1.–2.lk

tutustun

Emma Cerdà

lähtökohtia opetukselle

- KATSO - HAISTA - MAISTA - KOKEILE - LEIKI - TUTKI - IHMETTELE - KYSY - KERRO - TEE - TUNNE - ETSI -

Yhdessä opetellaan alusta asti erilaisten välineiden ja tekniikoiden oikeaoppista käyttöä. Ruokitaan lapsen luovuutta ja tehdään monimateriaalisia töitä.

ihmettelen ja tutustun

Alkuopetuksessa kuvataiteen opetuksen lähtökohtana on lapsen oma kokemusmaailma ja sen tutkiminen kuvallisen työskentelyn kautta. Lapsi tutkii myös häntä ympäröivää kuvakulttuuria sekä tutustuu taiteen maailmaan muun muassa yhdessä taidekuvia tutkimalla. Yhteistyö ja yhteistoiminta muiden lasten kanssa ovat myös osa lasten kuvataiteellista työskentelyä.

opetuksen tavoitealueet

tarkennuksia tavoitteisiin vuosiluokilla 1.-2.

opetuksen sisällöt

omat kuvakulttuurit

OMAT KUVAKULTTUURIT

Lapsen omaan elämään liittyvät kuvat, omat kuvat, logot, sarjakuvat, satujen kuvat.

ympäristön kuvakulttuurit

YMPÄRISTÖ, ESTETIIKKA, ARKKITEHTUURI JA MUOTOILU

Tutkimuksen kohteina on lapsen arkiympäristö, luonto, rakennukset ja esineet.

taiteen maailmat

TAITEEN TUNTEMUS JA KULTTUURINEN OSAAMINEN

Taidekuvien tulkitsemisen kautta opitaan taidekuvan merkityksiä eri aikoina ja eri kulttuureissa.

tarkennuksia sisältöihin vuosiluokilla 1.-2.

Maalaaminen

Rajoitetaan värien käyttöä, jotta vältetään ruskeaa mössöä. Eli otetaan pois yksi pääväri ja kokeillaan tehdä työ kahta pääväriä sekä mustaa ja valkoista käyttäen.

piirtäminen

Muistetaan, että piirtäminen on taito, jota tulee harjoitella. Suurinosa aikuisista ihmisistä piirtävät samalla tavalla kuin seitsemänvuotias lapsi sen vuoksi, että kuvallinen kehitys loppuu ihmisellä noin seitsemän ikävuoden kohdalla. Tämän jälkeen taitoa täytyy harjoitella.
Piirrosharjoituksissa kokeillaan monenlaisia piirtimiä, erilaisia asentoja, viivoja, pintoja ja piirretään tekniikkaharjoituksina havainnepiirtämistä se MITÄ NÄHDÄÄN. Ei sitä, mitä luullaan tai tiedetään.

keramiikka

Tehdään puille kasvot savesta. Pehmitetään savea palloksi muotoilemalla. Etsitään sopiva puu, jolle tehdään kasvot painelemalla savea puunrunkoon. Lisätään keppejä, kiviä jne. Sade huuhtoo työn pois takaisin maaperään.
Tehdään peukalotekniikalla pallosta kuppi. Esimerkiksi Kolmen karhun puurokupit. Pienen pieni, keskikokoinen ja suurensuuri. Poltetaan suoraan valmiiksi ja maalataan vesi -tai peiteväreillä. Väri imeytyy hienosti saveen. Työn voi lakata.
Tehdään syksyn sieniä. Pallosta peukalotekniikalla muovaillaan jalka ja lakki. Raakapoltetaan, lasitetaan sienen lakki. Lasituksessa käytetään suojakäsineitä.

MEDIA JA KUVAVIESTINTÄ

Myös mediaympäristöjen kuvat ovat opetuksen lähtökohtana. Tällaisia voivat alkuopetuksessa olla vaikkapa lastenohjelmien hahmot, mainokset ja lastenkirjojen kuvitus.

työtavat, tekniikat ja materiaalit

MAALAUS

värioppi: pää- ja välivärit
värien sekoittaminen (pääväri, väliväri, vastaväri)
vesiväri, peiteväri, valmisväri

SIVELLINTEKNIIKKA

sivellinote
erilaisia sivellinjälkiä
vesi ja väri

PIIRUSTUS

luonnostelu
erilaiset piirtimet (lyijykynä, liitu, tussi, hiili)
erilaiset viivat ja pinnat
perusmuodot

GRAFIIKKA

yksinkertaisiin painomenetelmiin tutustuminen
leimasinpainanta
uurtokuvapainanta (pressprint)
työvaiheiden ja välineiden nimitykset

MUOVAILU

erilaiset valmiit massat (savi, muovailuvaha, das-massa, taikataikina, fimo)

RAKENTELU

paperin ja pahvin leikkaus ja liimaus
multilink-palikat, legot jne.
puutikut, helmet, kivet ja luonnon-materiaalit

TAIDEKUVA JA

KUVAN TULKINTA

MEDIATAIDE

LIIKKUVA KUVA

VALOKUVA

KUVAN TULKINTA?

oppimisympäristöt

arviointi

opetuksen tueksi

opetuksen painotukset voivat toteutua eri tavalla eri kuntien opetussuunnitelmissa. Tarkista oman kuntasi opetussuunnitelman painotukset.

MITÄ OPETUS VOISI OLLA?

Erilaisten pintojen tunnustelua ja keräämistä lähiympäristöstä. Tutkitaan ja tunnustellaan erilaisia luonnosta ja rakennetusta ympäristöstä löytyviä pintarakenteita. Kerätään niitä talteen erilaisilla välineillä (hankauspiirrokset, lyijykynä-, hiilipiirrokset).
Tehdään kuvallisia muistiinpanoja lähiympäristöstä, luonnosta, rakennuksista, näkymistä, yksityiskohdista, väreistä piirtämällä, maalaamalla, valokuvaamalla, videoimalla.
Tallennetaan yksityiskohtien värejä ja muotoja.
Etsitään aihepiirejä oppimisen kohteena olevista sisällöistä tai ilmiöistä, jotta lapsi saa riittävästi eväitä kuvalliseen tuottamiseen.
Kuvallinen tuottaminen antaa uuden näkökulman sekä omakohtaisen, kokemuksellisen lähestymistavan kulloinkin opittavaan asiaan.
Kerätään kierrätysmateriaalia, hylättyjä ja tarpeettomia esineitä ja niiden käyttökelpoisia osia pysyväksi varastoksi työskentelytiloihin. Käytetään kierrätysmateriaalia monipuolisesti työskentelyssä ostomateriaalin rinnalla tasaveroisesti. Luodaan oppilaille mahdollisuuksia kokeilla ja keksiä itse kierrätysmateriaalin käyttötapoja.
Vältetään valmiita malleja kuvataiteellisessa työskentelyssä!
Tutkitaan ja tarkastellaan yhdessä omia ja toisten tekemiä kuvia.

(Lähde: Jyväskylän perusopetuksen opetussuunnitelma)

linkkivinkit ja materiaalit

KERAMIIKKA

Loistava opas kaikesta, mitä luokanopettajan täytyy tietää keramiikan työvaiheista. Materiaali, jota voit käyttää niin, että luette yhdessä oppilaiden kanssa erityötavoista, välineistä jne.

Kerasil_aloittelijan keramiikka oppilaiden kanssa.pdf

TEHTÄVÄIDEOITA

Page updated

Google Sites

Report abuse