2. Arvioi
Oppimisympäristön arvioinnin keskeisimmät välineet Vantaalla
ryhmän toimintasuunnitelma
lapsikohtaiset varhaiskasvatussuunnitelmat tai esiopetussuunnitelmat
yksikön toimintasuunnitelma
Varhaiskasvatuksen laadun rakennetekijät
Kehityksen ja oppimisen tuen valikko
Vantaan varhaiskasvatuksen työkalupakki
Seuraavat kysymykset käsittelevät oppimisympäristön tavoitetilaa sen eri ulottuvuuksien näkökulmasta. Pohtikaa, miten oppimisympäristönne vastaavat varhaiskasvatussuunnitelman tavoitteita. Valitkaa muutama valitsemaanne tilanteeseen liittyvä kysymys ja käykää siitä yhteistä keskustelua tiimin kanssa. Miettikää, miten kysymysten teemat näyttäytyvät konkreettisesti ryhmässänne.
Kysymyksiä sosiaalisen ja psyykkisen oppimisympäristön reflektoinnin tueksi
Miten ryhmässä luodaan kiireetön ilmapiiri?
Ovatko ryhmän rakenteet ja toiminnan rytmittäminen ryhmälle sopivia, ennakoitavia ja lasten toimijuutta tukevia?
Miten tunteiden salliminen näkyy ja kuuluu oppimisympäristössä?
Miten lasten tunteiden tunnistamista ja säätely tuetaan?
Onko ryhmän säännöt suunniteltu yhdessä lasten kanssa?
Miten lasten välisen vuorovaikutuksen syntyä, kehittymistä ja pysyvyyttä tuetaan?
Onko ryhmässä aikaa pysähtyä vuorovaikutuksen äärelle arjen eri tilanteissa?
Miten mahdollistetaan, että aikuinen on aina lapsen saatavilla?
Tapahtuuko vuorovaikutus lapsen tasolla?
Onko lasten ja aikuisten välinen vuorovaikutus sallivaa, kunnioittavaa, suvaitsevaista, tasa-arvoista ja sukupuolisensitiivistä?
Miten vuorovaikutuksessa hyödynnetään sanatonta viestintää?
Millä keinoilla ennaltaehkäistään ja selvitetään ristiriitatilanteita?
Millainen suunnitelma ryhmässä tai yksikössä on kiusaamisen ehkäisemiseksi?
Miten ryhmässä luodaan jokaiselle yhteenkuuluvuuden ja osallisuuden tunne?
Millaiset mahdollisuudet lapsilla on vaikuttaa ryhmän toimintaan ja vuorovaikutukseen?
Miten oppimisympäristössä järjestetään tilaa ja aikaa kunnioittavaan läheisyyteen?
Miten oppimisympäristö tukee kaveritaitojen vahvistumista sekä vertais- ja ystävyyssuhteiden syntymistä?
Toimitaanko oppimisympäristössä joustavasti erikokoisissa ryhmissä?
Miten ryhmässä ylläpidetään hyvää ryhmähenkeä?
Kysymyksiä fyysisen oppimisympäristön reflektoinnin tueksi
Miten ryhmän käytössä olevien tilojen kulkureittien, kalusteiden ja välineiden sijoittelu tukee päivittäistä toimintaa?
Miten oppimisympäristön ja sen kalusteiden ja välineiden turvallisuus on huomioitu?
Ovatko ryhmän turvallisuuteen liittyvät säännöt tarkoituksenmukaisia?
Miten ryhmän säännöt tukevat lapsen toimijuutta?
Miten tiloja muokataan toiminnan, ryhmän ja yksilön tarpeen mukaan?
Onko monipuolisia leikki- ja toimintavälineitä riittävästi?
Ovatko lasten käyttöön tarkoitetut välineet selkeästi esillä ja lasten saatavilla?
Miten lasten on mahdollista valita välineitä itsenäisesti ja rakentaa erilaisia leikkejä mielenkiintonsa mukaan?
Miten lapset on perehdytetty ryhmän käytänteisiin ja toimintakulttuuriin?Millaisia paikkoja tiloissa on rauhoittumiseen, vetäytymiseen ja itsenäiseen työskentelyyn?
Miten lelujen toimivaa sijoittelua on pohdittu lasten kanssa?
Miten ryhmän käytössä olevat säilytysjärjestelmät tukevat oppimisympäristön siisteyttä ja selkeyttä?
Miten lapsi voi ympäristönsä avulla ennakoida tulevia tapahtumia ja siirtymiä?
Miten oppimisympäristö tukee lasten kielenkehitystä ja S2-opetusta?
Miten lasten kieli- ja kulttuuritaustat näkyvät ja kuuluvat oppimisympäristössä?
Ovatko lasten ideat, leikit ja työt näkyvillä oppimisympäristössä?
Hyödynnetäänkö päiväkodin sisä- ja ulkotiloja monipuolisesti?
Miten päiväkodin sisä- ja ulkotiloja hyödynnetään oppimisympäristönä?
Miten lähiympäristöä (kirjasto, lähiluonto, kulttuuritarjonta, liikuntapalvelut ym.) hyödynnetään oppimisympäristönä?
Onko TVT-laitteistoa riittävästi ja onko se lasten saatavilla ja käytettävissä?