班服的設計與產出，本身就是一件教育工程。

課堂前，心血來潮，好奇問了班上孩子中年級的班服產生過程為何 ?

用投票選出第一名作品當作圖案是大部分班級的做法，另外是重視討論理解後，再選出喜歡的圖案元素，進行重新設計組合。

第一種符合民主精神，多數決。

另一種是用社會情懷與班級討論來共創。

老師最後問了一個很有意思的提問 : 

那麼你們對於完成的班服滿意嗎 ? 喜歡穿嗎 ?

望著台下稀稀落落(7位)的舉手，老師在台前心裡一糾，沉默了一會。

原來，只有多數決與公平性是無法讓孩子愛上學習的。

小孩心中更渴望的是擁有梳理情懷的歸屬與貢獻感。

也感謝過去四位正班的孩子們，用開心與滿意的笑容用力地舉起手。 

宣布新的微笑班服設計，會採取團隊共創與共享協作模式，

讓大家有個全新的感受與故事。

我的工作是讓孩子喜歡與愛上學習。

昨天放學前，在黑板上畫出設計稿件說明報名區，歡迎大家踴躍報名。

一個上午過後，只有5位勇者的名字出現在上頭，心裡一陣納悶。

望著一整疊充滿創意的作品，

老師決定先暫緩數學課的因數內容。

問了小孩 : 班上有許多人對於過往班服產出的經驗並不佳，現在有機會做改變，是什麼阻礙了上台分享的勇氣?

如果學習因數是數字的拆解與分析，那麼阻礙勇氣的困難因子會是什麼 ?

孩子們說 : 

上台會害羞緊張、沒有自信、有人擔心不知如何介紹、也有人還在考慮......

老師鼓勵大家 : 

別讓過去的困難經驗，綁住可以改變的未來 ! 

當自己學習故事的主角，努力過後的滿足，可以排解遺憾。

中午過後，加上同學們的鼓勵，最終有16位設計師報名徵選工作~

於是兩節精采的設計說明會正式開始~

感謝16位參與上台說明的小孩，接受同學們的提問與討論。

品聿、雅蓉、仲言、君聖、予寧、嶧豪、宇軒、盈柔、莉馨、宥安、奕驊、筱愛、奐希、羽霏、心琳、竟恆。

投票前加碼了助選，進行第一輪的投票。

恭喜品聿、雅蓉、君聖、予寧、盈柔、筱愛、奐希、羽霏、心琳九位作品進入第二階段，將由智囊團組隊，下周二做發表與宣傳。

精彩豐富的班級圖案設計，本周進入到第二階段。

除了可以邀請同學智囊襄助之外，老師也給予了進階版說明任務 : 

將圖案設計賦予故事概念標題之外，也要傳達設計者的理念與期待。

彈性課時，九位設計者上台進行第二次設計說明與互動提問，

每位小設計師都能將原本作品故事概念化，甚至還可以說上一段小故事來傳達意念。

接著進行第二階段的投票，票選出最後三件作品進行重組與創作。

投票結果出爐後，老師帶著大家用最熱烈的掌聲，送給參與設計說明的所有同學 : 

謝謝他們的努力與智慧，帶給大家很多新的啟發與學習。

這才是微笑好學習的精神~