1.–2.lk
tutustun
lähtökohtia opetukselle
- KATSO - HAISTA - MAISTA - KOKEILE - LEIKI - TUTKI - IHMETTELE - KYSY - KERRO - TEE - TUNNE - ETSI -
Yhdessä opetellaan alusta asti erilaisten välineiden ja tekniikoiden oikeaoppista käyttöä. Ruokitaan lapsen luovuutta ja tehdään monimateriaalisia töitä.
ihmettelen ja tutustun
Alkuopetuksessa kuvataiteen opetuksen lähtökohtana on lapsen oma kokemusmaailma ja sen tutkiminen kuvallisen työskentelyn kautta. Lapsi tutkii myös häntä ympäröivää kuvakulttuuria sekä tutustuu taiteen maailmaan muun muassa yhdessä taidekuvia tutkimalla. Yhteistyö ja yhteistoiminta muiden lasten kanssa ovat myös osa lasten kuvataiteellista työskentelyä.
opetuksen tavoitealueet
tarkennuksia tavoitteisiin vuosiluokilla 1.-2.
opetuksen sisällöt
omat kuvakulttuurit
OMAT KUVAKULTTUURIT
Lapsen omaan elämään liittyvät kuvat, omat kuvat, logot, sarjakuvat, satujen kuvat.
ympäristön kuvakulttuurit
YMPÄRISTÖ, ESTETIIKKA, ARKKITEHTUURI JA MUOTOILU
Tutkimuksen kohteina on lapsen arkiympäristö, luonto, rakennukset ja esineet.
taiteen maailmat
TAITEEN TUNTEMUS JA KULTTUURINEN OSAAMINEN
Taidekuvien tulkitsemisen kautta opitaan taidekuvan merkityksiä eri aikoina ja eri kulttuureissa.
tarkennuksia sisältöihin vuosiluokilla 1.-2.
Maalaaminen
Rajoitetaan värien käyttöä, jotta vältetään ruskeaa mössöä. Eli otetaan pois yksi pääväri ja kokeillaan tehdä työ kahta pääväriä sekä mustaa ja valkoista käyttäen.
piirtäminen
Muistetaan, että piirtäminen on taito, jota tulee harjoitella. Suurinosa aikuisista ihmisistä piirtävät samalla tavalla kuin seitsemänvuotias lapsi sen vuoksi, että kuvallinen kehitys loppuu ihmisellä noin seitsemän ikävuoden kohdalla. Tämän jälkeen taitoa täytyy harjoitella.
Piirrosharjoituksissa kokeillaan monenlaisia piirtimiä, erilaisia asentoja, viivoja, pintoja ja piirretään tekniikkaharjoituksina havainnepiirtämistä se MITÄ NÄHDÄÄN. Ei sitä, mitä luullaan tai tiedetään.
keramiikka
Tehdään puille kasvot savesta. Pehmitetään savea palloksi muotoilemalla. Etsitään sopiva puu, jolle tehdään kasvot painelemalla savea puunrunkoon. Lisätään keppejä, kiviä jne. Sade huuhtoo työn pois takaisin maaperään.
Tehdään peukalotekniikalla pallosta kuppi. Esimerkiksi Kolmen karhun puurokupit. Pienen pieni, keskikokoinen ja suurensuuri. Poltetaan suoraan valmiiksi ja maalataan vesi -tai peiteväreillä. Väri imeytyy hienosti saveen. Työn voi lakata.
Tehdään syksyn sieniä. Pallosta peukalotekniikalla muovaillaan jalka ja lakki. Raakapoltetaan, lasitetaan sienen lakki. Lasituksessa käytetään suojakäsineitä.
MEDIA JA KUVAVIESTINTÄ
Myös mediaympäristöjen kuvat ovat opetuksen lähtökohtana. Tällaisia voivat alkuopetuksessa olla vaikkapa lastenohjelmien hahmot, mainokset ja lastenkirjojen kuvitus.
työtavat, tekniikat ja materiaalit
MAALAUS
värioppi: pää- ja välivärit
värien sekoittaminen (pääväri, väliväri, vastaväri)
vesiväri, peiteväri, valmisväri
SIVELLINTEKNIIKKA
sivellinote
erilaisia sivellinjälkiä
vesi ja väri
PIIRUSTUS
luonnostelu
erilaiset piirtimet (lyijykynä, liitu, tussi, hiili)
erilaiset viivat ja pinnat
perusmuodot
GRAFIIKKA
yksinkertaisiin painomenetelmiin tutustuminen
leimasinpainanta
uurtokuvapainanta (pressprint)
työvaiheiden ja välineiden nimitykset
MUOVAILU
erilaiset valmiit massat (savi, muovailuvaha, das-massa, taikataikina, fimo)
RAKENTELU
paperin ja pahvin leikkaus ja liimaus
multilink-palikat, legot jne.
puutikut, helmet, kivet ja luonnon-materiaalit
TAIDEKUVA JA
KUVAN TULKINTA
MEDIATAIDE
LIIKKUVA KUVA
VALOKUVA
KUVAN TULKINTA?
oppimisympäristöt
arviointi
opetuksen tueksi
opetuksen painotukset voivat toteutua eri tavalla eri kuntien opetussuunnitelmissa. Tarkista oman kuntasi opetussuunnitelman painotukset.
MITÄ OPETUS VOISI OLLA?
Erilaisten pintojen tunnustelua ja keräämistä lähiympäristöstä. Tutkitaan ja tunnustellaan erilaisia luonnosta ja rakennetusta ympäristöstä löytyviä pintarakenteita. Kerätään niitä talteen erilaisilla välineillä (hankauspiirrokset, lyijykynä-, hiilipiirrokset).
Tehdään kuvallisia muistiinpanoja lähiympäristöstä, luonnosta, rakennuksista, näkymistä, yksityiskohdista, väreistä piirtämällä, maalaamalla, valokuvaamalla, videoimalla.
Tallennetaan yksityiskohtien värejä ja muotoja.
Etsitään aihepiirejä oppimisen kohteena olevista sisällöistä tai ilmiöistä, jotta lapsi saa riittävästi eväitä kuvalliseen tuottamiseen.
Kuvallinen tuottaminen antaa uuden näkökulman sekä omakohtaisen, kokemuksellisen lähestymistavan kulloinkin opittavaan asiaan.
Kerätään kierrätysmateriaalia, hylättyjä ja tarpeettomia esineitä ja niiden käyttökelpoisia osia pysyväksi varastoksi työskentelytiloihin. Käytetään kierrätysmateriaalia monipuolisesti työskentelyssä ostomateriaalin rinnalla tasaveroisesti. Luodaan oppilaille mahdollisuuksia kokeilla ja keksiä itse kierrätysmateriaalin käyttötapoja.
Vältetään valmiita malleja kuvataiteellisessa työskentelyssä!
Tutkitaan ja tarkastellaan yhdessä omia ja toisten tekemiä kuvia.
(Lähde: Jyväskylän perusopetuksen opetussuunnitelma)
linkkivinkit ja materiaalit
KERAMIIKKA
Loistava opas kaikesta, mitä luokanopettajan täytyy tietää keramiikan työvaiheista. Materiaali, jota voit käyttää niin, että luette yhdessä oppilaiden kanssa erityötavoista, välineistä jne.
![](https://www.google.com/images/icons/product/drive-32.png)