"A teachers job is not to make work easy. It is to make it difficult. If you are not challenged, you do not make mistakes. If you do not make mistakes, feedback is useless." (Hattie)
Identifiera mål och framgångskriterier (betygskriterierna). Om eleverna inte förstår målen fungerar inte återkoppling så bra.
Starta övningen genom att informera eleverna om att detta bara första utkastet och att en del redigering kommer att följa.
Elever utvärderar arbetena genom att jämföra deras första utkast med framgångskriterierna i steg 1.
Elever rättar och omarbetar sitt arbete efter feedback de fått i steg 3.
Läraren ger eleven formativ bedömning som medför att eleven får en förståelse över vad som kan göras bättre. Helst ska en dialog uppstå mellan lärare och elev. Alltså: läraren ger feedback på andra utkastet.
Eleven förbättrar sitt arbete efter lärarens feedback och lämnar in arbetet.
Om det behövs kan elever själva värdera sitt eget arbete i relation till steg 1. Det är viktigt att avslutande betygsättning separeras från feedback i steg 5.
Bearbetad Källa