«Ми виховуємо учня не як носія знань, 

а як людину, яка має жити в суспільстві

 і приносити йому користь»

В.О.Сухомлинський

«Недостатньо лише отримати знання, 

треба й ще їх уміти застосувати»

Йоганн Вольфганг Гете

Думки різних людей, різних часів, а говорять про одне й і те ж, а саме:

• про вміння жити разом;

• вміння вчитися;

• вміння діяти;

• вміння жити взагалі.

Це і є «чотири стовпи» в освіті, які визначають основні напрями компетентнісного підходу до навчання та виховання.

Завдання освітнього закладу – навчити жити. Ми повинні виховувати людину, здатну створити своє власне життя, здатну до самовизначення. Учні, які раніше озброювались лише системою знань, умінь і навичок, нині повинні бути підготовлені до життєдіяльності, здатні активно і творчо працювати, діяти, саморозвиватися та вдосконалюватися  інтелектуально, морально і фізично. А це, фактично, і є виконання Закону України «Про Освіту», де говориться: «Метою освіти є всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, розвиток її талантів, розумових і фізичних здібностей, виховання високих моральних якостей; формування громадян, здатних до свідомого суспільного вибору, збагачення на цій основі інтелектуального, творчого, культурного потенціалу народу, забезпечення народного господарства кваліфікованими фахівцями».         

Сучасний освітній заклад повинен намагатися якомога більше готувати випускника для сучасного життя та діяльності.  Життєві компетентності повинні давати можливість випускнику сміливо зустрітися  з дійсністю, зайняти своє місце в житті, бути успішним.

Час вирушати у подорож виховними просторами . Але ми стоїмо на методичному перехресті? В яку сторону розпочнемо шлях? Для того щоб потрапити куди потрібно, треба чітко знати, куди хочеш потрапити.

Тому наша мета виховання:

·         створення цілісної моделі виховної системи на основі національних та загальнолюдських цінностей;

·         формування морально-духовної, життєво компетентної особистості, яка успішно самореалізованої у соціумі як громадянин, патріот, сім'янин, професіонал .

Вправа «Валіза очікувань»

А зараз шановні учасники визначте свої очікування. Будь – яка подорож починається зі збору речей. У цю валізу ( на стіні прикріплено намальовану валізу) візьмемо усе необхідне для подорожі: знання, кмітливість, професійні навички та вміння.

Не знаю, як ви, а я завжди забуваю взяти теплі речі, тому перше, що маєте зробити взяти ту рукавичку, яка найбільше до вподоби.

(Роздає вчителям різнокольорові картки у формі рукавички).

Запишіть на картках-рукавичках свої очікування щодо семінару.

Тим часом проводиться тест «Яку рукавичку ви обрали?»

• Володарі жовтих! Ви станете великими людьми. Факти, цифри, вчасна здача звітів для вас — найголовніше! Тому на вас можуть навісити додаткові позакласні навантаження.

• Володарі зелених! Ви завжди будете виділятися з натовпу. Усе піддавати сумніву й критиці, звичайно, крім вказівок вашого директора.

• Володарі синіх— справжні філософи. Ви йтимете лише вам відомими шляхами, не відступаючи від мети, не поспішаючи, але й не зупиняючись, ви можете обґрунтувати будь-який наказ  управління освіти та адміністрації.

·        Володарі червоних живуть керуючись емоціями. Для вас навколишній світ — загадка. Та і самі ви –загадка, яку навіть самі не можете відгадати . Але є людина, яка вас розкусила.

·        Володарі білих - почуття, вчинки і заповітні думки будуть відрізнятися незайманою чистотою. Їм рекомендується займатися тільки своїми прямими педагогічними обов'язками. Ні в якому разі не слід вступати в ліві зв'язку, наприклад, ліві партії, в правоохоронні органи і т. д.

·        Володарі рожевих рекомендується у своїй педагогічній діяльності  зняти рожеві окуляри і  сподіватися на допомогу золотої рибки. А направити вогонь своїх сердець на найвідчайдушніших пострелят свого класу.

(Картки кріпляться до валізи).

Виховна система КЗ «Ліцей» складається із багатьох компонентів:

1) індивідуально-груповий (адміністрація, учні, класні керівники, вчителі-предметники, батьки, психолог,), важливою частиною якого є учні: з одного боку, вони – повноправні суб’єкти свого розвитку, життєдіяльності шкільного колективу, створення виховної системи, а з іншого боку – об’єкти продумано-сфокусованого і мимовільного впливу в процесі спільної діяльності, що культивується в шкільному колективі;

2) функціонально-діяльнісний  - виконує роль головного чинника, котрий забезпечує впорядкованість і цілісність виховної системи; містить у собі сукупність педагогічних технологій, які використовуються в освітньому процесі, виховні функції, керування і самоврядування виховної системи;

3) комунікативний - показує, наскільки швидко розвиваються міжособистісні стосунки, формуються індивідуальні і групові ціннісні орієнтації в умовах певного внутрішнього і зовнішнього середовища функціонування та розвитку шкільного колективу та його учнів, яке нерозривно пов’язане з визначенням місця і ролі класу у виховному процесі школи;

4) діагностико-результативний  - включає в себе такі елементи: критерії, показники і результативність виховної роботи; форми, методи і прийоми вивчення, аналізу й оцінки функціонування виховної системи;

5) ціннісно-орієнтований (мета, принципи виховання) є основою функціонування і розвитку виховної системи школи; спрямований на реалізацію основних завдань у виховній роботі і має своє відображення у планах виховної роботи школи та класів з охопленням всіх напрямків виховання: патріотичне, правове, моральне, художньо-естетичне, трудове, фізичне, екологічне, превентивне та включають у себе календарні, традиційні шкільні свята, заходи, конкурси, районні заходи щодо втілення національних програм.

Пріоритетними завданнями розвитку виховної системи ліцею є:

·         створення належних умов для особистісного зростання кожного вихованця (створення ситуації успіху), розвитку його творчої особистості та активного включення в діяльність та соціум;

·         формування у учнів української ідентичності та дбайливого ставлення до культурної та історичної спадщини країни, сприяння розвитку національної, козацької культури, культури національних меншин;

·         організація виховного процесу в класних коллективах та робота з батьками на засадах педагогіки життєтворчості через проектні технології;

·         оптимальне поєднання форм організації виховної роботи: індивідуальної, групової, масової;

·         реалізація завдань громадянського виховання засобами включення учнів у природозахисну, екологічну, волонтерську, проектну діяльність;

·         подальший розвиток спорту, туризму, органів учнівського самоврядування, інтелектуального руху в школі.

·         психологічне забезпечення виховного процесу;

·         співпраця із органами учнівського врядування, дитячими громадськими об 'єднаннями, позашкільними закладами освіти

Виховна робота ( зміст, виховні технології, методи та форми ) спрямовані на формування ціннісних ставлень ( за програмою «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України»):

ціннісне ставлення до себе

·         Формування основ духовно-морального та фізичного розвитку особистості;

·         Усвідомлення основних засад «Я – концепції» особистості;

·         Сформованість основних засад «Я-концепції» особистості;

·         Сформованість життєвих компетенцій, активної життєвої позиції

ціннісне ставлення до особистості до сім’ї, родини, людей

·         Сформованість основ національних та загальнолюдських цінностей;

·         Усвідомлення цінностей соціального спілкування;

·         Засвоєння сімейних, родинних та суспільних цінностей;

·         Сформованість соціально-комунікативних компетенцій

ціннісне ставлення до праці

·         Сформованість понять та уявлень про важливість праці в житті людини;

·         Сформованість потреби в праці;

·         Сформованість поняття професійного самовизначення;

·         Сформованість готовності до творчої праці

ціннісне ставлення до природи

·         Сформованість понять та уявлень про довкілля;

·         Усвідомлення себе як невід’ємної частини природи, взаємозалежності людини та природи, взаємозв’язок стану довкілля та здоров’я людей;

·         Сформованість почуття особистої причетності до збереження природних багатств;

·         Сформованість екологічної культури особистості

ціннісне ставлення до культури , мистецтва

·         Сформованість естетичних почуттів, уявлень і знань про прекрасне в житті і мистецтві;

·         Сформованість потреби у спілкуванні з мистецтвом як основи естетичного виховання і художнього сприйняття дійсності;

·         Розуміння ролі мистецтва як основи морально-духовного розвитку особистості;

·         Сформованість естетичної культури особистості, художньо-естетичних цінностей, створених світовою культурою, цінностей інформаційної культури

ціннісне ставлення до суспільства і держави

·         Сформованість основних понять про народ, націю, суспільство, державу;

·         Усвідомлення єдності власної долі з долею Батьківщини;

·         Сформованість потреби у збереженні та примноженні духовного й матеріального багатства українського народу;

·         Сформованість активної громадянської позиції та відповідальності за долю України

Очікувані результати:

·  сформується духовна, високоморальна, компетентна особистість, гідний громадянин України, професіонал, сім’янин.

·  підвищиться рівень вихованості й загальної культури здобувачів освіти.

·  змінюється ціннісне ставлення особистості до суспільства й держави, природного й соціального довкілля та до самої себе.

·  зросте інтерес батьківської громади, представників органів державної влади, громадських і благодійних організацій до виховання дітей та учнівської молоді.

·  підвищиться імідж КЗ «Ліцей».

Я зрозуміла з очікувань наших класних керівників, що розпочинати треба з орієнтирів, які направляють усю виховну роботу освітнього закладу. Адже сучасний зміст виховання в Україні — це науково обґрунтована система загальнокультурних і національних цінностей та відповідна сукупність соціально значущих якостей особистості, що характеризують її ставлення

до суспільства і держави, інших людей, природи, мистецтва, самої себе. Виховання здійснюють для ідентифікації вихованця із загально визначеними цінностями і якостями. Система цінностей і якостей особистості розвивається і виявляється через її власне ставлення.

 Вправа «Конструктор основних орієнтирів виховання»

Кожна група отримує картку – матрицю, де вказані основні виховні орієнтири, яку необхідно заповнити за методикою конструктора фактичним матеріалом)

- Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави

- Ціннісне ставлення до людей

- Ціннісне ставлення до природи

- Ціннісне ставлення до мистецтва

- Ціннісне ставлення до праці

- Ціннісне ставлення до себе,

Презентація напрацювань.

Система виховної роботи ліцею забезпечує:

·         активне залучення до процесу виховання батьківської громадськості;

·         організацію методичної роботи з актуальних проблем виховання з педагогами, класними керівниками;

·         розвиток активності школярів у різних видах діяльності та творчий розвиток здібностей, інтересів особистості у позанавчальній діяльності;

·         згуртовування учнівських колективів навколо організації колективних творчих справ, участь у проектах;

·         соціальну захищеність і підтримку учнів;

·         співпрацю з дитячими молодіжними та громадськими організаціями, об’єднаннями, колективами;

·         співробітництво з правоохоронними органами, соціальними службами з питань організації правової освіти, профілактичної роботи серед школярів.

Всією організацією навчально-виховного процесу в школі вчителі намагаються сприяти тому, щоб кожен учень зайняв свою нішу в суспільстві відповідно до своїх нахилів, здібностей, таланту, міг в повній мірі реалізувати себе. Отож, педагогічний колектив КЗ «Ліцей»працює над проблемою  «Формування морально-духовної, життєво компетентної особистості, яка успішно самореалізується в соціумі».

У центрі виховного процесу є особистість – її нахили, здібності, потреби, інтереси, соціальний досвід, самосвідомість, характер. Уся виховна робота школи спрямована на кінцевий результат — випускника ліцею, який повинен володіти певними якостями, вміннями, а саме:

·         швидко адаптуватися у мінливих життєвих ситуаціях;

·         критично мислити;

·         використовувати набуті знання і вміння в навколишній дійсності;

·         бути здатним генерувати нові ідеї, приймати нестандартні рішення, творчо мислити;

·         бути комунікабельним, контактним у різних соціальних групах, уміти працювати в команді;

·         вміти запобігати та виходити з будь-яких конфліктних ситуацій;

·         цілеспрямовано використовувати свій потенціал як для самореалізації в професійному і особистому плані, так і в інтересах суспільства;

·         уміти добувати, переробляти інформацію, одержану з різних джерел, застосовувати її для індивідуального розвитку і самовдосконалення;

·         бережливо ставитись до свого здоров’я і здоров’я інших як найвищої цінності;

·         бути здатним до вибору альтернатив, що пропонує сучасне життя;

·         вміти планувати стратегію власного життя, орієнтуватися у системі найрізноманітніших суперечливих й неоднозначних цінностей, визначати своє кредо і свій стиль.

Невід'ємною частиною виховної системи закладу є правовиховна та правоосвітня робота. Для розширення правових знань учнів, формування вмінь співвідносити норми моралі та права, застосування набутих знань у повсякденному житті розроблена цільова програма превентивного виховання, яка визначають загальні принципи, пріоритетні напрями ліцею щодо вирішення проблем бездоглядності, профілактики злочинів і правопорушень серед неповнолітніх. Постійно проводяться виховні заходи з запрошенням представників ювенальної поліції, традиційним є проведення тижня права та акції «16 днів проти насилля», конкурси малюнків «Мої права», бесіди та інші заходи.

Важливою умовою у створенні та забезпеченні системи виховної роботи в школі є організація сімейного виховання, співпраця з батьками, засідання батьківського комітету, проведення педагогічного всеобучу батьків. Батьки  закладу активно залучаються до шкільного життя. Батьківські збори проводяться один раз на триместр, намічаються  шляхи вирішення важливих завдань, запрошуються фахівці з питань медицини, психології, правознавства.

Практикуються такі форми роботи з батьками, як диспути, семінари з актуальних питань, тренінги, анкетування. Батьки - почесні гості на кожному святі, концерті, змаганнях. 

Педагогічні знахідки та традиції в виховній роботі

За  багаторічну діяльність ліцею напрацьовано багато цікавого та корисного матеріалу Деякі виховні заходи є традиційними вже багато років, багато цікавих виховних заходів увійшли в життя закладу порівняно недавно, але вже зайняли своє місце, полюбилися і учням, і батькам, і педагогам. – це традиційні єдині виховні години; перший дзвоник, заходи, присвячені важливим історичним датам, «Посвята в ліцеїсти», фестиваль спортивного танцю «Молодь обирає здоров'я», новорічні свята, свято матері, заходи щодо урочистого завершення нового року.

Домінуючим напрямком виховної роботи ліцею є національне виховання.

Отже, виховна система КЗ «Ліцей» зорієнтована на особистість як відправний компонент і кінцевий результат. Про її ефективність можна судити, виходячи з таких показників як життєва позиція особистості, її соціальна активність і моральні цінності.

Для того, щоб досягти значних успіхів у своїй практичній діяльності, сучасний учитель повинен вміти правильно використовувати принципи і методи педагогічної технології.

Слайд 26 Нещодавно в Києві завершився конкурс Global Teacher Prize Ukraine, на якому визначили найкращого вчителя України.( Global Teacher Prize Ukraine — це щорічна національна премія для вчителів — агентів освітянських змін. Її покликання — відзначити досягнення вчителя не лише щодо своїх учнів, а й щодо суспільства, та підкреслити важливість педагогів в Україні. Національну премію в 2017 році заснувала ГС “Освіторія” після підписання меморандуму з фондом Varkey GEMS Foundation.)

Слайд 27 Ним став Паул Пшенічка – 71-річний учитель фізики та астрономії. У  фіналістів конкурсу запитали, як стати хорошим педагогом: 1Люби дітей. Банально, але необхідно.

2. Постійно вчися.

3. Не бійся показувати себе. Лише в дії ти можеш досягти успіху й навчити цього успіху учнів. Бо коли вчитель не буде успішним, то й учень не буде успішним.

4. Працюй у команді.

5.Завжди йди в ногу з часом. Будь у курсі всіх новинок, інновацій, читай ЗМІ.

Слайд28 –  Саме для цього я хочу познайомити вас з деякими проектами: Відео уроки, де можна завантажити  безкоштовні відеоуроки,виховні заходи, тести, корисні матеріали та поділитися своїми наробками.

Слайд 29- «Prometheus»  - громадський проект масових онлайн-курсів (MOOC). На сьогодні проект «Prometheus» пропонує декілька курсів від викладачів Київського національного університету Шевченка, Київського політехнічного інституту та Києво-Могилянської академії. Ресурс надає вільний і безкоштовний доступ до навчальних курсів університетського рівня всім охочим незалежно від місця проживання, віку тощо.

«Конфлікт інтересів: треба знати!»- запобігання та врегулювання конфлікту інтересів, дотримання встановлених заборон та обмежень.

 «Медіаграмотність для освітян»-розвивати нові медіаосвітні компетентності.

«Громадянська освіта»- Цикл курсів для всіх, хто хоче дізнатися як побудувати процвітаючу, справедливу та успішну Україну.

«Осмислені й переосмислені» -інтерпретації текстів та біографій письменників, подати індивідуально-авторський погляд українських фахівців.

«Як вступити до найкращих західних шкіл та університетів» та інші...

Кожного тижня розповідають про освітні тенденції та актуальні новини зі сфери, оглядаємо міжнародні конференції, наукові статті та західні онлайн-платформи, ділимося власним досвідом нашої студії та напрацюваннями R&D команди.

Слайд 30. EdEra – студія онлайн-освіти, яка розробляє онлайн-курси, інтерактивні підручники та освітні спецпроекти. Усі навчальні матеріали на сайті ed-era.com повністю безкоштовні.

Отже, давайте будемо сучасними, творчими особистостями. активними, комунікабельними, динамічними, працездатними, вольовими, впевненими у собі, толерантними, висококомпетентними.

 Слайд 31.Тож, шановні вчителі, крокуймо в ногу з часом, будьмо професійно компетентними, бо саме від нас залежить майбутнє наших дітей, майбутнє держави.