PARTIDO DE TENIS (RALLY ROBIN)
Está técnica nos sirve para trabajar los contenidos dados o para reflexionar sobre alguna cuestión dada que tenga múltiples respuestas. Para poder realizar esta estructura cooperativa simple se necesita que un 60 o 70% de la clase controle o tenga una comprensión básica del concepto o contenido.
Está técnica nos sirve para trabajar los contenidos dados o para reflexionar sobre alguna cuestión dada que tenga múltiples respuestas. Para poder realizar esta estructura cooperativa simple se necesita que un 60 o 70% de la clase controle o tenga una comprensión básica del concepto o contenido.
PASOS
PASOS
1º El maestro/a explica la tarea que deben realizar los alumnos y alumnas. Por ejemplo, ir sumando de dos en dos hasta llegar al 40 o diciendo determinantes indefinidos hasta que se acaba el tiempo.
1º El maestro/a explica la tarea que deben realizar los alumnos y alumnas. Por ejemplo, ir sumando de dos en dos hasta llegar al 40 o diciendo determinantes indefinidos hasta que se acaba el tiempo.
2º Se agrupan los alumnos/as en parejas de frente o de hombro.
2º Se agrupan los alumnos/as en parejas de frente o de hombro.
3º El docente pone un tiempo para que reflexionen sobre lo que han de hacer de forma individual y para que repasen ese concepto/contenido. El tiempo ha de ser corto. Por ejemplo, 1 o 2 minutos para que repaséis los determinantes indefinidos o intentéis memorizarlos.
3º El docente pone un tiempo para que reflexionen sobre lo que han de hacer de forma individual y para que repasen ese concepto/contenido. El tiempo ha de ser corto. Por ejemplo, 1 o 2 minutos para que repaséis los determinantes indefinidos o intentéis memorizarlos.
4º Cuando se acaba el tiempo, el maestro/a indica quien empieza de la pareja y se hace un efecto rebote de partido de tenis. Por ejemplo, si tienen que decir indefinidos, A dice “algunos”, B dice “varios”, A dice “muchos”, B dice “pocos”… Y así hasta que se termine el tiempo. En este ejemplo, antes de empezar la actividad, les digo a mis estudiantes que no tienen que repetir indefinidos. Pero si es por ejemplo, que vayan sumando de 10 en 10 hasta una cierta cantidad, no necesitas decir que no repitan porque irían por ejemplo del 10 hasta el 100, Alumno A dice “10”, B dice “20”, A dice “30”, B dice “40”… hasta que lleguen a 100. Tipo partido de tenis que lanzas una pelota y recibes enseguida la réplica.
4º Cuando se acaba el tiempo, el maestro/a indica quien empieza de la pareja y se hace un efecto rebote de partido de tenis. Por ejemplo, si tienen que decir indefinidos, A dice “algunos”, B dice “varios”, A dice “muchos”, B dice “pocos”… Y así hasta que se termine el tiempo. En este ejemplo, antes de empezar la actividad, les digo a mis estudiantes que no tienen que repetir indefinidos. Pero si es por ejemplo, que vayan sumando de 10 en 10 hasta una cierta cantidad, no necesitas decir que no repitan porque irían por ejemplo del 10 hasta el 100, Alumno A dice “10”, B dice “20”, A dice “30”, B dice “40”… hasta que lleguen a 100. Tipo partido de tenis que lanzas una pelota y recibes enseguida la réplica.
*Es importante en los casos como el ejemplo de los “indefinidos” marcar un tiempo para terminar la actividad.
*Es importante en los casos como el ejemplo de los “indefinidos” marcar un tiempo para terminar la actividad.
CONSEJOS
CONSEJOS
- Utilizar un temporizador para marcar los dos momentos de trabajo “reflexión” y “actividad partido de tenis” y poner los dos niveles de voz. En el primer momento “silencio” y en el segundo momento “susurro”. Os recomiendohttps://www.classroomscreen.com/
- Utilizar un temporizador para marcar los dos momentos de trabajo “reflexión” y “actividad partido de tenis” y poner los dos niveles de voz. En el primer momento “silencio” y en el segundo momento “susurro”. Os recomiendohttps://www.classroomscreen.com/
- No es necesario la utilización de temporizadores si vas a realizar una actividad parecida a la de ir sumando de 10 en 10 hasta llegar un número.
- No es necesario la utilización de temporizadores si vas a realizar una actividad parecida a la de ir sumando de 10 en 10 hasta llegar un número.
En actividades parecidas a la de “indefinidos” debes recalcar que no se repitan los que se dicen.
En actividades parecidas a la de “indefinidos” debes recalcar que no se repitan los que se dicen.
*Fuente: Spencer Kagan. La explicación y las adaptaciones las he realizado yo para utilizarla en mi aula.