ABRIL

-DÍA DE LA ACTIVIDAD: Desde el 1 hasta el 11 de abril.

-LUGAR: En el aula y en la radio.

-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 

Fase 1: Lectura guiada y análisis emocional. 4 sesiones.

Materiales: Libro Almendra, cuaderno de lectura emocional (puede ser digital o físico)

El alumnado leerá la obra de forma parcial en clase (fragmentos clave) y de manera individual fuera del aula. Durante la lectura, se trabajará un cuaderno emocional donde anotarán:

-Frases o escenas que les hayan impactado.

-Emociones que creen que el protagonista (Yunjae) está experimentando.

-Reflexiones personales sobre cómo reaccionarían en su lugar.

-Relación entre la historia y sus propias vivencias o las de su entorno.

-Se propondrán preguntas orientadoras para el análisis:

Fase 2: Debate radiofónico – “Voces desde Almendra”

Duración: 2 sesiones.

Materiales: guion radiofónico, fragmentos clave de la obra

Descripción: En pequeños grupos, el alumnado preparó un programa de radio en el que debatirán sobre temas centrales de la novela, como:

-La importancia de expresar emociones.

-El estigma en torno a la neurodiversidad.

-¿Nacemos sin emociones o dejamos de sentir por lo que vivimos?

-¿Cómo ayudar a alguien que no sabe identificar lo que siente?

Un grupo grabará su programa incluyendo:

-Introducción a la obra.

-Presentación de las voces participantes.

-Fragmento leído dramatizado.

-Debate guiado y conclusiones.

Se fomentó el uso de un lenguaje emocional y reflexivo y el respeto a las opiniones ajenas.

Fase 3: Creación colectiva de un mural emocional

Duración: 2 sesiones

Materiales: Cartulina o papel continuo, rotuladores, pinturas, recortes, pegamento, impresiones de frases o ilustraciones

Descripción:

El alumnado creará un mural emocional titulado "Lo que sentimos con Almendra". El mural será una expresión visual y creativa de:

-Emociones principales que surgen en la obra.

-Frases significativas del protagonista o de los debates radiofónicos.

-Imágenes o símbolos que representen la transformación emocional.

-Aportes personales de cada alumno/a sobre lo que aprendieron de sí mismos leyendo la obra.

-Puede dividirse en secciones como:

-“Lo que Yunjae no dice, pero siente”

-“Mis emociones y las de los demás”

-“Lo que aprendí sobre sentir”

Evaluación

Cuaderno emocional: riqueza en la reflexión y conexión personal.

Programa de radio: participación activa, contenido reflexivo y trabajo en equipo.

Mural: creatividad, conexión emocional y esfuerzo colectivo.

-DOCENTES IMPLICADOS: 2º DE ESO

- Alicia Piñero del Viejo. ( 2º ESO A )

- Inmaculada Álvarez Parejo ( 2º ESO C) y Podcasta con 2º ESO B

-DESARROLLO  DE LA ACTIVIDAD: 

-METODOLOGÍA: Debate, Aprendizaje basado en Retos, Design Thinking, Visual Thinking.

-DIFICULTADES ENCONTRADAS Y MEDIOS PARA SOLVENTARLAS: El alumnado tuvo dificultades para llegar a entender que alguien no sienta nada pues se trata de grupos complejos que están mostrando sus emociones aunque muchas veces no sepan controlarlas

-RESULTADOS Y EVALUACIÓN FINAL:  Rúbrica de la actividad.