Як провести майстер-клас?

Пам’ятка про підготовку і проведення майстер-класу.

1.Етап підготовки:

  1. 1.Запрошення на майстер-клас у різних формах:

  • інтернет-оголошення на сайті, розсилка електронною поштою;

  • текстові форми — листівки, буклети, ого­лошення, афіші;

  • особисті контакти — усна інформація по телефону, на заходах тощо.

  1. 2.Структура оголошення про майстер-клас:

  • прізвище, ім'я, по батькові педагога-майстра;

  • відомості про педагога-майстра;

  • фото педагога-майстра;

  • тема майстер-класу;

  • анотація майстер-класу;

  • для кого проводиться;

  • дата проведення;

  • орієнтовна тривалість;

  • контактний телефон, електронна адреса.

  1. 3.Підготовка приміщення:

  • стільці, столи, планшети тощо;

    • килим (для рольових ігор, спеціальних вправ тощо);

    • технічні засоби (комп’ютер, проектор, екран, колонки, мікрофон, аудіопрогра- вач, інтерактивна дошка тощо);

    • обладнання залежно від профілю — стан­ки, мольберти, спортивні прилади тощо;

    • витратні матеріали — канцелярське при­ладдя (папір, ручки, олівці, маркери тощо); напої (мінеральна вода, кава, чай тощо).

  1. 4.Реєстрація учасників:

  • лист реєстрації учасників;

  • особи, відповідальні за реєстрацію.

  1. 5.Роздатковий матеріал для учасників май­стер-класу:

  • інформаційна довідка про майстер-клас;

    • методичні рекомендації із застосування технології, що демонструється;

    • дидактичні матеріали — схеми, викрій­ки, креслення, світлини тощо.

  1. 6.План-конспект майстер-класу (необхід­ний для самого педагога-майстра, також після за­кінчення майстер-класу план-конспект можна пе­редати для подальшої публікації).

План-конспект має мати таку структуру:

  • тема;

  • очікувані результати;

  • хід майстер-класу;

  • методи і прийоми;

  • дидактичні матеріали;

  • список літератури.

2.Етап реалізації:

2.1.Короткий виклад концептуальних основ власної системи роботи за темою майстер-класу (актуальність, новизна авторського підходу, ре­зультативність) .

2.2.Інформування щодо запропонованої фор­ми презентації досвіду педагога-майстра.

2.3.Постановка мети і завдань майстер-класу.

2.4.Активізація діяльності учасників май­стер-класу (тренінг, розминка тощо).

2.5.Презентація досвіду педагога-майстра як системи шляхом коментованого показу основних прийомів і методів його роботи з використанням таких форм, як:

  • елементи відкритого заняття з дітьми для учасників майстер-класу;

  • практичне заняття з учасниками майстер- класу — безпосереднє контактне навчан­ня основних прийомів здійснення діяль­ності, що демонструється;

  • рольові, імітаційні ігри з учасниками май- стер-класу.

2.6.Індивідуальна робота з учасниками май­стер-класу (за необхідності).

2.7.Здійснення відеозапису (або фотографу­вання) майстер-класу.

3.Етап рефлексії:

3.1.Самоаналіз педагогом-майстром прове­деного майстер-класу.

3.2.Відповіді педагога-майстра на запитання учасників майстер-класу щодо проведеного за­няття (гри тощо).

3.3.Загальна дискусія.

3.4. Заключне слово педагога-майстра.

3.5.Опитування учасників майстер-класу (ан­кетування).

3.6.Заповнення книги відгуків.

3.7.Для найбільш зацікавлених учасників май­стер-класу:

  • можливість ознайомитися з навчальною програмою;

  • консультації педагога-майстра;

  • форум на сайті;

  • відеозапис майстер-класу;

  • можливість запросити педагога-майстра у свій дошкільний заклад, де впроваджу­ється його методика, з метою отримання професійної допомоги.