Українська мова та література

Вчитель-предметник: Качерай Людмила Миколаївна

Домашнє завдання для здобувачів освіти

16.03. - 23.03. 2020 року

Українська мова

опрацювати параграфи 41,42, виконати вправи 438,440,447,449.

Орфографічний практикум

виписати по 3 слова з буквами ь, і, є, ю, я, записати їх у фонетичній транскрипції;

скласти словниковий диктант на 15 слів зі сполученнями ьо, йо .

Українська література

с.195-197-виразно читати, виписати художні засоби,

вивчити напам'ять один з віршів (на вибір) П. Тичини .

30.03. - 03.04. 2020 року

Українська мова

переглянути відео за посиланням https://youtu.be/-uNbqPz51B8

виконати тестові завдання в робочому зошиті за посиланням

https://naurok.com.ua/test/odnoridni-chleni-rechennya-5-klas-39971.html

Орфографічний практикум

скласти словниковий диктант на 15 слів з буквосполуками ьо, йо

Українська література

• с. 199-200 - виписати основне;

• с.200-207 - прочитати оповідання, скласти план;

• накреслити в зошиті таблицю (питання 4 , с. 207).

06.04. - 10.04. 2020 року

Українська мова

1) опрацювати параграф 43 (https://www.youtube.com/watch?v=lhFA5Bm7asQ),виконати завдання: переписати текст, розставити розділові знаки, підкреслити однорідні члени речення; зробити синтаксичний розбір виділеного речення (розповідне/питальне/спонукальне, окличне/неокличне, односкладне/двоскладне, поширене/непоширене, ускладнене/неускладнене однорідними членами речення: вказати якими саме, наприклад: ускладнене однорідними підметами)

Текст

Калина

Коли на деревах з’являється жовте та багряне листя, а на густі трави лягають холодні осінні роси на узліссі можна натрапити на розлогий кущ, обтяжений червоними гронами. Це калина одягла свої самоцвіти , звеселяє ними осінній ліс. Не лякає її ні осіння негода ні зима з її холодами. Стоїть собі радіє пишається своїм вбранням. Не минають її ані люди ані птаство ані звірина.

З давніх-давен вирощують калину в селах. Існував навіть гарний звичай кожної весни та осені садили калину біля криниць річок на узліссях.

Калина часто зустрічається в фольклорі піснях прислів’ях приказках. Сьогодні червона калина є символом України.

2) Прослухати чи прочитати текст 2 рази, письмово переказати в робочому зошиті (обсяг не менше 0,5 сторінки), використовуючи однорідні члени речення.

Текст

Могутній патріарх лісів

У багатьох українських народних піснях дуб постає як символ незламної сили, могутності та непереможного довголіття. Чому?

А ось послухайте.

Дуби й дійсно живуть надзвичайно довго. Серед них є справжні патріархи, дуби-довгожителі, яким буває понад тисячу років!

Ще в силу давнину люди поклонялися дубові, вірячи в його чудодійну силу. Слов’яни вважали дуб священним деревом. Під цими велетнями вони приносили жертви богам, справляли релігійні обряди. Предки наші навіть грізного бога Перуна вирізьблювали з дубових колод.

Знайдено незаперечні докази того, що люди ще понад п’ять тисяч років тому розтирали жолуді на борошно і випікали з нього хліб.

Обожнювання дуба, очевидно, зумовлено його довговічністю, надзвичайною міцністю деревини. Так, славнозвісний Хортицький дуб прожив майже дві тисячі років, а на Рівненщині нині росте тисячотрьохсотлітній красень.

Традиційно на відзнаку народження хлопчика садили молоденький дубок.

Шанують дуб і в наші дні. Насаджуються молоді діброви, гаї. Старі дуби охороняються законом як найцінніші пам’ятники природи.

Орфографічний практикум

1) переглянути відео, пригадати правила вживання знака м’якшення (https://www.youtube.com/watch?v=uriYuReXhT4);

2) записати слова у дві колонки: у першу – з м’яким знаком, у другу – без.

Уман..щина, лял..ка, юн.., кров.., бачит..,автор..ський , різ..кий, авос..ка, м’якен..ко, їжак, олен.., ніс..ся, аптекар.., якийс...

3) записати графічно слова, зазначені у фонетичній транскрипції.

[л'он], [ц'іл'], [скрин'ц'і], [волин'с'кий], [ усмʼіхайуц':а].

4) від поданих слів утворити і записати спільнокореневі слова із значенням здрібнілості або пестливості за допомогою суфіксів –еньк-, -оньк-, -есеньк-, -ісіньк-, -юсіньк-.

Наприклад: Серце – серденько

Голова, голубка, тонкий, бабуся, рідний, рука, малий, мама, вузький

Українська література

1) с. 209 – прочитати, виписати основне (https://www.youtube.com/watch?v=AcuYrWeihwU);

2) с. 210-212 – виразно читати, дати відповіді на запитання після віршів (усно), намалювати ілюстрацію;

3) с.210-212 – один з віршів (на вибір) вивчити напам’ять.

13.04. - 17.04. 2020 року

Українська мова

1) опрацювати параграф 44 (https://www.youtube.com/watch?v=DBlkOBG-GVs)

2) виконати вправи 470, 472,473, с. 189-190

3) Вибірково-розподільна робота

Завдання: знайти і розподілити за колонками поширені і непоширені звертання із

вірша.

Прекрасні звертання

Є в нашій мові прекрасні звертання,

Добрі і щирі, чудові слова.

Тими словами усяк без вагання

Маму найкращу свою назива:

Мамо, матусенько, мамочко, ненько,

Матінко, усміх твій ніжний ловлю.

Мамонько рідна, моя дорогенька,

Я над усе тебе в світі люблю

4) Завдання: переписати, розставляючи розділові знаки. Звертання підкреслити.

Хвилюють маюють квітують поля. Добридень тобі Україно моя! (П. Тичина.) В мені звучиш ти мово пісенна лунаєш шумом рідного гаю! (І. Кращук.) Шевченку Відгук дум своїх чи чуєш ти у нашім співі? (М. Рильський). Співаночки мої любі де я вас подіну? (М. Підгірянка.) На траві зоря хустину не забудь! (В. Сосюра.)

5) Виконання тестових завдань

1. Виділіть речення зі звертанням.

А Я люблю свою маму

Б Доброго дня, бабусю!

В Ви не підкажете мені, котра година?

2. Якщо звертання стоїть на початку речення і вимовляється з кличною інтонацією, то після нього треба ставити:

А Кому

Б Знак питання

В Знак оклику

3. Звертання бувають:

А Поширені і непоширені

Б Складні і прості

В Головні і другорядні

4. Виділіть речення з поширеним звертанням.

А Рідко, нене, згадую про тебе.

Б Україно! Ти моя молитва.

В Рідна мати моя, завжди згадуватиму про тебе.

5. Визначте речення з непоширеним звертанням.

А Живи, Україно, живи для краси.

Б Скажи мені, мій братику, де тебе шукати?

В З-за моря припливла сюди, кохана чарівнице?

6. У якому реченні правильно розставлено розділові знаки при звертанні?

А Здрастуй, сонце, і здрастуй, вітре!

Б Мир і любов Україно, неси!

В Біла хато хто тебе таку намалював?

Орфографічний практикум

1) переглянути відео, пригадати правила вживання апострофа (https://www.youtube.com/watch?v=7wulYNo5Rss);

2) Завдання: запишіть слова у дві колонки: 1) у яких вживається апостроф; 2) у яких не вживається апостроф. Підкресливши перші букви, прочитаєте прислів’я.

Опам..ятатися, бур..як, дев..ять, р..явкати, нев..язкий, електрозвар..ювання, ад..ютант, атель..є, голуб..ятко, духм..яний, об..їзд, вар..яг, Лук..янівка, інформб..юро, об..єкт, кань..йон, верб..я, р..явкнути, арф..яр, авант..юра, дріб..язок, щупл..явий, оп..яніти, евол..юція.

3) Завдання: утворіть від іменникових основ прикметники, напишіть їх; поясніть наявність чи відсутність апострофа.

Мед, соловей, дерево, солома, зоря, трава, морква, олово, камінь, торф, тьма.

4) Завдання: виконати тестові завдання.

1. Виберіть рядок, у якому всі слова слід писати з апострофом.

А З…юрмитися, миш…як, верхів…я, п…єдестал, п…юре.

Б Б…єлгород, Захар…їн, Монтеск…є, Руж…є, В…язьма.

В Мавп…ячий, п…яний, з…ясувати, роз…яснити, пів…яблука.

Г Голуб…я, подвір…я, бур…ян, довір…я, дит…ясла.

Ґ Духм…яний, прислів…я, полум…я, зв…язковий, Р…ябко.

2. Виберіть рядок, у якому всі слова слід писати з апострофом.

А Поголів…я, безриб…я, горохв…яний, В…язьма, п…ють.

Б Торф…яний, без…язикий, пів…яблука, дит…ясла, пір…я.

В Об…ява, об…їзд, мор…як, черв…як, бур…як.

Г Об…єкт, ін….єкція, св….ятковий, Св…ятослав, роз…яснити.

Ґ Дзв…якнути, р…яст, арф…яр, сузір…я, подвір…я.

3. Виберіть рядок, у якому всі слова слід писати з апострофом.

А Кар…єра, комп…ютер, б…юро, б…бюджет, куп…юра.

Б Бар…єр, прем…єр, п…єса, інтерв…ю, п…юре.

В Інтер…єр, грав…юра, б…юрократизм, кур…єр, п…єдестал.

Г Ф…юзеляж, Монтеск…є, об…єкт, прем…єра, кап…юшон.

Ґ Об…єктив, ін….єкція, кар…єризм, краков…як.

4. Вкажіть, у якому рядку допущено помилки при переносі слів.

А Роз’-яснити, з’юр-мились, ру-м’яний, зі-в’янути.

Б Здоро-в’я, об’-ява, об’-їзд, під-в’язати.

В Слов’-яни, возз’єд-нати, м’я-со, роз-м’якшити.

Г Від’-їзд, бе-з’язикий, міжгір’-я, соло-в’їний.

5. Вкажіть, у якому рядку в усіх словах апостроф ставиться на межі префікса і кореня.

А Роз’яснити, з’юрмились, рум’яний, роз’їхати.

Б З’явилася, в’ється, від’їхати, під’їзд.

В З’їзд, пів’яблука, дит’ясла, ін’єкція.

Г Без’язикий, від’їзд, з’їсти, об’єднати.

6. Виберіть рядок, у якому всі слова слід писати з апострофом.

А Інтерв…ю, прем…єра, миш…як, грав…юра, кап…юшон.

Б Краков…як, інтер…єр, кур…єр, б…юро, ф…юзеляж.

В П…єдестал, полум…я, ім….я, верхів…я, мавп…ячий.

Г Міжгір…я, підв…язати, Стеф…юк, верф…ю, Лук…ян.

Ґ Дит…ясла, пів…яблука, бур…я, з…їзд, довір…я.

Українська література

1) с. 214-215 – скласти запитання за біографією письменника (https://www.youtube.com/watch?v=xMEBHDQ_8oc);

2) с. 216-219 – прочитати, дати відповіді на запитання 6,7,11 с. 219, намалювати ілюстрацію;

3) долучаємось до читацького челенджу: скидаємо фото з улюбленою книгою чи просто фото книги, прочитаної за останній місяць.

21.04. - 24.04. 2020 року

Українська мова

1) опрацювати параграф 45 (https://www.youtube.com/watch?v=zwlG-aOOzm4);

2) виконати вправу 477, 480,485 с. 192-195;

3) написати лист до рідної людини, використовуючи звертання та вставні слова.

Орфографічний практикум

1) переглянути відео, пригадати правила подвоєння букв (https://www.youtube.com/watch?v=5yBZzzLMFtY , https://www.youtube.com/watch?v=1nUpi3ssHVs);

2) записати словниковий диктант зі звукозапису.

3) Утворіть іменники середнього роду від поданих дієслів. Поясніть правопис.

Відчувати, народити, визволити, наближати, ділити, почервоніти, відбути.

4) Поставте іменники в орудному відмінку однини. У яких словах немає подвоєних літер?

Зав’язь, подорож, вдячність, віддаль, кров, розкіш, любов, жовч, сміливість.

5) Запишіть транскрипцією лише іменники з подовженими приголосними.

Запоріжжя, Поволжя, дитя, життя, варення, левеня, поняття, листя, маля, Трипілля.

6) Розподіліть у три колонки слова, в яких відбувається подвоєння:

• 1 – на межі префікса і кореня;

• 2 – на межі кореня і суфікса;

• 3 – на межі коренів складних слів.

• Роззброїти, ранній, спеццех, оббити, істинний, сонний, ззаду, яхттурне (турне на яхтах).

• Коли ви правильно виконали завдання, з перших літер виписаних слів утвориться ще одне. Яке? Чи є у ньому подвоєні літери?

Українська література

1) с. 220-222 – прочитати, переказувати;

2) с.223 - дати відповіді на запитання 11-14;

3) придумай і запиши своє продовження оповідання.

4) долучаємось до читацького челенджу: скидаємо фото з улюбленою книгою чи просто фото книги, прочитаної за останній місяць.

27.04. - 30.04. 2020 року

Українська мова

1) Виконати контрольну роботу з теми «Просте ускладнене речення» (https://naurok.com.ua/tematichna-kontrolna-robota-proste-uskladnene-rechennya-175598.html) на подвійних аркушах, які після виконання завдань, вкласти в робочі зошити або заведіть окремий зошит; контрольну виконуємо за варіантами, відповідно до номеру у журналі: непарні числа – І варіант, парні – ІІ варіант;

2) Опрацювати параграф 46 (https://www.youtube.com/watch?v=LewP3Hpx418),

3) виконати вправи 489, 490 (2).

Орфографічний практикум

1) пригадати Правопис слів іншомовного походження

Пишемо и:

У загальних назвах після д, т, з, с, ц, ч, ш, ж, р (за правилом «дев’ятки») перед приголосними кореня: дискета, таксист, цирк, методика, стимул, зигзаг, шифр, риф, чипси.

Де ти з'їси цю чашу жиру?

У власних географічних назвах:

1. В кінцевих -ида, -ика: Флорида, Колхида, Мексика, Корсика.

2. Після приголосних дж, ж, ч, ш, щ, ц перед наступним приголосним: Вірджинія, Алжир, Чилі, Чикаго, Йоркшир, Вашингтон, Лейпциг (але Віші, Шіофок).

3. Із звукосполученням -ри- перед приголосними: Великобританія, Мадрид, Рим, Рига, Крим, Цюрих (але Австрія, Ріо-де-Жанейро).

4. В інших назвах після приголосних д, т та в деяких випадках згідно з традиційною вимовою: Аддис-Абеба, Единбург, Кордильєри, Сардинія, Скандинавія, Ватикан, Палестина, Тибет, Вавилон, Єгипет, Єрусалим, Китай.

Пишемо і:

У загальних назвах:

- на початку слова: ідея, інструкція, імпорт, інфляція, імітатор;

- після приголосного перед голосним та й: артеріальний, геніальний, аудієнція, клієнт, партійний, радій;

- у словах, які закінчуються на -ія: артерія, рація;

- у кінці невідмінюваних слів після приголосних пишеться і, а не и: візаві, журі, мерсі, парі, попурі, колібрі, таксі, поні, пенальті;

- після б, п, в, м, ф, г, к, х, л, н перед наступним приголосним у загальних назвах: бізнесмен, пірат, вітраж, міф, фільтр, гіпотеза, гід, кіно, хімія, ліра, німб.

Пишемо ї :

Після голосних, але в складних словах і після префіксів пишемо і: атеїзм, Каїр, Альтаїр, круїз, Ізмаїл; староіспанський, поінформувати, доісторичний. У кінці власних назв (після голосного чи м’якого приголосного) Гаваї, Гімалаї, де Віньї

2) Розподільна робота

Запишіть слова, розподіливши їх на три колонки: 1) у яких пишемо букву и; 2) у яких пишемо букву і; 3) у яких пишемо букву ї.

Ауд..єнц..я, бенеф..с, Т..бет, Гаїт.., р..тор..ка, л..брето, вест..бюль, бадм..нтон, Чил.., грац..озний, к..парис, пенальт.., коеф..ц..єнт, его..ст, єп..скоп, моза..ка, ф..н..ш, жур..

3) Скориставшись словами з довідки, складіть діалог (6-7 реплік), що міг би відбуватися між однокласниками, які щойно побували на прийомі в лікаря.

Довідка: діагноз, мікстура, антисептик, профілактика, реабілітаційний період, рентгенолог, симптом, таблетки, стаціонар, ампули.

Українська література

1) с.223 - дати відповіді на запитання І-ІІ «Ти – творча особистість»;

2) написати контрольний твір на подвійних аркушах паперу (обсяг – 0,5 – 1,0 сторінки) на тему: «Білі ворони» в нашому суспільстві» (на основі оповідання «Дивак»);

3) долучаємось до читацького челенджу: скидаємо фото з улюбленою книгою чи просто фото книги, прочитаної за останній місяць!!!

04.05. - 08.05. 2020 року

Українська мова

1) Переглянути відео (https://www.youtube.com/watch?v=MXEJLEeLK5M),

1) виконати завдання:

- Розставити розділові знаки в тексті.

Без соловейка

1.В одному селі дитячий садок був у маленькій хатці. 2. У кімнатах стояли зручні для дітей столики й ліжка. 3. Було багато іграшок ляльок вершників на конях м’ячів.

4. Та дітей дуже приваблював соловейко. 5. Він жив у вишняку біля хати. 6. Коли дітки приходили у садочок вони ставали біля відчиненого вікна й слухали солов’їний спів. 7. Це були найщасливіші хвилини.

8. Та ось збудували великий цегляний будинок для дитячого садка. 9. Під’їхали дві автомашини. 10. На одну поклали всі речі столи ліжка шафи іграшки. 11. А на другу сіли діти.

12. У новому будинку було світло й просторо. 13. Та ось прийшли дітки в садочок відчинили вікно щоб послухати соловейкову пісню. 14. А соловейка немає. 15. У просторих світлих кімнатах стало сумно.

- Цифровий диктант

Укажіть, зі скількох частин складаються подані складні речення.

1. Вечірнє небо світиться красою і соняхи гудуть…

2. Мені треба працювати і працювати і ця праця має стати щастям моїм і покликанням.

3. Він пострибає і злякається й почне плакати.

4. Сонце вже сховалося зі сходу наповзають тихі сутінки рівно куриться димок на погоду.

5. Ось і хата дядька Себастіяна на ній темніє велике гніздо зверху в ньому живуть лелеки під низом – горобці.

6. На клумбі цвіли жоржини чорнобривці пахло прив’ялим духом полину.

- Виготовити поштовий конверт, написати лист улюбленому актору.

- Опрацювати параграф 47, виконати вправи 498,499

Орфографічний практикум

1) пригадати Правопис знака м'якшення в словах іншомовного походження.

У словах іншомовного походження знак м'якшення пишеться:

· після м'яких Д, Т, З, С, Л, Н

· перед Я, Ю, Є, Ї, які читаються як [йа], [йу], [йе], [йі]

Приклад:

конферансьє, монпансьє, віньєтка, ательє;

· перед ЙО

Приклад:

бульйон, каньйон;

· у кінці слів відповідно до вимови

Приклад:

кабель, автомобіль, каніфоль.

· після Л перед буквами на позначення приголосних відповідно до вимови:

Приклад:

кавалькада, калькулятор, калька, кальмар.

Знак м’якшення не пишеться:

· перед Я, Ю, коли вони позначають сполучення пом’якшеного приголосного з а, у

Приклад:

люк, ілюмінатор, глясе, лярд.

- Виконати завдання: Запишіть слова правильно, підкреслити слова зі знаком м’якшення, значення незрозумілих слів з’ясувати за словником.

Українська мова 5 клас (04.05.– 08.05.2020)

1) Переглянути відео (https://www.youtube.com/watch?v=MXEJLEeLK5M), виконати завдання:

- Розставити розділові знаки в тексті.

Без соловейка

1.В одному селі дитячий садок був у маленькій хатці. 2. У кімнатах стояли зручні для дітей столики й ліжка. 3. Було багато іграшок ляльок вершників на конях м’ячів.

4. Та дітей дуже приваблював соловейко. 5. Він жив у вишняку біля хати. 6. Коли дітки приходили у садочок вони ставали біля відчиненого вікна й слухали солов’їний спів. 7. Це були найщасливіші хвилини.

8. Та ось збудували великий цегляний будинок для дитячого садка. 9. Під’їхали дві автомашини. 10. На одну поклали всі речі столи ліжка шафи іграшки. 11. А на другу сіли діти.

12. У новому будинку було світло й просторо. 13. Та ось прийшли дітки в садочок відчинили вікно щоб послухати соловейкову пісню. 14. А соловейка немає. 15. У просторих світлих кімнатах стало сумно.

- Цифровий диктант

Укажіть, зі скількох частин складаються подані складні речення.

1. Вечірнє небо світиться красою і соняхи гудуть…

2. Мені треба працювати і працювати і ця праця має стати щастям моїм і покликанням.

3. Він пострибає і злякається й почне плакати.

4. Сонце вже сховалося зі сходу наповзають тихі сутінки рівно куриться димок на погоду.

5. Ось і хата дядька Себастіяна на ній темніє велике гніздо зверху в ньому живуть лелеки під низом – горобці.

6. На клумбі цвіли жоржини чорнобривці пахло прив’ялим духом полину.

- Виготовити поштовий конверт, написати лист улюбленому актору.

- Опрацювати параграф 47, виконати вправи 498,499

Українська література 5 клас (04.05.– 08.05.2020)

1) с.225-226 – прочитати біографію Миколи Вінграновського, поставити 5 запитань.

2) с. 227-233 – прочитати, переказувати, скласти план.

Орфографічний практикум 5 клас (04.05.– 08.05.2020)

1) пригадати Правопис знака м'якшення в словах іншомовного походження.

У словах іншомовного походження знак м'якшення пишеться:

· після м'яких Д, Т, З, С, Л, Н

· перед Я, Ю, Є, Ї, які читаються як [йа], [йу], [йе], [йі]

Приклад:

конферансьє, монпансьє, віньєтка, ательє;

· перед ЙО

Приклад:

бульйон, каньйон;

· у кінці слів відповідно до вимови

Приклад:

кабель, автомобіль, каніфоль.

· після Л перед буквами на позначення приголосних відповідно до вимови:

Приклад:

кавалькада, калькулятор, калька, кальмар.

Знак м’якшення не пишеться:

· перед Я, Ю, коли вони позначають сполучення пом’якшеного приголосного з а, у

Приклад:

люк, ілюмінатор, глясе, лярд.

- Виконати завдання: Запишіть слова правильно, підкреслити слова зі знаком м’якшення, значення незрозумілих слів з’ясувати за словником.

Комп..ютер, мін..йон, ескадрил..я, мар..яж, кар..єра, порт..єра, п..єса, бракон..єр, дипкур..єр, ришел..є, інтерв..ю, ін..юнктив, трел..яж, ад..юстаж, л..є, вар..єте, курт… є, вол..єр, пас..янс, фал..старт, круп..є, барел..єф, диз..юнкція інтерв..ю, ін..юнктив, прем..єра, гондол..єра, ар..єрсцена, дос..є, кол..є, кар…єр, грил..яж.

Українська література

1) с.225-226 – прочитати біографію Миколи Вінграновського, поставити 5 запитань.

2) с. 227-233 – прочитати, переказувати, скласти план.

12.05. - 15.05. 2020 року

Українська мова

1) Опрацювати параграф 48, переглянути відео за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=gyC5ii6XKvw;

2) - виконати вправи 507, 510 (2) – скласти діалог про комічний випадок з вашого життя, 511, 515

Орфографічний практикум

1) пригадати вживання апострофа у словах іншомовного походження

Апостроф у словах іншомовного походження

1. Апостроф у словах іншомовного походження та похідних від них вживають перед я, ю, є, ї:

а) Після приголосних б, п, в, м, ф, г, к, х, ж, ч, ш, р: б’єф, комп’ютер, п’єдестал, інтерв’ю, прем’єр, торф’яний, к’янті, миш’як, кар’єра; П’ємонт, П’яченца, Рив’єра, Ак’яб, Іх’ямас; Барб’є, Б’єрнсон, Б’юкенен, Женев’єва, Ф’єзоле, Монтеск’є, Руж’є, Фур’є.

б) Після кінцевого приголосного в префіксах: ад’юнкт, ад’ютант, ін’єкція, кон’юнктура.

2. Апостроф не використовують:

а) Перед йо: курйоз, серйозний.

б) Коли я, ю позначають пом’якшення попереднього приголосного перед а, у: бязь; бюджет, бюро, пюпітр, мюрид, фюзеляж, кювет, рюкзак, рюш; Барбюс, Бюффон, Вюртемберг, Мюллер, Гюго, Кюв’є, Рюдберг.

- Виконати завдання:

Завдання 1. Поставте на місці крапок, де потрібно, апостроф чи м’який знак.

Ком…юніке, кур…йоз, міл…йон, б…юро, дос…є, кан…йон, бар…єр, деб…ют, сер…йозний, ал…янс, прем…єр, миш…як, б…юлетень, конферанс…є, грав…юра, інтерв…ю, комп…ютер, суб…єкт, кар…єра, дистриб…ютор, н…юс-мейкер, компан…йон, ател…є, інтер…єр, ін…єкція, кур…єр, м…юзикл, пан…європейський, кап…юшон, дос…є, ад…ютанс…кий.

Завдання 2. Запишіть слова в три колонки: 1) зі вставленим м’яким знаком; 2) зі вставленим апострофом; 3) без апострофа й м’якого знака.

Профіл.., б..юлетень, біл..ярд, мад..яр, ідал..го, бар..єр, антресол.., прес-пап..є, дос..є, н..юанс, агал..матоліт (дрібнозерниста гірська порода), інтерв..ю, порт..єра, прод..юсер, ад..ютант, ескадрил..я, ф..юзеляж, ал..бом, миш..як, лос..йон, квадрил..йон, б..юро, комп..ютер, пас..янс.

Ключ. З других букв першої колонки прочитайте два слова з вислову В. Крищенка: „Хто ми в світі без … ?”

Тести для самоконтролю

1. У якому рядку всі слова треба писати з апострофом

А бар…єр, прем…єра, п…єса, інтерв…ю, п…юре

Б П…ємонт, Б…юкенен, Рив…єра, В…юртемберг

В Г…ята, Лонг…їр, К…юрі, Фур…є

Г об…єкт, ад…ютант, кон…юнктура, ін…єкція.

2. Позначте рядок, у якому всі слова іншомовного походження пишуть з апострофом

А ад…ю, п…єдестал, кон…юнктура, р…юкзак

Б б…юргер, Руж…є, Іх…ямас, ін….єкція

В Барб…є, Фур…є, комп…ютер, грав…юра

Г прем…єр, ад…ютант, вар…єте, миш…як.

3. Позначте рядок, у якому не порушено правила вживання апострофа

А прес-пап’є, Руж’є, торф’яний, фюзеляж

Б ком’юніке, пів’європи, безязикий, барел’єф

В Хьюстон, Мін’юст, Н’ютон, бюро

Г б’єф, гяур, миш’як, рутв’яний.

4. Позначте рядок, у якому не порушено правила вживання апострофа

А роз’яснити, екстер’єр, транс’європейський, комп’ютер

Б п’юпітр, Монтеск’є, порт’єра, Рив’єра

В перед’ювілейний, верб’яний, В’ячеслав, м’юзикл

Г Аліг’єрі, Лур’є, п’юпітр, мар’яж.

5. У якому рядку всі слова пишуть з апострофом

А фельд…єгер, Ч…япас, кеш…ю, диз…юнкція

Б Лур…є, к…ювет, кар…єра, Рейк…явік

В акх…яна, м…юрид, О…Ніл, Кот-д…Ор

Г ф…ючерсний, ф…юрер, рев…ю, б…юст.

6. Позначте рядок, у якому всі слова іншомовного походження треба писати з м’яким знаком

А дел…фін, Рафаел…, катафал…к, Гот…є

Б він…єтка, Нел…сон, ател…є, бул…йон

В марсел…єза, метал…, магістрал…, бракон…єр

Г н…юанс, Ал…яска, кан…йон, рел…єф.

Українська література

1) с.234-241 – прочитати , вміти переказувати найцікавіший епізод, охарактеризувати образ Сашка (письмово);

2) с. 242 – дати відповіді на запитання 3,5 (письмово).

18.05. - 22.05. 2020 року

Українська мова

1) Виконати контрольну роботу з теми «Складне речення. Пряма мова. Діалог» (https://naurok.com.ua/tematichna-kontrolna-robota-skladne-rechennya-pryama-mova-dialog-184906.html) на подвійних аркушах, які після виконання завдань, вкласти в робочі зошити або заведіть окремий зошит; контрольну виконуємо за варіантами, відповідно до номеру у журналі: непарні числа – І варіант, парні – ІІ варіант;

2) Параграф 49, виконати вправи 518,519,520, с.210-211;

3) Написати контрольний аудіодиктант на подвійних аркушах паперу.

Орфографічний практикум

1) Переглянути відео за посиланням: https://www.youtube.com/watch?v=Aut2THiFXxs

- Виконати завдання:

Завдання 1. Перепишіть речення, розкриваючи дужки. Поясніть правопис слів.

1. Ма(н)а з неба не падає і не впаде (М. Вінграновський). 2. Вся величезна те(р)иторія станції в цей день переповнена військами

(О. Гончар). 3. Мадо(н)а — це жінка з маленьким дитям на руках

(Л. Забашта). 4. Моє небо підперте коло(н)ами димарів, а земля оперезана поясом лану (В. Лучук). 5. Я слухаю, як свищуть, ніби реї, анте(н)и на дахах у ніч бліду (Д. Павличко). 6. І на людину, що не вмітиме пісні, дивитимуться як на справжнього конт(р)революціонера (О. Довженко).

Завдання 2. Перепишіть, на місці крапок, де потрібно, поставте літери.

Ас…ортимент, мас…а, брут…о, аб…ревіатура, інтел…ігент, адміністративно-тер…иторіальний, ак…редитація, ім…іграція, еміс…ійний, тон…а, дис…ертація, ім…ігрант, іл…юзія, Гол…андія, іл…юстративний, шил…інг, ін…оваційнний, кор…упція, колон…а, контр…еволюційний, ан…отація, пас…атіжі, рал…і, груп…а, елас…ифікатор, ас…игнаційний, забал…отований, марок…анець, сум…а, ал…ея, кас…а, стак…ато, барок…о, Ренес…анс, інтермец…о, конгрес…, ван…а, мас…аж, новел…а, бал…он, кол…егія, кол…екційний, ім…унітет, інкас…о, кас…ета, еф…ективний, ком…ерція, кор…ектор, колон…а, мір…а, Шил…ер, хоб…і, Міс…урі, віл…а, оп…нент, Ізабел…а, ас…амблея, бравіс…имо, шас…і.

Завдання 3. Випишіть слова іншомовного походження з поданого тексту і поясніть їх правопис.

Лізинг — довготермінова оренда машин, обладнання, споруд виробничого призначення. Лізинг є способом фінансування інвестицій і активізації збуту, що базується на збереженні прав власності на товар за орендодавцем. При лізингових операціях орендодавець купує машини, обладнання, транспортні засоби, виробничі споруди, ЕОМ, інші основні фонди і передає їх за угодою орендареві для використання з виробничою метою, зберігаючи при цьому право власності на них до кінця угоди. Лізинг є специфічною формою фінансування капітальних вкладень, альтернативною традиційному банківському кредитуванню і використанню для придбання основних фондів власних фінансових ресурсів. Він дає змогу підприємствам та організаціям отримати необхідні виробничі фонди без значних одноразових витрат, а також уникнути втрат, пов’язаних з моральним старінням засобів виробництва.

Українська література

1) с.243-245 – дочитати , вміти переказувати найцікавіший епізод;

2) с. 245 – дати відповіді на запитання 4,9,10 (письмово);

3) написати міні-твір «Що для мене найважливіше у дружбі?»

25.05. - 29.05. 2020 року

Українська мова

1) Переглянути відео https://www.youtube.com/watch?v=Er2Sy3TUZwI

2) Виконати вправу 530, с. 215-216

3) Опрацювати параграф 51, виконати вправи 531, 536

4) Переглянути відео https://www.youtube.com/watch?v=4YSSaRbv1dg

5) Виконати вправу 541, с. 221.

Орфографічний практикум

- Виконати завдання

Завдання 1. Подані слова записати фонетичною транскрипцією, визначити кількість букв і звуків.

Яструб

Сьомий

Дзвінок

Щільний

Завдання 2. Із поданих слів вибрати і підкреслити ті слова у яких букви я, ю, є позначають два звуки.

Юний, люд, єнот, синє, армія, сяйво, мільярд, ллє, ряд, ясен, мужнє, в’юн, воїн, юнга, переляк, їду.

Завдання 3. Виправити помилки, записати слова правильно.

Пісьня, у будьці, вьються, дощь, село, пшениця, лигенда, бур’як, бур’ян, св’ято, обігти, дений, радісттю, кров’ю, день й ніч, тона, Голандія, голландець, віла, Париж, Атлантида

(Учні працюють біля дошки)

Завдання 4. Знайти слова, які стоять не в алфавітному порядку:

альбом, груша, фарби, олівець, пензель;

апельсин, вишня, малина, груша, слива;

буряк, капуста, огірок, перець, помідор;

фіалка, волошка, кульбаба, пролісок, ромашка;

йорж, окунь, карась, сом, щука.

Завдання 5.Виконати тестові завдання

1.Звуки мови – це ...:

а) те, що ми бачимо й пишемо;

б) те, що ми чуємо й вимовляємо;

в) значущі частини слова.

2. У слові Батьківщина ...

а) 11 букв і 10 звуків;

б) 11 букв і 11 звуків;

в) 10 букв і 10 звуків.

3. Апостроф ставиться перед буквами:

а) к, п, т, ф, х;

б) б, п, в, м, ф;

в) я, ю, є, ї.

4. У словах годинник, піднісся подвоєння букв обґрунтовується:

а) подовженням м’якого приголосного;

б) збігом на межі значущих частин слова;

в) іншомовним походженням слів.

5.Подвоєні приголосні пишуться у таких іншомовних словах:

а) кас..а, ал..ея, клас..;

б) лібрет..о, барок..о, інтермец..о;

в) ван..а, тон..а, віл..а.

6. Сполучення йо пишеться у словах:

а) л..отчик, сл..оза, с..огодні;

б) баталь..он, медаль..он, Солов..ов;

в) с..омий, у н..ого, син..ого.

(учні обмінюються зошитами)

Українська література

1) Закінчити речення

1. Література — це…

2. Фольклор — це…

3. Народне оповідання про незвичайні, фантастичні події називається… 4. Казка, створена автором, називається…

5. Невеликий твір, у якому в прихованій формі описано задуманий предмет, — це…

6. Художнє означення називають…

7. Опис зовнішності дійової особи…

8. «Оживлення природи» — це…

9. Оповідання, у якому розповідь велася за роками…

10. Найдавніший літопис у Київській Русі має назви…

11. Твір, який призначений для вистави на сцені…

12. У повісті Степана Васильченка «В бур'янах» розповідається про дитинство…

2) Угадайте твір за уривком

1. «Як не будете всі разом / Йти до спільної мети, / Ви, державу зруйнувавши, /Подастеся у світи»

2. «Аж ось заляскало щось палицею у двері, аж мати кинулась і застогнала: «Кожний день стукає, а ніяк не звикну». Калатає, аж в ушах лящить, кричить: «Григор — на тік молотить, Катря — до пані прясти. Зараз, бо світає»

3. «…Розстилає туман сивий, / I тьмою нiмою / Оповиє тобi душу, / Й не знаєш, де дiтись, / I ждеш його, того свiту, /Мов матерi дiти

4. «…Іще любить він малювати на снігу всяку всячину. Присяде навпочіпки й водить пальцем сюди, туди. Дивись, хата виходить, з бовдура дим валує, а на тину півень горланить, розчепіривши дзьоба ножицями… пхає закляклого пальця в рот і, гримаючи чобітком об чобіток, милується своїм творінням, аж доки хтось не гукне з двору…»

5. «…Іде хтось темним садом-заховайсь! / Іде, й стає знадвору за стіною, / І мокро дихає над мокрою губою; / Як звуть його? / Чи взагалі він звавсь?»

6. «…Коли ж він повертався, то прийшов на Дунай, розлюбив одне місце, і поставив там невеликий городок, і хотів було сісти в ньому своїм родом, та не дали йому навколишні племена…»

7. «І очей не зводить Ігор: / Що за дівчина-краса! / Заговорить: думка — сон-це / Очі — сині небеса. / Хто вона, чия і звідки, /Князь докладно розпитав, / а на другий день по неї / І сватів своїх послав…»

8. «Лиха зима сховається, /А сонечко прогляне, /Сніжок води злякається,/ Тихенько тануть стане… »

9. «…Поки поживеш тут. А далі будемо думати. Треба, щоб минув якийсь час. Потроху-потроху я підготую батька, щоб ти перейшов жити до нас додому. Чого ти сам будеш тинятися? Зграю твою перебили, лишився ти сам… — будеш жити у нас…»

3)Опрацювати літературу для читання влітку.