雙語教育課程設計工作坊

為了因應2030雙語國家政策，國立臺灣師範大學開設了許多雙語教育課程設計工作坊，目的是幫許多在校師資生與在職教師進行雙語教育的增能。我在師大就讀科學教育研究所的期間，參與了2次由Keith M. Graham所開設的雙語教育課程設計工作坊。

2020年的工作坊，我了解到「雙語」的定義本來就不是「全英語」，因此課室語言的使用不能只有英語，教師應該視學生情況而調整課室中英語的比例。活動結尾的試教活動，我與組員樊志文（Frank）一同設計「自由落體（Free fall）」的雙語課程，讓學生達到「英文輸入，中文輸出」的雙語學習效果。

2021年的工作坊，Keith提出了「雙語教育系統網格（Bilingual Education Systems Grid）」，這份網格清楚說明「雙語教育」與「English as a Medium of Instruction (EMI)」及「Content and Language Integrated Learning (CLIL)」的差異性。EMI與CLIL課程都是將英語做為目標語，但雙語教育則是在地語（通用語）與目標語平衡，在語言教學的本質上是完全不同的。

雙語課程設計與一般課程設計不同的地方是：一般課程設計僅需考慮學習內容的目標；雙語課程設計需要考慮學習內容的目標與學習語言的目標，因此教師會有內容與語言兩種檢核點與評量機制。在課程設計與教材教法上，教師需要運用多模態（multimodal）與多種教學方法來達成學生學習。

在這兩次的工作坊中，我除了深刻體認到雙語教育的本質外，還了解到雙語教育的教法與評量是如何設計的。對未來成為雙語教師或是全英語授課教師實有幫助。