Los criterios generales para elaborar las propuestas pedagógicas de la educación infantil y las programaciones didácticas de la educación primaria se fundamentan en los acuerdos previos tomados teniendo en cuenta nuestras líneas generales de actuación pedagógica, los objetivos propios para la mejora del rendimiento escolar, la forma de atención a la diversidad y la concreción de los elementos del currículo. 

Estos criterios generales han sido elaborados por el ETCP teniendo en cuenta las aportaciones del Claustro de Profesores y se agrupan en diferentes aspectos: 

• La primera premisa en la programación debe ser su utilidad. No se convertirán en un mero trámite. Deben ser instrumentos útiles para una enseñanza y un aprendizaje de calidad.

• Se realizarán en equipo. El trabajo se repartirá entre los componentes del Equipo Docente y de Ciclo.

• Atenderán a las necesidades del alumnado, a su contexto y características generales

• Se tomará como punto de partida la evaluación inicial.

• Contemplarán los objetivos, contenidos y su distribución temporal por situaciones de aprendizaje adaptados a las características del centro y del alumnado, incluyendo las distintas medidas de atención a la diversidad que pudieran llevarse a cabo.

• Se guiarán por los descriptores operativos desarrollados en el Decreto 100 y 101, así como en las órdenes correspondientes.

• Atenderán a las necesidades detectadas en las Pruebas de Evaluación de Diagnóstico y tendrán en cuenta la Atención a la Diversidad

• Que el Plan de Acción Tutorial sea el referente para el desarrollo de algunos objetivos contemplados en las programaciones.

A partir del curso 23/24, y como consecuencia de la entrada en vigor del Decreto 101 de educación primaria, en el área de lengua, habrá un tiempo diario de 30 minutos dedicado a la lectura de manera planificada.