5.–6.lk

Perehdyn

lähtökohtia opetukselle

- KATSO - HAISTA - MAISTA - KOKEILE - LEIKI - TUTKI - IHMETTELE - KYSY - KERRO - TEE - TUNNE - ETSI -

tutkin ja perehdyn

5.–6.-vuosiluokkien kuvataiteen opetuksen lähtökohtana on lapsen oma kokemusmaailma ja sen tutkiminen kuvallisen työskentelyn kautta. Lapsi tutkii myös häntä ympäröivää kuvakulttuuria sekä tutustuu taiteen maailmaan muun muassa yhdessä taidekuvia tutkimalla. Yhteistyö ja yhteistoiminta muiden lasten kanssa ovat myös osa lasten kuvataiteellista työskentelyä.

Alkuopetuksessa kuvataiteellinen työskentely painottui lapsen omien kuvakulttuurien tutkimiseen. Vuosiluokilla 3.–4. keskityttiin lasta ympäröiviin kuvakulttuureihin. Vuosiluokilla 5.–6. perehdytään tarkemmin taiteen maailmoihin.

5.–6.vuosiluokan kuvataiteen opetuksessa keskitytään uusien taitojen oppimiseen ja niissä harjaantumiseen. Keskittyminen riittää jo vähän pidempiin ja vaativampiin kokonaisuuksiin. Kuvataiteessa nämä vuodet ovat perustaitojen vakiinnuttamisen kulta-aikaa.

Nyt on hyvä aika oppia ja harjaantua monissa kuvan havainnoinnin, tulkitsemisen ja tekemisen tavoissa. Alemmilla vuosiluokilla kuvataiteellista työskentelyä ohjasivat leikki ja kokeilu. Nyt siirrytään kohti määrätietoista taitojen opettelua.

mitä opetus voisi olla?

KUVATAITEESSA EI OLE OIKEITA EIKÄ VÄÄRIÄ VASTAUKSIA!

opetuksen tavoitteet

tavoitteiden tarkennuksia vuosiluokilla 5.-6.

opetuksen SISÄLLÖT

OMAT KUVAKULTTUURIT

Tarinat, sarjakuvat, piirretyt, emojit, sosiaalisen median sovellukset, omat kuvat jne...

YMPÄRISTÖN KUVAKULTTUURIT

Lähiympäristön arkkitehtuuri, kotikaupungin arkkitehtuuri, mainokset, muotoilu, opasteet, merkit, graffitit, kuvakieli jne...

TAITEEN MAAILMAT

Taidekuvien tutkiminen, erilaisiin taidesuuntauksiin tutustuminen, taiteen maailmasta ammentaminen omaan kuvataiteelliseen työskentelyyn (materiaali/ tekniikka/aihe)

5.-6.-VUOSILUOKILLA PAINOTUS

TAITEEN MAAILMAT

Tekniikoita, MATERIAALEJA ja kuvantekemisen tapoja

arviointi vuosiluokilla 5.-6.

Lähtökohta kuvataiteelliselle työskentelylle löytyy opetussuunnitelmasta. Oppilaan osaamista arvioidaan suhteessa kuvataiteen opiskelulle asetettuihin tavoitteisiin.

Oppilaan osaamisen arviointi tapahtuu aina suhteessa asetettuihin tavoitteisiin

Arvioinnin tueksi voi käyttää seuraavaa tiivistelmää

10 Oppilaan työssä näkyy selvä oma luova ilmaisu ja ajattelu. Työtä ei olisi voinut tehdä paremmin. Oppilas on mahdollisesti tehnyt työssä jonkin omaperäisen ratkaisun ja lopputulos yllättää opettajankin. “Osaan ja ylitän annetut tavoitteet kehittäen itseäni eteenpäin” -ote työskentelyyn.

9 Oppilas on tehnyt työn erityisen tarkkaavaisesti ja sinnikkäästi annettujen ohjeiden mukaan. Hän on saavuttanut työlle asetetut oppimistavoitteet ja mennyt niistä mahdollisesti ylikin. “Osaan ja harjoittelen lisää sinnikkäästi”- ote työskentelyyn.

8 Oppilas tekee työt annettujen ohjeiden mukaisesti. Hän osoittaa työssä harjoittelevansa opeteltavaa asiaa ja onnistuu saattamaan työnsä loppuun asti. “Harjoittelen aktiivisesti”- ote työskentelyyn. Oppilas ottaa vastaan opettajan palautetta ja pyrkii työssään huomioimaan annetun ohjauksen. Käyttää oppitunnit kuvataiteen opiskeluun.

7 Oppilas yrittää ajoittain tehdä työtä annettujen ohjeiden mukaisesti. Hän tarvitsee ajoittaista ohjaamista uudelleen työn pariin. Oppilas ei paneudu työhön ja tekee sen ohjeita joten kuten noudattaen. Esimerkiksi viimeistely ja huolellinen suunnittelu saattaa jäädä tekemättä. Välillä kiinnostus työskentelyyn lopahtaa ja ajautuu tekemään muuta kuin omaa työtään. Oppilas ei välttämättä ota vastaan opettajan palautetta ja ohjausta. “Kunhan saan kaikki työt tehtyä”- ote työskentelyyn.

6 Oppilas ei kiinnity työskentelemään ja opettelemaan uutta taitoa. Tekee jotain sinne päin keskittymättä työhönsä. Tarvitsee paljon ohjausta työn etenemiseksi. Saa osan töistä vietyä läpi. Kaikki työt ei välttämättä valmistu. Oppilas ei mahdollisesti ota opettajan ohjausta vastaan. “Teen välillä, kun huvittaa”- ote työskentelyyn.

5 Oppilas on kokeillut kuvan tekemistä ja työskentelyä. Hän käy oppitunneilla ja seuraa mitä opettaja opettaa ja muut tekevät. “Kokeilen” -ote työskentelyyn. Ei saa välttämättä yhtään työtä valmiiksi, mutta on kokeillut välineitä ja materiaaleja.

4 Oppilas ei ole tehnyt kuvia.

kuvataide_itsearvio_päättöarviointi_MatteusPentti04022020 (1).pdf

Kuvataide.pdf

Tehtäväideoita

Mari Myllys

Lohikäärmeen silmä

luonnostelu, sommittelu, eri vahvuisten kynien käyttö, erilaisten pintojen tekeminen

Muotoilusuunnistus

etsittiin koulusta erilaisia muotoja ja materiaaleja

Unelmien leikkipuisto

rakentelu romusta ja askartelukamasta

Sarjakuva

tarinan suunnittelu ja hahmottelu, ruutujen kokojen vaihtelu, sommittelu ruuduissa, puhekuplien käyttö, tekniikkana musta tussi + vesiväri, kuvakoot

Pop-taide

ääntehoste (esim “Kaboom”) - kollaasi

Polkupyörä

otetaan rajattu valokuva polkupyörästä, siitä vesivärityö vastavärein

Aurinko ja kuu

kylmät ja lämpimät värit, öljypastellit

Maisema

Ilmaperspektiivi, yhden sävyn taittaminen mustalla ja valkoisella, pullovärit

Halloween

suunnitellaan kummitustalo heittämällä nopalla eri ominaisuuksia, musta paperi + valkoinen tussi

Arkkitehtuuri

vedenalainen / avaruus / puumaja. Kierrätysmateriaaleista kolmiulotteinen rakennus, joka huomioi ympäristönsä

Perspektiivi

oma nimi yhden pakopisteen perspektiivissä 3D-kirjaimin

Zentangle

negatiivisen tilan täyttäminen zentanglekuvioin

POP-art

karkkikääreen toistaminen rajattuna ja jättikokoisena, musta paperi + puuvärit

Avaruustyö

planeettat kuusta nähtynä, taustalla roiskemaalausta

Jäätelöveistos

sanomalehdestä ja liisteristä jäätelötötteröveistos, maalaaminen pullovärein

Animaatio

Stop Motion Studio -ohjelmalla animaatio joko muovailuvahasta, paperista tai kierrätysmateriaaleista

Hiilityö eläimistä

täytetty eläimet malleina, havainnosta piirtäminen, sommittelu, taustalle sokerimaalaus

Kolmiulotteinen kirjain: iso kirjainmalli pahvista, liisteröinti, maalaus

Croquis

elävän mallin piirustus, ihmisen mittasuhteet, hahmottelu

Ihminen liikkessä

liikesarjan hahmottaminen (esim skeittihyppy), piirros

Kipsihahmo sirkusteemalla

toteutetaan rautalankapohjalle kipsihahmo, mittasuhteet

Halloween (ks vitoset)

Arcimboldo-tyyliset kasvisnaamat

Puuväri-piirustus

Wayne Thiebaud-tyyliset kakkupalat

kolmiulotteisten muotojen hahmottaminen, sävyjen sekoitus, pullovärit

Metamorfoosi

kuvasarja kun eläin muuttuu esineeksi (lyijykynä)

Anfangi

ison alkukirjaimen suunnittelu ja koristelu

Paperinaamio

kolmiulotteisen naamion suunnittelu väripapereista, tekstuurit

Arkkitehtuuri

katunäkymä eksoottiselta kadulta (arkkitehtuuriset tyylit ja yksityiskohdat), värisommittelu

Pastissi

suunnittele ja toteuta pastissi jonkun kuuluisan taideteoksen pohjalta

opetuksen tueksi - linkkivinkit ja materiaalit

Piirustus - lyijykynä - valöörit

Lisää Slides LOHIKÄÄRMEEN SILMÄ

Rakentelu - savi - levytekniikka

Lisää Slides LINNA

Maalaus - guassi - vahaliitu

Lisää Slides REVONTULET

Piirustus - tussi - elävä viiva

Page updated

Google Sites

Report abuse