Localisation d’un territoire autochtone :

• Situer le territoire autochtone à l’étude dans son continent et son pays.

• Situer, sur une carte du monde, des territoires autochtones (ex. : le territoire aborigène en Australie, les territoires des Cris, des Naskapis et des Inuits au Canada, le Chiapas au Mexique).

Caractéristiques d’un territoire autochtone :

• Indiquer des critères établis par l’Organisation des Nations Unies qui permettent de caractériser un peuple autochtone (ex. : descendants de peuples qui existaient sur un territoire avant l’arrivée de peuples colonisateurs).

• Nommer des éléments de la culture du peuple autochtone à l’étude qui occupe le territoire (ex. : langue inuktitut, inukshuk, parka au Nunavut).

• Nommer des droits ancestraux reconnus aux Autochtones du territoire à l’étude (ex. : droit de chasse, de pêche, d’exploitation des ressources pour les Cris).

• Nommer les conventions établies entre les Autochtones et le gouvernement du Québec (ex. : Convention du Nord-Est québécois avec les Naskapis; Convention de la Baie-James et du Nord québécois avec les Cris).

• Nommer différentes institutions qui régissent le territoire autochtone à l’étude (ex. : conseil de bande, chef, conseillers chez les Naskapis).

• Énumérer des activités liées au mode de vie traditionnel des Autochtones du territoire à l’étude (ex. : chasse, pêche, piégeage au Nunavut).

• Nommer des activités liées au mode de vie actuel sur le territoire autochtone à l’étude (ex. : chantiers hydroélectriques, forestiers et miniers, tourisme, transport chez les Cris).

Aménagement d’un territoire autochtone :

• Énumérer des caractéristiques de l’organisation du territoire autochtone à l’étude (ex. : dispersion des villages et installations aéroportuaires dans tous les villages au Nunavut).

• Indiquer des infrastructures de transport mises en place sur le territoire autochtone à l’étude (ex. : réseau ferroviaire chez les Naskapis; ports et aéroports au Nunavut).

• Indiquer des infrastructures mises en place par les Autochtones sur le territoire à l’étude (ex. : chez les Cris, création de villages et d’installations récréotouristiques).

• Indiquer des contraintes d’aménagement associées à la nordicité du territoire autochtone à l’étude (ex. : le sol gelé en permanence rend difficile le développement de réseaux d’aqueducs et d’égouts au Nunavut).

Enjeu présent dans un ou des territoires autochtones :

• Nommer des partenaires avec lesquels les Autochtones partagent leur territoire (ex. : gouvernements fédéral ou provincial, compagnies d’exploitation de ressources naturelles).

• Indiquer des actions humaines qui ont eu des répercussions sur le territoire autochtone à l’étude (ex. : création de lacs de rétention qui ont perturbé le milieu, la faune et la flore chez les Cris).

• Expliquer des répercussions de mesures mises en place pour protéger les territoires autochtones à l’étude (ex. : depuis la signature de la Convention de la Baie-James et du Nord québécois en 1975, les Cris ont un pouvoir décisionnel sur leur territoire, notamment pour l’exploitation des ressources et la sauvegarde de leur mode de vie).

• Nommer des revendications de peuples autochtones n’ayant pas encore établi de convention avec les gouvernements (ex. : revendications d’ordre territorial, économique, culturel).

• Nommer des instances auprès desquelles les peuples autochtones du monde font valoir leurs revendications (ex. : les gouvernements nationaux, l’Organisation des Nations Unies).