生醫課程」，讓他們提早學習相關知識，更能培養出頂尖人才，成為儲備選手。

除此之外，沛鴻老師積極與大學端合作，爭取更多的資源，以及和各大學iGEM交流，以科委會的執行長的角色，致力將科學教育帶進明道校園。透過科技月的辦理，讓學生們對科學有基本的知識基礎，且在每場精彩講座的薰陶下，培養學生對於科學的熱情。在眾多事情背後，老師也與我們分享：「很多事情就去嘗試，不做不會怎樣，但做了很不一樣。像是與大學合作往往都是由一封gmail開始的，因為持續的洽談，才有之後的合作。」做事就要追求完美無缺，是老師的自我要求。

未來，沛鴻老師想舉辦「科普閱讀」的講座，小時候愛看書的習慣及想讓科學知識推廣到校園的心願，激盪出了這個點子。但真正實踐下去並不容易，因為科學方面的事情並不是人人都感興趣的，老師也藉由請教資深老師，期望讓活動變得更精彩。透過閱讀，讓明道人的眼界變得更加寬闊。

老師對科學的熱愛是支撐他走下去的動力，不斷地堅持才能成就小時候的夢想。身為駐校科學家，不僅將每年的iGEM隊伍帶得很好，老師更透過己身的能力，傳遞更多知識給學生，透過教育，影響更多人。老師笑著說，現在的他很幸福，家庭與事業都十分美滿。