CONTROL GRUPAL
Esta actividad nos sirve para preparar un examen o control individual, el maestro/a tiene organizada la clase en equipos base y a cada equipo les entrega un “control grupal”: una prueba que aborda los mismos contenidos y procedimientos que la individual, pero sin repetir las mismas preguntas.
Esta actividad nos sirve para preparar un examen o control individual, el maestro/a tiene organizada la clase en equipos base y a cada equipo les entrega un “control grupal”: una prueba que aborda los mismos contenidos y procedimientos que la individual, pero sin repetir las mismas preguntas.
PASOS
PASOS
1º En cada grupo seleccionamos a un moderador/a.
1º En cada grupo seleccionamos a un moderador/a.
2º El docente pone un tiempo para que hablen sobre la actividad. El moderador indica quien lee el ejercicio. Después, deberán levantar la mano para explicarlo quien lo sepa y el que dice quien lo explica es el moderador. No pueden repetir si en la siguiente actividad levantan la mano personas diferentes, pues le tocará participar él/la que no ha participado antes.
2º El docente pone un tiempo para que hablen sobre la actividad. El moderador indica quien lee el ejercicio. Después, deberán levantar la mano para explicarlo quien lo sepa y el que dice quien lo explica es el moderador. No pueden repetir si en la siguiente actividad levantan la mano personas diferentes, pues le tocará participar él/la que no ha participado antes.
3ª Cuando se acaba el tiempo de hablar, pone un segundo tiempo para que hagan la actividad de forma individual.
3ª Cuando se acaba el tiempo de hablar, pone un segundo tiempo para que hagan la actividad de forma individual.
4º Cuando se acaba el tiempo de forma individual, se vuelve a poner el tiempo de para hablar en el equipo de la siguiente actividad. Cuando se acabe este tiempo, se pone el individual y así hasta que se acaben los ejercicios.
4º Cuando se acaba el tiempo de forma individual, se vuelve a poner el tiempo de para hablar en el equipo de la siguiente actividad. Cuando se acabe este tiempo, se pone el individual y así hasta que se acaben los ejercicios.
5º Al finalizar el control, el profesor/a realiza una corrección en gran grupo, pidiendo a algunos alumnos/as al azar que desarrollen cada ejercicio.
5º Al finalizar el control, el profesor/a realiza una corrección en gran grupo, pidiendo a algunos alumnos/as al azar que desarrollen cada ejercicio.
6º Los equipos corrigen su control grupal y se evalúan siguiendo las premisas del profe. Normalmente, suelo poner 10 preguntas y cada pregunta vale 1 punto.
6º Los equipos corrigen su control grupal y se evalúan siguiendo las premisas del profe. Normalmente, suelo poner 10 preguntas y cada pregunta vale 1 punto.
7º Finalmente, cada alumno/a ve los puntos que ha conseguido y los que no. De esa forma, sabe que debe repasar los puntos que ha tenido algún error en la prueba individual. Los repasará con la ayuda del profe, sus compañeros, fichas, web...
7º Finalmente, cada alumno/a ve los puntos que ha conseguido y los que no. De esa forma, sabe que debe repasar los puntos que ha tenido algún error en la prueba individual. Los repasará con la ayuda del profe, sus compañeros, fichas, web...
Esta técnica sirve a los alumnos/as para saber cuáles son sus puntos fuertes y sus puntos débiles en la asimilación de los contenidos. A nosotros también nos ayuda para ver los problemas que han tenido nuestros estudiantes y cómo poder ayudarles a solucionarlos, y si hemos de cambiar algún aspecto a la hora de dar un contenido. Es decir, nos sirve como autoevaluación.
Esta técnica sirve a los alumnos/as para saber cuáles son sus puntos fuertes y sus puntos débiles en la asimilación de los contenidos. A nosotros también nos ayuda para ver los problemas que han tenido nuestros estudiantes y cómo poder ayudarles a solucionarlos, y si hemos de cambiar algún aspecto a la hora de dar un contenido. Es decir, nos sirve como autoevaluación.
CONSEJOS
CONSEJOS
Utiliza los ruidómetros tanto presenciales como online (aconsejo https://www.classroomscreen.com/ ).
Utiliza los ruidómetros tanto presenciales como online (aconsejo https://www.classroomscreen.com/ ).
Si no respetan los niveles de voz, parar y volver a hacer hincapié en ellos. Si siguen sin respetarlos, poner una sanción.
Si no respetan los niveles de voz, parar y volver a hacer hincapié en ellos. Si siguen sin respetarlos, poner una sanción.
*Fuente: Colectivo cinética. La explicación y las adaptaciones las he realizado yo para utilizarla en mi aula.