課堂前,心血來潮,好奇問了班上孩子中年級的班服產生過程為何 ?
用投票選出第一名作品當作圖案是大部分班級的做法,另外是重視討論理解後,再選出喜歡的圖案元素,進行重新設計組合。
那麼你們對於完成的班服滿意嗎 ? 喜歡穿嗎 ?
望著台下稀稀落落(7位)的舉手,老師在台前心裡一糾,沉默了一會。
也感謝過去四位正班的孩子們,用開心與滿意的笑容用力地舉起手。
宣布新的微笑班服設計,會採取團隊共創與共享協作模式,
我的工作是讓孩子喜歡與愛上學習。
孝班的元素與班級特色,源自於老師的新天地開班故事與教育願景。
源自於每位同學的理想班級與學習生活,共創出五項願景目標。
結合大家最喜歡的班級特色課程,走出教室學習探索的勇氣,踏上一段新的學習旅程。
昨天放學前,在黑板上畫出設計稿件說明報名區,歡迎大家踴躍報名。
一個上午過後,只有5位勇者的名字出現在上頭,心裡一陣納悶。
問了小孩 : 班上有許多人對於過往班服產出的經驗並不佳,現在有機會做改變,是什麼阻礙了上台分享的勇氣?
如果學習因數是數字的拆解與分析,那麼阻礙勇氣的困難因子會是什麼 ?
上台會害羞緊張、沒有自信、有人擔心不知如何介紹、也有人還在考慮......
當自己學習故事的主角,努力過後的滿足,可以排解遺憾。
中午過後,加上同學們的鼓勵,最終有16位設計師報名徵選工作~
感謝16位參與上台說明的小孩,接受同學們的提問與討論。
品聿、雅蓉、仲言、君聖、予寧、嶧豪、宇軒、盈柔、莉馨、宥安、奕驊、筱愛、奐希、羽霏、心琳、竟恆。
恭喜品聿、雅蓉、君聖、予寧、盈柔、筱愛、奐希、羽霏、心琳九位作品進入第二階段,將由智囊團組隊,下周二做發表與宣傳。
除了可以邀請同學智囊襄助之外,老師也給予了進階版說明任務 :
將圖案設計賦予故事概念標題之外,也要傳達設計者的理念與期待。
彈性課時,九位設計者上台進行第二次設計說明與互動提問,
每位小設計師都能將原本作品故事概念化,甚至還可以說上一段小故事來傳達意念。
接著進行第二階段的投票,票選出最後三件作品進行重組與創作。
微笑三元素產出 : 微笑臉譜、夢想世界、桃子旅行。
三位設計師也接受班上的請託,即將進行最後的重組設計。
投票結果出爐後,老師帶著大家用最熱烈的掌聲,送給參與設計說明的所有同學 :
謝謝他們的努力與智慧,帶給大家很多新的啟發與學習。