Sisällöt
SISÄLTÖALUEET
Kuvallisen työskentelyn sisältönä peruskoulussa tulee olla visuaalisen kulttuurin monenlaiset kuvakulttuurit. Opetussuunnitelmassa kuvakulttuurit on jaettu seuraavan jaon mukaan. Sisältöjen käsitteleminen on väline tavoitteiden toteuttamiselle opetuksessa. Kuvakulttuurien ja -maailmojen tutkiminen havainnoimalla, pohtimalla, keskustelemalla ja kuvia tuottamalla monipuolisesti on hyvää kuvataideopetusta.
S1 – Omat kuvakulttuurit
- Jokaisen oppilaan omat kuvakulttuurit
- Oppilaiden arkiympäristöjen kuvat
- Oppilaiden tekemät, kuvaamat ja julkaisemat kuvat
- Perheiden ja sukujen omat kuvakulttuurit
- …
”Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti. Oppilaita rohkaistaan tutustumaan toistensa kuvakulttuureihin. Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden arjessa, lähiympäristössä ja vuorovaikutuksessa.”
(OPS 2016)
S2 – Ympäristön kuvakulttuurit
- Esineet ja muotoilu
- Rakennuset ja arkkitehtuuri
- luonnon ympäristöt
- Mediaympäristöt
- …
”Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista. Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta. Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa keskitytään oppilaiden lähiympäristön ja sen medioiden käsittelyyn.”
(OPS 2016)
S3 – Taiteen maailmat
- Taidekuvat ja -esineet eri kulttuureissa
- Nykytaide
- Taiteen ja kuvantekemisen historia
- …
”Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta. Oppilaat tutustuvat kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä. Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään taideteoksiin ja niiden kokemiseen liittyvää kulttuurista moninaisuutta.” (OPS 2016)