Як провести майстер-клас?

Пам’ятка про підготовку і проведення майстер-класу.

1.Етап підготовки:

1. 1.Запрошення на майстер-клас у різних формах:

• інтернет-оголошення на сайті, розсилка електронною поштою;

• текстові форми — листівки, буклети, ого­лошення, афіші;

• особисті контакти — усна інформація по телефону, на заходах тощо.

1. 2.Структура оголошення про майстер-клас:

• прізвище, ім'я, по батькові педагога-майстра;

• відомості про педагога-майстра;

• фото педагога-майстра;

• тема майстер-класу;

• анотація майстер-класу;

• для кого проводиться;

• дата проведення;

• орієнтовна тривалість;

• контактний телефон, електронна адреса.

1. 3.Підготовка приміщення:

• стільці, столи, планшети тощо;

  • килим (для рольових ігор, спеціальних вправ тощо);

  • технічні засоби (комп’ютер, проектор, екран, колонки, мікрофон, аудіопрогра- вач, інтерактивна дошка тощо);

  • обладнання залежно від профілю — стан­ки, мольберти, спортивні прилади тощо;

  • витратні матеріали — канцелярське при­ладдя (папір, ручки, олівці, маркери тощо); напої (мінеральна вода, кава, чай тощо).

1. 4.Реєстрація учасників:

• лист реєстрації учасників;

• особи, відповідальні за реєстрацію.

1. 5.Роздатковий матеріал для учасників май­стер-класу:

• інформаційна довідка про майстер-клас;

  • методичні рекомендації із застосування технології, що демонструється;

  • дидактичні матеріали — схеми, викрій­ки, креслення, світлини тощо.

1. 6.План-конспект майстер-класу (необхід­ний для самого педагога-майстра, також після за­кінчення майстер-класу план-конспект можна пе­редати для подальшої публікації).

План-конспект має мати таку структуру:

• тема;

• очікувані результати;

• хід майстер-класу;

• методи і прийоми;

• дидактичні матеріали;

• список літератури.

2.Етап реалізації:

2.1.Короткий виклад концептуальних основ власної системи роботи за темою майстер-класу (актуальність, новизна авторського підходу, ре­зультативність) .

2.2.Інформування щодо запропонованої фор­ми презентації досвіду педагога-майстра.

2.3.Постановка мети і завдань майстер-класу.

2.4.Активізація діяльності учасників май­стер-класу (тренінг, розминка тощо).

2.5.Презентація досвіду педагога-майстра як системи шляхом коментованого показу основних прийомів і методів його роботи з використанням таких форм, як:

• елементи відкритого заняття з дітьми для учасників майстер-класу;

• практичне заняття з учасниками майстер- класу — безпосереднє контактне навчан­ня основних прийомів здійснення діяль­ності, що демонструється;

• рольові, імітаційні ігри з учасниками май- стер-класу.

2.6.Індивідуальна робота з учасниками май­стер-класу (за необхідності).

2.7.Здійснення відеозапису (або фотографу­вання) майстер-класу.

3.Етап рефлексії:

3.1.Самоаналіз педагогом-майстром прове­деного майстер-класу.

3.2.Відповіді педагога-майстра на запитання учасників майстер-класу щодо проведеного за­няття (гри тощо).

3.3.Загальна дискусія.

3.4. Заключне слово педагога-майстра.

3.5.Опитування учасників майстер-класу (ан­кетування).

3.6.Заповнення книги відгуків.

3.7.Для найбільш зацікавлених учасників май­стер-класу:

• можливість ознайомитися з навчальною програмою;

• консультації педагога-майстра;

• форум на сайті;

• відеозапис майстер-класу;

• можливість запросити педагога-майстра у свій дошкільний заклад, де впроваджу­ється його методика, з метою отримання професійної допомоги.