JUNIO

¡Bienvenidos, radioyentes! Nuestro programa de hoy girará en torno a una novela magistral y muy interesante: Redes, de Eloy Moreno, historia distópica que nos plantea ya una problemática muy presente: el de las redes sociales, un mundo aún desconocido, y que entraña potenciales riesgos, no sólo entre nuestros adolescentes, cada día más expuestos a ser víctimas de su uso inadecuado, sino también a los adultos que formamos parte de dicha realidad. Aprovecharemos también para reflexionar, en esta mesa de debate, sobre otras problemáticas asociadas a este y otros temas, cada vez más presentes y vinculados estrechamente con la salud mental y los valores de los jóvenes, realidades que demandan ser atendidas por numerosas familias y educadores: las falsas identidades, la pérdida de privacidad, las relaciones tóxicas, el acoso escolar y los roles educativos entre padres, madres e hijos. También responderemos a la siguiente pregunta: ¿podrá la inteligencia artificial  reproducir y programar los sentimientos humanos en un futuro próximo?

Título:

"Voces en la Red: Debate Radiofónico sobre la Influencia de las Redes Sociales"

Fecha:

Junio 2025.

¿A quién va dirigido?

Alumnado de 3º de ESO A

DOCENTES IMPLICADOS: Alicia Piñero del Viejo. ( profesora de LCL en 3º de ESO)

Descripción de la actividad:

Esta actividad gira en torno a la lectura de la novela REDES de Eloy Moreno, que aborda las consecuencias del uso de las redes sociales en la vida adolescente. A partir de la lectura, el alumnado elaborará una ficha de análisis para preparar un debate radiofónico en el que adoptarán distintas posturas sobre temas clave del libro como la identidad digital, el ciberacoso, la adicción a la tecnología y la presión social online. El objetivo es fomentar el pensamiento crítico, la expresión oral, la empatía y el análisis literario.

Contenidos:

• Comprensión y análisis de textos literarios.

• Expresión oral y escrita en contextos formales.

• Argumentación y contraargumentación.

• Ética digital y ciudadanía en internet.

• Producción de formatos comunicativos: debate y podcast.

• Trabajo en equipo y escucha activa.
  
  

Metodología:

1. Lectura guiada de la novela en el aula, con preguntas de comprensión y reflexión tras cada capítulo.

2. Debates breves por grupos sobre cuestiones clave del texto a medida que se avanza.

3. Creación de una ficha de debate radiofónico individual (tema, postura, argumentos, posibles contraargumentos, citas del libro).

4. Formación de grupos de debate, con diversidad de posturas.

5. Ensayos orales de los debates.

6. Grabación del programa radiofónico en formato podcast con una estructura moderada: presentación, exposición de argumentos, preguntas cruzadas y cierre.

7. Audición colectiva y evaluación grupal.
   
   

Dificultades encontradas y cambios para solventarlas:

Dificultad 1: Algunos alumnos no completaron la lectura a tiempo.
Solución: Se implementaron lecturas en voz alta en clase y se usaron resúmenes guiados para facilitar la comprensión.

Dificultad 2: Dificultades para expresarse oralmente con claridad y seguridad.
Solución: Se introdujeron dinámicas previas de expresión oral (juegos de rol, debates espontáneos, improvisación) para ganar confianza.

Dificultad 3: Posturas poco argumentadas o superficiales.
Solución: Se trabajó con ejemplos de argumentación sólida, se proporcionó un esquema base para la ficha y se animó al uso de citas textuales del libro.

Resultados obtenidos:

• Alta implicación del alumnado, especialmente en la fase de grabación.

• Mejora visible en la capacidad de argumentar y escuchar activamente.

• Mayor conciencia crítica sobre el uso de las redes sociales.

• Incremento del interés por la lectura de obras actuales y cercanas a su realidad.

• Aumento del trabajo colaborativo y del respeto a opiniones diversas.

Evaluación final:

La evaluación fue formativa y sumativa, valorando:

• La participación activa durante todo el proceso (20%).

• La ficha de preparación del debate (30%).

• La intervención oral en el debate radiofónico (30%).

• La auto y coevaluación tras escuchar el podcast final (20%).

En general, la actividad ha resultado muy enriquecedora y ha conseguido integrar contenidos literarios, éticos, lingüísticos y digitales de forma significativa.

EVIDENCIA: