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Días del desarrollo de la actividad: 27 de febrero y 15 de marzo. La actividad se desarrolló a lo largo de dos talleres celebrados en dos días diferentes.
Durante los días 27 de febrero y el 15 de marzo se celebraron dos talleres en los que se trabajaron los ODS entre ellos el dedicado a la Salud y el Bienestar.
DURACIÓN: 55 MINUTOS CADA SESIÓN.
Título: Héroes locales sin capa.
Descripción de la actividad:
El material utilizado lo han creado los integrantes del proyecto de innovación ( fichas)
-En el primer taller Antonio Serrano e Inmaculada Álvarez, miembros de la Empresa INNSAMBLE PROJECT, presentaron los ODS y plantearon un reto denominado Héroes locales. Uno de los objetivos que se trabajó fue el de la mejora del bienestar y la salud mental en la población adolescente. Se les planteó el reto de proponer medidas para ayudar a sus iguales ante la ansiedad y el malestar emocional mediante la creación de un pequeño relato o cuento. Al menos tres grupos trabajaron sobre esta propuesta.
-En el segundo taller cada uno de los grupos presentó las propuestas a través de la presentación de un cuento. Todo este taller estuvo coordinado por la profesora holandesa Manon Van Leeuwen y su empresa EOLAS.
Docentes participantes: Departamento de Geografía e Historia ( Víctor Barras, Elena Pecero y María José Piñero del Viejo)
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s: Innsamble Project ( Antonio Serrano e Inmaculada Álvarez Parejo) / Empresa EOLAS con Manon Van Leeuwen.
Participantes: alumnado de Segundo de ESO. Los tres grupos ( A, B y C)
Metodología empleada: Aprendizaje Basado en problemas. Debemos tener en cuenta que el alumnado de Segundo de la ESO se acercó a los ODS desde el punto de vista local , con el objetivo de identificar las dificultades detectadas en su entorno y vinculado al objetivo de la Salud y el bienestar.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: En esta actividad la principal dificultad que encontramos fue la baja alfabetización emocional del alumnado y, en algunos casos, su escasa capacidad de gestión emocional e identificación de los principales problemas de salud mental. Tratamos de aclarar los conceptos clave para que los grupos pudieran identificar los problemas y tratasen de plantear las soluciones.
Resultados y Evaluación: Los cuentos que se presentaron para su exposición identificaban la problemática pero no usaban de forma correcta el vocabulario emocional básico y no eran conscientes de la importancia de ciertas problemáticas que exponían ( mitos del amor romántico demasiado incrustados en las relaciones entre el alumnado) los alumnos y alumnas de segundo de ESO necesitan una formación emocional en el ámbito de la conceptualización y la conciencia emocional.
Autor del alegato : Antonio Núñez García.
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