ECRITURE

QUELQUES REPERES

Écrire est une activité complexe qui fait appel simultanément à 3 types de procédures :

• Choix du graphème : réfléchir au choix des lettres en fonction du mot qu'on veut écrire, en respectant l'orthographe

• Choix de l'allographe : privilégier un système d'écriture : lettre bâton, lettre cursive, majuscule...

• Activité graphomotrice de base : enregistrement des données spatiales, direction et organisation des traits, de la taille des caractères....

C'est l’activité graphomotrice de base qui doit être automatisée : le geste d'écriture permet alors à l'auteur de se concentrer sur les choix précédents.

Puis, lorsque l'enfant a automatisé l'orthographe au moins pour les mots usuels, l'écriture va pouvoir s'accélérer....

Cette automatisation du geste d'écriture ne dépend pas seulement des qualités en graphisme du sujet. Certes il vaut mieux être habile dans la maîtrise du tracé et dans la tenue du crayon, mais c'est insuffisant.

Il existe des contraintes spécifiques à l'écriture :

• mouvement de gauche à droite et de haut en bas

• sens sénestrogyre de rotation

La qualité de l’écriture repose donc sur :

• La maîtrise de la conversion phonème-graphème

• L'organisation visuo-spatiale

• La stabilisation tonique et posturale du bras et du corps dans son prolongement, le contrôle de la force motrice (pression sur le crayon et le papier)

• L'organisation visuo-perceptive (utile en copie). Même si l’on peut écrire ensuite les yeux fermés, à l'origine, le contrôle visuel et la coordination oeil-main jouent un rôle majeur dans la mise en place du geste d'écriture.

• La mémoire de travail de l'individu qui va permettre la réalisation synchronisée de toutes ces procédures.